第第頁四年級上冊語文教學(xué)反思

《火燒云》是四班級第一單元的一篇課文。這篇課文，根據(jù)“上來了、改變著、下去了”這樣的時間順次，著重寫了顏色和外形的改變?；馃粕蟻頃r寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的改變，主要是抓住動態(tài)來寫的。通過動靜結(jié)合的手法，表達了自己對大自然的贊美。

在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點，值得我以后在教學(xué)上要留意的。第一，重點段落讀的時間還不夠。本課重點是外形的改變，但是同學(xué)對云的外形改變是怎樣的還不夠。主要是讓同學(xué)自由讀的時間不夠，導(dǎo)致同學(xué)掌控不夠好。第二，要留意培育同學(xué)的發(fā)散思維。整節(jié)課，讓聽課的老師和我也感覺得老師總是牽著同學(xué)來走。缺少了讓同學(xué)來爭論、質(zhì)疑的時間。第三，在擴展閱讀的部分文章可以讓同學(xué)提前來讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時候先讀，對于同學(xué)對火燒云有進一步的認識。第四，要擅長培育同學(xué)的寫作技能，例如這篇課文有排比的句式涌現(xiàn)，可以在課堂上點明一下在寫作的時候我們也可以運用這種方法來做。

《爬山虎的腳》教學(xué)反思

在教學(xué)這一課時，我讓同學(xué)自己動手，發(fā)覺問題，同學(xué)學(xué)習(xí)很積極。在后來的作業(yè)課中我問同學(xué)：學(xué)了這一課有什么收獲？同學(xué)們有的說他認識了爬山虎；有的說他開始喜愛爬山虎了；有的說畫圖、寫作需要仔細地觀測、比較才能做得更精確；還有的竟然說爬山虎很可愛，能美化環(huán)境，建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的學(xué)校裝扮的更美麗些，真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎？甚至超出了我的期望：同學(xué)在學(xué)到知識的同時，還知道了運用知識來美化我們的生活環(huán)境。

我在嘆服同學(xué)的同時，仔細地總結(jié)了本課的教學(xué)：假如我沒能實時地發(fā)覺同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況；假如我沒能實時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；假如我沒能讓同學(xué)在觀測、比較的同時去親自動手體驗；假如我只是根據(jù)事先備好的教案進行……那這一節(jié)課的效果會是這樣的嗎？

我深深地感受到：讓同學(xué)動起來，讓同學(xué)參加教學(xué)，讓同學(xué)有體驗的權(quán)利，讓同學(xué)在和-諧的環(huán)境中求知；在課堂教與學(xué)的活動中，同學(xué)要擁有的不僅僅是知識，他們更需要愛好。語文教學(xué)中不僅要有語文知識，也要有數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等的有機結(jié)。同學(xué)資源是最豐富的寶藏，取之不盡、用之不竭。

《去年的樹》教學(xué)反思

本課是一個感人的童話故事，在四次的對話中開展了故事的情節(jié)，在通俗易懂的語言中蘊涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和-諧進展”等深厚的人文精神。我在教學(xué)中主要抓住了四次的對話讓同學(xué)品嘗童話的語言，體會童話的特點，進一步感受童話的魅力。在教學(xué)的`策略上，我圍繞“閱讀教學(xué)是老師、同學(xué)、文本之間的對話過程”這一新課程標準的理念，通過充分的時間讓同學(xué)自主地讀課文，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑從而在自主讀文的基礎(chǔ)上理解句子以及童話中的意思、情節(jié)，如在自由讀時，我讓同學(xué)找出小鳥為了查找好伙伴所到過的地方，于是同學(xué)找出了從很遠的地方——森林——山谷——村子的句子及詞語，我隨即板書，從這些句子、詞語中也抓住了故事的情節(jié)，同學(xué)就會理解到小鳥千里迢迢、力盡艱辛找伙伴的過程，理解到童話要表達的意思，體會到小鳥對友情珍惜的情感了；通過分角色朗讀對話、演讀故事的情節(jié)進一步體會思想感情，更是在這語言文字的演繹中，逐步感悟內(nèi)化，使同學(xué)在情感、立場、價值觀方面受到啟迪和教育，在這過程中，我發(fā)覺同學(xué)有的語調(diào)高揚一點，有的稍低沉，有的邊讀邊做動作，還有正象人們所說的真是“七情上臉了”，這些真情流露正是他們純凈稚嫩的童心對文本的獨特理解和演繹；通過教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景的介入以及同學(xué)讀悟后拓展想象讓同學(xué)從神態(tài)、動作、心理活動等方面組織語言進行描述，既提升了同學(xué)的言語技能也讓同學(xué)感悟童話中所蘊涵的語言美、思想美、意境美；從而實現(xiàn)同學(xué)心靈與文本之間真誠的對話。我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中，我是收獲較大的，但究竟我教學(xué)閱歷尚淺，同時真的是課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，這節(jié)課我也覺的存在著不少的缺憾！如在同學(xué)對角色的感悟方面，我是覺得部分同學(xué)還不夠深刻，緣由是對一些關(guān)鍵詞的讀悟的指導(dǎo)還不夠到位，假如我不是心情過急，可讓同學(xué)走上講臺演繹對