農(nóng)村幼兒園開展戶外體育游戲活動的策略—以L幼兒園為例摘要學(xué)前教育是個人素質(zhì)教育的開端，是個人素質(zhì)教育體系的重要組成部分。在學(xué)前教育階段體育活動的開展將有效幫助個人進行素質(zhì)培養(yǎng)和性格塑造。目前與國外同領(lǐng)域相比，我國學(xué)前教育體育活動的研究較為滯后，學(xué)前教育的體育活動教師崗位存在大量缺口，產(chǎn)生了教育行業(yè)發(fā)展與體育活動教師數(shù)量的倒掛。為探索我國學(xué)前教育中體育活動教育的發(fā)展可能，本論文主要針對當前學(xué)前教育體育活動，結(jié)合實踐中的具體案例以L園為例，對其中存在的問題進行全面剖析，并采用文獻分析法，類比法等多種研究方法。提出相關(guān)課題的解決方案，為以后的學(xué)前教育工作者提供借鑒的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；師資；問題；對策目錄TOC\t"樣式2,1,樣式3,1,樣式1,2"\h330035888摘要 I1536279182目錄 III第10483239931章緒論 112255103631.1問題提出 16370125641.2相關(guān)活動性資料收集 210641828531.3相關(guān)研究性資料收集 214773981551.3文獻綜述 3臨夏縣L幼兒園體育活動開展概況 511070164002.1L幼兒園基本情況 519738008392.2L幼兒園體育活動的實施狀況 514908058642.3相關(guān)體育活動的態(tài)度 5第12824466993章臨夏縣L幼兒園體育活動中存在的問題及原因分析 719357888013.1幼兒園的師資力量薄弱 74251263573.2幼兒園體育活動實施缺乏科學(xué)性 7第4205885304章建議及對策 914627414334.1L園須建立家園合作意識 920499572224.2加強專業(yè)以及專職幼兒體育教師的培養(yǎng) 111550881333結(jié)論 121653540092參考文獻 131緒論1.1問題提出幼兒期是身體發(fā)育非常關(guān)鍵的時期，同時，幼兒期的身體發(fā)育非常迅速，運動是一項關(guān)系到幼兒生長發(fā)育和身心健康的重要活動。幼兒通過運動不僅可以實現(xiàn)其身體發(fā)育和運動能力發(fā)展的平衡，還可以感知世界、積累經(jīng)驗，為其心理發(fā)展打下基礎(chǔ)?！队變簣@工作規(guī)程》中明確提出：“幼兒園保育和教育的第一個主要目標是促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，促進心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。”[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”、“在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度”。幼兒園開展并重視體育活動的實際意義在于在增強兒童體質(zhì)的同時，通過體育鍛煉的方式開發(fā)幼兒潛力素質(zhì)，促進幼兒早期身心和諧均衡發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟水平的高速增長和家庭生活水平的日益提高，現(xiàn)在的孩子從一出生就在父母和祖輩的精心呵護下成長。在幼兒園的實際工作中，我們發(fā)現(xiàn)，在家長過度保護下成長的孩子往往都運動少、缺乏體育鍛煉。因此，這類孩子進入幼兒園集體生活中，就經(jīng)常會出現(xiàn)：易生病、體質(zhì)差，出勤率低；動作協(xié)調(diào)性差，磕傷、骨折等意外事故發(fā)生率高，注意力不集中，影響學(xué)習(xí)能力等現(xiàn)象[2]。因此幼兒園需要開展這類增強體質(zhì)健康的活動及課程，這是在幼兒發(fā)展的正常規(guī)律下的正常課程。但因為發(fā)展時間短，幼兒戶外運動開展存在著大量的問題，運動時間和運動質(zhì)量的不足，形式和器材的單一都直接導(dǎo)致了幼兒體育活動質(zhì)量不高，對幼兒體能改進的幫助不大。在這樣的背景下，我結(jié)合L園目前的體育活動實踐經(jīng)驗進行分析反思，總結(jié)梳理實踐中存在的相關(guān)問題，并提出改善對策，從實踐出發(fā)不斷探索與嘗試，從而逐步優(yōu)化L園戶外體育活動的效果，促進幼兒的身體健康和諧發(fā)展。1.2相關(guān)活動性資料收集L園開展體育運動的形式單一，在實際工作中，一些孩子早上入園時，家長會帶幼兒在操場上漫無目的地玩，也有一些家長因為上班時間早，一早就把幼兒送到班里，還有些孩子經(jīng)常睡懶覺，總不能按時來幼兒園?！耙蝗罩嬙谟诔俊保绯咳雸@這三十分鐘，L園未能嘗試開展早鍛煉活動。教師也不能夠及時制定相關(guān)計劃課程，鍛煉活動方案缺乏目的性和科學(xué)性，操場上不能夠合理地形成循環(huán)式運動路線。同時，受到場地的制約小中大班只能夠按天參加鍛煉活動[3]。L園課間操松散，課間操是全面鍛煉幼兒身體各個部位，培養(yǎng)正確身體姿態(tài)的一項活動，可以鍛煉幼兒的小肌肉群、關(guān)節(jié)和韌帶，發(fā)展協(xié)調(diào)性和柔韌性。在一項日常工作中，在追蹤觀察的過程中發(fā)現(xiàn)幼兒長期做一套廣播操，因缺乏新鮮感而產(chǎn)生厭倦情緒，參與積極性、做操認真程度不高。L園創(chuàng)新性地設(shè)立了區(qū)域性的體育活動，在區(qū)域中幼兒受到地限制較小，幼兒地運動需求可以獨立的得到滿足和延展。同時在區(qū)域中放置了足夠的體育器材器械，幼兒可以自主性地進行選擇鍛煉，能夠更好地開發(fā)幼兒自主性和獨立性，挖掘幼兒的潛能教育。L園體育游戲是亮點。除了自由的區(qū)域性體育鍛煉之外，幼師也組織一定的集體游戲活動。這類游戲的形式多樣，趣味性強，能夠給幼兒帶來一定的成就感和獲得感。游戲需求中往往能夠鍛煉幼兒的表達能力、合作意識和團隊意識，也能夠進一步幫助幼兒建立社會性接觸。幼兒能夠通過游戲過程增強一定的規(guī)則意識，也能夠在不斷的挫折和磨練中逐漸得到堅強、勇敢、樂觀的人生態(tài)度，人際交往時能夠變得更加主動，更傾向于完成團隊的合作。1.3相關(guān)研究性資料收集L園根據(jù)幼兒動作發(fā)展規(guī)律和日常上課規(guī)律，形成了目前園本體育課程。幼兒園目前的體育教學(xué)活動還是以幼師引導(dǎo)為主，對幼兒機體訓(xùn)練和增強體質(zhì)進行一些全面集體的體育活動。我們依據(jù)《指南》中健康領(lǐng)域的總目標，細化為各年齡段的分目標，并依據(jù)目標積極建構(gòu)整合園本的體育課程內(nèi)容。課程多以游戲作為基本元素，并通過游戲目的性計劃性地發(fā)展孩子的身體素質(zhì)和機體動態(tài)，能夠全面提高幼兒的身體健康，增強體質(zhì)。促進幼兒身體機能的健康發(fā)展和心理社會性的初步建立。L園開展專項體育項目，突出運動特色?！疤K”是全身性運動，在跳繩的過程中，幼兒手、足、腦并用，不僅對心肺功能有好處，還可以促進血液循環(huán)，增強體質(zhì)。5-6歲幼兒的跳躍性進一步增強，他們習(xí)慣于連續(xù)跳動。因此，L園在大班階段廣泛開展跳繩活動，讓幼兒逐步練習(xí)連續(xù)雙腳跳或單腳跳，順跳或反跳等。為了鼓勵幼兒喜歡跳繩，該幼兒園設(shè)計了跳繩記錄表，每月記錄幼兒跳繩數(shù)量，從記錄表中可以看到幼兒的點滴進步，讓幼兒在跳繩過程中體驗到成功的喜悅，提高幼兒參與跳繩的積極性。球類運動在各類運動中屬于全身運動的一種，這類運動可以鍛煉幼兒以手腕力量為主的機體力量，同時可以鍛煉幼兒的方向感，提高手眼協(xié)調(diào)能力和快速反應(yīng)能力。L園組織教師參加了專業(yè)的幼兒籃球培訓(xùn)，并在各年齡階段廣泛開展趣味籃球活動。例如：小班幼兒主要是練習(xí)滾球、拋球、拍球；中班幼兒在小班原有的基礎(chǔ)上增加難度，練習(xí)左手拍球，右手拍球，雙手交叉拍球；大班幼兒已經(jīng)掌握了一些基本的技能，如原地拍、行進拍、拋接球、雙手拍球等。另外，我們還編排了籃球操，加上音樂、技能和隊形的變換，讓幼兒在運動中得到全面的鍛煉。1.3文獻綜述在提升幼兒體育教育的關(guān)鍵節(jié)點選擇上，張琳、唐成、蔡繼云等人選擇將重點放在幼師團隊之中。幼兒體育教育提升的基礎(chǔ)就在于幼師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的認識，從基層群體中明確體育課程設(shè)立的價值，擺脫傳統(tǒng)的落后理念。帶領(lǐng)課程設(shè)置面向科學(xué)規(guī)范的制度方向。幼兒體智能教育的熱潮是在家長文化教育水平提升之后進入中國的，它以較為先進獨特的教學(xué)理念獲得了家長和園方的認可。董旭在《臺灣幼兒體智能課程特色教學(xué)模式研究》[5]中提出了“玩性”的教學(xué)理念，這類理念已經(jīng)完成了歐美向本土的過渡，該教育理念的重點為身體機能與社會學(xué)習(xí)的認識是與全腦激化相結(jié)合的。幼兒就需要通過體育運動的錘煉，將游戲和生活未來相互結(jié)合。該理念的來源雖然是歐美，但在大陸本土已經(jīng)得到了一定的實踐，是未來中國幼兒體育教育發(fā)展的新方向。呂偉麗、馬兆才認為在幼兒體育教學(xué)過程中要充分挖掘各個項目和各個運動可以延展出去的游戲及課程方向，幼兒體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當是豐富多樣，有一定趣味的。例如，在球類運動中，普通的球類應(yīng)該改進成適合幼兒使用的小型球類。或是將場地和合適的器材提供給幼兒，讓天性代替課程設(shè)計，基本開發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力。也能夠在幼兒個性的發(fā)展中增強幼兒體育課程的綜合性。好動好奇是幼兒的天性和本能，各大文獻資料都在此核心基礎(chǔ)上要求了幼兒的體育教育方式必須多樣化，包括《改革開放40年我國幼兒體育政策的演進分析及發(fā)展調(diào)適》和《基于課程游戲化背景的幼兒園體育教學(xué)活1～動改革探索》等多篇論文都提到如何在實踐嘗試中使教學(xué)內(nèi)容更加多樣。充滿趣味。在學(xué)前教育中，只有這樣的課程能夠激發(fā)幼兒興趣，增加幼兒的配合性。同時，可以吸納更加多樣的體育運動方式，如游戲、音樂、舞蹈等，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)的同時，對自己藝術(shù)潛能也得到一定的發(fā)展和挖掘。2臨夏縣L幼兒園體育活動開展概況2.1L幼兒園基本情況L園始建于1985年。戶外活動場地300平方米，在園幼兒128人。但師資力量薄弱，在各班的戶外活動時間，能夠到場的教師數(shù)量少，這大大影響了幼兒體育教育的教育質(zhì)量，同時增加了意外事故發(fā)生的可能性。那么，在現(xiàn)有的園舍條件下，L園采取了以下措施：本著“安全、合理、節(jié)約”的原則，現(xiàn)有的園舍基礎(chǔ)上進行改造，拓展新的戶外活動空間。將園內(nèi)所有的土地鋪設(shè)了人造草坪，使閑置的平臺變成了活動場地；將廢棄的輪胎制造成秋千和攀爬破。2.2L幼兒園體育活動的實施狀況為了使現(xiàn)有的活動場地得到充分利用，將戶外場地進行了功能劃分，不同的場地投放不同的體育器械，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個開放的區(qū)域體育活動環(huán)境，是幼兒能夠在環(huán)境的本土之中進行體育鍛煉和體能鍛煉。除了場地的安排，園方還妥善安排了使用的時間，保證各班都能夠進入到場地鍛煉，同時能夠保證場地的不同，增強了趣味和新奇的同時能夠減少運動的局限控制，提高了幼兒參與課程的興趣。為了解決幼兒戶外運動時擁擠的問題，該園采取了錯時進行戶外活動的方案。將全園3個班級按人數(shù)分成兩組，小班和中班為一組，大班為一組，上下午均采取兩個不同時段錯時進行戶外運動，這樣再進行戶外活動時，場地的使用就由原先的100多人減少到了50多人，從而有效保障了每個幼兒都有充足的活動場地，優(yōu)化了各班開展體育活動的效果。2.3相關(guān)體育活動的態(tài)度幼兒園在課程設(shè)計和設(shè)置上保障戶外體育活動的發(fā)展，園方盒老師希望開展豐富多樣的體育活動，增強幼兒體質(zhì)體能，提高幼兒適應(yīng)社會和壞境的能力，身體素質(zhì)有了明顯提高。班級幼兒的月平均出勤率、身體生長發(fā)育指標均較上一年有所提升，意外事故的發(fā)生率也大幅度降低。在長期的體育活動中，幼兒的運動習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成，良好的規(guī)則意識和意志品質(zhì)也得到了培養(yǎng)，促進了幼兒身心的和諧發(fā)展。體育課程的設(shè)立和發(fā)展離不開器械與場地，豐富多彩的器械具備一定的吸引和挑戰(zhàn)性，能夠適應(yīng)幼兒的興趣。幼師應(yīng)當根據(jù)幼兒不同階段的需求、不同場地的需求配備運動器材：一是做到種類豐富，除了園方需要配備的主要固定器材之外，可以發(fā)動教師和家長，收集一定的廢舊物品變廢為寶設(shè)計為體育器械，幼兒也可以參與到改造的過程中來，既可以增強幼兒的動手能力，也可以在幼兒之后的運動中增強他們的興趣和配合度。二是做到數(shù)量充足，過去，班與班之間的器材不互通，各班之間器材種類重復(fù)多，品種少，老師制作的器械也不能保證孩子們?nèi)耸忠粋€，數(shù)量不足，同時器材的利用率也較低，沒有得到較好的使用。因此，L園打破班與班不互通的情況，而是改為將器材統(tǒng)一投放，實現(xiàn)體育器材的資源共享，這樣既增強了一定的豐富性，又提高的材料的利用率，幼兒也能夠更好地參與到運動之中。[7]3臨夏縣L幼兒園體育活動中存在的問題及原因分析3.1幼兒園的師資力量薄弱L園幼兒教師三人，兩人大專，一人本科。從L園的師資配比中就可以看出，幼師的師資配比是非常薄弱的，首先體現(xiàn)在幼師的學(xué)歷水平較低。目前幼師接受的多為職業(yè)教育，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識相較于高等院校而言較弱，也沒有一定的創(chuàng)新能力，在離開職業(yè)學(xué)校之后往往會產(chǎn)生職業(yè)能力和工作需求的脫節(jié)[8]。同時，因為幼師數(shù)量較少，面向的幼兒數(shù)量大，工作時間緊，工作量和工作壓力較大，在崗幼師能夠接受培訓(xùn)的時間較少，根本沒有時間進行進修和學(xué)習(xí)。L園目前的師資問題就在于師資理論和實踐知識的薄弱。幼兒教育與其他中小學(xué)教育中最不同的就在于幼兒不能夠獨立地進行思考，需要引導(dǎo)式教育。在一些老派或落后的幼兒園中幼兒教育的重點依舊是“模仿式”教育，處在這個年齡段的幼兒缺乏獨自思考的能力和意識，只能模仿自己的老師，老師說什么，幼兒就說什么，老師做什么，幼兒就做什么。這樣的教育模式代表老師的文化水平和品德修養(yǎng)直接影響到了教育水平，這是極其不符合學(xué)前教育的客觀規(guī)律的。因此針對以L園為代表的這類小型幼兒園來說，L園處在從“模仿式”到“引導(dǎo)式”的過渡階段，這就需要L園中的幼師團隊進行進一步的學(xué)習(xí)和提升。3.2幼兒園體育活動實施缺乏科學(xué)性傳統(tǒng)幼兒園中的幼兒體育教育依舊是以《大綱》為主要方向和標準，《大綱》中的幼兒體育教育目的依舊是在健康領(lǐng)域板塊中。而這樣的教育目的和教育重點和目前的教育需求是脫離的。幼兒園在體育活動開展和實施的過程中首先應(yīng)當更新教育的目的和重點，并將教育內(nèi)容進行細分為理論認知、身體質(zhì)素、心理建設(shè)等三類。并在三類中進一步細化發(fā)展，加深幼兒對身體構(gòu)造和正常運動的認識，對幼兒的身體質(zhì)素進行進一步強化，并通過體育運動的過程進行心理素質(zhì)的提高，并強加幼兒個人和社會的接觸適應(yīng)性。在明確的教育目標引領(lǐng)下再對課程內(nèi)容進行優(yōu)化和提升。體育活動內(nèi)容存在的問題及對策。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前L園幼兒體育活動項目相對老舊，項目的設(shè)計和設(shè)立也沒有與教學(xué)重點進行較好的吻合配合，形式單一的同時存在較重的游戲性，忽略了游戲的目的在于對幼兒機體的較強，形成了本末倒置的問題。內(nèi)容上主要是依據(jù)教師個人的工作經(jīng)驗進行開展，對于幼兒心理和情感的關(guān)懷上缺乏生動的敘述，也缺乏幼兒能夠直接參與的體育活動內(nèi)容。使得體育活動不能夠全面發(fā)揮教育價值，幼兒體質(zhì)體能也沒有得到相關(guān)的鍛煉和提升，這樣的體育課程設(shè)立是無效的。為了防止類似情況的發(fā)生，體育目標和課程設(shè)置應(yīng)當更加豐富直觀，有更強的操作性。4建議及對策4.1L園須建立家園合作意識受到傳統(tǒng)觀念的影響，家長對幼兒體育教育的認識和重視都不高。而在園教師往往受到工作時間和相關(guān)職能板塊的影響，目前的幼兒體育活動評價的外化模式為幼兒健康體檢結(jié)果，但是統(tǒng)一的體檢并不能夠個性化地對幼兒體質(zhì)狀況進行定量和定性評價。同時因為體育活動課程的缺失，無論是家長還是園方都輕視了對于體育課程本身的評估。為了重視并發(fā)展幼兒體育教育，首先應(yīng)當建立全面的評估標準和機制，通過量化性的考核標準，為幼兒體育教育課程的建立指明方向[10]。在此之后，幼兒園從業(yè)教師需要建立其一定的團隊意識，不僅要增強團隊意識，更重要的是要加強自身的職業(yè)榮譽感和獲得感。幼兒園教師是一個孩子在人生階段接觸到的第一位開蒙老師，孩子教育的好壞不僅僅影響到他個人的人生，也是一個家庭值得期盼的未來。因此，教師更應(yīng)當意識到自身職業(yè)的重要性和榮譽性，將家長的期盼轉(zhuǎn)換為自身工作的動力和工作的方向。而園方則應(yīng)當加強對教師的職業(yè)培訓(xùn)，為幼兒教師提供合適的平臺進行學(xué)習(xí)發(fā)展，全面提高自己園內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平與文化水平。在培訓(xùn)要點和培訓(xùn)內(nèi)容上，根據(jù)目前的教育現(xiàn)狀增加對幼兒體育教育的理論培訓(xùn)。充分依靠目前互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的現(xiàn)況，打破傳統(tǒng)培訓(xùn)的地域和時間性限制，幫助幼師進行個人提升。家長則需要對幼師的工作進行進一步的理解和幫助，盡可能配合教師的工作，對教師加以尊重和幫助。此外，國家應(yīng)當積極引導(dǎo)職業(yè)平等的理念，鼓勵男教師加入到幼師隊伍中來，全面解決男性教師的缺口，能夠更好地解決幼兒體育教育發(fā)展停滯的問題。幼兒教育的基礎(chǔ)是幼師教育，目前，幼師教育的重點院校還是以職業(yè)學(xué)校為主。而進行了職業(yè)教育的儲備幼師往往會直接投入到相關(guān)工作之中，這直接導(dǎo)致了幼師隊伍的人員素質(zhì)的參差不齊。教育系統(tǒng)和相關(guān)部門應(yīng)當鼓勵幼師學(xué)子在進行了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后能夠加入到高等院校的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)之中，相關(guān)高等師范院校應(yīng)當增強自身對學(xué)前教育幼師課程的開展，相關(guān)院校應(yīng)該承擔起自身的責任，與中等職業(yè)學(xué)校合作肩負起幼兒教育的未來，并通過高等院校的帶領(lǐng)，增強相關(guān)園方和部門對于幼兒教育的全面認識。日前，我們還需要探索新的幼兒教師體系機制。受到經(jīng)濟水平和文化素養(yǎng)水平的影響，高素質(zhì)的幼師人才往往更傾向于留在城鎮(zhèn)幼兒園中進行工作，這就直接造成了城鄉(xiāng)地區(qū)之間教育水平的不公平。國家和地區(qū)應(yīng)當對弱發(fā)展的確進行一定的扶持和幫助，在資金、土地、師資等多方面對農(nóng)村地區(qū)的民辦幼兒園進行扶持，大幅度減少學(xué)前教育教育資源的傾斜問題，同時對其課程管理進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，盡可能幫助民辦幼兒園達到一定的教育標準。同時政府還可以通過提高薪酬補貼和相關(guān)優(yōu)惠政策的方式，鼓勵高素質(zhì)的幼師人才扎根到基層之中，服務(wù)基層的幼兒，使教育資源能夠更好地均衡分配，教育均衡發(fā)展。幼兒教育對于幼兒一生的發(fā)展都至關(guān)重要，我國目前各級教育部門對于幼兒教育的認識還存在一定的欠缺。國家、園方、家長的不夠重視，往往是目前教育慘案頻發(fā)的重要原因。教育部門應(yīng)當本著對民族和未來負責的態(tài)度重視幼兒教育，對我國目前的幼師教育提供支持和教育資源的傾斜，促使我國幼兒學(xué)前教育能夠健康發(fā)展。經(jīng)過一年來的深入探索與研究，論文還有巨大的提升空間，可以進一步拓展與推廣。還需要進一步的修改和完善課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，形成較為科學(xué)、系統(tǒng)的園本體育課程資源庫，探索和嘗試運用多種評價方法進行評價，完善評價體系，理論基礎(chǔ)相對薄弱，需要加強理論提升。而經(jīng)過相關(guān)實踐過程中，筆者認為可以從以下幾個角度進行摸索和改進。在體育課程教育的伊始，首先要確立一定的教學(xué)目標，需要明確競技體育與幼兒體育教育活動之間的區(qū)別，需要在課程設(shè)立時削弱競技性。教學(xué)重點在于以人體科學(xué)為基礎(chǔ)理論，制定建立符合幼兒機體的體育活動，如體操、課間操、游戲等。除了實踐運動之外，幼兒體育教育同時需要在理念和認識上入手，增強幼兒對自身身體的了解，對體育活動的認識。這就需要幼兒體育教師具備一定的理論知識，并能夠以更加容易理解的方式對理論進行改變，以兒歌、小故事、三字經(jīng)等方式，在幼兒可理解的理論范圍和年齡范圍內(nèi)幫助幼兒接受相關(guān)的體育和健康知識和運動基本動作。目前幼兒園在幼兒體育教育中依舊是以游戲方式為主要方式，這樣的方法缺乏了系統(tǒng)性和專業(yè)性，同時幼兒教師在游戲設(shè)計的科學(xué)和創(chuàng)新上也存在很大的問題。新型的教育模式應(yīng)當是在教師帶領(lǐng)幼兒進行基礎(chǔ)的身體運動認識之后，由教師再進行游戲引導(dǎo)練習(xí)，同時全面強化，教師根據(jù)練習(xí)結(jié)果進行一定的改進和深化。這類模式能夠更好地幫助幼兒對體育運動進行理解，對所學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識也能夠進行長久的終身記憶。這就需要教師具備一定的理論指導(dǎo)能力，同時在實踐練習(xí)中能夠起到主導(dǎo)的作用，分清楚體驗過程和引導(dǎo)過程的區(qū)別，幫助每個幼兒都能夠根據(jù)自身的特點進行訓(xùn)練。4.2加強專業(yè)以及專職幼兒體育教師的培養(yǎng)在社會和幼兒園層面，則需要對在職的幼兒體育教師和在相關(guān)專業(yè)高校學(xué)習(xí)的在校儲備人才進行加強培養(yǎng)。例如組織在崗教師進行理論性的學(xué)習(xí)和提升，豐富教師的理論知識，使得教師能夠更加科學(xué)、有目的、有計劃地開展體育活動，提高幼兒身體素質(zhì)，促進幼兒身心健康、和諧的發(fā)展。在崗教師積極探討、勇于實踐、勤于反思，善于總結(jié)，增強教師的科研意識和理論成果。對于目前在校的專業(yè)學(xué)習(xí)幼師人才來說，應(yīng)當在高校的課程設(shè)置中增強體育教學(xué)課程的比重。增強未入崗人才對于體育教學(xué)的重視，同時崗位和教育資源上應(yīng)當對幼兒體育教師進行一定的傾斜，專職培養(yǎng)一定的幼兒體育教師隊伍。結(jié)論幼兒體育活動是學(xué)前教育中的重要組成部分，旨在通過幼兒體育活動鍛煉幼兒機體的基礎(chǔ)發(fā)展，提高幼兒活動能力，鍛煉動作靈活性和方向感。幼兒體育活動是通過動作、情節(jié)、角色、規(guī)則等多種元素組成的課程體系之一。它以機體活動為基本形式，囊括了基本動作練習(xí)、身體素質(zhì)練習(xí)、運動動作練習(xí)在內(nèi)的多種課程，同時具備了娛樂意義和教育意義。以L園為例，幼兒體育教育需要遵循幼兒生長發(fā)育和身體活動的規(guī)律，這是幼兒體育教育課程設(shè)立的基礎(chǔ)和科學(xué)性的保障。體育課程的建立中需要充分考慮到幼兒的身體健康素質(zhì)情況，幼兒機體動作的實際水平，幼兒身體的應(yīng)激反應(yīng)外化等。體育課程要時刻謹記不能在課程中對其產(chǎn)生傷害，要在這些領(lǐng)域充分考量之后來安排適宜和活動內(nèi)容和運動負荷。其次，在幼兒體育教育課程運動難度的設(shè)計上，由于戶外體育的特殊性，幼兒與器材接觸的時間長范圍廣，需要對這類體育活動進行游戲化和趣味性改造，在趣味中幫助幼兒進行全面發(fā)展和素質(zhì)教育。作為幼兒健康教育的重要方面，幼兒體育課程設(shè)計需要以游戲為土壤，也需要將游戲作為主要教學(xué)內(nèi)容。以L園為例，幼師專業(yè)化發(fā)展的過程中需要時刻謹記幼兒身體機能與成人的不同。同時，由于個人體質(zhì)和身體質(zhì)素的不同，幼師在進行體育課程的設(shè)計時，需要考量不同的幼兒不同的特殊情況，根據(jù)每個年齡段和體質(zhì)幼兒進行專業(yè)性的個人性定制。在課程完成度上，幼兒能夠達到的完成度也是不同的，幼師需要在合適的范圍內(nèi)鼓勵幼兒完成，但是體育活動的基礎(chǔ)依然是量力而行，不要強迫幼兒必須完成。在課程設(shè)計上要以簡易、可行為主要標準，難度要根據(jù)幼兒機體特征適中開展。相關(guān)體育運動都應(yīng)符合一定的年齡階段的幼兒的可接受能力，增強趣味性，這樣更容易引起幼兒參與的興趣與動機，促進幼兒體育鍛煉的健康發(fā)展。綜上，對于幼兒體育課程的開展，首先