該不該實行班干部輪流制口語交際篇一：該不該實行班干部輪番制

我認為班干部應當實行輪番制，首先，無論學生學習成果優(yōu)劣，都可以有機會參加班級的管理，體驗作為班干部的感受，還能加強同學們之間的溝通，增加集體榮譽感和凝合力。其次，還能讓每位學生有呈現(xiàn)自我和發(fā)展才能的機會，老師也能更全面的了解學生。最終，我覺得實行輪番制可以增加同學們的自信念，每個人都有自己的特長和特點，學習不優(yōu)秀可能管理實力好，勞動主動，有了自信對學習也會有很大的幫助。因此，我建議班干部實行輪番制。

蔣依岑

篇二：該不該實行班干部輪番制

我始終覺得，當班干部并不是最終的結(jié)果，管理好班級才是我們最初的目標。不行否認的是，有些班干部長期任職，久而久之產(chǎn)生了一些懈怠、懶散、不負責任的狀況，甚至間或會刁難其他同學。正所謂，不想當將軍的士兵不是好士兵，每個人都渴望勝利，都想為班集體貢獻出自己的一份綿薄之力。因此我覺得，班干部輪番制是特別具有可行性的，這樣我們可以共同進步，更加有利于班集體的成長。

王馨梓

篇三：該不該實行班干部輪番制

新學期來了，也有幾個問題飛到同學們的小腦瓜里，哈哈，你怎么就猜出來了！沒錯，那這個問題就是誰當班干部，該不該輪番。

我認為，該輪番！拿我自己來說吧，原來，我是一個愛遲到的小女孩，自從老師讓我起先管早讀午讀紀律的班干部以后，我就再也沒有遲到過了！我認為這樣首先可以讓其他班干部輕松一點，其次還能讓一些同學有動力改掉自己身上的一些小毛病，是不是很好呀！

張嘉妮

篇四：該不該實行班干部輪番制

我認為應當實行班干部輪番制。首先，實行班干部輪番制可以調(diào)動每個同學的主動性。能增加同學們彼此間的溝通，相互學習，取長補短。其次，實行班干部輪番制還可以讓每個同學都得到熬煉的機會。許多同學都有當班干部的愿望。這樣就可以給大家供應展示自我的舞臺。第三，實行班干部輪番制更能增加同學們的主子翁意識。我們都是班集體的一份子，這樣可以讓我們意識到自己的榮譽與班級的榮譽是緊密相連的，讓我們的班級更團結(jié)，更有力氣。

郭懿萱

篇五：該不該實行班干部輪番制

班干部是幫助老師管理班級的棟梁，我認為要選品德良好、成果優(yōu)秀的同學，這樣的同學才能以身作則，是同學們學習的好榜樣，才能使同學們有主動向上，酷愛學習的精神。因此，我不贊成實行班干部輪番制，第一：有的同學內(nèi)向，害怕，不喜愛當班干部。其次：常常換班干部不利于班級穩(wěn)定，還有可能造成秩序混亂。我建議可以采納班干部競選制。有實力、有閱歷者或者性格合適的同學可以自主報名，參與班干部競選，這樣可以調(diào)動同學們的主動性，也可以使班級管理更有效率。

吳柔諭

篇六：該不該實行班干部輪番制

我認為可以實行班干部輪番制。首先，我覺得班級要團結(jié)友愛，是一個大家庭，人人都可以為大家庭貢獻自己的力氣，多做事情，讓我們更有責任感。其次，我覺得每個人都有自己的優(yōu)點和缺點。每個人都可以有熬煉的機會，更好融入班級。俗話說：金無足赤，人無完人。每個人都有體現(xiàn)價值的時刻。最終，我想告知大家，我也想讓大家知道我也是一個很熱忱、友好、和善、樂于奉獻的人，想讓大家更了解我。

邱姜晗璐

篇七：該不該實行班干部輪番制

該不該實行班干部輪番制呢？我覺得應當實行班干部輪番制。

因為輪番擔當班干部，可以調(diào)動每位同學的主動性，可以提高每位同學的責任心，還可以讓大家都體諒到班干部的辛苦。

實行班干部輪番制大家可以發(fā)揮自己所擅長的，也是公允公正的。

婁淳予

篇八：該不該實行班干部輪番制

我同意實行班干部輪番制，因為這可以增加每一位同學的自信念，讓每位同學都變得更好，成長為更好的人。我信任班里有很多同學都特別想當班干部，希望呈現(xiàn)自己擅長的一面，盡自己的一份力來幫助老師和同學。

我認為有部分同學會在擔當班干部期間，發(fā)覺并改正自己的壞習慣，讓我們這個班集體更加的團結(jié)，更有凝合力。比如說，每次輪到小明同學掃地時，他不是遲到，就是遺忘，后來，老師讓他擔當衛(wèi)生委員特地管理掃地，他就再也沒有遲到過一次，并且每次都是第一個來，我覺得這樣特別好，你覺得呢？

肖銘杰

篇九：該不該實行班干部輪番制

在我看來，班干部輪番制是一項不錯的制度，它最大的優(yōu)點便是公允。每一個同學都有了同等的機會。我們不難發(fā)覺，一些平常害羞羞澀的同學在管理班集體的時候，甚至會產(chǎn)生不鳴則已、一鳴