Word文檔下載后可自行編輯1/1四川省成都市重點(diǎn)中學(xué)20222023學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文12月月考試卷登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無(wú)憂

四川省成都市重點(diǎn)中學(xué)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文12月月測(cè)試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（32分）

（2022高一上·成都月考）現(xiàn)代文閱讀I

材料一：

據(jù)說(shuō)古希臘的亞歷山大大帝在東宮的時(shí)候，每聽到他父王在外國(guó)打勝仗的消息，就要發(fā)愁，生怕全世界都給他老子征服了，自己這樣一位英雄將來(lái)沒(méi)有用武之地。緊跟著偉大的詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)代而起來(lái)的詩(shī)人準(zhǔn)有類似的感想。當(dāng)然，詩(shī)歌的世界是無(wú)邊無(wú)際的，不過(guò)，前人占領(lǐng)的疆域愈廣，繼承者要開拓版圖，就得配備更大的人力物力，出征得愈加遼遠(yuǎn)，否則他至多是個(gè)守成之主，不能算光大前業(yè)之君。所以，前代詩(shī)歌的造詣不但是傳給后人的產(chǎn)業(yè)，而在某種意義上也可以說(shuō)向后人挑釁，挑他們來(lái)比賽，試試他們能不能后來(lái)居上、打破記錄，或者異曲同工、別開生面。假如后人沒(méi)出息，接受不了這種挑釁，那么這筆遺產(chǎn)很容易貽禍子孫，養(yǎng)成了貪吃懶做的膏粱紈绔。有唐詩(shī)作榜樣是宋人的大幸，也是宋人的大不幸?？戳诉@個(gè)好榜樣，宋代詩(shī)人就學(xué)了乖，會(huì)在技巧和語(yǔ)言方面精益求精；同時(shí)，有了這個(gè)好榜樣，他們也偷起懶來(lái)，放縱了摹仿和依賴的惰性。瞧不起宋詩(shī)的明人說(shuō)它學(xué)唐詩(shī)而不像唐詩(shī)，這句話并不錯(cuò)，只是他們不懂這一點(diǎn)不像之處恰恰就是宋詩(shī)的創(chuàng)造性和價(jià)值所在。明人學(xué)唐詩(shī)是學(xué)得來(lái)維肖而不維妙，像唐詩(shī)而又不是唐詩(shī)，缺乏個(gè)性，沒(méi)有新意，因此博得“瞎盛唐詩(shī)”“贗古”“優(yōu)孟衣冠”等等綽號(hào)。宋人能夠把唐人修筑的道路延長(zhǎng)了，疏鑿的河流加深了，可是不曾冒險(xiǎn)開荒，沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)新天地。用宋代文學(xué)批評(píng)的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，憑借了唐詩(shī)，宋代在詩(shī)歌的“小結(jié)裹”方面有了很多發(fā)明和成功的嘗試，譬如某一個(gè)意思寫得比唐人透徹，某一個(gè)字眼或句法從唐人那里來(lái)而比他們工穩(wěn)，然而在“大判斷”或者藝術(shù)的整個(gè)方向上沒(méi)有什么特著的轉(zhuǎn)變，風(fēng)格和意境雖不寄生在杜甫、韓愈、白居易或賈島、姚合等人的身上，總多多少少落在他們的勢(shì)力圈里。鄙薄宋詩(shī)的明代對(duì)這點(diǎn)推陳出新都皺眉搖頭，恰像做算學(xué)，他們不但不許另排公式，而且對(duì)前人除不盡的數(shù)目，也不肯在小數(shù)點(diǎn)后多除幾位。

（摘編自錢鐘書《宋詩(shī)選注·序》）

材料二：

唐代為吾國(guó)詩(shī)之盛世，宋詩(shī)既異于唐，故褒之者謂其深曲瘦勁，別辟新境；而貶之者謂其枯淡生澀，不及前人。實(shí)則平心論之，宋詩(shī)雖殊于唐，而善學(xué)唐者莫過(guò)于宋。唐人以種種因緣，既在詩(shī)壇上留空前之偉績(jī)，宋人欲求樹立，不得不自出機(jī)杼，變唐人之所已能，而發(fā)唐人之所未盡。

唐宋詩(shī)之異點(diǎn)，先粗略論之。唐詩(shī)以韻勝，故渾雅，而貴醞藉空靈；宋詩(shī)以意勝，故精能，而貴深折透辟。唐詩(shī)之美在情辭，故豐腴；宋詩(shī)之美在氣骨，故瘦勁。就內(nèi)容論，宋詩(shī)較唐詩(shī)更為廣闊。就技巧論，宋詩(shī)較唐詩(shī)更為精細(xì)。然此中實(shí)各有利弊，故宋詩(shī)非能勝于唐詩(shī)，僅異于唐詩(shī)而已。

內(nèi)容上，唐詩(shī)以情景為主，即敘事說(shuō)理，亦寓于情景之中，出以唱嘆含蓄。惟杜甫多敘述議論，然其筆力雄奇，能化實(shí)為虛，以輕靈運(yùn)蒼質(zhì)。韓愈、孟郊等以作散文之法作詩(shī)，始于心之所思，目之所睹，身之所經(jīng)，描摹刻畫，委曲詳盡，此在唐詩(shī)為別派。宋人承其流而衍之，凡唐人以為不能入詩(shī)或不宜入詩(shī)之材料，宋人皆寫入詩(shī)中，且往往喜于瑣事微物逞其才技。如蘇黃多詠墨、詠紙、詠硯、詠茶、詠畫扇、詠飲食之詩(shī)，而一詠茶小詩(shī)，可以和韻四五次。余如朋友往還之跡，諧謔之語(yǔ)，以及論事說(shuō)理講學(xué)衡文之見解，在宋人詩(shī)中尤恒遇之。此皆唐詩(shī)所罕見也。夫詩(shī)本以言情，情不能直達(dá)，寄于景物，情景交融，故有境界，此六朝及唐人之所長(zhǎng)也。宋人略唐人之所詳，詳唐人之所略，雖盡事理之精微，而乏興象之華妙。

技術(shù)上，唐詩(shī)已甚精美，宋人則欲百尺竿頭，更進(jìn)一步。蓋唐人尚天人相半，在有意無(wú)意之間，宋人則純出于有意，欲以人巧奪天工矣。在用事、對(duì)偶、句法、用韻、聲調(diào)諸端皆如此。

(摘編自繆鉞《論宋詩(shī)》)

材料三：

真正的文學(xué)教育不在讀過(guò)多少書和知道一些文學(xué)上的理論和史實(shí)，而在培養(yǎng)出純正的趣味。培養(yǎng)趣味好比開疆辟土，須逐漸把本非我所有的變?yōu)槲宜械摹Ｎ覍W(xué)西方詩(shī)是從十九世紀(jì)浪漫派詩(shī)人入手，從前只覺(jué)得這派詩(shī)有趣味，討厭前一個(gè)時(shí)期的假古典派的作品，不了解法國(guó)象征派和現(xiàn)代美國(guó)的詩(shī)；因?yàn)檫@些詩(shī)都和浪漫派詩(shī)不同。后來(lái)我多讀一些象征派詩(shī)和英國(guó)現(xiàn)代詩(shī)，對(duì)它們逐漸感到趣味，又覺(jué)得我從前所愛(ài)好的浪漫派詩(shī)有好些毛病，對(duì)于它們的愛(ài)好不免淡薄了許多。我又回頭看看假古典派的作品，逐漸明白的環(huán)境立場(chǎng)和用意，覺(jué)得它們也有不可抹煞處，對(duì)于他們的嫌惡也不免減少了許多。在這種變遷中我又征服了許多新領(lǐng)土，對(duì)于已得的領(lǐng)土也比從前認(rèn)識(shí)較清楚。對(duì)于中國(guó)詩(shī)我也經(jīng)過(guò)了同樣的變遷。最初我由愛(ài)好唐詩(shī)而看輕宋詩(shī)，后來(lái)我又由愛(ài)好魏晉詩(shī)而看輕唐詩(shī)。現(xiàn)在覺(jué)得各朝詩(shī)都各有特點(diǎn)，我們不能以衡量魏晉詩(shī)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量唐詩(shī)和宋詩(shī)。它們代表幾種不同的趣味，我們不必強(qiáng)其同。

對(duì)于某一種詩(shī)，從不能欣賞到能欣賞，是一種新收獲；從偏嗜到和他種詩(shī)參觀互較而重新加以公平的估價(jià)，是對(duì)于已征服的領(lǐng)土筑了一層更堅(jiān)固的壁壘。學(xué)文學(xué)的人們的最壞的脾氣是坐井觀天，依傍一家門戶，對(duì)于口胃不合的作品一-概藐視。這種人不但是近視，在趣味方面不能有進(jìn)展；就連他們自己所偏嗜的也很難真正地了解欣賞，因?yàn)樗麄內(nèi)狈Ρ容^資料和真確觀照所應(yīng)有的透視距離。文藝上的純正的趣味必定是廣博的趣味；不能同時(shí)欣賞許多派別詩(shī)的佳妙，就不能充分地真確地欣賞任何一派詩(shī)的佳妙。趣味很少生來(lái)就廣博，好比開疆辟土，要不厭棄荒原瘠壤，一分一寸地逐漸向外伸張。

（摘編自朱光潛《談讀詩(shī)與趣味的培養(yǎng)》）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．錢鐘書認(rèn)為宋詩(shī)在唐詩(shī)的基礎(chǔ)上沒(méi)有推陳出新，而在繆鉞和朱光潛看來(lái)，唐詩(shī)和宋詩(shī)既有異同，又各有所長(zhǎng)。

B．錢鐘書和繆鉞沉潛于唐宋詩(shī)而有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，朱光潛認(rèn)為要想欣賞一派詩(shī)的佳妙，應(yīng)該把該詩(shī)派和別的詩(shī)派作比較。

C．錢鐘書《談藝錄》中說(shuō)：“唐詩(shī)多以豐神情韻擅長(zhǎng)，宋詩(shī)多以筋骨思理見勝。”這和材料二繆鉞的觀點(diǎn)大體一致。

D．錢鐘書和繆鉞都認(rèn)為唐詩(shī)在詩(shī)壇上留下了空前之偉績(jī)；朱光潛認(rèn)為，讀者的閱讀趣味也要逐漸地伸張而致廣博。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一、二都有對(duì)比論證，在對(duì)比中揭示了宋詩(shī)的特色及其創(chuàng)新。

B．材料一、三都有比喻論證，并不約而同地運(yùn)用了開疆辟土的比喻。

C．材料二、三都有舉例論證，舉例典范，給讀者留下了鮮活的印象。

D．材料一、二側(cè)重寫了唐宋詩(shī)的發(fā)展，材料三寫了的主觀感受。

3．根據(jù)繆鉞的觀點(diǎn)，下列關(guān)于唐宋詩(shī)的比喻不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．唐詩(shī)如芍藥海棠，秾華繁采；宋詩(shī)如寒海秋菊，自留冷香。

B．唐詩(shī)如食橄欖，初覺(jué)生澀，而回味雋永；宋詩(shī)如啖荔枝，一顆入口，則甘芳盈頰。

C．譬諸游山水，唐詩(shī)如高峰遠(yuǎn)望，意氣浩然；宋詩(shī)則如曲澗尋幽，情境冷峭。

D．譬諸修園林，唐詩(shī)如疊石鑿池，筑亭辟館；宋詩(shī)則如亭館之中，飾以綺疏雕檻，水石之側(cè)，植以異卉名葩。

4．請(qǐng)結(jié)合材料一、二的內(nèi)容，概括宋詩(shī)的成就。

5．請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料二的行文脈絡(luò)。

1．A

2．D

3．B

4．在技巧和語(yǔ)言方面精益求精，更精細(xì)，有創(chuàng)新；內(nèi)容題材更廣闊，并且書寫了很多瑣碎細(xì)微的事物；以深刻透辟精妙的詩(shī)意見長(zhǎng)，具有瘦勁的風(fēng)骨之美。

5．首先提出宋代詩(shī)人別出心裁，開掘新領(lǐng)域的觀點(diǎn)；其次總體介紹唐宋詩(shī)在風(fēng)韻、內(nèi)容、技巧上的差異；然后詳細(xì)介紹了宋詩(shī)在內(nèi)容上更為廣闊；最后簡(jiǎn)略介紹了宋詩(shī)在技巧上更為精細(xì)。

社會(huì)科學(xué)類；探討的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。

（2）本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。做這類題往往需要對(duì)原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來(lái)的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。答此類試題要注意認(rèn)真審題，要注意對(duì)應(yīng)選項(xiàng)內(nèi)容和文本內(nèi)容的差異。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（4）本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問(wèn)題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問(wèn)題的方向組織解析，分條回答即可。

（5）本題考查學(xué)生篩選整合信息，梳理行文思路的能力。解答本題，需先在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上理解文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，再組織語(yǔ)言，先回答文本的結(jié)構(gòu)，再具體解釋文本的內(nèi)容。

1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“沒(méi)有推陳出新”錯(cuò)，材料一“這句話并不錯(cuò)，只是他們不懂這一點(diǎn)不像之處恰恰就是宋詩(shī)的創(chuàng)造性和價(jià)值所在”和“鄙薄宋詩(shī)的明代對(duì)這點(diǎn)推陳出新都皺眉搖頭”，說(shuō)明錢鐘書認(rèn)為宋詩(shī)是有創(chuàng)造、有價(jià)值、有推陳出新的。

故解析為：A。

2．本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

D.“材料一、二側(cè)重寫唐宋詩(shī)的發(fā)展”錯(cuò)誤，材料一介紹了宋詩(shī)的發(fā)展，材料二側(cè)重唐宋詩(shī)的差異。

故解析為：D。

3．本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。

B.根據(jù)材料二第二段可知，唐詩(shī)豐腴，“入口”即能感受到里面的美；而宋詩(shī)瘦勁，要細(xì)細(xì)品味。選項(xiàng)中將唐宋詩(shī)說(shuō)反了。

故解析為：B。

4．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。

根據(jù)材料一“看了這個(gè)好榜樣，宋代詩(shī)人就學(xué)了乖，會(huì)在技巧和語(yǔ)言方面精益求精”“只是他們不懂這一點(diǎn)不像之處恰恰就是宋詩(shī)的創(chuàng)造性和價(jià)值所在”，可以得出宋詩(shī)在技巧和語(yǔ)言方面精益求精，具有創(chuàng)造性。

根據(jù)材料一“宋人能夠把唐人修筑的道路延長(zhǎng)了，疏鑿的河流加深了”“宋代在詩(shī)歌里‘小結(jié)裹’方面有了很多發(fā)明和成功的嘗試，譬如某一個(gè)意思寫得比唐人透徹，某一個(gè)字眼或句法從唐人那里來(lái)而比他們工穩(wěn)”，可以得出宋詩(shī)內(nèi)容和題材都有所拓展，并且意思表述的比唐人更透徹。

根據(jù)材料二“唐代為吾國(guó)詩(shī)之盛世，宋詩(shī)既異于唐，故褒之者謂其深曲瘦勁，別辟新境”“宋詩(shī)以意勝，故精能，而貴深折透辟”“宋詩(shī)之美在氣骨，故瘦勁”“就內(nèi)容論，宋詩(shī)較唐詩(shī)更為廣闊。就技巧論，宋詩(shī)較唐詩(shī)更為精細(xì)”“宋人皆寫入詩(shī)中，且往往喜于瑣事微物逞其才技”“宋人略唐人之所詳，詳唐人之所略，雖盡事理之精微，而乏興象之華妙”，可以看出宋詩(shī)的內(nèi)容深刻透辟精妙，有瘦勁氣骨之美，選取的題材有瑣事微物。

5．本題考查學(xué)生篩選整合信息，梳理行文思路的能力。

行文思路題先進(jìn)行分層，然后按照先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么的順序進(jìn)行答題即可。

首先，第一段“唐代為吾國(guó)詩(shī)之盛世，宋詩(shī)既異于唐，故褒之者謂其深曲瘦勁，別辟新境；而貶之者謂其枯淡生澀，不及前人”，說(shuō)明前人對(duì)宋詩(shī)褒貶不一的態(tài)度，引出“宋詩(shī)雖殊于唐，而善學(xué)唐者莫過(guò)于宋”的論題。并提出“宋人欲求樹立，不得不自出機(jī)杼，變唐人之所已能，而發(fā)唐人之所未盡”即宋詩(shī)別出心裁，開掘新領(lǐng)域。

其次，第二段“就內(nèi)容論，宋詩(shī)較唐詩(shī)更為廣闊。就技巧論，宋詩(shī)較唐詩(shī)更為精細(xì)”說(shuō)明從內(nèi)容和技巧兩方面入手，探討唐宋詩(shī)的區(qū)別，以及宋詩(shī)的對(duì)唐詩(shī)的繼承和發(fā)展。

然后，第三段“宋人承其流而衍之，凡唐人以為不能入詩(shī)或不宜入詩(shī)之材料，宋人皆寫入詩(shī)中，且往往喜于瑣事微物逞其才技”詳細(xì)介紹了宋詩(shī)在內(nèi)容上更為廣闊。

最后，第四段“唐詩(shī)技術(shù)，已甚精美，宋人則欲百尺竿頭，更進(jìn)一步”，說(shuō)明宋詩(shī)在唐詩(shī)的基礎(chǔ)上更加追求詩(shī)歌的精美。

（2022高一上·成都月考）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

秋唱

謝應(yīng)龍

一季的雨水足，曬夠了秋陽(yáng)，地里有個(gè)好收成。

田邊一個(gè)人站著，一個(gè)人蹲著，站著的抽著旱煙卷兒的是四爺，蹲著的頭上結(jié)著素邊皂布頭巾的是四奶。

田是村里的好田。村里現(xiàn)有的田都好。稍差的這些年都種上了大豆、花生和紅薯，荇里都瘋長(zhǎng)著青草兒——種的人不愁收，播了種完事。甭管它大豆比白米細(xì)，花生賽黃豆大，紅薯藤遮不住烈烈的黃土。

站在田邊，可以看清整個(gè)村院，村子里沒(méi)有狗了，行路的人走得靜心清閑。蹲著的四奶對(duì)抽著旱煙，眼睛直望著村子黃土大道的四爺說(shuō)：“老頭子，甭等了，開鐮吧！”

甭等了？這幾天四爺?shù)鹊木褪撬膬鹤?！大兒子在恢?fù)高考后那年上了大學(xué)，工作在城里，秋收時(shí)總要請(qǐng)假回來(lái)幫襯爹，原是不要等的，直到三年前，兒子升了職，開鐮時(shí)就再也未見到他影子。春節(jié)小車回來(lái)，勸爹：這幾畝田，就別在它上面想主意，窮折騰了。四爺眼一瞪，那年春節(jié)就過(guò)得沒(méi)滋沒(méi)味的。

說(shuō)好今年全都回來(lái)，咋還未露出腦尖頂？

二兒子，三兒子，一個(gè)專科，一個(gè)本科，考得讓村里人眼紅。四爺聽了消息，好久未作聲。半晌才說(shuō)，誰(shuí)讓他們走了呢？說(shuō)的是實(shí)話。

半個(gè)也不會(huì)回來(lái)了。四爺?shù)难塾殖謇镥已擦艘魂嚭?，他嘆了口氣才回過(guò)頭來(lái)對(duì)四奶說(shuō)：

“開鐮吧?！遍_鐮了，熟透的水稻沉沉地朝著鐮刀揮去的方向倒下。沉沉倒下的水稻在四爺?shù)难壑虚W過(guò)一道道無(wú)比絢麗的弧線，一股無(wú)言的稻香癢癢甜甜地懸浮在秋日的風(fēng)中了，他忍不住打了個(gè)響亮的噴嚏。四爺說(shuō)：“老婆子，看我割了好大的一蔸呢！”

四奶接言：“我也割了好大的一蔸呢！”四爺一愣，隨即就笑了，“割吧?！?/p>

日近當(dāng)午，四爺抬頭看了一下天，天穹里盡是一層薄薄的青云，沒(méi)有一絲兒的彩色，天底下的飛鳥一小群一小群地飛過(guò)。鄰家地里的莊稼早已割了，稻草胡亂地散在田里，東一垛西一垛的。在不遠(yuǎn)處的稻田里是幾柱沖天的濃煙在飄……四爺?shù)男木兔腿坏鼐o縮了一下，他一下就懷念起過(guò)去那火火熱熱的情景來(lái)：男人挑禾揮汗如雨，女人割禾彎腰如弓，機(jī)聲鳴鳴，鐮光閃閃，連最頑皮的娃兒們也跟在挑桶后邊泥著臉蛋搶拾著稻穗……

四奶說(shuō)：“我又割了好大的一蔸呢！”

四爺看了看已汗流浹背的四奶，她滿頭的白發(fā)和烘黃的稻色正襯著一種游離狀的美麗。四爺很癡迷地看了一陣，說(shuō)：“老婆子，我總覺(jué)得這地里怪冷清的?！?/p>

四奶抬起滿是汗?jié)竦哪?，她撩起青布襯衣的下襟在臉上擼了一下，便笑了說(shuō)：“冷清就冷清吧，難道讓人一邊唱戲不成？”

四爺說(shuō)：“今日里我才真覺(jué)得自己老了?！?/p>

四奶聽了，一愣，隨后就豁開牙床笑。

“笑啥呢?！彼臓斠姞睿瑔?wèn)。

“笑你七十還不服老呢，想想，人若不老不去，這黃土地上的人又一茬連著一茬瘋長(zhǎng)，到今日恐怕連擠都擠不下呢？更何況人要吃要喝，堆成這么多，會(huì)弄成啥樣呢？”

“那種田的把式都老了又去了，田地里冷冷清清了，你說(shuō)又會(huì)成啥樣呢？”

四奶聽了，又一愣。她看見四爺?shù)难劭斩炊置允О愕卦诳帐幨幍奶镆吧洗敉飞嫌袔讉€(gè)人正遠(yuǎn)遠(yuǎn)地朝這里走來(lái)。四奶跟著望，過(guò)了一陣，四奶說(shuō)：“不是咱家的兒，割吧?！薄案畎?，割起才熱鬧點(diǎn)。”

鐮刀又動(dòng)作起來(lái)，稻子在輕吟的陣痛聲中成功地倒下。忽然，四爺嘶啞著粗獷的嗓門吼叫了起來(lái)：

鋤禾日當(dāng)午，掙錢兒讀書，誰(shuí)知讀書兒，進(jìn)城不沾土，說(shuō)讀書，說(shuō)讀書……

空曠的田野里，一段如泣如訴的歌謠，像一張無(wú)邊無(wú)際的網(wǎng)撒向了天地的四方。不遠(yuǎn)處一棵苦楝樹上一群打盹的鳥兒驚醒了，扇動(dòng)著驚恐的翅膀箭一般地逃去。

四奶沒(méi)來(lái)由地竟渾身顫栗起來(lái)，低頭看，一層殷紅的血液已浸過(guò)了她的指尖，無(wú)聲地點(diǎn)滴在稻田里，她回過(guò)頭去想看，卻不見了血痕，血早已溶浸塵土之中了……

6．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A．秋日割稻，田間地頭，老兩口你一言我一語(yǔ)，對(duì)話簡(jiǎn)單樸素，富有生活氣息，既傳遞出豐收的喜悅，又暗含著愁緒。

B．文中兒子們雖事業(yè)有成，但對(duì)土地上的勞作已經(jīng)淡漠，這樣寫突出了當(dāng)今鄉(xiāng)村社會(huì)只剩老人與小孩留守的空心化現(xiàn)狀。

C．四奶不小心割破手指，血液溶浸在腳下的塵土中，這一看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，將人與土地的血肉聯(lián)系，刻畫得入骨入髓。

D．小說(shuō)以“秋唱”為標(biāo)題，悲愴的秋唱引發(fā)讀者對(duì)農(nóng)村現(xiàn)狀的關(guān)注和思考，使小說(shuō)更有含蓄、深沉的情味，富有詩(shī)意。

7．從文中看，小說(shuō)中的“四爺”是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

8．小說(shuō)中畫線內(nèi)容有何作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

6．B

7．勤勞樸實(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)；倔強(qiáng)地堅(jiān)守田園；對(duì)田地被冷落的現(xiàn)狀感到迷惘

8．豐收季節(jié)的田野冷清，以環(huán)境的孤寂強(qiáng)化四爺失落迷惘的心理；和后文火熱的勞動(dòng)場(chǎng)景形成對(duì)比，引發(fā)讀者對(duì)農(nóng)村歷史和現(xiàn)狀的關(guān)注與思考；在對(duì)話中插入環(huán)境描寫，增強(qiáng)了文學(xué)美感，調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏，使行文富有變化。

分析文體特征和表現(xiàn)手法；欣賞作品的形象；品味精彩語(yǔ)句的表述藝術(shù)；小說(shuō)；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。小說(shuō)閱讀選擇題考核的方式基本有兩種：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。要讀懂文章，主要分析對(duì)文意、主旨、情感、人物的表述是否不當(dāng)。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力。人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重臺(tái)、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。

（3）本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用可從渲染氣氛、為后文作鋪墊、烘托人物、推動(dòng)情節(jié)、深化主題等方面進(jìn)行分析。

6．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。

B.“這樣寫突出了當(dāng)今鄉(xiāng)村社會(huì)只剩老人與小孩留守的空心化現(xiàn)狀”錯(cuò)誤，原文“說(shuō)好今年全都回來(lái)，咋還未露出腦尖頂”“二兒子，三兒子，一個(gè)?？?，一個(gè)本科，考得讓村里人眼紅。四爺聽了消息，好久未作聲。半晌才說(shuō)，誰(shuí)讓他們走了呢？說(shuō)的是實(shí)話”“半個(gè)也不會(huì)回來(lái)了”，可知是為了突出“開鐮”冷清的場(chǎng)景，兒子們?cè)诔鞘猩畈辉倩剞r(nóng)村的行為與四爺堅(jiān)守田園，堅(jiān)持勞動(dòng)的行為對(duì)比，不是突出空心化現(xiàn)狀。

故解析為：B。

7．本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力。

“開鐮了，熟透的水稻沉沉地朝著鐮刀揮去的方向倒下。沉沉倒下的水稻在四爺?shù)难壑虚W過(guò)一道道無(wú)比絢麗的弧線”“老婆子，看我割了好大的一蔸呢！”可知四爺是一位勤勞樸實(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)的形象。

“大兒子在恢復(fù)高考后那年上了大學(xué)，工作在城里，秋收時(shí)總要請(qǐng)假回來(lái)幫襯爹，原是不要等的，直到三年前，兒子升了職，開鐮時(shí)就再也未見到他影子。春節(jié)小車回來(lái)，勸爹：這幾畝田，就別在它上面想主意，窮折騰了。四爺眼一瞪，那年舂節(jié)就過(guò)得沒(méi)滋沒(méi)味的”，他雖然70了，仍熱愛(ài)勞動(dòng)，下田割稻。盡管兒子事業(yè)有成，勸他不要耕作，仍然舍不下土地。他是一個(gè)倔強(qiáng)地堅(jiān)守田園的形象。

“老婆子，我總覺(jué)得這地里怪冷清的”“半晌才說(shuō)，誰(shuí)讓他們走了呢？說(shuō)的是實(shí)話”“那種田的把式都老了又去了，田地里冷冷清清了，你說(shuō)又會(huì)成啥樣呢？”體現(xiàn)了四爺對(duì)孩子們進(jìn)城，遠(yuǎn)離土地的現(xiàn)實(shí)感到迷惘和憂慮。

8．本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。

原文“一層薄薄的青云”“沒(méi)有一絲兒的彩色”“稻草胡亂地散在田里，東一垛西一垛的。在不遠(yuǎn)處的稻田里是幾柱沖天的濃煙在飄……”，這一段是環(huán)境描寫，凸顯了周圍的環(huán)境是寂靜冷清的；在這豐收的季節(jié)了，場(chǎng)面應(yīng)該是盛大而且熱鬧的，而四爺看到的是“鄰家地里的莊稼早已割了，稻草胡亂地散在田里，東一垛西一垛的”的景象，周圍特別冷清、散亂，襯托和強(qiáng)化了四爺此時(shí)的心理是失落的、悵惘的，因?yàn)閹讉€(gè)兒子都沒(méi)有回來(lái)幫忙收割。

這一冷清的環(huán)境與后文“男人挑禾揮汗如雨，女人割禾彎腰如弓，機(jī)聲鳴鳴，鐮光閃閃，連最頑皮的娃兒們也跟在挑桶后邊泥著臉蛋搶拾著稻穗……”的過(guò)去那火火熱熱的情景形成鮮明的對(duì)比，讓我們對(duì)這兩種狀態(tài)進(jìn)行關(guān)注和比較，引發(fā)我們深深的思索和隱憂。

這篇小說(shuō)主要是以人物的對(duì)話構(gòu)成，中間插入了這一段環(huán)境描寫，讓行文富有變化，增強(qiáng)了文學(xué)美感；

二、古詩(shī)文閱讀（40分）

（2022高一上·成都月考）文言文閱讀

初，越嶲太守馬謖，才器過(guò)人，好論軍計(jì)，諸葛亮深加器異。漢昭烈臨終謂亮曰：“馬謖言過(guò)其實(shí)，不可大用，君其察之?！绷联q謂不然，以謖為參軍，每引見談?wù)?，自晝達(dá)夜。及出軍祁山，亮不用舊將魏延、吳懿等為先鋒，而以謖督諸軍在前，與張郃戰(zhàn)于街亭。謖違亮節(jié)度，舉措煩擾，舍水上山，不下?lián)?。張郃絕其汲道，擊，大破之，士卒離散。亮進(jìn)無(wú)所據(jù)，乃拔西縣千余家還漢中。收謖下獄，殺之。亮自臨祭，為之流涕，撫其遺孤，恩若平生。蔣琬謂亮曰：“昔楚殺得臣，文公喜可知也。天下未定而戮智計(jì)之士，豈不惜乎！”亮流涕曰：“孫武所以能制勝于天下者，用法明也。四海分裂，兵交方始，若復(fù)廢法，何用討賊邪！”亮上疏請(qǐng)自貶三等，漢主以亮為右將軍，行丞相事。或勸亮更發(fā)兵者，亮曰：“大軍在祁山、箕谷，皆多于賊，而不破賊，乃為賊所破，此病不在兵少也，在一人耳。今欲減兵省將，明罰思過(guò)，校變通之道于將來(lái)，若不能然者，雖兵多何益?！庇谑强嘉谡鐗蚜乙特?zé)躬布所失于境內(nèi)厲兵講武以為后圖戎士簡(jiǎn)練民忘其敗矣青龍二年，亮屯五丈原。秋八月，司馬懿與諸葛亮相守百余日，亮數(shù)挑戰(zhàn)，懿不出。亮遣使者至懿軍，懿問(wèn)其寢食及事之煩簡(jiǎn)，不問(wèn)戎事。使者對(duì)曰：“諸葛公夙興夜寐，罰二十已上皆親覽焉。所啖食，不至數(shù)升?！避哺嫒嗽唬骸爸T葛孔明食少事煩，其能久乎！”是月，亮卒于軍中。長(zhǎng)史楊儀整軍而出，百姓奔告司馬懿，懿追之。姜維令儀反旗鳴鼓，若將向懿者。懿斂軍退，不敢逼。于是儀結(jié)陳而去，入谷然后發(fā)喪。懿按行亮之營(yíng)壘處所，嘆曰：“天下奇才也！”追至赤岸，不及而還。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·諸葛亮出師》）

9．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．于是考微勞／甄壯烈／引咎責(zé)躬／布所失于境內(nèi)／厲兵講武／以為后圖／戎士簡(jiǎn)練／民忘其敗矣

B．于是考微勞甄／壯烈引咎／責(zé)躬布所失于境內(nèi)／厲兵講武／以為后圖／戎士簡(jiǎn)練民／忘其敗矣

C．于是考微勞／甄壯烈／引咎責(zé)躬／布所失于境內(nèi)／厲兵講武以為后／圖戎士簡(jiǎn)練／民忘其敗矣

D．于是考微勞甄／壯烈引咎／責(zé)躬布所失于境內(nèi)／厲兵講武以為后／圖戎士簡(jiǎn)練民／忘其敗矣

10．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．乃拔西縣千余家還漢中拔：攻取

B．漢主以亮為右將軍，行丞相事行：兼任

C．校變通之道于將來(lái)校：訂正

D．懿按行亮之營(yíng)壘處所按：控制

11．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．劉備認(rèn)為馬謖言過(guò)其實(shí)，不堪大用，但諸葛亮對(duì)他十分器重，并在出兵祁山時(shí)委以重任。

B．馬謖領(lǐng)兵失誤，被張郃打敗，失了街亭，蜀軍因此失去了前進(jìn)的依靠，只得返回漢中。

C．司馬懿從諸葛亮的使者口中得知，諸葛亮事情多但吃得少，便推斷他可能會(huì)不久于世。

D．諸葛亮去世后，姜維命令楊儀反舉旗幟進(jìn)攻，司馬懿只得領(lǐng)軍后退，蜀軍取得了勝利。

12．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①亮猶謂不然，以謖為參軍，每引見談?wù)?，自晝達(dá)夜。

②亮自臨祭，為之流涕，撫其遺孤，恩若平生。

13．陳壽評(píng)諸葛亮“可謂識(shí)治之良才”，請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

9．A

10．D

11．D

12．①諸葛亮還認(rèn)為不是這樣，讓馬謖做參軍，時(shí)常接見一起談?wù)?，從白天直到黑夜?/p>

②諸葛亮親自前去祭奠，為他痛哭流淚，安撫他留下的子女，如同平素一樣恩待他們。

13．嚴(yán)厲執(zhí)法，不徇私情；知錯(cuò)就改，勇于自省；勤于政事，鞠躬盡瘁；善于軍事，得司馬懿贊嘆。

理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞語(yǔ)的意義和用法的能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測(cè)詞義；從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

起初，越嶲太守馬謖，才氣和抱負(fù)超過(guò)常人，喜好議論軍事謀略，諸葛亮對(duì)他深為器重。昭烈帝劉備臨終之時(shí)對(duì)諸葛亮說(shuō)：“馬謖言語(yǔ)浮夸，超過(guò)實(shí)際才能，不可委任大事，您一定要對(duì)他多加考察。”諸葛亮還認(rèn)為不是這樣，讓馬謖做參軍，時(shí)常接見一起談?wù)?，從白天直到黑夜。等到出兵祁山，諸葛亮不用舊將魏延、吳懿等為先鋒，而是讓馬謖在前方統(tǒng)領(lǐng)各軍，同張郃在街亭交戰(zhàn)。馬謖違背諸葛亮的指揮調(diào)度，軍事行動(dòng)混亂無(wú)章，放棄水源上山駐扎，不在山下?lián)爻且?。張鄰斷絕馬謖取水的道路，發(fā)動(dòng)進(jìn)攻并大敗馬謖，蜀軍潰散。諸葛亮前進(jìn)沒(méi)有據(jù)點(diǎn)，就攻取西縣一千多人家回到漢中。把馬謖關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，殺了他。諸葛亮親自前去祭奠，為他痛哭流淚，安撫他留下的子女，如同平素一樣思待他們。蔣琬對(duì)諸葛亮說(shuō)：“古時(shí)候(晉國(guó)同楚國(guó)交戰(zhàn))，楚國(guó)殺了領(lǐng)兵的成得臣，晉文公喜形于色。現(xiàn)在天下沒(méi)有平定而殺了智謀之士，難道不惋惜嗎？”諸葛亮流著眼淚說(shuō)：“孫武能夠制敵而取勝于天下的原因，是用法嚴(yán)明?，F(xiàn)在天下分裂，交戰(zhàn)剛剛開始，如果又廢棄軍法，怎么能夠討伐敵人呢？”諸葛亮上疏請(qǐng)求將自己貶降三級(jí)，漢后主任命諸葛亮為右將軍，兼理丞相的事務(wù)。有人勸說(shuō)諸葛亮再次發(fā)兵，諸葛亮說(shuō)：“大軍在祁山、箕谷的時(shí)候，都多于敵人，但沒(méi)有打敗敵人，反而被敵人打敗，問(wèn)題不在于兵少，而在于將領(lǐng)。現(xiàn)在我打算減少兵將，顯明責(zé)罰，反思過(guò)失，將來(lái)另想變通的辦法，如果不能這樣，即使兵多能有什么用處?！庇谑强疾煳⑿〉墓冢鐒e壯烈之士，主動(dòng)承認(rèn)過(guò)失并作自我批評(píng)，把自己的過(guò)失在境內(nèi)公開宣布，練兵講武，為將來(lái)做打算。將士精簡(jiǎn)干練，民眾忘記以往的兵敗了。青龍二年，諸葛亮屯兵五丈原。秋八月，司馬懿和諸葛亮相持百余日，諸葛亮多次挑戰(zhàn)，司馬懿都不出營(yíng)。諸葛亮派遣使節(jié)到司馬懿軍中，司馬懿向使者詢問(wèn)諸葛亮的睡眠、飲食和辦事多少，不打聽軍事情況。使者答道：“諸葛公早起晚睡，凡是二十杖以上的責(zé)罰都親自批閱。所吃的飯食，不到幾升?！彼抉R懿告訴眾人說(shuō)：“諸葛孔明進(jìn)食少而事務(wù)多，他還能活多久呢！”這個(gè)月，諸葛亮在軍中去世。長(zhǎng)史楊儀整頓軍隊(duì)而撤退，百姓跑去報(bào)告司馬懿，司馬懿追趕蜀軍。姜維命令楊儀調(diào)轉(zhuǎn)戰(zhàn)旗方向，擂響戰(zhàn)鼓，像是即將對(duì)司馬懿進(jìn)攻一樣。司馬懿收軍后退，不敢追趕。于是楊儀結(jié)陣離去，進(jìn)入斜谷之后才發(fā)喪。司馬懿到諸葛亮駐軍營(yíng)壘處所察看，感嘆說(shuō)：“真是天下的奇才??！”追到赤岸，沒(méi)有追上蜀軍而返回。

9．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：于是考察有功將士，連微小的功勞也不遺漏，對(duì)壯烈之士，一一加以甄別，引過(guò)自責(zé)，把自己的過(guò)失在境內(nèi)公開宣布，練兵講武，準(zhǔn)備將來(lái)進(jìn)取。將士精簡(jiǎn)干練，民眾忘記既往的兵敗了。

依據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，“考微勞”和“甄壯烈”是兩個(gè)并列短語(yǔ)，都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，比較獨(dú)立，中間應(yīng)斷開，排除BD；

“后圖”是一個(gè)合成詞，“為將來(lái)做準(zhǔn)備”的意思，中間不能斷開，排除C。

故解析為：A。

10．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞語(yǔ)的意義和用法的能力。

D．“按：控制”解釋錯(cuò)誤，應(yīng)是“考察”的意思。句意：司馬懿到諸葛亮駐軍營(yíng)壘處所察看。

故解析為：D。

11．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D．“姜維命令楊儀反舉旗幟進(jìn)攻，司馬懿只得領(lǐng)軍后退，蜀軍取得了勝利”分析錯(cuò)誤，依據(jù)原文“姜維令儀反旗鳴鼓，若將向懿者。懿斂軍退，不敢逼”可知，是姜維命令楊儀調(diào)轉(zhuǎn)戰(zhàn)旗方向，擂響戰(zhàn)鼓，像是即將對(duì)司馬懿進(jìn)攻一樣。司馬懿收軍后退，不敢向前逼進(jìn)。

故解析為：D。

12．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“然”，代詞，這樣；“以……為……”，“讓……做”；“自”，介詞，從；“達(dá)”，直到。

（2）“自”，親自；“祭”，祭奠；“涕”，眼淚；“遺孤”，留下的子女；“若”，像。

13．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

（1）依據(jù)原文“收謖下獄，殺之”和“亮流涕曰：‘孫武所以能制勝于天下者，用法明也。四海分裂，兵交方始，若復(fù)廢法，何用討賊邪’”可知，馬謖大敗，蜀軍潰散，諸葛亮把馬謖關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，殺了他。諸葛亮認(rèn)為孫武能夠制敵而取勝于天下的原因，是用法嚴(yán)明；現(xiàn)在天下分裂，交戰(zhàn)剛剛開始，如果又廢棄軍法，怎么能夠討伐敵人呢？由此體現(xiàn)了他嚴(yán)厲執(zhí)法，不徇私情。

（2）依據(jù)原文“亮上疏請(qǐng)自貶三等”和“引咎責(zé)躬，布所失于境內(nèi)”可知，諸葛亮上書請(qǐng)求將自己貶降三級(jí)，引過(guò)自責(zé)，把自己的過(guò)失在境內(nèi)公開宣布。由此體現(xiàn)了他知錯(cuò)就改，勇于自省。

（3）依據(jù)原文“諸葛公夙興夜寐，罰二十已上皆親覽焉”可知，諸葛公早起晚睡，凡是二十杖以上的責(zé)罰都親自批閱。。由此體現(xiàn)了他勤于政事，鞠躬盡瘁。

（4）依據(jù)原文“懿按行亮之營(yíng)壘處所，嘆曰：‘天下奇才也！’”可知，司馬懿感嘆諸葛亮說(shuō)“真是天下的奇才啊”。由此體現(xiàn)了他善于軍事，得司馬懿贊嘆。

（2022高一上·成都月考）古代詩(shī)歌閱讀

登樓①

杜甫

花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。

錦江春色來(lái)天地，玉壘②浮云變古今。

北極朝廷終不改，西山寇盜③莫相侵。

可憐后主還祠廟④，日暮聊為梁父吟⑤。

［解釋］①本詩(shī)作于764年春，此時(shí)詩(shī)人已客居成都五年。②玉壘：山名。③西山寇盜：763年正月，安史之亂平定，十月，吐蕃攻陷長(zhǎng)安，年底又破松、維、保等州，繼而再陷劍南、西山諸州。④后主：指蜀漢后主劉禪，寵信宦官，終致亡國(guó)。⑤《梁父吟》：諸葛亮遇到劉備前喜歡誦讀的詩(shī)篇。

14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)是全詩(shī)寫景抒情的出發(fā)點(diǎn)，“花近高樓”是眼中所見，以樂(lè)景寫哀情，和“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”同樣是反襯手法。

B．頷聯(lián)寫錦江挾著春色從天邊洶涌而來(lái)，玉壘山的浮云起滅正像古今世勢(shì)變幻，形成了一個(gè)闊大悠遠(yuǎn)、囊括宇宙的境界。

C．頸聯(lián)議論天下大勢(shì)，“北極”指極北邊遠(yuǎn)之地，點(diǎn)明朝廷之難以企及，“莫相侵”是對(duì)敵人的警告，義正辭嚴(yán)，浩氣凜然。

D．這首七律中間兩聯(lián)對(duì)仗工穩(wěn)，頷聯(lián)“來(lái)天地”和“變古今”氣勢(shì)浩大，頸聯(lián)“終”和“莫”則在痛苦中透出堅(jiān)定的信念。

15．本詩(shī)首聯(lián)詩(shī)人寫到“花近高樓傷客心”，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)談?wù)劇皞托摹钡脑蛑饕心男?/p>

14．C

15．客居他鄉(xiāng)，漂泊孤苦。詩(shī)人流離他鄉(xiāng)、愁思滿腹，登上此樓，眼見繁花，叫人更加黯然心傷；戰(zhàn)亂仍頻，憂國(guó)憂民?！氨睒O朝廷終不改，西山寇盜莫相侵”寫出大唐帝國(guó)本應(yīng)氣運(yùn)久遠(yuǎn)，卻遭到敵寇侵?jǐn)_；報(bào)國(guó)無(wú)門，壯志難酬。亡國(guó)昏君劉禪竟也配和諸葛亮--樣專居祠廟，詩(shī)人縱然有諸葛亮之賢，也是空懷濟(jì)世之心、苦無(wú)獻(xiàn)身之路。

思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩(shī)歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看解釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出解析。

（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中的思想情感的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來(lái)的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩(shī)句，悟感情，在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞語(yǔ)，借此領(lǐng)悟感情。

14．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。

C.“‘北極’指極北邊遠(yuǎn)之地，點(diǎn)明朝廷之難以企及”錯(cuò)誤，北極，象征大唐政權(quán)。

故解析為：C。

15．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中的思想情感的能力。

“花近高樓傷客心”，詩(shī)人此時(shí)客居他鄉(xiāng)，登上高樓看見滿眼的春花，這美景恰恰反襯出詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的漂泊之愁苦。

“萬(wàn)方多難此登臨”，萬(wàn)方多難，概括出了國(guó)家遭受的災(zāi)難，這首詩(shī)是唐代宗廣德二年(764年)春，杜甫在成都所寫，當(dāng)時(shí)詩(shī)人客居四川已是第五個(gè)年頭，上一年正月，官軍收復(fù)河南河北，安史之亂平定；十月便發(fā)生了吐蕃攻陷長(zhǎng)安、立傀儡、改年號(hào)，代宗奔逃陜州的事；不久郭子儀收復(fù)京師。年底，吐又破松、維、保等州(在今四川北部)，繼而再攻陷劍南、西山諸州。再加上宦官專權(quán)藩鎮(zhèn)割據(jù)、朝廷內(nèi)外交困，災(zāi)患重重，此句表現(xiàn)了詩(shī)人的憂國(guó)憂民，詩(shī)人為國(guó)家災(zāi)難而傷心。

“可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟”，尾聯(lián)詠懷古跡，諷喻當(dāng)朝昏君，寄托詩(shī)人的個(gè)人懷抱。后主，指蜀漢劉禪，寵信宦官，終于亡國(guó)；先主廟在成都錦官門外，西有武侯祠，東有后主祠；《梁父吟》是諸葛亮遇劉備前喜歡誦讀的樂(lè)府詩(shī)篇，用來(lái)比喻這首《登樓》，含有對(duì)諸葛武侯的仰幕之意。想到后主劉禪，詩(shī)人不禁喟然而嘆，這是以劉禪比喻唐代宗李豫。所不同的是，詩(shī)人生活的時(shí)代只有劉后主那樣的昏君，卻沒(méi)有諸葛亮那樣的賢相。而詩(shī)人自己，空懷濟(jì)世之心，苦無(wú)獻(xiàn)身之路，萬(wàn)里他鄉(xiāng)，高樓落日，憂慮滿懷，卻只能靠吟詩(shī)來(lái)聊以自遣。此句既為君主無(wú)道、任用奸人而傷心；也有自身理想抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)之痛，雖仰慕諸葛亮那樣的先賢，但難遇明主，報(bào)國(guó)無(wú)門，為自身懷才不遇而傷心。

16．（2022高一上·成都月考）名篇名句默寫

（1）可堪回首，，。（辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》）

（2）陶淵明《歸園田居》中“，”兩句都運(yùn)用比喻的手法表述了對(duì)官場(chǎng)的厭倦和對(duì)自由的向往。

（3）白居易《琵琶行》用語(yǔ)簡(jiǎn)潔凝練，開篇的“”一句就交代了人物、地點(diǎn)、時(shí)間和事件，“”一句點(diǎn)明季節(jié)，并渲染了氛圍。

（4）李清照在《聲聲慢》中，用“，，”這三句共七組疊字統(tǒng)領(lǐng)全詞，奠定了凄涼哀傷的感情基調(diào)。

（5）古人在修身時(shí)很注重自我反省，《論語(yǔ)》中有“吾日三省吾身”，《勸學(xué)》中有“”，荀子認(rèn)為這樣做了就可以達(dá)到“”的境界。

（1）佛貍祠下；一片神鴉社鼓

（2）羈鳥戀舊林；池魚思故淵

（3）潯陽(yáng)江頭夜送客；楓葉荻花秋瑟瑟

（4）尋尋覓覓；冷冷清清；凄凄慘慘戚戚

（5）君子博學(xué)而日參省乎已；(則)知明而行無(wú)過(guò)矣

名句；名篇

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“佛貍”“羈”“潯”“荻”“戚”“參省”等。

故解析為：（1）佛貍祠下一片神鴉社鼓

（2）羈鳥戀舊林池魚思故淵

（3）潯陽(yáng)江頭夜送客楓葉荻花秋瑟瑟

（4）尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚

（5）君子博學(xué)而日參省乎已(則)知明而行無(wú)過(guò)矣

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語(yǔ)境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語(yǔ)句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運(yùn)用的修辭手法等。特別要注意所默寫語(yǔ)句中的難寫字、易混字、易錯(cuò)字、通假字，還有虛詞等。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）

（2022高一上·成都月考）閱讀下面的文字，完成各題。

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！边@是很多人_______的二十四節(jié)氣歌。二十四節(jié)氣是中國(guó)人在觀天察地、認(rèn)知自然的實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的知識(shí)體系，是中國(guó)農(nóng)耕社會(huì)安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、協(xié)調(diào)農(nóng)事活動(dòng)所_______的基本準(zhǔn)則。二十四節(jié)氣及其實(shí)踐活動(dòng)所代表的價(jià)值取向，是中華民族不斷追求美好生活的象征。然而在氣象科學(xué)蓬勃發(fā)展、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方興未艾的時(shí)代，我們與二十四節(jié)氣似乎有了某種程度的“脫鉤”。那么今天，我們是否還需要保護(hù)二十四節(jié)氣？

回答是肯定的。因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)說(shuō)，保護(hù)二十四節(jié)氣就是保護(hù)民族精神。漫漫歷史長(zhǎng)河中，二十四節(jié)氣形成了諸多民俗，_______帶有地域色彩，但中華民族勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的精神一以貫之。二十四節(jié)氣蘊(yùn)含的思想精神，是_______的農(nóng)耕文化的命脈之所在，始終是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的“根與魂”。通過(guò)保護(hù)二十四節(jié)氣，使其發(fā)揮“激活全盤”的“酵母”作用，還能讓民族自信心得到壯大和培育。

17．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．耳熟能詳遵守即使不絕如縷

B．耳濡目染遵守盡管不絕如縷

C．耳濡目染遵循即使源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

D．耳熟能詳遵循盡管源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

18．下列各句中的引號(hào)，和文中畫波浪線句子中的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）

A．黃河這樣一條多災(zāi)多難的河，怎么成為了中華民族的“搖籃”呢？

B．陶淵明在“復(fù)得返自然”的淡泊中，展現(xiàn)出世間另一種美好的人生。

C．幾個(gè)“慈祥”的老板到菜場(chǎng)撿拾一些爛菜葉，這就是她們難得的佳肴。

D．聞一多的《紅燭》化用“蠟炬”這一古典意象，賦予了它新的含義。

19．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．通過(guò)保護(hù)二十四節(jié)氣，使其發(fā)揮“激活全盤”的“酵母”作用，從而讓民族自信心得到壯大和培育。

B．保護(hù)二十四節(jié)氣，使其發(fā)揮“激活全盤”的“酵母”作用，還能讓民族自信心得到壯大和培育。

C．保護(hù)二十四節(jié)氣，使其發(fā)揮“激活全盤”的“酵母”作用，還能讓民族自信心得到培育和壯大。

D．通過(guò)保護(hù)二十四節(jié)氣，使其發(fā)揮“激活全盤”的“酵母”作用，還能讓民族自信心得到培育和壯大。

17．D

18．A

19．C

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用；近義實(shí)詞辨析；成語(yǔ)的使用；語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺或贅余

（1）本題考查正確使用成語(yǔ)的能力，其測(cè)驗(yàn)重點(diǎn)是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對(duì)象弄錯(cuò)，四具有雙重含義的成語(yǔ)，五語(yǔ)境或邏輯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意多積累，注意從整體上把握成語(yǔ)的含義，區(qū)分形似神異的成語(yǔ)，注意成語(yǔ)的感彩，注意有雙重含義的成語(yǔ)。

（2）本題考查學(xué)生正確把握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義和用法，二要結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行判斷。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的一套符號(hào)，它的作用有表示停頓，表示語(yǔ)氣，表示詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分兩大類：點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)。標(biāo)號(hào)包括破折號(hào)、括號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)、引號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、著重號(hào)、專名號(hào)等，主要標(biāo)明詞語(yǔ)或句子的性質(zhì)和作用。點(diǎn)號(hào)包括頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)及冒號(hào)等，主要表示語(yǔ)言中種種停頓。

（3）本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

17．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第一空：“耳熟能詳”，聽的次數(shù)多了，熟悉得能詳盡地說(shuō)出來(lái)?！岸δ咳尽?，經(jīng)常聽到看到，不知不覺(jué)地受到影響。語(yǔ)境指很多人很熟悉二十四節(jié)氣歌，用“耳熟能詳”合適。

第二空：“遵循”，遵照。著重在“循”，指依照正確的思想、言論去做。“遵守”，依照規(guī)定行動(dòng)；不違背。常用在表述對(duì)共同制定的紀(jì)律、規(guī)章制度、規(guī)程、公約等的態(tài)度。語(yǔ)境為“基本準(zhǔn)則”，用“遵循”更合適。

第三空：“盡管”，表示姑且承認(rèn)某種事實(shí)，下文往往有“但是、然而、還是”等表示轉(zhuǎn)折的連詞跟它呼應(yīng)?！凹词埂保硎炯僭O(shè)的讓步（以進(jìn)一步證實(shí)或加強(qiáng)主句的意思）。結(jié)合后文“但中華民族勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的精神一以貫之”可知用“盡管”更合適。

第四空：“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”，源頭很遠(yuǎn)，水流很長(zhǎng)。比喻歷史、悠久。“不絕如縷”，比喻事情極其危急。也形容聲音微弱悠長(zhǎng)。這里修飾農(nóng)耕文化，強(qiáng)調(diào)其歷史悠久，用“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”更合適。

故解析為：D。

18．本題考查學(xué)生正確把握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用的能力。

文中畫波浪線句子“根與魂”的引號(hào)作用是表特殊含義。

A.“搖籃”表特殊含義。

B.“復(fù)得返自然”表直接引用。

C.“慈祥”表示反語(yǔ)。

D.“蠟炬”表強(qiáng)調(diào)突出。

故解析為：A。

19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

文中畫橫線的句子有兩處語(yǔ)病。

（1）成分殘缺?！巴ㄟ^(guò)保護(hù)二十四節(jié)氣，使其發(fā)揮……”屬于介詞誤用，使得全句沒(méi)有主語(yǔ)，應(yīng)該去掉“通過(guò)”。

（2）語(yǔ)序不當(dāng)。“壯大和培育”語(yǔ)序不當(dāng)，按事物發(fā)展規(guī)律，應(yīng)改為“培育和壯大”。

只有C項(xiàng)修改正確。

故解析為：C。

（2022高一上·成都月考）閱讀下面的文字，完成各題。

節(jié)日期間，無(wú)論是家人團(tuán)圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多人會(huì)增添新的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過(guò)年肥”，減肥也就提到日程上來(lái)。事實(shí)上，生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實(shí)根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對(duì)此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？從醫(yī)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，身材是否肥胖，______。體質(zhì)指數(shù)是用體重千克數(shù)除以身高米數(shù)之平方而得出的數(shù)字，國(guó)人的健康體質(zhì)指數(shù)為18.5～23.9，如果低于18.5，就是偏瘦，不需要減肥，而高于23.9，就可以考慮減肥了。

提到減肥，不少人都為之“奮斗”過(guò)，節(jié)食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發(fā)現(xiàn)，很多人用不吃晚飯來(lái)減肥，這種方式不但難以長(zhǎng)期堅(jiān)持，______，有人就因此得了嚴(yán)重的胃病。而且，如果以后恢復(fù)吃晚飯，______，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚餐，營(yíng)養(yǎng)素供給不足，蛋白質(zhì)供應(yīng)下降，肌肉量也會(huì)隨之減少，體重反彈后，在同樣的體重下，體脂率反而會(huì)比減肥前更高。因此，減肥一定要講究科學(xué)。

20．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（）

A．你要覺(jué)得這段話對(duì)深化文章的主題沒(méi)什么幫助，就刪了吧。

B．聽了老師的話，三個(gè)人你看看我，我看看你，都不吭聲了。

C．他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。

D．請(qǐng)你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢(mèng)想”演講比賽。

21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。

20．C

21．可以通過(guò)體質(zhì)指數(shù)判斷；而且會(huì)影響身體健康；就會(huì)恢復(fù)以前的體重

語(yǔ)句連貫（排序）；語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；近義實(shí)詞辨析

（1）本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，從詞語(yǔ)的使用對(duì)象、范圍、感彩等方面區(qū)別近義詞語(yǔ)，然后分析詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，從中選擇一個(gè)最合乎語(yǔ)境的詞語(yǔ)。

（2）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表述之情境補(bǔ)寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表述題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。

20．本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。

例句：這句話是段落對(duì)每一位讀者說(shuō)的話，“你”泛指任何一個(gè)人；無(wú)論什么人；無(wú)論哪一個(gè)人。

A.這個(gè)句子是一句對(duì)別人說(shuō)的話，“你”是稱呼說(shuō)話的對(duì)方。

B.句中的你是指，“我”看了看另外兩個(gè)人，但并沒(méi)有特指看的到底是誰(shuí)，因此，“你”的意思是：不明確指明的集團(tuán)中的某一個(gè)體；任何一個(gè)；一般的一個(gè)。

C.句意是他的用功讓所有人都佩服。“你”泛指任何一個(gè)人；無(wú)論什么人；無(wú)論哪一個(gè)人。與例句用法一致。

D.這個(gè)句子是一句對(duì)別人說(shuō)的話，“你”是稱呼說(shuō)話的對(duì)方。

故解析為：C。

21．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表述之情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，由前文“怎么判斷是否需要減肥呢”“身材是否肥胖”可知，本空應(yīng)填寫與“如何判斷自己是否肥胖，需要減肥”意思相關(guān)的內(nèi)容，再結(jié)合后文“體質(zhì)指數(shù)是……”可知，是否需要減肥，需要看體質(zhì)指數(shù)。說(shuō)明肥胖和體質(zhì)指數(shù)有關(guān)。綜合分析，本空可填“可以通過(guò)體質(zhì)指數(shù)判斷”。

第二空，由前文容易得知，本空填寫的是“很多人用不吃晚飯來(lái)減肥”的危害。由前一個(gè)分句中的關(guān)聯(lián)詞“不但”可知，本空應(yīng)該以“而且”開頭。再結(jié)合后文“有人就因此得了嚴(yán)重的胃病”可知，這種不健康的減肥方式會(huì)生病，給人的身體帶來(lái)傷害，進(jìn)而影響健康。因此本空可填“而且會(huì)影響身體健康”。

第三空，本空講的是通過(guò)不吃晚飯來(lái)減肥的人恢復(fù)吃晚飯之后出現(xiàn)的情況。由后文“甚至比以前更胖”可知，在恢復(fù)吃晚飯后，有些人出現(xiàn)了“反彈”，而“甚至”所表示的程度更深，因此本空應(yīng)填比“比以更胖”程度稍淺的后果。不吃晚飯的目的是減肥，恢復(fù)飲食后，有些人雖不至于更胖，但應(yīng)該也減不了肥了，會(huì)出現(xiàn)不再掉秤，或者恢復(fù)“原貌”的情況。因此本空可填“就會(huì)恢復(fù)以前的體重”。

四、作文（60分）

22．（2022高一上·成都月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇記敘文。

李紳詩(shī)“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，可見勞動(dòng)辛苦；高爾基語(yǔ)“勞動(dòng)是世界上一切歡樂(lè)和美好事情的源泉”，可見勞動(dòng)快樂(lè)。的確，勞動(dòng)有苦有樂(lè)。請(qǐng)敘寫一位你身邊的勞動(dòng)者，表述你對(duì)勞動(dòng)苦樂(lè)的思考。

要求：綜合材料大意，選好角度，自擬標(biāo)題，明確文體；抒發(fā)真情實(shí)感，表述真知灼見，不得抄襲和套作；書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)不少于800字。

略

材料作文；立意準(zhǔn)確；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

本題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。

李紳的詩(shī)句詩(shī)描繪了在烈日當(dāng)空的正午農(nóng)民田里勞作的景象，概括地表現(xiàn)了農(nóng)民終年辛勤勞動(dòng)的生活。勞動(dòng)是辛苦的，但換來(lái)的是收獲。盤中餐等一切幸福的果實(shí)，都是辛苦的勞動(dòng)創(chuàng)造的，所以歌頌了勞動(dòng)的偉大。高爾基的名言說(shuō)明勞動(dòng)是幸福的源泉，體現(xiàn)出勞動(dòng)的快樂(lè)。的確，人們通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造或改造很多東西，目的就是為了解決生活中衣食住行等方方面面的需求，進(jìn)而帶來(lái)物質(zhì)，精神的滿足。所以勞動(dòng)可以改變生活，勞動(dòng)能夠創(chuàng)造幸福，它是一切美好事情的源泉，現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，各行各業(yè)勞動(dòng)者所得到的收獲是各不一樣的，唯獨(dú)相同的是勞動(dòng)者在付出勞動(dòng)后，都能感覺(jué)到欣慰和充實(shí)。

勞動(dòng)是苦的，筋骨因勞動(dòng)而酸疼，身體因勞動(dòng)而疲乏。但勞動(dòng)的“苦”卻不僅僅是身體上的勞累，更有精神上的困境?？忌趯懽鲿r(shí)一定要注意對(duì)勞動(dòng)之“苦”的內(nèi)涵理解深刻、透徹。農(nóng)民勞動(dòng)的苦是臉朝黃土背朝天的辛勞；建筑工人勞動(dòng)的苦是風(fēng)吹日曬、高強(qiáng)度的超負(fù)荷工作；外賣員勞動(dòng)的苦是頂風(fēng)冒雨還送不到的焦灼。而大國(guó)工匠的“苦”是對(duì)孤獨(dú)的忍耐，對(duì)技術(shù)精益求精的追求；科研工的“苦”無(wú)法突破技術(shù)瓶頸……

勞動(dòng)是樂(lè)的，因?yàn)閯趧?dòng)能充實(shí)你的生活，勞動(dòng)會(huì)改變你的人生，品嘗勞動(dòng)果實(shí)會(huì)讓你體驗(yàn)到滿滿的成就感。交通警察的快樂(lè)是維護(hù)好交通秩序，保障交通暢通；醫(yī)生的快樂(lè)是治病救人，救死扶傷；老師的快樂(lè)是教書育人，桃李滿天下；科研工的樂(lè)是新的發(fā)明創(chuàng)造，造福人類……

所以考生在分別考慮勞動(dòng)的苦與樂(lè)各自的內(nèi)涵后，需要深入思考勞動(dòng)的“苦與樂(lè)”的辯證關(guān)系。

“苦與樂(lè)”是一個(gè)富有哲理意義的關(guān)系型的話題，構(gòu)思行文時(shí)要注意到二者的關(guān)系，二者可以有所偏重，但決不能只寫“苦”或者只寫“樂(lè)”。從一定意義上講，勞動(dòng)帶來(lái)的“苦”與“樂(lè)”又是一對(duì)孿生兄弟，所以有人說(shuō)“苦盡甘來(lái)”。是的，只有經(jīng)歷了常人難以忍受的勞動(dòng)的“苦”，才能體會(huì)到不愛(ài)勞動(dòng)者無(wú)法擁有的“樂(lè)”，這是一種痛苦并快樂(lè)著的境界。

作文要求寫一篇記敘文，來(lái)敘寫一位身邊的勞動(dòng)者，表述對(duì)勞動(dòng)苦樂(lè)的思考?？忌枨杏?，所寫人物是身邊血肉豐滿的勞動(dòng)者，而不是故紙堆、影視劇、新聞里不可觸及的勞動(dòng)者。行文中，考生可選取為城市美容的清潔工人，保衛(wèi)一方平安的人民警察，扶貧攻堅(jiān)的干部。通過(guò)典型的事例，生動(dòng)形象的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)他們勞動(dòng)的辛苦和收獲的快樂(lè)。也可以借助環(huán)境的細(xì)節(jié)進(jìn)行烘托，表現(xiàn)人物勞動(dòng)的辛苦與從中體驗(yàn)到的快樂(lè)，從而升華對(duì)勞動(dòng)苦樂(lè)的理解和感悟。

立意：

1.汗水，鑄就快樂(lè)人生。

2.欲有所樂(lè)，必先有所勞。

3.勤有所得，勞而有樂(lè)。

本題考查學(xué)生的寫作能力。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題主要特點(diǎn)有三個(gè)方面：一是作文材料本身是有爭(zhēng)議性的實(shí)事或時(shí)事；二是材料盡可能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀多元化這一特點(diǎn)，要求學(xué)生就事論理，把理說(shuō)清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來(lái)寫作，而不能脫離這些任務(wù)。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務(wù)。第二要抓住材料核心事實(shí)，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點(diǎn)。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來(lái)立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。在寫作時(shí)，可圍繞是非來(lái)設(shè)置分論點(diǎn)。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對(duì)學(xué)生的考查要求。第四，圍繞材料就事說(shuō)理，類比論證展開寫作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說(shuō)理”貫穿在具體的寫作中，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

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四川省成都市重點(diǎn)中學(xué)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文12月月測(cè)試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（32分）

（2022高一上·成都月考）現(xiàn)代文閱讀I

材料一：

據(jù)說(shuō)古希臘的亞歷山大大帝在東宮的時(shí)候，每聽到他父王在外國(guó)打勝仗的消息，就要發(fā)愁，生怕全世界都給他老子征服了，自己這樣一位英雄將來(lái)沒(méi)有用武之地。緊跟著偉大的詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)代而起來(lái)的詩(shī)人準(zhǔn)有類似的感想。當(dāng)然，詩(shī)歌的世界是無(wú)邊無(wú)際的，不過(guò)，前人占領(lǐng)的疆域愈廣，繼承者要開拓版圖，就得配備更大的人力物力，出征得愈加遼遠(yuǎn)，否則他至多是個(gè)守成之主，不能算光大前業(yè)之君。所以，前代詩(shī)歌的造詣不但是傳給后人的產(chǎn)業(yè)，而在某種意義上也可以說(shuō)向后人挑釁，挑他們來(lái)比賽，試試他們能不能后來(lái)居上、打破記錄，或者異曲同工、別開生面。假如后人沒(méi)出息，接受不了這種挑釁，那么這筆遺產(chǎn)很容易貽禍子孫，養(yǎng)成了貪吃懶做的膏粱紈绔。有唐詩(shī)作榜樣是宋人的大幸，也是宋人的大不幸?？戳诉@個(gè)好榜樣，宋代詩(shī)人就學(xué)了乖，會(huì)在技巧和語(yǔ)言方面精益求精；同時(shí)，有了這個(gè)好榜樣，他們也偷起懶來(lái)，放縱了摹仿和依賴的惰性。瞧不起宋詩(shī)的明人說(shuō)它學(xué)唐詩(shī)而不像唐詩(shī)，這句話并不錯(cuò)，只是他們不懂這一點(diǎn)不像之處恰恰就是宋詩(shī)的創(chuàng)造性和價(jià)值所在。明人學(xué)唐詩(shī)是學(xué)得來(lái)維肖而不維妙，像唐詩(shī)而又不是唐詩(shī)，缺乏個(gè)性，沒(méi)有新意，因此博得“瞎盛唐詩(shī)”“贗古”“優(yōu)孟衣冠”等等綽號(hào)。宋人能夠把唐人修筑的道路延長(zhǎng)了，疏鑿的河流加深了，可是不曾冒險(xiǎn)開荒，沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)新天地。用宋代文學(xué)批評(píng)的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，憑借了唐詩(shī)，宋代在詩(shī)歌的“小結(jié)裹”方面有了很多發(fā)明和成功的嘗試，譬如某一個(gè)意思寫得比唐人透徹，某一個(gè)字眼或句法從唐人那里來(lái)而比他們工穩(wěn)，然而在“大判斷”或者藝術(shù)的整個(gè)方向上沒(méi)有什么特著的轉(zhuǎn)變，風(fēng)格和意境雖不寄生在杜甫、韓愈、白居易或賈島、姚合等人的身上，總多多少少落在他們的勢(shì)力圈里。鄙薄宋詩(shī)的明代對(duì)這點(diǎn)推陳出新都皺眉搖頭，恰像做算學(xué)，他們不但不許另排公式，而且對(duì)前人除不盡的數(shù)目，也不肯在小數(shù)點(diǎn)后多除幾位。

（摘編自錢鐘書《宋詩(shī)選注·序》）

材料二：

唐代為吾國(guó)詩(shī)之盛世，宋詩(shī)既異于唐，故褒之者謂其深曲瘦勁，別辟新境；而貶之者謂其枯淡生澀，不及前人。實(shí)則平心論之，宋詩(shī)雖殊于唐，而善學(xué)唐者莫過(guò)于宋。唐人以種種因緣，既在詩(shī)壇上留空前之偉績(jī)，宋人欲求樹立，不得不自出機(jī)杼，變唐人之所已能，而發(fā)唐人之所未盡。

唐宋詩(shī)之異點(diǎn)，先粗略論之。唐詩(shī)以韻勝，故渾雅，而貴醞藉空靈；宋詩(shī)以意勝，故精能，而貴深折透辟。唐詩(shī)之美在情辭，故豐腴；宋詩(shī)之美在氣骨，故瘦勁。就內(nèi)容論，宋詩(shī)較唐詩(shī)更為廣闊。就技巧論，宋詩(shī)較唐詩(shī)更為精細(xì)。然此中實(shí)各有利弊，故宋詩(shī)非能勝于唐詩(shī)，僅異于唐詩(shī)而已。

內(nèi)容上，唐詩(shī)以情景為主，即敘事說(shuō)理，亦寓于情景之中，出以唱嘆含蓄。惟杜甫多敘述議論，然其筆力雄奇，能化實(shí)為虛，以輕靈運(yùn)蒼質(zhì)。韓愈、孟郊等以作散文之法作詩(shī)，始于心之所思，目之所睹，身之所經(jīng)，描摹刻畫，委曲詳盡，此在唐詩(shī)為別派。宋人承其流而衍之，凡唐人以為不能入詩(shī)或不宜入詩(shī)之材料，宋人皆寫入詩(shī)中，且往往喜于瑣事微物逞其才技。如蘇黃多詠墨、詠紙、詠硯、詠茶、詠畫扇、詠飲食之詩(shī)，而一詠茶小詩(shī)，可以和韻四五次。余如朋友往還之跡，諧謔之語(yǔ)，以及論事說(shuō)理講學(xué)衡文之見解，在宋人詩(shī)中尤恒遇之。此皆唐詩(shī)所罕見也。夫詩(shī)本以言情，情不能直達(dá)，寄于景物，情景交融，故有境界，此六朝及唐人之所長(zhǎng)也。宋人略唐人之所詳，詳唐人之所略，雖盡事理之精微，而乏興象之華妙。

技術(shù)上，唐詩(shī)已甚精美，宋人則欲百尺竿頭，更進(jìn)一步。蓋唐人尚天人相半，在有意無(wú)意之間，宋人則純出于有意，欲以人巧奪天工矣。在用事、對(duì)偶、句法、用韻、聲調(diào)諸端皆如此。

(摘編自繆鉞《論宋詩(shī)》)

材料三：

真正的文學(xué)教育不在讀過(guò)多少書和知道一些文學(xué)上的理論和史實(shí)，而在培養(yǎng)出純正的趣味。培養(yǎng)趣味好比開疆辟土，須逐漸把本非我所有的變?yōu)槲宜械?。我學(xué)西方詩(shī)是從十九世紀(jì)浪漫派詩(shī)人入手，從前只覺(jué)得這派詩(shī)有趣味，討厭前一個(gè)時(shí)期的假古典派的作品，不了解法國(guó)象征派和現(xiàn)代美國(guó)的詩(shī)；因?yàn)檫@些詩(shī)都和浪漫派詩(shī)不同。后來(lái)我多讀一些象征派詩(shī)和英國(guó)現(xiàn)代詩(shī)，對(duì)它們逐漸感到趣味，又覺(jué)得我從前所愛(ài)好的浪漫派詩(shī)有好些毛病，對(duì)于它們的愛(ài)好不免淡薄了許多。我又回頭看看假古典派的作品，逐漸明白的環(huán)境立場(chǎng)和用意，覺(jué)得它們也有不可抹煞處，對(duì)于他們的嫌惡也不免減少了許多。在這種變遷中我又征服了許多新領(lǐng)土，對(duì)于已得的領(lǐng)土也比從前認(rèn)識(shí)較清楚。對(duì)于中國(guó)詩(shī)我也經(jīng)過(guò)了同樣的變遷。最初我由愛(ài)好唐詩(shī)而看輕宋詩(shī)，后來(lái)我又由愛(ài)好魏晉詩(shī)而看輕唐詩(shī)。現(xiàn)在覺(jué)得各朝詩(shī)都各有特點(diǎn)，我們不能以衡量魏晉詩(shī)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量唐詩(shī)和宋詩(shī)。它們代表幾種不同的趣味，我們不必強(qiáng)其同。

對(duì)于某一種詩(shī)，從不能欣賞到能欣賞，是一種新收獲；從偏嗜到和他種詩(shī)參觀互較而重新加以公平的估價(jià)，是對(duì)于已征服的領(lǐng)土筑了一層更堅(jiān)固的壁壘。學(xué)文學(xué)的人們的最壞的脾氣是坐井觀天，依傍一家門戶，對(duì)于口胃不合的作品一-概藐視。這種人不但是近視，在趣味方面不能有進(jìn)展；就連他們自己所偏嗜的也很難真正地了解欣賞，因?yàn)樗麄內(nèi)狈Ρ容^資料和真確觀照所應(yīng)有的透視距離。文藝上的純正的趣味必定是廣博的趣味；不能同時(shí)欣賞許多派別詩(shī)的佳妙，就不能充分地真確地欣賞任何一派詩(shī)的佳妙。趣味很少生來(lái)就廣博，好比開疆辟土，要不厭棄荒原瘠壤，一分一寸地逐漸向外伸張。

（摘編自朱光潛《談讀詩(shī)與趣味的培養(yǎng)》）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．錢鐘書認(rèn)為宋詩(shī)在唐詩(shī)的基礎(chǔ)上沒(méi)有推陳出新，而在繆鉞和朱光潛看來(lái)，唐詩(shī)和宋詩(shī)既有異同，又各有所長(zhǎng)。

B．錢鐘書和繆鉞沉潛于唐宋詩(shī)而有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，朱光潛認(rèn)為要想欣賞一派詩(shī)的佳妙，應(yīng)該把該詩(shī)派和別的詩(shī)派作比較。

C．錢鐘書《談藝錄》中說(shuō)：“唐詩(shī)多以豐神情韻擅長(zhǎng)，宋詩(shī)多以筋骨思理見勝。”這和材料二繆鉞的觀點(diǎn)大體一致。

D．錢鐘書和繆鉞都認(rèn)為唐詩(shī)在詩(shī)壇上留下了空前之偉績(jī)；朱光潛認(rèn)為，讀者的閱讀趣味也要逐漸地伸張而致廣博。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一、二都有對(duì)比論證，在對(duì)比中揭示了宋詩(shī)的特色及其創(chuàng)新。

B．材料一、三都有比喻論證，并不約而同地運(yùn)用了開疆辟土的比喻。

C．材料二、三都有舉例論證，舉例典范，給讀者留下了鮮活的印象。

D．材料一、二側(cè)重寫了唐宋詩(shī)的發(fā)展，材料三寫了的主觀感受。

3．根據(jù)繆鉞的觀點(diǎn)，下列關(guān)于唐宋詩(shī)的比喻不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．唐詩(shī)如芍藥海棠，秾華繁采；宋詩(shī)如寒海秋菊，自留冷香。

B．唐詩(shī)如食橄欖，初覺(jué)生澀，而回味雋永；宋詩(shī)如啖荔枝，一顆入口，則甘芳盈頰。

C．譬諸游山水，唐詩(shī)如高峰遠(yuǎn)望，意氣浩然；宋詩(shī)則如曲澗尋幽，情境冷峭。

D．譬諸修園林，唐詩(shī)如疊石鑿池，筑亭辟館；宋詩(shī)則如亭館之中，飾以綺疏雕檻，水石之側(cè)，植以異卉名葩。

4．請(qǐng)結(jié)合材料一、二的內(nèi)容，概括宋詩(shī)的成就。

5．請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料二的行文脈絡(luò)。

（2022高一上·成都月考）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

秋唱

謝應(yīng)龍

一季的雨水足，曬夠了秋陽(yáng)，地里有個(gè)好收成。

田邊一個(gè)人站著，一個(gè)人蹲著，站著的抽著旱煙卷兒的是四爺，蹲著的頭上結(jié)著素邊皂布頭巾的是四奶。

田是村里的好田。村里現(xiàn)有的田都好。稍差的這些年都種上了大豆、花生和紅薯，荇里都瘋長(zhǎng)著青草兒——種的人不愁收，播了種完事。甭管它大豆比白米細(xì)，花生賽黃豆大，紅薯藤遮不住烈烈的黃土。

站在田邊，可以看清整個(gè)村院，村子里沒(méi)有狗了，行路的人走得靜心清閑。蹲著的四奶對(duì)抽著旱煙，眼睛直望著村子黃土大道的四爺說(shuō)：“老頭子，甭等了，開鐮吧！”

甭等了？這幾天四爺?shù)鹊木褪撬膬鹤?！大兒子在恢?fù)高考后那年上了大學(xué)，工作在城里，秋收時(shí)總要請(qǐng)假回來(lái)幫襯爹，原是不要等的，直到三年前，兒子升了職，開鐮時(shí)就再也未見到他影子。春節(jié)小車回來(lái)，勸爹：這幾畝田，就別在它上面想主意，窮折騰了。四爺眼一瞪，那年春節(jié)就過(guò)得沒(méi)滋沒(méi)味的。

說(shuō)好今年全都回來(lái)，咋還未露出腦尖頂？

二兒子，三兒子，一個(gè)?？?，一個(gè)本科，考得讓村里人眼紅。四爺聽了消息，好久未作聲。半晌才說(shuō)，誰(shuí)讓他們走了呢？說(shuō)的是實(shí)話。

半個(gè)也不會(huì)回來(lái)了。四爺?shù)难塾殖謇镥已擦艘魂嚭螅麌@了口氣才回過(guò)頭來(lái)對(duì)四奶說(shuō)：

“開鐮吧?！遍_鐮了，熟透的水稻沉沉地朝著鐮刀揮去的方向倒下。沉沉倒下的水稻在四爺?shù)难壑虚W過(guò)一道道無(wú)比絢麗的弧線，一股無(wú)言的稻香癢癢甜甜地懸浮在秋日的風(fēng)中了，他忍不住打了個(gè)響亮的噴嚏。四爺說(shuō)：“老婆子，看我割了好大的一蔸呢！”

四奶接言：“我也割了好大的一蔸呢！”四爺一愣，隨即就笑了，“割吧?！?/p>

日近當(dāng)午，四爺抬頭看了一下天，天穹里盡是一層薄薄的青云，沒(méi)有一絲兒的彩色，天底下的飛鳥一小群一小群地飛過(guò)。鄰家地里的莊稼早已割了，稻草胡亂地散在田里，東一垛西一垛的。在不遠(yuǎn)處的稻田里是幾柱沖天的濃煙在飄……四爺?shù)男木兔腿坏鼐o縮了一下，他一下就懷念起過(guò)去那火火熱熱的情景來(lái)：男人挑禾揮汗如雨，女人割禾彎腰如弓，機(jī)聲鳴鳴，鐮光閃閃，連最頑皮的娃兒們也跟在挑桶后邊泥著臉蛋搶拾著稻穗……

四奶說(shuō)：“我又割了好大的一蔸呢！”

四爺看了看已汗流浹背的四奶，她滿頭的白發(fā)和烘黃的稻色正襯著一種游離狀的美麗。四爺很癡迷地看了一陣，說(shuō)：“老婆子，我總覺(jué)得這地里怪冷清的?！?/p>

四奶抬起滿是汗?jié)竦哪槪闷鹎嗖家r衣的下襟在臉上擼了一下，便笑了說(shuō)：“冷清就冷清吧，難道讓人一邊唱戲不成？”

四爺說(shuō)：“今日里我才真覺(jué)得自己老了?！?/p>

四奶聽了，一愣，隨后就豁開牙床笑。

“笑啥呢?！彼臓斠姞?，問(wèn)。

“笑你七十還不服老呢，想想，人若不老不去，這黃土地上的人又一茬連著一茬瘋長(zhǎng)，到今日恐怕連擠都擠不下呢？更何況人要吃要喝，堆成這么多，會(huì)弄成啥樣呢？”

“那種田的把式都老了又去了，田地里冷冷清清了，你說(shuō)又會(huì)成啥樣呢？”

四奶聽了，又一愣。她看見四爺?shù)难劭斩炊置允О愕卦诳帐幨幍奶镆吧洗敉飞嫌袔讉€(gè)人正遠(yuǎn)遠(yuǎn)地朝這里走來(lái)。四奶跟著望，過(guò)了一陣，四奶說(shuō)：“不是咱家的兒，割吧?！薄案畎桑钇鸩艧狒[點(diǎn)。”

鐮刀又動(dòng)作起來(lái)，稻子在輕吟的陣痛聲中成功地倒下。忽然，四爺嘶啞著粗獷的嗓門吼叫了起來(lái)：

鋤禾日當(dāng)午，掙錢兒讀書，誰(shuí)知讀書兒，進(jìn)城不沾土，說(shuō)讀書，說(shuō)讀書……

空曠的田野里，一段如泣如訴的歌謠，像一張無(wú)邊無(wú)際的網(wǎng)撒向了天地的四方。不遠(yuǎn)處一棵苦楝樹上一群打盹的鳥兒驚醒了，扇動(dòng)著驚恐的翅膀箭一般地逃去。

四奶沒(méi)來(lái)由地竟渾身顫栗起來(lái)，低頭看，一層殷紅的血液已浸過(guò)了她的指尖，無(wú)聲地點(diǎn)滴在稻田里，她回過(guò)頭去想看，卻不見了血痕，血早已溶浸塵土之中了……

6．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A．秋日割稻，田間地頭，老兩口你一言我一語(yǔ)，對(duì)話簡(jiǎn)單樸素，富有生活氣息，既傳遞出豐收的喜悅，又暗含著愁緒。

B．文中兒子們雖事業(yè)有成，但對(duì)土地上的勞作已經(jīng)淡漠，這樣寫突出了當(dāng)今鄉(xiāng)村社會(huì)只剩老人與小孩留守的空心化現(xiàn)狀。

C．四奶不小心割破手指，血液溶浸在腳下的塵土中，這一看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，將人與土地的血肉聯(lián)系，刻畫得入骨入髓。

D．小說(shuō)以“秋唱”為標(biāo)題，悲愴的秋唱引發(fā)讀者對(duì)農(nóng)村現(xiàn)狀的關(guān)注和思考，使小說(shuō)更有含蓄、深沉的情味，富有詩(shī)意。

7．從文中看，小說(shuō)中的“四爺”是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

8．小說(shuō)中畫線內(nèi)容有何作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

二、古詩(shī)文閱讀（40分）

（2022高一上·成都月考）文言文閱讀

初，越嶲太守馬謖，才器過(guò)人，好論軍計(jì)，諸葛亮深加器異。漢昭烈臨終謂亮曰：“馬謖言過(guò)其實(shí)，不可大用，君其察之?！绷联q謂不然，以謖為參軍，每引見談?wù)?，自晝達(dá)夜。及出軍祁山，亮不用舊將魏延、吳懿等為先鋒，而以謖督諸軍在前，與張郃戰(zhàn)于街亭。謖違亮節(jié)度，舉措煩擾，舍水上山，不下?lián)恰堗A絕其汲道，擊，大破之，士卒離散。亮進(jìn)無(wú)所據(jù)，乃拔西縣千余家還漢中。收謖下獄，殺之。亮自臨祭，為之流涕，撫其遺孤，恩若平生。蔣琬謂亮曰：“昔楚殺得臣，文公喜可知也。天下未定而戮智計(jì)之士，豈不惜乎！”亮流涕曰：“孫武所以能制勝于天下者，用法明也。四海分裂，兵交方始，若復(fù)廢法，何用討賊邪！”亮上疏請(qǐng)自貶三等，漢主以亮為右將軍，行丞相事?；騽窳粮l(fā)兵者，亮曰：“大軍在祁山、箕谷，皆多于賊，而不破賊，乃為賊所破，此病不在兵少也，在一人耳。今欲減兵省將，明罰思過(guò)，校變通之道于將來(lái)，若不能然者，雖兵多何益。”于是考微勞甄壯烈引咎責(zé)躬布所失于境內(nèi)厲兵講武以為后圖戎士簡(jiǎn)練民忘其敗矣青龍二年，亮屯五丈原。秋八月，司馬懿與諸葛亮相守百余日，亮數(shù)挑戰(zhàn)，懿不出。亮遣使者至懿軍，懿問(wèn)其寢食及事之煩簡(jiǎn)，不問(wèn)戎事。使者對(duì)曰：“諸葛公夙興夜寐，罰二十已上皆親覽焉。所啖食，不至數(shù)升?！避哺嫒嗽唬骸爸T葛孔明食少事煩，其能久乎！”是月，亮卒于軍中。長(zhǎng)史楊儀整軍而出，百姓奔告司馬懿，懿追之。姜維令儀反旗鳴鼓，若將向懿者。懿斂軍退，不敢逼。于是儀結(jié)陳而去，入谷然后發(fā)喪。懿按行亮之營(yíng)壘處所，嘆曰：“天下奇才也！”追至赤岸，不及而還。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·諸葛亮出師》）

9．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．于是考微勞／甄壯烈／引咎責(zé)躬／布所失于境內(nèi)／厲兵講武／以為后圖／戎士簡(jiǎn)練／民忘其敗矣

B．于是考微勞甄／壯烈引咎／責(zé)躬布所失于境內(nèi)／厲兵講武／以為后圖／戎士簡(jiǎn)練民／忘其敗矣

C．于是考微勞／甄壯烈／引咎責(zé)躬／布所失于境內(nèi)／厲兵講武以為后／圖戎士簡(jiǎn)練／民忘其敗矣

D．于是考微勞甄／壯烈引咎／責(zé)躬布所失于境內(nèi)／厲兵講武以為后／圖戎士簡(jiǎn)練民／忘其敗矣

10．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．乃拔西縣千余家還漢中拔：攻取

B．漢主以亮為右將軍，行丞相事行：兼任

C．校變通之道于將來(lái)校：訂正

D．懿按行亮之營(yíng)壘處所按：控制

11．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．劉備認(rèn)為馬謖言過(guò)其實(shí)，不堪大用，但諸葛亮對(duì)他十分器重，并在出兵祁山時(shí)委以重任。

B．馬謖領(lǐng)兵失誤，被張郃打敗，失了街亭，蜀軍因此失去了前進(jìn)的依靠，只得返回漢中。

C．司馬懿從諸葛亮的使者口中得知，諸葛亮事情多但吃得少，便推斷他可能會(huì)不久于世。

D．諸葛亮去世后，姜維命令楊儀反舉旗幟進(jìn)攻，司馬懿只得領(lǐng)軍后退，蜀軍取得了勝利。

12．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①亮猶謂不然，以謖為參軍，每引見談?wù)?，自晝達(dá)夜。

②亮自臨祭，為之流涕，撫其遺孤，恩若平生。

13．陳壽評(píng)諸葛亮“可謂識(shí)治之良才”，請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（2022高一上·成都月考）古代詩(shī)歌閱讀

登樓①

杜甫

花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。

錦江春色來(lái)天地，玉壘②浮云變古今。

北極朝廷終不改，西山寇盜③莫相侵。

可憐后主還祠廟④，日暮聊為梁父吟⑤。

［解釋］①本詩(shī)作于764年春，此時(shí)詩(shī)人已客居成都五年。②玉壘：山名。③西山寇盜：763年正月，安史之亂平定，十月，吐蕃攻陷長(zhǎng)安，年底又破松、維、保等州，繼而再陷劍南、西山諸州。④后主：指蜀漢后主劉禪，寵信宦官，終致亡國(guó)。⑤《梁父吟》：諸葛亮遇到劉備前喜歡誦讀的詩(shī)篇。

14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)是全詩(shī)寫景抒情的出發(fā)點(diǎn)，“花近高樓”是眼中所見，以樂(lè)景寫哀情，和“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”同樣是反襯手法。

B．頷聯(lián)寫錦江挾著春色從天邊洶涌而來(lái)，玉壘山的浮云起滅正像古今世勢(shì)變幻，形成了一個(gè)闊大悠遠(yuǎn)、囊括宇宙的境界。

C．頸聯(lián)議論天下大勢(shì)，“北極”指極北邊遠(yuǎn)之地，點(diǎn)明朝廷之難以企及，“莫相侵”是對(duì)敵人的警告，義正辭嚴(yán)，浩氣凜然。

D．這首七律中間兩聯(lián)對(duì)仗工穩(wěn)，頷聯(lián)“來(lái)天地”和“變古今”氣勢(shì)浩大，頸聯(lián)“終”和“莫”則在痛苦中透出堅(jiān)定的信念。