【北師大版】小學(xué)三年級下冊語文全冊配套教案設(shè)計匯編(Word版，24份打包)第一單元親情奶奶最喜歡的鈴兒平分生命語文天地一第二單元春天的腳步絕句(杜甫)村居(高鼎)理想的翅膀(鄧海南)春天的雨點語文天地二第三單元可愛的小生靈小蝦松鼠語文天地三第四單元智慧撈鐵牛用冰取火語文天地四第五單元讀書*小小的書櫥(曾卓)山溝里的孩子珍貴的教科書第六單元奇妙的石頭*天外來客——隕石語文天地六第七單元特產(chǎn)特產(chǎn)第八單元尊重與平等元帥的故事朱德的扁擔“這個規(guī)矩不能有”語文天地八第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)*大自然的語言(戴巴棣)李時珍裝滿昆蟲的口袋語文天地九第十單元奉獻大禹治水炮手語文天地十第十一單元書信給家鄉(xiāng)孩子的信(巴金)*信(金波)語文天地十一第十二單元走進森林美麗的小興安嶺失蹤的森林王國(盛如梅)語文天地十二生字表替換課文媽媽的葡萄(坪田讓治)*夢已被染綠(劉茂盛)*花兒也會放風箏中國石(吳恭讓)*小河的歌送往小木屋的信草葉上的歌帶*的課文要求背誦第1單元：親情第1課時導(dǎo)學(xué)過程：同學(xué)們，你們收到過親人關(guān)給的禮物嗎?你了解這些禮物的含義嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文禮物2檢測學(xué)生的識字情況，可以讀詩，也可以讀字組詞不達意，并引導(dǎo)學(xué)生隨機介紹1學(xué)生自由朗讀詩，想想自己最喜歡哪部分?為什么?2全班交流，你最喜歡詩中哪個禮物?為什么?教師隨機抓住學(xué)生回答的原因，指導(dǎo)他們通過不同方式深入理解自然的力量，生命偉大，時間的珍貴和知識的重要。親指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的喜愛之情。3指導(dǎo)從整體上朗讀詩，讀出喜愛這情。1音樂渲染，教師朗讀詩，學(xué)生想像。2學(xué)生談從親人送的禮物中體會到了什么?期望，體現(xiàn)了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，體會親情的可貴和偉大。朗讀的形式句多些可以個別第2課時教學(xué)目標：2會寫本文的生字。3完成語文天地中的有關(guān)內(nèi)容。1學(xué)生有感情地朗讀全詩2說說自己在現(xiàn)實生活中怎么體會到親情的?3觀察文中前四自然段，看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點?4引導(dǎo)學(xué)生依照詩中的寫法，寫一段話。5全班交流所寫的內(nèi)容。1學(xué)生觀察生了表中和生字，提出較難寫的。第1單元：親情教學(xué)要求：一、掌握本課的生字和生詞；著重理解課后第2題中帶點詞語的意思。教學(xué)重難點：二、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第1課時1.生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。2.理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。3.課文主要講了一件什么事?課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生上，獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹上掉下來的小麻雀；2.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。全文分兩段：第1自然段為第一段，第2—7自然段為第二段,其中第2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過，第7自然段是事情的結(jié)局。2.根據(jù)課后的練習(xí)1體會課文內(nèi)容。第2課時(一)學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間?什么地點?(時間：打獵回來時。地點：林蔭路上)(二)學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小方面?(神態(tài)、心理等)(3)從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。2.討論事情的經(jīng)過。(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒)“絕望”是什么意思?注意此時老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之(2)老麻雀這么急切地飛下來，要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自狗嗎?老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過,為什么還要飛下來?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種(3)面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。7.麻雀→--斗救獵狗。第1單元：親情教學(xué)目標：3、學(xué)習(xí)怎樣簡單地對人物進行描寫。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受奶奶對冬冬的關(guān)愛以及冬冬對奶奶的孝敬。教學(xué)難點：教學(xué)過程：第1課時你和奶奶之間發(fā)生過哪些有趣的事?為什么有趣?今天我們要學(xué)習(xí)的就是發(fā)生在冬冬1、生自讀課文，把不認識的字或不理解的詞語用三角形作上標記。3、小組分角色朗讀課文，檢查是否每個組員都讀準了字音。第2課時1、奶奶最喜歡哪只鈴兒?在課文中找出答案并做上標記。生：只要聽到那只門鈴響她就可以見到冬冬。3、奶奶為什么這么愛冬冬?請自讀課文1、2自然段，在課文中找找答案。師：同桌分角色朗讀他們的對話，再仔細體會體會還有哪些話能看出這一點。匯報品讀10、13自然段，體會冬冬與奶奶間濃濃的親情。二、仿寫13段。1、讀讀第13段，看看前一句在寫奶奶的什么,后一句在寫奶奶的什么。(動作、語言)第2單元：春天的腳步教學(xué)目標：2學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，體會師生間真摯的感情。教學(xué)重點：課時安排：2課時第1課時課時目標：2再讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。3熟讀課文，理解內(nèi)容，體會師生之間真摯的感情。導(dǎo)學(xué)過程：一直接導(dǎo)課：二初讀課文，認識生字、詞。1自由讀課文，讀準字音，認清字形，用喜歡的方法認識文中生字。2檢測學(xué)生認字情況，重點檢測：跪、竭、蒙、蓬。三書讀課文，理解內(nèi)容。2略讀課文，說說課文寫了幾件事?3試著給課文分段，說說每段的意思。4仔細讀課文，說說那一部分對你感受最深，為什么?找出描寫烏罕娜老師言行的語句，邊讀邊體會老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護。結(jié)合課文21段，讓學(xué)生體會老師的用意，感受老師的關(guān)愛以后，達麗瑪是怎么做的?(師通過指導(dǎo)朗讀，是學(xué)生體會師生之間的愛。)四總結(jié)全文，布置作業(yè)。第2課時課時目標：導(dǎo)學(xué)過程：1學(xué)完課文，你有什么要說的?2說一說在你的身上有沒有發(fā)生過類似這樣的事情?1觀察生字，說說那些字容易寫錯。2重點指導(dǎo)：蒙(不要少寫一橫)忍(“心”字頭上一把刀)蓬(上下結(jié)構(gòu))3完成語文天地中的抄一抄。第2單元：春天的腳步第1課時教學(xué)準備：2.課前讓學(xué)生搜集描寫春天的詩句，讀一讀，背一背。教學(xué)過程：第1課時1.創(chuàng)設(shè)春光美情境：你們喜歡春天嗎?今天，老師就帶你們走進春天，去欣賞春天的美麗景色。(課件：幾幅春天美景圖，配上音樂，讓學(xué)生形象感知美)(1)師：從古至今，人們都在贊美春天。畫家畫出了一幅幅美麗的春景圖，音樂家奏出了一支支優(yōu)美的樂曲，詩人寫出了一首首贊美春天的詩歌。老師聽說你們會背很多古詩，2.配樂詩朗誦《絕句》:(課件出示相應(yīng)的畫面)1.你們覺得這首詩寫得怎么樣?你們知道是誰寫的嗎?這就是唐朝大詩人杜甫寫的一首絕句。板書：絕句杜甫2.介紹杜甫：你們了解杜甫嗎?想知道更多嗎?這里有,你們誰愿意到前面來點擊小太陽，向大家介紹杜甫呀?(請一學(xué)生到前面點擊課件：杜甫是我國唐朝的偉大詩人，被人(1)讀生字卡片：快看，調(diào)皮的生字朋友跑這來了，快叫叫它們的名字吧。(2)記字形(絕、句):你怎么記住他們的樣子呢?(結(jié)構(gòu)記、用“色”記等，記“句”字，可用勺、包記，注意筆順的變化書空)(3)指導(dǎo)書寫：記住了這兩個生字朋友的樣子，你們想不想把它寫漂亮啊?你們覺得哪個字不好寫?4.讀詞語：這還有一些詞語朋友呢。誰能當小老師領(lǐng)著大家念?課件：遲日泥融沙暖鴛鴦(你們見過鴛鴦嗎?課件出示圖片。喜歡嗎?覺得怎么樣?那咱們再讀讀?？磮D后再讀鴛鴦，注意指導(dǎo)讀好輕聲)5.這些字詞朋友又回到詩里面去了,你們還能叫對它們的名字嗎?看看誰能做到讀正確6.指讀：讀詩還要注意節(jié)奏，誰能像古人吟詩那樣讀哇?三.細讀感悟詩意：1.默讀這首詩，想想你讀懂了什么,如果有不懂的地方打個小問號。小伙伴請教；如果小伙伴也幫不了你，那一會兒我們大家一起來解決。(1)學(xué)生匯報。師：有不懂的嗎?(江山：河流和大山，泛指祖國)(2)質(zhì)疑“遲日”指的是什么?(或?qū)W生問：我不懂“遲日”指什么?)引導(dǎo)學(xué)生探究：誰知道?那我們一起來問問小博士吧。(課件：小博士圖。指導(dǎo)口語交際：我們應(yīng)該怎么向(3)觀察課件插圖：這兩句詩都描寫了哪些景象呀?(太陽、大山、河流、花草、春風：你從哪看出風來了?)師小結(jié)：溫暖的太陽、青青的山、綠綠的水、五顏六色的野花、綠油油的小草、柔柔的春風，多美呀!師導(dǎo)：春風花草香，你能從畫中感受到柔柔的春風嗎?(花草彎腰)花草散發(fā)出陣陣芳香，看不見也摸不著，怎么才能讓看畫的人感受到呢?(蝴蝶、蜜蜂)(4)課件欣賞：多美的春天呀!想不想親眼去看看?(放課件：師敘述，溫暖的太陽照著大地，春風輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香，勤勞的小蜜蜂忙著在花叢中采蜜美麗的小蝴蝶在花叢中跳起了優(yōu)美的舞蹈。祖國的山河多美麗呀!)(5)指導(dǎo)朗讀：面對這么美麗的景色，我禁不住要高聲贊美春天了。范讀請你也高聲贊美吧!自由讀、評讀師導(dǎo)：你們還讀懂什么了?(1)學(xué)生匯報。師：有不懂的嗎?(2)融”什么意思?小燕子來回地飛著，在干什么呢?(玩、報告春天、啄春泥)師：也有的小燕子在銜融化的泥土筑巢呢。想看看嗎?(3)欣賞課件：冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著街泥筑巢。一對對美麗的鴛鴦在溫暖的沙灘上睡著了。(4)指導(dǎo)朗讀：該怎么讀哇?自己練練，可以加上動作。評讀4.把整首詩練習(xí)讀讀，試著背背,練好了,老師還給你配上動聽的音樂和優(yōu)美的畫面呢。練好了，誰先來，要像古人吟詩那樣抑揚頓挫(課件)?指讀、背誦。杜甫用這首詩來贊美美麗的春天，你也能用你自己的話來贊美詩中所描繪的這種美景嗎?(自己說、指名說)老師總結(jié)，課件出示：春天到了，在溫暖的陽光照耀下，祖國的山河多么美麗啊!春風輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去,忙著銜泥筑巢。一對鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。(自由讀指讀)第2課時1進一步朗讀詩歌，體會作者的感情。導(dǎo)學(xué)過程：一直接導(dǎo)課同學(xué)們，本節(jié)課讓我們一起再隨著作者去感受一下春天的氣息吧。還想讀讀嗎?二配樂朗讀，進一步感悟詩歌內(nèi)容2你還看見春天是什么樣的?感受怎樣?3帶著你的感受，再講課文美美地讀一遍。三讀背古詩《村居》春天多美呀!今年老師帶來一首詩，讓大家欣賞一下，出示古詩《村居》1圖文結(jié)合，說說你是怎樣理解的?四指導(dǎo)學(xué)生寫字。1觀察田字格中的生字，說說那些自易錯或較難寫?五布置作業(yè)。第2單元：春天的腳步教學(xué)目標：教學(xué)重點：2課時第1課時課時目標：導(dǎo)學(xué)過程：一從課題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。讓我們帶著各自的問題一起讀讀課文吧，看你從文中是否能找到答案。二初讀課文，認識文中生字。1自由讀課文，運用多種方法認識生字，注意讀準字音，認清字形。三再讀課文，感悟課文內(nèi)容。1認真讀課文，說說你從科文中讀懂了什么?3指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀2—7段(學(xué)生怎么理解，就怎樣的讀，讀出對理想的憧憬即可)4學(xué)生討論：你是怎樣理解課題“理解的翅膀”?(四總結(jié)全文，布置作業(yè)。第2課時課時目標：2有感情地朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，進一步感悟課文內(nèi)容。3完成思考2導(dǎo)學(xué)過程：一直接導(dǎo)課：春天，放風箏是孩子們最喜歡的戶外活動。同學(xué)們，讓我們再讀讀課文去感受一二感情讀文，給課文分段，進一步感悟課文內(nèi)容。2帶著課后思考2,給課文分段。3全班交流分段情況，說說為什么這樣分?師小結(jié)：課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序?qū)懙摹?引導(dǎo)學(xué)生在寫作中也按一定的順序去寫，這樣顯得很有層次感。)三指導(dǎo)寫生字。1自由讀短文，說說你從文中讀懂了什么?2想想：短文是以什么養(yǎng)的手法寫的?(擬人)3再讀，讀后你想說些什么?五布置作業(yè).第3單元：可愛的小生靈教學(xué)目標：3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)重難點：2、能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。教學(xué)準備：有關(guān)松鼠的資料教學(xué)時間：2課時第1課時1、今天我們來認識一種小動物松鼠。(板書課題)2、你了解松鼠嗎?說給大家聽聽。(學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容)3、你還想了解哪些方面呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)下面我們來讀一讀課文，看看(一)初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認識生字。1、學(xué)生自己獨立閱讀課文。共同交流閱讀課文時需要注意的內(nèi)容。2、學(xué)生獨立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個別的學(xué)生。同時了解其他學(xué)生生字的掌握3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學(xué)生對詞語的掌握情況。四肢敏捷鑲嵌搽過油格外嬉戲歇涼遮蔽榛子橡栗儲藏縫隙樹權(quán)搖晃干苔蘚4、集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。(出示句子)面，然后把蘚苔壓緊，踏平。5、同位之間互相讀一讀這些句子，互相進行發(fā)音的7、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段?指學(xué)生回答。(二)熟讀課文，解決閱讀中的疑難問題。1、在朗讀過程中，生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。3、請你把新生字從課文中找出來，讀一讀它們在哪些句子中?4、在課文中還有哪些詞語的意思不明白?(指學(xué)生提出來，比如：嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗)5、老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中具體句子，利用更換詞語、直觀演示等方式進行理解。鼠給你什么樣的感覺?方面美麗、可愛呢?課下思考也可以在書中進行劃一劃、寫一寫。第2課時教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《松鼠》,理解課文內(nèi)容，繼續(xù)鞏固有順序、有條理的觀察事物的習(xí)作教學(xué)過程：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》,昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢?熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內(nèi)容。1學(xué)生默讀課文,一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物?2小組內(nèi)交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進行補充。3從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物?4指學(xué)生進行集體交流，老師結(jié)合學(xué)生的回答板書。(發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)5看圖自己說說這只美麗的松鼠。(指學(xué)生進行表達)6出示練習(xí)，進行有順序進行描寫的習(xí)作指導(dǎo)。(出示語文天地中的第五題)7學(xué)生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎?為什么?1松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛?2小組交流，老師巡視，了解學(xué)生討論情況。3指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。(1)讀了這段你覺得松鼠怎樣?(2)哪些地方能看出它很機靈?(3)朗讀這段讀出小松5學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學(xué)習(xí)。6學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進行閱讀。7通過剛才的學(xué)習(xí),你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛?8小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據(jù)自己組的情況，選擇進行概括。今天學(xué)習(xí)了這篇文章后,你覺得這篇文章寫的好嗎?哪些地方在你作文寫作中課文使用?(大面積提問)四、板書設(shè)計：美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活松鼠可愛：機靈、搭窩認真、自己勞動生活教學(xué)反思：第3單元：可愛的小生靈教學(xué)重難點：2.要求學(xué)生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。教學(xué)準備：準備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。一、課時目標：1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。二、導(dǎo)入新課：我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動物是什么?有什么特點?)今天我也給大家?guī)砹艘粋€小動物小蝦，你們想了解小蝦嗎?那請同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的?一、初讀課文，感知課文大意?1.自由讀文，并解決不認識的生字、詞。2.檢測生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)3.你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：……)4.你覺得小蝦給你留下的最深的印象是·小蝦很(有趣)(脾氣不好)?根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的?(吃東西時的動作、吃飽了時候的神態(tài)、動作……指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……)5.小蝦仁是什么樣子的?才長大的小蝦：通體透明千年蝦：灰黑、長青苔吃食有趣，非常小心9.觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。二、作業(yè)：第2課時課時目標：進一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動物寫具體。導(dǎo)學(xué)過程：一、你覺得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢?引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動物，并進行描寫。(并引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)描寫小動物的寫法)第二部分：3——4寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。第三部分：5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。學(xué)生總結(jié)如何寫好小動物。結(jié)合語文天地的筆下生花，進行練習(xí)介紹自己喜歡的小動物。二、作業(yè)：第4單元：觀察與發(fā)現(xiàn)教學(xué)要求：2、能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么,從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。1、指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么;指導(dǎo)識字、學(xué)詞。2、學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識；有些語句較難理解。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第1課時2、教師范讀(或放錄音讀),學(xué)生靜聽，初步感知課文內(nèi)容。3、學(xué)生自由讀課文，借助拼音認讀生字。(給足時間，照顧差生)4、自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認的字，反復(fù)拼讀，讀準為5、檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互7、大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號標出節(jié)次。(1)教師范讀。看課件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石……等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。(2)學(xué)生自由練讀。(3)小組討論：通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么是怎么知道的(5)個人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評；指名讀。(6)全班齊讀第一節(jié)。(1)先自由讀，再指名讀。(2)看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。(3)指名讀一句，(貼小蝌蚪圖)范讀，齊讀。(4)啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說什么呢(相機進行口語訓(xùn)練)(5)師生合讀。師：這是大自然的語言：(6)學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中(7)看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴展學(xué)生的感受，以幫助突破(8)反復(fù)練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節(jié)。(9)齊讀一、二節(jié)。(1)指名讀第三節(jié)。(2)看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。(配以簡單講解)(3)自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語言指的是什么它告訴了我們什么(4)自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。(5)討論：你還知道哪些類似的例子(6)看課件：樹的年輪與年齡。(7)齊讀一至三節(jié)。第2課時一、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié)(1)指名讀第四節(jié)。三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的這是在告訴人們什么指名答，讀第二句，范讀、齊讀。(3)自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件：動物化石(恐龍蛋等)、植物化石。(1)大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢(3)范讀第五節(jié)，必讀。(4)總結(jié)：不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠也看不見大自然的語(5)齊讀全文2、思考討論：詩中大自然的語言指的是什么3、口頭練習(xí)，相機完成課后練習(xí)第1題。(1)水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們(2)魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們——1、運用已有的知識分析記憶本課生字。(1)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。(3)學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。四、完成課后練習(xí)第3題。1、準備三個頭飾(蝌蚪、魚、三葉蟲)邊表演邊讀詩。2、說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么(相機完成課后第4題)教學(xué)反思：第4單元：觀察與發(fā)現(xiàn)教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強2、按照提供的段意練習(xí)給課文分段。3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。教學(xué)重難點：理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。在理解課文內(nèi)容的過程中進行分段訓(xùn)練。教學(xué)時間：2課時第2課時第1課時讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。1、李時珍從小立下什么志愿?他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么?2、開始父親同意李時珍學(xué)醫(yī)嗎?為什么?后來怎么才同意的?4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書?舊的藥物書有哪些缺點?舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果?5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書?6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備?7、李時珍是怎樣到各地采藥的?把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的?(到了很多地方；鉆進大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。)李時珍為什么要這樣采藥?8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書?9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人?讀讀第一自然段。2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書?3、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書?你為什么這三、聯(lián)系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些?為什么說李時珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家?板書設(shè)計：醫(yī)學(xué)家藥物學(xué)家行醫(yī)采藥寫書留心學(xué)習(xí)走萬里路整整27年第4單元：觀察與發(fā)現(xiàn)裝滿昆蟲的口袋1、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培2、從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲3、學(xué)會搜集資料，通過課外資料的補充，使學(xué)生的情感得到進一步延伸，使課文內(nèi)容從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點語句，在讀中一步步走進人物內(nèi)心，走進人物的精神世界。教學(xué)過程：一、交流資料，激發(fā)興趣，引入新課2、聽了這個片斷，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?3、你們對法布爾有什么了解嗎?(學(xué)生課前已搜集了很多關(guān)于法布爾的資料，對法布爾的事跡有了大致了解。)4、你是通過什么方法搜集到資料的?(通過生生之間的交流，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生了解資料的獲得有多種方法：到圖書5、為什么法布爾會取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個故事就會明白。(通過《昆蟲記》中的一個片斷引入，使學(xué)生感受到法布爾富有詩意的語言和他敏銳的觀察力。當學(xué)生互相交流了搜集到的關(guān)于法布爾的資料后對法布爾就有了更加全面的認識，從而增強了學(xué)習(xí)本課的興趣。)1、學(xué)生自讀課文，要求：字音讀準，課文讀通2、指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生進行評議，評議重點是生字字音是否讀準3、教師出示重點詞卡檢查：濃厚、訓(xùn)斥、迷戀、怒氣沖天。(本環(huán)節(jié)設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，通過自學(xué)、學(xué)生之間的評議及教師的指導(dǎo),幫助學(xué)生掃除生字障礙)1、生默讀課文，邊讀邊想：對小時候的法布爾有哪些了解?誰能用最簡單的話說一說。2、通過剛才的讀書，同學(xué)們對法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進課文，相信同學(xué)(學(xué)生在初讀課文之后對法布爾有了初步了解，對課文大致內(nèi)容有了整體感知)1、自由讀2、3段。你們對法布爾有哪些了解?共讀、共議。交流的重點內(nèi)容及過程如下：的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。師：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難?他是怎么克服的?生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察師：你們的描述讓老師好像看到了當時的情景法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎?了較深的感悟。)師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎?(學(xué)生很高興)師讀第二段，加上錄音(呼喊的聲音):法布爾!法布爾!法布爾!生讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓住了那只會唱歌的蟲子!”師：這只蟲子真可愛!三天前，你就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳來一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌，原來是它呀!你是怎么找到這位歌唱家的?師：看來，找到這位歌唱家可真不容易呀!難怪你這么高興呢!生練讀法布爾的話。(學(xué)生一個個興高采烈，有的情不自禁地加上動作，好像真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘。)(教師積極創(chuàng)設(shè)對話情境，入情入境地與學(xué)生對話，激發(fā)起學(xué)生對話的欲望與熱情，在對話中學(xué)生自然地走進文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對話的美麗場景。)學(xué)生練讀2、3段齊讀2、3段師：法布爾就是這樣，對大自然充滿了濃厚的興趣。(采用變序設(shè)計，立體解讀文本，第一段并不需過多地講解,只是當學(xué)生通過這件事更深地了解了法布爾對昆蟲的迷戀后再讀第一段實際上就是把學(xué)生零散的印象進行了歸納，但一切又盡在不言中。)2、法布爾的故事可多啦!請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個句子，寫上批注，并多讀幾遍。學(xué)生依照自己的情感體驗，讀自己感受最深的句子，并說說使自己感受深刻的原因。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機出示句子：(1)每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙師相機指導(dǎo)：看看書上的插圖,想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象?(2)他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一師(相機互動交流)我覺得這一句有些問題，我想改一下：“……打算回家再好好欣賞(引導(dǎo)學(xué)生走進法布爾的內(nèi)心世界，相機指導(dǎo)讀好這一句。)(3)夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。法布爾就是這樣的一個孩子，家人的訓(xùn)斥并沒有削弱他對昆蟲的迷戀,大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。(引入第一段)(在對法布爾對昆蟲的癡迷有了更清晰的認識后，再次回到第一段，讓學(xué)生真切感受到法布爾對大自然有著濃厚的興趣，并在不知不覺中領(lǐng)悟到第一段在文中是起著總起的作用)爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對昆蟲的迷戀嗎?大家預(yù)習(xí)時搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下?師補充資料：法布爾受到國王接見時竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。(這部分語言比較簡潔概括，為學(xué)生自己創(chuàng)生語言提供了較大空間。教學(xué)中通過資料他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個多姿多彩的昆蟲世界，展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。師：(配樂)法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多一次又一次的轟動，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動的結(jié)果，是仔細觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實啊!(在音樂聲中，教師充滿詩意的小結(jié)、飽含深情的話語使學(xué)生沉浸在一種美好的情境中這一環(huán)節(jié),把課內(nèi)知識與課外知識巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗得到自然延伸。)五、拓展引申文本，追求超越升華1、再讀課題，文章為什么要取這個題目?2、如果要你為法布爾設(shè)計一個雕像，你準備怎樣設(shè)計?(教學(xué)首尾呼應(yīng)，形成情感體驗的“磁場”,使學(xué)生的情感受到熏陶和感染。)做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己?！饼R讀這是法布爾的精心獨白，相信對我們同學(xué)們也會有所啟迪。法布爾細致觀察、嚴謹治學(xué)的精神的熏陶和感染)(在教學(xué)中力求多角度拓展學(xué)生學(xué)習(xí)課文的渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言的同時，運用語言才能不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)第5單元：讀書2學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他5有感情地朗讀課文。在杜重理解重點詞語,體會山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景感悟他們不怕困難、課時安排：2課時第1課時3學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)導(dǎo)學(xué)過程：一談話，揭題同學(xué)們，你們平時是怎么上學(xué)的?想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去二初讀課文，認識文中生字。1自由讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它三再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。1仔細讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個方面的內(nèi)容?四學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。2說說：山溝里的孩子是怎么上學(xué)的?3找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。小組討論、交流：山溝里的孩子上學(xué)有什么困難?他們是怎樣面對的?4指導(dǎo)朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。5學(xué)生自學(xué)課文第二部分。(六、七段)激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號省略了什么?你能用一段話補充一下嗎?五齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。六布置作業(yè)。第2課時1再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。2完成語文天地中的一導(dǎo)學(xué)過程：一直接導(dǎo)課。二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。2想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕ā?找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。三完成語文天地中的一2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。四指導(dǎo)學(xué)生寫本課生字。1觀察田字格中的生字，說說那個字較難寫或易寫錯?五布置作業(yè)。六板書設(shè)計：時間長山溝里的孩子(上學(xué))路不好走(勇敢、樂觀)第5單元：讀書小小的書櫥教學(xué)目標：2學(xué)習(xí)詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。3體會關(guān)鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。4有語氣地朗讀全詩。課時安排：2課時第1課時課時目標：1初讀詩歌，會認識中的生字詞。2熟讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對小書櫥的喜愛。第2課時導(dǎo)學(xué)過程：一談話激趣，導(dǎo)入課題。同學(xué)們，你們有沒有小書櫥?說說你從中獲取了那些知識。今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌,板書《小小的書櫥》,看看小作者是怎樣二自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1自由讀書，花初步認識的字，用自己的認字方法認識它。2至明看火車，檢測識字情況。三再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。2讀完詩歌，說說你有什么感受?3你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋?”采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2—5小節(jié)，體會讀書的樂趣。讀最后一小節(jié)，面對書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做?四配樂朗讀，放飛想想談感受。2學(xué)完這一課，你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書的感受來談。3生有感情地齊讀全詩。課時目標：導(dǎo)學(xué)過程：一直揭課題二感情朗讀，回顧全文。三完成讀一讀，背一背《觀書有感》四指導(dǎo)寫生字1學(xué)生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。五總結(jié)評價，布置作業(yè)第5單元：讀書教學(xué)要求：1、深入理解課文，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭年代的艱苦和小學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的精神；了解革命前輩對下一代的關(guān)懷，學(xué)習(xí)革命前輩不怕犧牲，光榮獻身的的學(xué)習(xí)生活；2、在理解詞語和句子的基礎(chǔ)上，讀懂每個自然段的意思；根據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段進一步理解課文內(nèi)容；教學(xué)重點：了解指導(dǎo)員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。教學(xué)難點：在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生找出與課后思考練習(xí)2提示的內(nèi)容相應(yīng)教學(xué)時間：2課時1947年春天，蔣介石在全面進攻解放區(qū)的計劃破產(chǎn)后，為挽救其垂死的統(tǒng)治，實行所謂的重點進攻；進攻陜甘寧邊區(qū)的國民黨兵力達到23萬多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊只有兩萬多人,因而敵軍曾先后占領(lǐng)過我軍主動放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個小山村里，在炮火連天的環(huán)境中，小學(xué)生們堅持學(xué)習(xí)的故事。(簡介時代背景，目的是為學(xué)生能夠深入的理解課文做好鋪墊。)在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學(xué)的學(xué)生(渴望)得到印好的教科書。后來同學(xué)們聽到一個振奮人心的消息，由于情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所(取書)。在取書回村的路上，遇到敵機轟炸，張指導(dǎo)員用生命(保護教科書)。那捆用生命換來的教科書(以上內(nèi)容一定要在同學(xué)們自學(xué)，認真讀書的基礎(chǔ)上完成，目的一在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二在初步了解課文內(nèi)容；三在為完成課后思考練習(xí)2的訓(xùn)練做好準備。)1、認真閱讀每個自然段，弄清每個自然段的主要內(nèi)容(在這里，注意教給學(xué)生運用抓重點詞語的方法來歸納每個自然段的主要內(nèi)容。)2、討論：課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的(以上這個練習(xí)是滲透分段訓(xùn)練。在教給學(xué)生運用抓重點詞語的方法來歸納每個自然段歸納，為突破分段這一難點打下良好的基礎(chǔ)。)第2課時1、運用課前導(dǎo)語，啟發(fā)談話，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情同學(xué)們，每學(xué)期一開學(xué)，你們都能按時領(lǐng)到嶄新的,圖文并茂的教科書，學(xué)習(xí)起來多么方便啊!當你拿到嶄新的教科書時,你感到它的珍貴嗎?在解放前，在戰(zhàn)爭環(huán)境中，要得到一本教科書是多么不容易啊，要付出很大的代價，甚至流血犧牲，那時的情況是怎樣的呢?板書：珍貴的教科書提問：什么叫“珍貴”?(非常寶貴的，特別好的，價值大的，意義深的。)二、通過各種訓(xùn)練，理解內(nèi)容1、讀課文，看看哪些自然段講的是在戰(zhàn)爭環(huán)境中,我們渴望得到印好的教科書的?(1~4自然段)①“渴”是什么意思?(迫切的)“望”是什么意思?(希望)“渴望”一詞是什么意思?(迫切地希望)“我們”為什么這么渴望得到印好的教科書?(因為沒有書，學(xué)習(xí)條件非常艱苦。)(2)從哪一自然段可看出同學(xué)們學(xué)習(xí)條件艱苦，他們又是怎樣頑強地堅持學(xué)習(xí)的?①默讀第1自然段，思考：當時，同學(xué)們學(xué)習(xí)有哪些困難?他們是怎樣克服的?出示訓(xùn)練題板，填空：②讀一讀填好的詞句，按上述句式回答問題。(通過填空，使同學(xué)們清清楚楚地看到當時學(xué)習(xí)條件的艱苦以及他們又是怎樣克服困③比較下面兩個句子：沒有書，抄一課，學(xué)一課。(最困難的)是(一直)沒有書，抄一課，學(xué)一課。(通過這項訓(xùn)練，不但使同學(xué)們一目了然地看清楚當時的困難和同學(xué)們是怎樣克服困難到教科書的迫切心情。)2、讀課文，看看哪些自然段講的是在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護教科書的?(7～10自然段)(1)提問：在回村的路上遇到了什么情況?帶著什么語氣朗讀?(引導(dǎo)學(xué)生體會當時危急情況，讀出語氣。)(2)自己讀第9自然段①體會兩處省略號的用法進行討論：“快臥倒……”(表示說話聲音被打斷，因為當時情況非常緊急，非常危險，指導(dǎo)員的喊聲剛出口，就被炸彈的爆炸聲打斷了。)時不要和下文連接太快，要稍適停頓。)③找出指導(dǎo)員身負重傷的句子。想象張指導(dǎo)員用生命保護教科書的情景。體會張指導(dǎo)員用生命護書的崇高精神。A、完整無缺的書是什么樣子?B、這捆書是什么情況下完整無缺的?C、這捆書怎樣會壓在張指導(dǎo)員的身子下面?D、他為什么要這樣做?他的希望是什么?⑥提問：張指導(dǎo)員醒來后，首先想到的是什么?(引出第10自然段)(3)讀第10自然段①理解：“書……書……”省略號表示什么?(說話斷斷續(xù)續(xù))氣，指導(dǎo)朗讀，并想象張指導(dǎo)員要說的話的內(nèi)容，補充完整。員傷勢嚴重，說話斷斷續(xù)續(xù)，后一個表示話沒有說完就犧牲了。④啟發(fā)學(xué)生想象張指導(dǎo)員沒有說完的話是什么,補充完整，進行思想教育。(根據(jù)省略號表示的不同意思，讀出不同的語氣，還要指導(dǎo)學(xué)生讀出張指導(dǎo)員說話時微弱的但充滿責任感的語氣。)②書是在毛主席的關(guān)懷下，黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。(從以上四方面體現(xiàn)出教科書的珍貴。)3、練習(xí)有感情地朗讀課文。第3課時(提出自學(xué)的要求：讀準字音，認清字形，找出字的偏旁部首；學(xué)習(xí)書寫，知道每個生字的筆順筆畫；對不理解的字詞的意思要通過查字典或聯(lián)系上下文進行理解。)須()印()彈()移()印()恨()彈()弱()睜()教學(xué)反思：教學(xué)目標：1。通過搜集資料，使學(xué)生了解全國各地豐富的特產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的2.閱讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,了解課文從兩個方面抓住特點來描寫故鄉(xiāng)的楊梅，體會3.口語訓(xùn)練：做一名小導(dǎo)游，向大家介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)。4.為自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告。教學(xué)準備：教學(xué)課時：4課時第1課時今天我們學(xué)習(xí)第七單元《特產(chǎn)》板書課題，你知道什么叫特產(chǎn)嗎?1、你知道哪些特產(chǎn)?它們的產(chǎn)地分別在哪?出示中國地圖，認識地圖，介紹課前自己搜集的資料。自由讀詞語，你認識哪個生字，怎樣記住的?不理解哪個詞語?(1)在地圖上找一找(2)你還知道哪些物產(chǎn)和它們的產(chǎn)地?刺繡鐵畫景泰藍玉雕云南白藥湖筆徽墨雨花石端硯宣紙指名讀，你了解哪個詞?出示圖片幫助學(xué)生理解詞義學(xué)生在練習(xí)紙上做，交流(1)出示圖畫：說說圖意(2)出示兩首古詩，自由讀，圖文對照，給古詩配上圖(3)選自己喜歡的古詩自學(xué)古詩誦讀會(配樂)6、這節(jié)課你有什么感受?第2課時開卷有益1、同學(xué)們見過和吃過楊梅嗎?知道產(chǎn)地嗎?4、這段告訴我們什么?有什么作用?(總起全文)來描寫楊梅樹，給你什么樣的感覺?6、齊讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的?(形狀、顏色、味道)指名說說楊梅的形狀、顏色、味道各如何?8、指名讀寫楊梅顏色的自然段。作者是怎樣講楊梅顏色的?(先講外邊的，后講里邊的)哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛，為什么?吃楊梅的?指導(dǎo)有感情朗讀我們的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)?它有哪些特點?你準備從哪幾方面給大家介紹呢?仿照開卷第3課時通過這一階段的學(xué)習(xí)，我們知道了很多地區(qū)的特產(chǎn)下面我請同學(xué)們作一下練習(xí)。龍眼紅橘鴨梨菠蘿福建廣西貴州同學(xué)們又獲得了一些知識，你能告訴我你是怎樣知道這些知識的嗎?(看書、同學(xué)之間介紹、看電視、上網(wǎng)等)1廣告和我們的生活息息相關(guān)，大街上，車體上，報紙上我們隨處可見，廣告是對產(chǎn)品的推銷，也是對新產(chǎn)品的介紹。相信有的廣告語使你們印象把下面的表格填完整：食品類電器類藥品類飲料類2通過看廣告是我們獲取信息比較簡便的方法，我們的家鄉(xiāng)是美麗的海濱城市，每到旅游季節(jié)世界各地的友人都紛至沓來，我們的家鄉(xiāng)也有豐富的特產(chǎn),并且圍繞特產(chǎn)也都開展了豐富多彩的活動，你能列舉幾個這樣的活動嗎?你們能不能為它們做一下宣傳?3撰寫廣告詞是抓住產(chǎn)品的特點，用簡單的詞語或句子高度概括產(chǎn)品的特點，也可以配生動活潑的畫面，也可以通過電腦所做的動畫來為產(chǎn)品做宣傳。注意：寫廣告詞時，注意抓住特點，描寫要生動細膩?？梢杂枚喾N形式來表現(xiàn)產(chǎn)品。教會學(xué)生了解特產(chǎn)的方法,鼓勵學(xué)生不僅留心觀察商店的字號,還可以通過書籍、電視、第7單元：尊重與平等1,會認18個生字，會寫8個字.1,按筆順規(guī)則書寫8個字2課時.第1課時五、作業(yè)設(shè)計.將本課的生字和課文讀給家人聽第2課時嶇的山路上.樣就可以讓他輕松點.如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國度疲勞.什么是"山高路陡"什么是"崎嶇"引導(dǎo)學(xué)生看圖想象挑糧的困難.指名讀第三自然段.朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難.朱德做事有那種堅持不懈的精這首歌謠表現(xiàn)了老百姓對朱德的愛戴和信任,有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的首長，2,你還想知道更多關(guān)于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書.第7單元：尊重與平等教學(xué)目標：2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。3.理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。教學(xué)重難點：理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。教學(xué)課時：2課時。第1課時課時目標：2.反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會感情。在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種?你覺得他們一樣嗎?2.教師通過不同的方法檢測。3.同桌互相讀文，達到讀準讀通。2.聽完詩后你們有什么感受?從哪兒感受到的?3.根據(jù)學(xué)生所談引導(dǎo)學(xué)生體會世界人們平等相處，幸福平等的感情，并切入朗讀。弄4.學(xué)生有感情地朗讀全詩，進一步體會感情。四、學(xué)生交流資料，描述自己所見全世界兒童在一起載歌載舞的情景。第2課時課時目標：導(dǎo)學(xué)過程：1.今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《最美的花束》一文，誰愿意給大家讀讀全詩。3.有感情地朗讀全詩。4.課文中的你、我、他指誰呢?引導(dǎo)學(xué)生進一步體會課文內(nèi)容。5.自讀全詩，練習(xí)背誦。2.教師示范：冠、漆。引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣記住這個字。第8單元：奉獻教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。教學(xué)重點：了解課文大意。第1課時今天，我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。有些句子比較長，提醒學(xué)生注意句中的停頓。3、范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰?寫了一件什么事?課文主要講的是大禹為了(),三次經(jīng)過家門都沒有(b1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么?從哪兒可以看出洪水很兇猛?"無家可歸"是什么意思?這些情況發(fā)生在什么時候?第2課時翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。1、指名讀課文：說說這一段共有幾句話?哪一句是寫大禹想的?哪幾句是寫大禹做的?2、指名讀第二、三句，說說大禹是先干什么,后干什么。哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛?(走遍、吃近)要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹吃盡"千辛萬苦"。小朋友們想一想：他可能會吃哪些苦呢?學(xué)生自由想象，充分體會大禹的英雄形象。第3課時1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話?告訴我們一件什么事?(13年三次一次十多歲)這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么?1、齊讀，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢?2、老百姓會怎樣感謝大禹?啟發(fā)想象。一、復(fù)習(xí)引導(dǎo)自學(xué)下列生字：理形指導(dǎo)下列幾個字的筆順：偉雄洪水沖倒治理很久很久洪：有()畫，第七畫是()父：有()畫，第五畫是(,理：有()畫，第六畫是()姓：有()畫，第四畫是(,接受囑咐大禹治水經(jīng)過一心一意治水“才僅僅就卻”結(jié)果：紅水退了禹成了治水英雄第8單元：奉獻教學(xué)目標：3、抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：體會炮手與將軍間的對話，理解說話時的心情。教學(xué)課時：2課時第1課時一、直接導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書課題.1、問炮手是干什么的?2、播放炮聲，隨著一聲聲炮響，讓我們一起穿越時空，跨越歷史長河，走進一百多年前的一個冬日.(出示第一段文字，齊讀，問你讀懂了什么?)3、師小結(jié)：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。1、再讀課文，說說課文講了一件什么事?2、明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準開炮?3、師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的。現(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子,他的內(nèi)心怎么能平靜下來呢?我想，他肯定是進行了激烈的思想斗爭才做出決定的。4、細讀課文，在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。(1)炮手臉色是怎樣變化的?蒼白、煞白、慘白這三個詞語都是描寫臉色不好的，你知道他們有什么區(qū)別嗎?(2)什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化?由此可以推測出炮手緊張的心情也在加劇。(3)你能想象出他當時心里想什么嗎?結(jié)合將軍和炮手的對話：當將軍用望遠鏡瞭望河對岸的小村時，當將軍特指那間紅瓦白墻的房子時，當將軍命令里又是怎樣想的?(4)出示臉色慘白的段落：炮手心情怎樣?此時，炮手又是怎么想的?體會炮手矛盾、痛5、播放炮聲：隨著一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。(出示句子)此時，炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同?當將軍問炮手的時候，炮手有時怎么說的?他的話應(yīng)怎樣讀?指名讀，齊讀。6、當將軍聽到炮手的話時，將軍怎么說的?第2課時1、出示插圖，看看圖上畫的是誰?他們在執(zhí)行什么任務(wù)?你還發(fā)現(xiàn)了什么?2、你還想知道什么?老師相信只要聰明的你用心去讀課文，一定能從中找到答案。請孩1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通2、老師范讀，學(xué)生邊聽邊勾畫出生字詞(不認識)3、小黑板出示生字詞，開火車連讀，齊讀。(重點提示：黎、瞄、垮、煞、顫)4、齊讀全文，思考：課文寫了一件什么事?5、試著用簡短的語言概括故事情節(jié)。2、再讀課文，看看自己能解決剛才的問題嗎?3、小組討論，自己有什么想法，解決了什么問題(怎么解決的)?還有什么問題?4、梳理小組同學(xué)的問題，解決不了的，準備提出全班解5、全班反饋，集中討論解決提出的問題。6、教師點撥，深入理解。問題：課文用了哪些表示顏色的詞語來描寫炮手不同時刻的神態(tài)?幾次使用有什么不同?找出來反復(fù)讀一讀(蒼白.煞白慘白),用心品味一下炮7、聯(lián)系上下理解詞語：凜冽、喝彩、僅有。1、師：同學(xué)們的問題解決了，我也有兩個問題請大家解答，可以嗎?①為什么裹著大衣的副官凍得渾身打顫，炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠?2、讀一讀：找出這兩處多讀幾遍，再聯(lián)系前后內(nèi)容，想一想。3、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么?4、想一想：為什么炮手的神態(tài)截然相反?假如你是炮手，當時會怎么樣呢?心里會想些什么?這樣寫，你讀了之后印象如何?5、議一議(交流剛才的問題),6、讀一讀：有感情地讀這兩組句子，認真體會炮手的內(nèi)心活動。炮手知道那是自己的房子，為什么還要開炮把他擊毀?8、說一說，這時你的心里又是怎么想的?戰(zhàn)爭帶來的總是不幸和災(zāi)難，所以我們擁護和平、熱愛和平、反對戰(zhàn)爭。愿我們的世界遠離戰(zhàn)爭；愿每個人都擁有幸福的家園；愿我們永遠享有寧靜溫馨的和平生活!請同學(xué)們想象戰(zhàn)爭勝利了，炮手回到親愛的家鄉(xiāng)，又會發(fā)生什么樣的故事……板書：將軍(等)炮手(顧全大局)蒼白煞白慘白喝彩流下熱淚第9單元：智慧教學(xué)目標：4、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的,從而認識到古代勞動人民的聰明智慧，5、通過學(xué)習(xí)，激愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)地認識問題、解決問是的態(tài)度。教學(xué)難點：2、理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第1課時指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛?板書：大水沖牛點撥：重修浮橋還有沒有別的辦法?為什一定要撈鐵牛?要撈起這八只鐵牛容易嗎?從哪里可以看出?指導(dǎo)學(xué)生理解“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢?”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他說了一句什么話?你能從課文里把這句話找出來嗎?“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”指導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話這句話講了幾個意思?從這句能看出什么?(和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系)板書：叫水送牛指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。第2課時談話導(dǎo)入：一、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段，知道了黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進，一個和尚出現(xiàn)了，他說要叫水把鐵牛送回來。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來的呢?我們繼續(xù)學(xué)指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢?在課文里找出來，作上記號。討論：和尚做了哪四項準備工作?第一項準備工作是什么?(先讓學(xué)生用自己的話簡單地說，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個字把這項準備工作概括出來。)板書：潛水摸牛其他三項準備工作是怎樣的?能不能分別用四個字概括出來?(先讓學(xué)生按四個小組共同研究，然后在全班交流)板書：大船裝沙并船搭架學(xué)習(xí)第三段自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛?出示這段話，組織學(xué)生討論：和尚先讓水手們干什么?(鏟沙)為什么要把船里的沙都鏟到黃河里?船里的泥沙慢慢減少船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化?為什么會有這種變化?(一點一點向上拔)這里為什么用“拔”?是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的?水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔?(通過多媒體計算機的畫面理解撈鐵牛的過程)實驗演示撈鐵牛的過程，讓學(xué)生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么?請用四個字概括出來。齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的?(通過多媒體計算機演示，讓學(xué)生理解)點撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么?分別用四個字慨括出來。板書：劃船拖牛眾人拖牛和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢?哪里寫到了?為什么不具體寫?自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的?讓學(xué)生用自己的話說一說。(簡單敘述過程)你們對這句話有沒有新的理解?懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來，實際上是什么意思?討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣?課文是怎樣評價他的?為什么說懷丙和尚是個出色的工程家?他的出色表現(xiàn)在哪些方面?點撥：從懷丙和尚做的四項準備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項準備工作，而且這四項準備工作的順序不可以顛倒，認識到懷丙和尚考慮非常周到。)從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生通過對懷丙和尚指揮水手鏟沙，當鐵牛被拔出來后，并不急著把鐵牛撈上來，而劃船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認識懷丙和尚指揮有方。)可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?點撥：洪水沖走了鐵牛,沖毀了浮橋,水可恨嗎?懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來的危害沒有?“我還叫水把它們送回來”實際上是什么意思?懷丙和尚看到水有利的一面沒有?他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種通過剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里?板書：考慮周到指揮有方科學(xué)地認識問題，解決問題總結(jié)全文懷丙和尚撈鐵牛這件事離現(xiàn)在已有一千多年了那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，什么感想呢?板書設(shè)計：懷丙和尚出色的工程家指揮有方科學(xué)地認識問題，解決問題鏟沙拔牛劃船拖牛眾人拖牛第9單元：智慧1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進行科學(xué)分析，以為挖苦之言；5、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上教學(xué)用具：彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個等級。教學(xué)時間：2課時(一)審題誘趣、理清文路。1、從課題上，你們知道什么?2、從課題上，你們還想知道什么?根據(jù)學(xué)生的回答板書：和誰賽?賽幾場?怎么賽?賽的結(jié)果?教師過渡語(承上啟下):(二)指名學(xué)生讀全文。1、讀了課文，你們又知道了什么?(解答了哪些問題)2、課文里還寫了哪個人物?他和第二次賽馬有什么關(guān)系?(孫臏。他用計使田忌轉(zhuǎn)敗為勝)板書：孫臏獻計設(shè)疑：這兩次賽馬各是怎么賽的?孫臏的計策妙在什么地方，道理是什么?地想，才能很好理解，我相信同學(xué)們經(jīng)過認真地閱讀思考，是能弄懂這些問題的。(三)給課文分段。請同學(xué)們快速地默讀一下課文,看看哪幾小節(jié)寫的是第一次賽馬的事,從哪兒到哪方法：先看看這小節(jié)主要寫什么,再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密，還是跟下面3、設(shè)問：這兩次比賽之間的內(nèi)容是什么?我們是依據(jù)什么來給這篇課文分段的?(事情的發(fā)展順序，或時間先后順序均可)(四)了解興趣點。你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣?(從預(yù)習(xí)中了解到部分學(xué)生對比賽時的情況最感(五)從興趣點入手，組織講讀。教學(xué)手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運用比較、分析的邏輯思維形式。要求：邊默讀邊思考：這兩場比賽各是怎么賽的?有哪些地方相同，有哪些地方不主要有三處相同：③齊威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等、后下等。主要有三處不同：①田忌的馬出場順序不同——先下等、再上等、后中等。③人物心情不同：3、教師據(jù)情指導(dǎo)，須討論明確的問題：②第一次賽馬，田忌為什么輸?——馬的每個等級都低于齊王。第二次賽馬，田忌為什么贏?——調(diào)換了馬的出場順序。③追問：為什么可以調(diào)換馬的出場順序?復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子?.陳述句。它包括哪兩個部分?誰，干什么?(怎么樣)①概括第一次比賽內(nèi)容(第一段)。②概括第二次比賽情況(第三段)。(六)質(zhì)疑導(dǎo)趣，將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。1、啟發(fā)質(zhì)疑：你們認為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細讀才能弄懂?追問：你們想到些什么問題?例如：①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他?②為什么田忌對第二次賽馬取勝沒信心?③為什么孫臏對再賽能勝胸有成竹?4、全班討論，教師據(jù)情指導(dǎo)。①理解描寫孫臏的語言②抓住齊威王的語言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計謀得以實施。為什么“胸有成竹”?(對田忌、齊王的了解。)設(shè)問：你們覺得孫臏的這個主意妙不妙?妙在什么地方?(發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短。)1、設(shè)疑：你們想過嗎，還有沒有其他調(diào)換方法?你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾四種調(diào)換方法，均輸兩場，勝一場。1、從中悟出道理：要進行科學(xué)分析，選擇最佳方案