教學課件短詩三首人教部編版小學語文四年級下冊冰心繁星（七一）新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)

“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這是詩人孟郊筆下的母愛，今天我們一起走近作家冰心，來感受她筆下母愛吧！整體感知——學習目標1．學會生字，理解詩句；2．通過理解詩歌內容,體會作者的思想感情；3．有感情朗讀這首詩，體會母愛的偉大。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——走近作者新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)冰心(1900年10月5日—1999年2月28日)

，原名謝婉瑩，福建長樂。中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。

主要作品：《繁星春水》《再寄小讀者》《小桔燈》等。

整體感知——作家作品新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)

《繁星》是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至1921年秋所寫小詩164首，最初發(fā)于北京的《晨報》?！斗毙恰肥潜脑谟《仍娙颂└隊枴讹w鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子里?？偟脕碚f包括三方面的內容：一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌；三是對人生的思考和感悟。

màn整體感知——我會讀，我會寫漫課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)繁漫滅藤蘿膝朗讀課文，掌握詩歌大意。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)

繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)這些事——是永不漫滅的的回憶；永不漫滅：永遠不會被磨滅。說明“這些事”的印象深刻和在“我”心中的重要性。

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。我們仿佛看到了皎潔的月光灑在園中，藤蘿從枝上垂下來，花香隨著夜風送出很遠。孩子趴在母親的膝頭，聽她述說遙遠故事的畫面。

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在詩人眼中，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界，是永不漫滅的回憶。這些事永遠值得“我”回味珍藏。從詩句中我們可以體會到作者對母愛的依戀和贊美之情。

深入探究---主題歸納新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)繁星（七一）：母親的愛，是偉大而慈祥的，讓作者留下永不磨滅的記憶。這首詩主要是對母愛和童真的贊頌，在詩歌中，作者把母愛視為最崇高、最美好的東西，反復加以贊頌。我們可以感受到與頌揚母愛緊密相連的便是對童真的珍愛。

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拓展延伸新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)造物者——倘若在永久的生命中只容有一極樂的應許我要至誠地求著“我在母親的懷里母親在小舟里小舟在月明的大海里”

——冰心《春水》

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繁星（七一）園中葉上膝下依戀之情布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。背誦課文。繁星（一三一）新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)

大海天水相接，浩浩蕩蕩，有誰真正讀懂了大海的博大，有誰真正領悟了大海的坦蕩，今天就讓我們走近冰心，跟隨她去領悟大海的美麗。整體感知——學習目標新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)1．學會生字，理解詩句；2．通過理解詩歌內容,體會作者的思想感情；3．有感情朗讀這首詩，體會對大自然的崇拜和贊美。整體感知——我會讀，我會寫課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)濤tāo朗讀課文，掌握詩歌大意。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)

繁星（一三一）大海啊!哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)大海??！使用感嘆句，加強了抒情效果。

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?

運用排比和連續(xù)的反問，強調突出了句子所表達的情感，更能讓我們體會到對大海的贊頌之情。

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詩人有波瀾壯闊的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁華的世界，表達出對大自然的崇拜和贊頌。

深入探究---主題歸納新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)繁星（一三一）：詩人以星光和花香來襯托，強調大海對自己巨大影響，從而抒發(fā)熱愛大海的情懷。我們學了這首詩，感受到了大海的博大，希望同學們在日常生活中增強對大自然的熱愛和崇敬之情。

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拓展延伸新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)讀下面的句子，體會大海對作者帶來的靈感和思考。1.我的童年是在海邊度過的，我特別喜歡大海，所以，在我的早期作品中經常有關海的描寫?！侗淖詡鳌?.每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海?！锻隆?/p>

板書設計新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)（一三一）星的光花的香波濤的清響對大自然的贊頌繁星布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)背誦詩歌，體會詩人所表達的思想感情。繁星（一五九）新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)

前邊兩首詩歌我們感受到冰心對母愛的贊美和對大自然的贊頌，我們再次走進另外一首詩歌《繁星（一五七）》，去體會其中包含的情感吧！整體感知——學習目標新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)1．學會生字，理解詩句；2．通過理解詩歌內容,體會作者的思想感情；3．有感情朗讀這首詩，體會作者對母親的依戀之情。朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)

繁星（一五九）母親?。√焐巷L雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。整體感知——我會寫新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)躲duǒ

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)一起說一說：通過讀這三首詩，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的哪些特點。不拘格式韻律相對自由

深入探究---理解課文新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；這里的“風雨”指的是大自然界中的風雨。巧妙借助“鳥兒躲到巢里”從而引出下文的“躲”。

深入探究---理解課文新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)心中的風雨來了，我只能躲到你的懷里。這個“風雨”主要指的是生活中的不順、挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。

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詩歌表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護的心態(tài)，是對母愛的依戀之情，同事也謳歌了目前的溫暖、無私、偉大。《繁星七一》通過會議園中藤下，“我”在母親膝下的情景，寫出來一個溫純善良、體貼孩子的母親形象。《繁星一三一》通過描寫星光、花香和大海的濤聲，表達了作者對大海的喜愛之情?！斗毙且晃寰拧吠ㄟ^鳥兒歸巢比喻“我”躲到母親懷里的情景，表達了作者對母親的贊美和感激。

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芙蓉樓送辛漸唐代·王昌齡寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

板書設計新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)（一五九）天上風雨來了鳥兒躲到巢里心中的風雨來了我躲到母親的懷抱對母親的依戀繁星布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)

詩歌的海洋里有無數(shù)珍寶，可以通過閱讀報紙、雜志等方式，收集喜歡的現(xiàn)代詩。工整地抄寫下來。謝謝觀看短詩三首9語文四年級下冊第二課時第一課時親愛的同學們:我們的生活處處充滿了詩意，有如繁星、春水一般的純真情感，有不同時空的一抹綠意，有雪中的白樺，雨后清新的空氣……這個單元，就讓我們一起輕叩詩歌的大門，漫步在美好的詩歌世界吧！◎初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感?！蚋鶕枰占Y料，初步學習整理資料的方法。◎合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。短詩三首綠白樺在天晴了的時候任務一：我是詩歌采集員詩話人間收集點點繁星尋找《綠》的痕跡任務二：輕叩詩歌的大門合作編寫小詩集觀賞雪中白樺舉辦詩歌朗誦會雨過天晴去散步任務：收集點點繁星集齊羽毛飛向星空第一課時漫滅

波濤màntāo羽毛

字詞大通關1詞語我會認點擊生字觀看生字視頻繁漫滅藤蘿膝濤躲生字我會寫書寫指導fán上半部分“敏”字中的“每”橫折鉤變成了橫折，且要超出豎折，“攵”的第三筆撇要適當收縮，給下半部分留有空間，讓布局更緊湊。miè橫畫不宜過長,點、撇的起筆處分別對應橫畫的起筆和收筆處，撇、捺要舒展，突破橫畫覆蓋。

tāo右半部分“壽”第三橫的起筆處位于橫中線上。撇畫要舒展，貼著豎中線的右側起筆，向左下格延伸，穿插于三點水的下方。羽毛

了解作家與作品2

冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，詩人，兒童文學作家、翻譯家。筆名取自“一片冰心在玉壺”。

代表作品：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》《春水》等。

《繁星》是冰心創(chuàng)作的第一部詩集，出版于1923年，由164首小詩組成，是受印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響寫成的，作品中多是歌頌自然、母愛、童真、人類之愛的意味深長的小詩。羽毛

朗讀指導3

“啊”的發(fā)音要聯(lián)系語境，也就是將前一個字韻母中的最后一個字母變?yōu)槁暷?，與ɑ相拼，例如：“大海啊”中的“啊”應該讀作yɑ，“母親啊”中的“啊”應該讀作nɑ。想一想：下面句子中的“啊”應該怎么讀？“雪山啊”中的"啊"應該讀作_______?！熬G草啊”中的"啊"應該讀作________?！肮枢l(xiāng)啊”中的"啊"應該讀作________。nangawa觀察詩歌題目，猜一猜括號里數(shù)字的含義。繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）羽毛

詩題解讀4表示在詩集中的位置。點亮回憶之星暢游詩歌星海請你按照詩歌的節(jié)奏，朗讀這首小詩。繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。漫滅：磨滅，模糊不清想一想：“這些事”在詩中具體指什么事呢？小提示：回憶一下破折號的作用可以幫助你快速找到答案。繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。

請你用自己的話說一說：看到“這些事”，你腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上

帶著腦海中的畫面再次有感情地朗讀《繁星（七一）》。讀完這首詩，你腦海中浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？請你用優(yōu)美的語言描述出來。

一輪明月高懸夜空，夏夜的花園里，院中的藤蘿花散發(fā)出陣陣清香，媽媽坐在搖椅里輕輕地搖著扇子，可愛的孩子枕在媽媽的膝上，聽媽媽講故事。

如果把詩歌中景物出現(xiàn)的順序換一換，你認為這樣妥當嗎？為什么。藤蘿的葉下，母親的膝上，月明的園中。這些事——是永不漫滅的回憶。提示：這三件事中，作者最不想忘懷的是哪一件呢？當你打開記憶的閘門回憶過往的美好時，最先想到的會是什么？

作者最不能忘懷的是母親的愛，因此作者將它放在文章的末尾。在優(yōu)美的自然景物之中突出母愛的美好。

請你帶著感情再次朗讀課文吧。注意讀出層層遞進的感覺。想一想短詩三首9語文四年級下冊第二課時點亮母愛之星暢游詩歌星海

三首詩中，《繁星（一五九）》同樣也是對母愛的歌頌，請你依據下面的朗讀節(jié)奏，朗讀這首詩歌。母親?。√焐系娘L雨/來了，

鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風雨/來了，

我/只躲到/你的懷里。在這里要注意“啊”的讀音。

再讀這兩句詩，思考：詩中有兩處提到了“風雨”，你認為兩處“風雨”的含義相同嗎？天上的風雨/來了，

鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風雨/來了，

我/只躲到/你的懷里。想一想

“天上的風雨”指的是自然界的風雨，“心中的風雨”指的是人生道路上遇到的風雨。

請你想象一下詩句中的畫面，再次有感情地朗讀課文。母親?。√焐系娘L雨/來了，

鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風雨/來了，

我/只躲到/你的懷里。點亮海洋之星暢游詩歌星海根據朗讀指導，朗讀《繁星（一三一）》。大海?。?/p>

哪一顆星沒有光？

哪一朵花沒有香？

哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響？要讀出感嘆的語氣來。要讀出反問的語氣來。

閱讀下面的材料，思考：詩人為什么會在詩中反復地提到大海？

冰心的父親是一位海軍軍官。三四歲的時候，冰心隨父母遷居到煙臺，住在海邊的房子里，她經常到父親的軍艦上參觀，渴望自己也成為一名“小軍人”。她最愛坐在臺階上凝視浩瀚的大海。她的玩伴不是洋娃娃，她的游戲不是跳皮筋。早晨陽光如金子般灑在海面上，夜里大海輕輕為她唱起歌謠。她向大海傾訴心事與煩憂，她與大海分享