專業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案7篇養(yǎng)，建設(shè)拔工作每年舉行一次，每批選拔名額為20名，并就其中優(yōu)秀者(5名)推薦參加、4.醫(yī)務(wù)科和科室對“入選者”既要全面關(guān)心，又要嚴(yán)格要求，對他們各個階(1)醫(yī)務(wù)科對“入選者”的培養(yǎng)模式：第一年以?？戚嗈D(zhuǎn)為主，第二年結(jié)合(2)“入選者”定期(至少半年一次)在醫(yī)務(wù)科或科室組織工作匯報或?qū)W術(shù)講及的培養(yǎng)計劃并對計劃的落實予以一定的監(jiān)據(jù)原訂考核目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，測評“入圍者”的工(3)順利完成項目計劃的“入選者”，將在培養(yǎng)期末獲“醫(yī)院青年骨干”證(4)年度考核不合格者;未能正常履行工作職責(zé)者;違反院紀(jì)院規(guī)和職業(yè)道培養(yǎng)方案篇2養(yǎng)不上、留不住”的問題，相對彌補了學(xué)校辦學(xué)置、(1)用人單位與學(xué)校簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議;(2)雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);(3)雙方優(yōu)勢資源互補共享，共同參與人才培養(yǎng)過程;(4)用人單位提供實踐崗位，注重實踐能力培養(yǎng);(5)用人單位參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評估、認(rèn)定;(6)用人單位按照培養(yǎng)協(xié)議約定錄用學(xué)生就業(yè)。可見，“委托培養(yǎng)”和“訂定向培養(yǎng)”，但在用人單位和院校關(guān)系上“，訂單培養(yǎng)”是雙方深入到培養(yǎng)過程的“合作培養(yǎng)”，雙方構(gòu)成了“培養(yǎng)共同體”?？梢哉f，“定向合作培養(yǎng)”是“訂單培養(yǎng)”的本質(zhì)內(nèi)涵，它反映了我國人向合作培養(yǎng)”，那么“定向誰”“與誰合作”“采取什么樣的合作形態(tài)”等問題“企業(yè)訂單培養(yǎng)”就是校企一對一單線合作培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)定向單一的企業(yè)(或某企業(yè)的特定崗位)?！靶袝唵闻囵B(yǎng)”，廣義上指由行業(yè)協(xié)會主導(dǎo)，組建多院校、多企業(yè)的校企合作聯(lián)盟，定向培養(yǎng)行業(yè)人才;狹義上指一所院校借由行業(yè)協(xié)業(yè)較好地代表了行業(yè)的特定領(lǐng)域，這既意味著學(xué)生就業(yè)能定向行業(yè)領(lǐng)域(或行業(yè)領(lǐng)域的一類崗位)，但又不妨礙學(xué)生企業(yè)間雙向選擇。，三方訴求難平衡1.全憑“企業(yè)訂單”的風(fēng)險。規(guī)模適度、持續(xù)穩(wěn)定的“訂單”是開展“訂單一個“訂單班”需要確保一個適度規(guī)模并保持相對穩(wěn)定;二是考慮培養(yǎng)周期，培養(yǎng)目標(biāo)既要明確又要保持相對穩(wěn)定，且培養(yǎng)到期時人才應(yīng)被批量錄用;校投入“訂單培養(yǎng)”的師資、課程、教材等諸多教養(yǎng)”模式中，企業(yè)“下單”的依據(jù)是其自身的人才發(fā)展?fàn)顩r的深刻影響。換句話說“，訂單”的有效效益。業(yè)，不僅可能增加企業(yè)經(jīng)營負(fù)擔(dān)，而且會使企業(yè)的2.綁定“企業(yè)就業(yè)”的困局。企業(yè)采取“訂單培養(yǎng)”的目的在于：一是先于市場渠道搶先獲取優(yōu)質(zhì)人才;二是避免市場招聘中因信息不對稱導(dǎo)致的選錯人、用錯人以及入職適應(yīng)期較長等問題;三是經(jīng)過一段培養(yǎng)期，在心智上、文化上培面。首先，培養(yǎng)協(xié)議的不同簽訂方式，意味著對學(xué)生的不同劃分。如果采取“雙向選擇、自愿簽約”的形式確定“訂單班”，那么那些對自我期望比較高，敢于學(xué)生，往往并不甘于限定于一個企業(yè)，從而會放棄“訂單培養(yǎng)”;相直接整專業(yè)、整班“訂單培養(yǎng)”，雖然鎖定了優(yōu)秀訂單”的，因而違約的概率也會增加。其次，由于定得過高，會降低整體錄用率，從而降低“企業(yè)訂單”的吸引力;而錄用條件定得過低，不僅對優(yōu)秀學(xué)生，對普通學(xué)生也將缺乏潛通學(xué)生。再次，訂單培養(yǎng)協(xié)議是個“弱協(xié)議”，在較高。個“為他人作嫁衣”的結(jié)局。最后，綁定企業(yè)的培業(yè)的空間;對最終被拒絕錄用的學(xué)生也是一個不小的打擊，造成他們的挫敗感;將導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)調(diào)整困難和3.仰仗“企業(yè)培養(yǎng)”的障礙?！坝唵闻囵B(yǎng)”的關(guān)鍵在于“合作培養(yǎng)”，在于。但在校企一對一的“企業(yè)訂單培養(yǎng)”模式中，需，正如上文所述，主要有兩個方面：一是因企業(yè)經(jīng)求，會不會成為企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的額外負(fù)擔(dān)等問題成為企業(yè)時隱時現(xiàn)的顧慮;二是參與合作培養(yǎng)也往往只能停留于淺層，或限于局部。此外，單一企業(yè)可用于“訂單培養(yǎng)”的資源也非常有限，特別是中小企業(yè)，較大地影響了“訂單培養(yǎng)”的質(zhì)勢：行會主導(dǎo)，寬領(lǐng)域定向，大合作培養(yǎng)持續(xù)，即使變化也更平緩溫和。因此，基于行業(yè)人才單”，將更符合學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點。行業(yè)協(xié)2.寬定向優(yōu)勢：學(xué)生就業(yè)定向行業(yè)領(lǐng)域。相對于學(xué)生“綁定”企業(yè)給雙方帶單培養(yǎng)”基于行業(yè)需求的“定向培養(yǎng)”，將學(xué)生“綁與行業(yè)內(nèi)企業(yè)“雙向選擇”就業(yè)。對學(xué)生而言，選了和滿足了其意愿;因為就業(yè)時需要和參與合作培養(yǎng)的企業(yè)進行雙向選擇，就學(xué)期間自然會盡最大努力學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好，有利于激發(fā)潛能;同時由于不限于一個企3.大合作優(yōu)勢：行會主導(dǎo)構(gòu)筑培養(yǎng)聯(lián)盟。在“企業(yè)訂單培養(yǎng)”中，因企業(yè)的，校企“合作培養(yǎng)”總體效果不盡如如意。在“行用其獨特的身份，在政府、企業(yè)和學(xué)校中能更好地”的簽訂關(guān)系上，行業(yè)協(xié)會與學(xué)校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)協(xié)議，形成三方多邊協(xié)議。行業(yè)協(xié)會作為中介，既”提出人才需求，又是人才供給者，向企業(yè)提供訂，行業(yè)協(xié)會按與學(xué)校的協(xié)議從會員企業(yè)中組成訂單實施教學(xué);行業(yè)協(xié)會按照行業(yè)發(fā)展要求制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)實踐實訓(xùn)課程的“雙向選擇”的原則，根據(jù)訂單需求計劃將學(xué)生分源整合能力，能較好地實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)業(yè)人才培養(yǎng)方案篇3、計與實踐、教學(xué)和研究等方面的專業(yè)知識、能本理論知識，掌握服裝設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)知藝術(shù)設(shè)計學(xué)科前沿和發(fā)展動態(tài)，具有獨立獲本新發(fā)展，獲得服裝藝術(shù)設(shè)計的初步訓(xùn)練，具有3、素質(zhì)結(jié)構(gòu)：熱愛社會主義祖國，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;具有敬業(yè)愛崗、遵紀(jì)守法、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì);具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德;具有良好的心理素質(zhì)，高尚的審美情操，堅強的意志和較強的應(yīng)變能裝藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的基本技能和學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)新方法;掌握和運用現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)，特別是平面輔助軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力;掌握并能夠初步運用營銷學(xué)、心理學(xué)、本能力;了解服裝藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的前沿理論、應(yīng)用前景及發(fā)展動態(tài)，以及平面藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的新成果，具有一定的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力;掌握文獻檢索、資料查服裝效果圖技法、服裝設(shè)計基礎(chǔ)、主題設(shè)裝工藝學(xué)、服裝材料學(xué)、服裝色彩設(shè)計、服裝，周。4(三)具有較強的溝通和語言表達(dá)能力。(五)大專(含)以上學(xué)歷，35歲(含)以下，在集團工作1年(含)以上。。等培訓(xùn);參加公司安排的外部培訓(xùn)。情作流程、相關(guān)規(guī)章制度等內(nèi)容。輪崗周期分為結(jié)束，后備人才需在一個月內(nèi)上交輪崗實習(xí)報狀、解決問題、優(yōu)化管理的目的?？己藞蟾嬗蓞f(xié)助為職責(zé)，參與兼職部門具體業(yè)務(wù)的運作。崗位考核、能力測試3大部分。行績效考核，對后備人才的工作情況進行評2.能力測試不合格者(兩年內(nèi)未完成自學(xué)內(nèi)容者);3.培訓(xùn)表現(xiàn)不合格者(未能參加必修課程學(xué)習(xí)或違反培訓(xùn)紀(jì)律、培訓(xùn)考核成績兩次以上不合格者);2.后備人才出庫后，納入各公司的正常管理程序。3.后備人才庫將遵循“滾動、跟蹤、淘汰、發(fā)展”的培養(yǎng)原則，淘汰不合格養(yǎng)方案，安排其參加培訓(xùn)、考核培養(yǎng)工作，各部門需提高對此項工作的重視程度，參照選拔條件，積極、慎重地推薦后備人才候選人;對于申報或入選后備部門考核;后備人才原崗位由所在部門安排人員頂替。5步發(fā)展所需的知識平臺;在能力方面，主要包括學(xué)習(xí)能力、工程實踐能力、創(chuàng)新工程應(yīng)用能力;在素質(zhì)方面，應(yīng)用型人才不僅有較高的專業(yè)素養(yǎng)，也要有思想政治、人文科學(xué)、職業(yè)身心等非專業(yè)方面的素養(yǎng)[2]。養(yǎng)、師資狀況、辦學(xué)規(guī)模、歷史傳統(tǒng)等要素合課程體系間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，避免脫節(jié)和不必要的重復(fù)，改變課踐實驗課程、綜合素質(zhì)課程為三大平臺，課程設(shè)有現(xiàn)了“強化兩頭，優(yōu)化中間”的思想，即強化基礎(chǔ)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)知識;較好地掌握一門基礎(chǔ)課理選擇，梯度深化，有機結(jié)合”的原則，重點設(shè)置(3)專業(yè)課課程模塊。專業(yè)課程模塊是根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置的課程。它以深廣且高新技術(shù)含量高”的專業(yè)課體系。專業(yè)課模塊包專業(yè)選修課。為了突出專業(yè)特色，反映專業(yè)、學(xué)科發(fā)展前沿(智能電網(wǎng)、新能源(4)通識教育課課程模塊。為提升應(yīng)用型人才的人文科學(xué)、職業(yè)身心等非工(5)集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程模塊。按照系統(tǒng)性、層次性與循序漸進的教學(xué)原護實習(xí)、電力系統(tǒng)自動裝置實習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計)、綜合能力(變電站仿真實習(xí)、電廠仿真實習(xí))和應(yīng)用能力(變電站設(shè)備裝配實習(xí)、電氣運行實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計)多門集成良好的職業(yè)素質(zhì)、合作精神和創(chuàng)新意識，把學(xué)生才。人才培養(yǎng)方案篇6空運輸產(chǎn)品營銷策劃師、航空運輸生產(chǎn)運行調(diào)度工程師,能在國家及省、市的民業(yè)的就業(yè)對每個二專業(yè)同學(xué)的要求都很高，不僅需能力，以及和客戶打交道的能力。同時需要我們了航空公司、機場、旅游行業(yè)等，從事經(jīng)營分析、航和航線網(wǎng)絡(luò)資源分配、機組排班和調(diào)度、不正常航市場開發(fā)及銷售等工作。如民航客運營銷員、售票專業(yè)知識，上升空間和潛力都很大;工作環(huán)境好。與我們站上同一崗位;用人單位需要的素質(zhì)能力較苛刻，有些人很難達(dá)到。l知識方面ll素質(zhì)方面ll能力方面關(guān)。對相處的能力是至