第第頁《小壁虎借尾巴》說課稿

《小壁虎借尾巴》說課稿1

《小壁虎借尾巴》是二班級下半學(xué)期的一篇課文。課文主要講了小壁虎尾巴斷了，向鯉魚老黃牛燕子借尾巴的故事，使同學(xué)明白動物的尾巴各有各的用處。在本篇課文的學(xué)習(xí)中，除了讓同學(xué)掌控生字詞之外，還要他們了解搖擺甩的區(qū)分，使同學(xué)知道壁虎、魚、牛、燕子等動物尾巴的用處和壁虎尾巴再生的特點，培育同學(xué)觀測事物的愛好和技能。

依據(jù)二期課改的主旨：充分發(fā)揮同學(xué)的主體精神，培育同學(xué)的問題意識，活躍課堂的氣氛。我著手構(gòu)建課文學(xué)習(xí)的教案。.

1、以自主學(xué)習(xí)的形式，讓同學(xué)學(xué)會生字。

這篇課文要求同學(xué)學(xué)會9個生字。我主要采用了同學(xué)自主開放式的識字方法，充分發(fā)揮同學(xué)的主體意識。由于我們已經(jīng)學(xué)了不少的識字方法。因此，課堂中或徑直請同學(xué)來當(dāng)小老師，溝通識字的好方法，或讓同學(xué)在小組活動范圍內(nèi)說出自己用什么方法記住生字的，然后在班級中溝通。這樣同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性得到了提高，他們真正成為了課堂學(xué)習(xí)的小主人。

2、“以同學(xué)為本”讓同學(xué)學(xué)會參加學(xué)習(xí)活動。

小組學(xué)習(xí)是一個比較好的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，同學(xué)認(rèn)字，讀課文，溝通說話……同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中人人參加形成互補，大家取長補短，共同提高。盡量發(fā)揮同學(xué)的主體意識，在教學(xué)中，針對課文我采用讓同學(xué)表演的方法。通過表演，不僅增加同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，而且對課文中描寫鯉魚老黃牛燕子尾巴的搖擺有了形象的認(rèn)識，對動物的尾巴各有各的用處有了體會。

3、培育同學(xué)搜集材料的技能。

為了讓同學(xué)對壁虎有更全面的了解，對課文的'學(xué)習(xí)投入更多的積極性，我要求同學(xué)在課外多方面的查找有關(guān)壁虎以及各種動物尾巴的資料。我想：這樣把課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把知識的學(xué)習(xí)與愛好的激發(fā)結(jié)合起來，把同學(xué)對語文的學(xué)習(xí)與對文學(xué)愛好的培育結(jié)合起來，都是對同學(xué)有益的，這也是我們二期課改的主旨所在。

4、我還特地制造了有趣的情景，以活躍課堂氣氛。

在課文進入復(fù)習(xí)階段時，我用“開荷花”的游戲?qū)π聦W(xué)詞語進行復(fù)習(xí)，用“摘蘋果”的游戲練習(xí)說話，不僅加強了趣味性，更加深了同學(xué)對詞語的記憶與理解。

課堂是培育人才的陣地，教學(xué)是援助同學(xué)獲得知識與體驗的重要手段。新時期的老師，應(yīng)當(dāng)不斷地樹立更新的觀念，不斷地擴展自己的視野，不斷地豐富教學(xué)手段，不斷地突破原先的自我。

《小壁虎借尾巴》說課稿2

一、說教材

1、教材分析

《小壁虎借尾巴》是第二冊語文教材中的一篇看圖學(xué)文。這篇課文通過有趣的童話故事，描寫了小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，說明白魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。文章生動有趣，符合同學(xué)的年齡特點。是向同學(xué)進行科普教育，進展同學(xué)觀測技能、審美技能、朗讀技能的好教材。

2、教學(xué)目標(biāo)：

《課程計劃》指出，中班級同學(xué)能結(jié)合上下文和生活實際，了解詞句的意思，理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有表情地朗讀課文。據(jù)此，本課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有：

知識和技能：

1、能夠正確地觀測圖畫，理解句子的意思和課文內(nèi)容。

2、培育同學(xué)的觀測技能、朗讀技能和自學(xué)技能。

過程與方法：老師通過多媒體課件的演示和同學(xué)的表演，以讀為主線，開展討論式和體驗式學(xué)習(xí)。

情感立場與價值觀：對同學(xué)進行文明禮貌教育，激發(fā)同學(xué)對科學(xué)知識的愛好。

3、教學(xué)重、難點

由于同學(xué)知識水平有限，生活圈子小，對于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不太了解。因此，小魚、老黃牛、燕子尾巴的用途是本課的重點，壁虎尾巴具有愛護自己的作用及可以再生的特點是本課的難點

二、說教法

新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程，閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀和實踐。我依據(jù)中班級同學(xué)已經(jīng)具有肯定的語言基礎(chǔ)和自學(xué)技能的特點，參照普教新課標(biāo)的要求。在教學(xué)本課時，我采納了“質(zhì)疑、導(dǎo)學(xué)、探究”的教學(xué)模式，通過“教——扶——放”的導(dǎo)學(xué)策略和直觀演示的方法，合理的處理老師主導(dǎo)，同學(xué)主體的關(guān)系。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，促進同學(xué)有效地進行學(xué)習(xí)。

1、演示法：多媒體教學(xué)過程中的形、聲、色的運用與結(jié)合，能有效渲染氣氛，激發(fā)同學(xué)的情感，把課文描繪的內(nèi)容再現(xiàn)出來，符合同學(xué)由形象思維過渡到抽象思維的特點。因此在學(xué)習(xí)三至五自然段時，我讓同學(xué)帶著問題，自由讀課文，接著通過觀看多媒體，讓同學(xué)理解“搖、擺、甩”的含義，這樣既滿意同學(xué)的新奇心，又能培育細(xì)心觀測的好習(xí)慣。

體驗式教學(xué)法對于同學(xué)來說特別重要，由于通過參加，能提高同學(xué)的自主意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。通過體驗，同學(xué)能更深刻的感知文章的內(nèi)容。因此，本課讓同學(xué)戴著頭飾去表演小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的過程，目的也在于此。

三、說學(xué)法

同學(xué)由年齡小，理解語言的技能比較差，再加上同學(xué)交際面窄，他們學(xué)習(xí)語文存在一些困難。因此，在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)上，我采用了以下方法：

1、教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。針對本課圖文并茂，內(nèi)容生動，情節(jié)多有反復(fù)的特點，引導(dǎo)同學(xué)運用“設(shè)疑——朗讀——爭論——體會”的方法進行學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

2、通過表演，加深理解。讓同學(xué)在接受信息方面受到影響。讓同學(xué)在充分閱讀的基礎(chǔ)上，進行表演，能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進他們對課文的理解。

3、加大讀的份量。讀對于同學(xué)特別重要，同學(xué)只有通過朗讀，才能培育語感，體會文章的思想感情。葉圣陶先生也非常重視朗讀，他認(rèn)為：朗讀可以把的情感在讀的時候傳達(dá)出去，“激揚處還他于激揚，委婉處還他委婉”，不但了解說些什么，而且與心靈相通。在一遍一遍的朗讀中，可以培育語感，而且理解難以言傳的文章韻味。

四、說教學(xué)流程

〔一〕情境導(dǎo)入，整體感知。

上課之初，為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我出示小壁虎的圖片，并問同學(xué)：小壁虎生來就有一條長長的尾巴，為什么它還要借尾巴呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中去查找答案吧!接著讓同學(xué)看書中插圖，初讀課文。

〔二〕讀演結(jié)合，深入理解。

1、尋求壁虎借尾巴的緣由。

同學(xué)整體感知課文后，理清了文章思路：小壁虎為什么借尾巴——怎樣借——借到了沒有。接下來細(xì)讀課文，理解課文的內(nèi)容。老師借助課件援助同學(xué)理解“一掙、難看”的意思。在理解句意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)讀出“沒有尾巴多難看哪!”的語氣。

2、梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過。緣由找到了，接下來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。抓住“怎樣借”重點分析課文，我設(shè)計出“從扶到放”的教學(xué)程序：學(xué)習(xí)第三自然段以扶為主，學(xué)習(xí)第四自然段采納半扶半放的教法，學(xué)習(xí)第五自然段，以放手讓同學(xué)自學(xué)為主。采用這個由扶到放的過程，就是教給同學(xué)掌控讀書的方法，也是培育同學(xué)自學(xué)技能的過程。

這部分主要采納“設(shè)疑—朗讀—爭論—體會”的方法引導(dǎo)同學(xué)進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，著重讓同學(xué)朗讀和表演。

通過細(xì)讀、品讀，讓同學(xué)充分感受小動物活潑可愛的內(nèi)心世界，再加上老師抓住重點詞語“搖、擺、甩”，讓同學(xué)用手勢去體會動作，同學(xué)更能掌控小動物的特點。通過讓同學(xué)佩戴小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的頭飾進行表演，同學(xué)能充分體會文章的思想感情，為后面突破教學(xué)難點，埋下了伏筆。

3、弄清壁虎尾巴的特點、用處。

既然動物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢?課文中沒有徑直說明，是教學(xué)的難點，如何突破這個難點，先得弄清壁虎尾巴的特點。同學(xué)自由讀六、七自然段，找出壁虎心情改變的詞語。(難受、興奮)小壁虎為什么難受?由于它向水里的魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。為什么興奮?由于它又長出一條新尾巴啦!壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、再生的特點對它有什么用處?重放課件：一條蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。假如尾巴掙不斷會發(fā)生什么后果?(會被蛇吃掉)從而悟到壁虎尾巴有自我愛護作用，從而突破了難點。

4、拓展知識，適當(dāng)延伸。

學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》這篇課文，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌控方向，壁虎的尾巴能愛護自己。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?

5、看圖復(fù)述，進展語言?！墩n程計劃》指出：語文教學(xué)重在培育同學(xué)聽、說、讀、寫的技能。通過看圖復(fù)述，同