PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試_初中_美術(shù)_真題及答案近年合集1.2017下半年教師資格考試初中美術(shù)真題及答案2.2018上半年教師資格考試初中美術(shù)真題及答案3.2018下半年教師資格考試初中美術(shù)真題及答案4.2019上半年教師資格考試初中美術(shù)真題及答案5.2019下半年教師資格考試初中美術(shù)真題及答案6.2020下半年教師資格考試初中美術(shù)真題及答案7.2021上半年教師資格考試初中美術(shù)真題及答案8.2021下半年教師資格考試初中美術(shù)真題及答案9.2022上半年教師資格考試初中美術(shù)真題及答案10.2022下半年教師資格考試初中美術(shù)真題及答案2017下半年教師資格考試初中美術(shù)真題及答案[單選題]1.?經(jīng)營位置?在美術(shù)作品中指的是（）。A)章法B)筆法C)意境D)意義答案:A解析:[單選題]2.如圖1，該作品是（）。圖1A)戰(zhàn)國《人物御龍帛畫》B)西漢《馬王堆一號(hào)漢墓帛畫》C)西漢《迎賓拜謁墓室壁畫》D)東漢《河北望都一號(hào)墓壁畫》答案:B解析:[單選題]3.A)柳公權(quán)B)歐陽詢C)虞世南D)顏真卿答案:D解析:[單選題]4.下列選項(xiàng)中屬于蘇州園林的是（）。A)個(gè)園B)豫園C)網(wǎng)師園D)圓明園答案:C解析:[單選題]5.5.下列選項(xiàng)中，倡導(dǎo)?南北宗論?的中國畫家是（）。A)董其昌B)張彥遠(yuǎn)C)石濤D)謝赫答案:A解析:[單選題]6.6.如圖3，該作品所屬的風(fēng)格是（）。圖3A)新古典主義B)浪漫主義C)現(xiàn)實(shí)主義D)后印象主義答案:C解析:[單選題]7.7.下列選項(xiàng)中，屬于英國工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)的是（）。A)透納B)約翰·康斯泰伯爾C)米萊斯D)威廉·莫里斯答案:D解析:[單選題]8.8.如圖4，該建筑是（）。offcn8.如圖4，該建筑是（）。圖4A)泰姬陵B)巴黎圣母院C)凡爾賽宮D)克里姆林宮答案:A解析:[單選題]9.9.如圖5，該作品的作者是（）。圖5A)康定斯基B)馬蒂斯C)夏加爾D)米羅答案:C解析:[單選題]10.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[單選題]11.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[單選題]12.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[單選題]13.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[單選題]14.14.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》，對(duì)美術(shù)語言的基本構(gòu)成理解正確的是（）。A)題材與主題B)造型元素和形式原理C)風(fēng)格和流派D)造型原理和構(gòu)圖方法答案:B解析:[單選題]15.15.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，?造型·表現(xiàn)?學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)不提倡的做法是（）。A)既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程B)以向?qū)W生傳授美術(shù)技能為目的C)鼓勵(lì)學(xué)生尋找與嘗試不同的材料D)重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過程答案:B解析:[單選題]16.16.如圖8，高老師在講解三星堆的青銅人面具時(shí)，學(xué)生對(duì)面具的柱狀眼睛造型感到很好奇，教師便組織學(xué)生對(duì)其原因進(jìn)行研討，該教學(xué)方法是（）。A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[單選題]17.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[單選題]18.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[單選題]19.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[單選題]20.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[單選題]21.21.在《楷書練習(xí)》一課教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)計(jì)較為恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ)了解文房四寶的功能B)了解楷書的風(fēng)格特征C)掌握多種楷書的書寫風(fēng)格D)掌握楷書的結(jié)體與用筆答案:D解析:[單選題]22.22.在?欣賞·評(píng)述?學(xué)習(xí)領(lǐng)域，下列選項(xiàng)不合適的做法是（）。A)對(duì)教學(xué)中所有作品都予以講解B)對(duì)作品講解同時(shí)關(guān)注鑒賞方法C)選擇教科書中部分作品進(jìn)行深度講解D)適當(dāng)增加教材以外的優(yōu)秀作品進(jìn)行講解答案:A解析:[單選題]23.23.在欣賞課上，張老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞了修拉的《大碗島星期天的下午》后，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)色彩畫法。對(duì)此，合適的評(píng)價(jià)是（）。A)欣賞與體驗(yàn)相結(jié)合，增強(qiáng)了對(duì)作品的理解B)欣賞與創(chuàng)作相結(jié)合，提升了繪畫創(chuàng)作的技能C)欣賞課主要是思維活動(dòng)，不需要?jiǎng)邮諨)欣賞課不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)作，混淆了課程答案:A解析:[單選題]24.24.針對(duì)《古鎮(zhèn)考察》一課，以下教學(xué)方法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A)讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館來搜集資料B)讓學(xué)生臨摹教科書上的古鎮(zhèn)建筑圖C)組織學(xué)生走訪當(dāng)?shù)氐睦先恕＜液蛯W(xué)者D)組織學(xué)生實(shí)地參考與考察答案:B解析:[單選題]25.25.下列選項(xiàng)中，不屬于教學(xué)評(píng)價(jià)目的的是（）。A)完善教學(xué)管理B)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)C)改進(jìn)教學(xué)方法D)提高教師地位答案:D解析:[單選題]26.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[問答題]27.答案:達(dá)利是西班牙畫家，超現(xiàn)實(shí)主義代表人物之一。達(dá)利是一位具有非凡才能和想象力的藝術(shù)家。他的繪畫追求極度的無條理性，將自己內(nèi)心世界的荒誕、怪異加入或替代外在的客觀世界，運(yùn)用分解、綜合、重疊和交錯(cuò)的方式來反映潛意識(shí)的過程。解析:[問答題]28.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》初中?設(shè)計(jì)·應(yīng)用?學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動(dòng)建議，針對(duì)《書籍裝幀》一課，列舉三項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的建議。答案:（以下參考答案任選三種）：（1）欣賞優(yōu)秀的書籍裝幀設(shè)計(jì)作品，了解書籍裝幀設(shè)計(jì)的一些主要特征，嘗試用語言或文字從封面以及內(nèi)容的角度進(jìn)行評(píng)述。（2）學(xué)習(xí)書籍裝幀設(shè)計(jì)的步驟與方法，自己選擇一本書進(jìn)行多種形式的設(shè)計(jì)練習(xí)。（3）了解書籍封面的常用工藝，結(jié)合實(shí)際生活，完成符合實(shí)際需求的書籍封面設(shè)計(jì)。解析:[問答題]29.答案:【參考答案】（1）在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容情境或收集與內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物、圖片創(chuàng)設(shè)情境布置教室，讓學(xué)生入情入境，借境悟理，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如《彩塑》一課，教師展示中國夢(mèng)的泥塑作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并自主的探究泥人張的特點(diǎn)。（2）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，將學(xué)生置于問題情境中，學(xué)生有了疑問會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去探討、去創(chuàng)造。這樣可激活學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極狀態(tài)，促使學(xué)生不斷思索，不斷嘗試解決新的問題，從而真正主動(dòng)地獲得新知識(shí)。（3）在實(shí)踐環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自主的選擇創(chuàng)作題材、創(chuàng)作內(nèi)容以及創(chuàng)作形式，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。如《色彩與生活》一課，讓學(xué)生運(yùn)用色彩的三要素進(jìn)行創(chuàng)作，題材與形式不限。解析:[問答題]30.答案:【參考答案】（考生可從以下答案中任選三種）：（1）在生活中發(fā)現(xiàn)與中秋節(jié)相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，與同學(xué)合作確定研究課題。（2）以美術(shù)知識(shí)結(jié)合其他學(xué)科以及在生活中所獲得的知識(shí)，提出自己關(guān)于中秋節(jié)美術(shù)活動(dòng)的研究方案。（3）用圖像、文字、聲音等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果，對(duì)中秋節(jié)相關(guān)素材進(jìn)行整理和分析。解析:[問答題]31.31.案例：秦老師在執(zhí)教《民間美術(shù)的色彩》時(shí)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，精心為學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的實(shí)物與圖片。他先以?民間工藝品模型?活動(dòng)導(dǎo)入課題，通過?民間美術(shù)色彩給人怎樣的感覺？?offcn?為什么民間美術(shù)會(huì)形成這樣的色彩特征？??民間美術(shù)的色彩效果是如何創(chuàng)造出來的？?等一系列設(shè)問，讓學(xué)生感知民間美術(shù)作品的色彩特征。接著，教師以民間玩具布老虎為例，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)民間美術(shù)的造型思維特點(diǎn)。問題：從優(yōu)點(diǎn)、問題、建議三方面對(duì)該課的教學(xué)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。答案:解析:[問答題]32.答案:暫無解析:[問答題]33.答案:暫無解析:2018上半年教師資格考試初中美術(shù)真題及答案[單選題]1.下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)術(shù)語?構(gòu)圖?近義詞的是（）。A)布白B)章法C)經(jīng)營位置D)傳移模寫答案:D解析:[單選題]2.2.如圖1，三魚紋彩陶盆所屬的時(shí)期是（）。圖1A)舊石器時(shí)代B)新石器時(shí)代C)夏商時(shí)期D)秦漢時(shí)期答案:B解析:[單選題]3.3.漢代最有代表性的書體是（）。A)篆書B)隸書C)楷書D)行書答案:B解析:[單選題]4.4.下列選項(xiàng)中，對(duì)五代時(shí)期畫家黃筌《寫生珍禽圖》的風(fēng)格描述恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ)刻畫細(xì)膩、設(shè)色精致B)信筆抒寫、略施淡彩C)抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏明快D)黑密厚重、個(gè)性鮮明答案:A解析:[單選題]5.5.下列畫家中，倡導(dǎo)將西方寫實(shí)觀念融入中國畫的藝術(shù)家是（）。A)齊白石B)林風(fēng)眠C)徐悲鴻D)潘天壽答案:C解析:[單選題]6.6.下列選項(xiàng)中，屬于哥特式建筑的是（）。A)圣馬可大教堂B)圣索菲亞大教堂C)萬神廟D)科隆大教堂答案:D解析:[單選題]7.7.如圖2，該作品所屬的流派是（）。圖2A)威尼斯畫派B)法國巴比松畫派C)荷蘭小畫派D)維也納分離派答案:C解析:[單選題]8.8.如圖3，該作品的風(fēng)格屬于（）。圖3A)印象主義B)后印象主義C)新古典主義D)現(xiàn)實(shí)主義答案:A解析:[單選題]9.9.下列選項(xiàng)中，對(duì)高更繪畫的典型風(fēng)格描述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A)追求表現(xiàn)生命本源B)具有粗獷、奇異的傾向C)借鑒了東方繪畫D)表現(xiàn)都市生活景象答案:D解析:[單選題]10.10.從繪畫媒材上區(qū)分，米開朗基羅作品《創(chuàng)世紀(jì)》屬于（）。A)木板油畫B)濕壁畫C)布面油畫D)巖彩畫答案:B解析:[單選題]11.11.在初中陶藝教學(xué)中，借助機(jī)械才能完成的陶瓷工藝是（）。A)泥條盤筑B)泥板成型C)拉坯成型D)釉繪裝飾答案:C解析:[單選題]12.12.下列選項(xiàng)中，不屬于從基本形態(tài)對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行分類的是（）。A)平面設(shè)計(jì)B)產(chǎn)品設(shè)計(jì)C)立體設(shè)計(jì)D)空間設(shè)計(jì)答案:B解析:[單選題]13.13.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》采用的劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的依據(jù)是（）。A)學(xué)習(xí)活動(dòng)B)藝術(shù)門類C)工具媒材D)技法難易答案:A解析:[單選題]14.14.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，初中一年級(jí)美術(shù)學(xué)習(xí)所屬的學(xué)段是（）。A)第二學(xué)段B)第三學(xué)段C)第四學(xué)段D)第五學(xué)段答案:C解析:[單選題]15.15.在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，強(qiáng)調(diào)?用語言、文字、動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)?的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是（）。A)欣賞·評(píng)述B)設(shè)計(jì)·應(yīng)用C)綜合·探索D)造型·表現(xiàn)答案:A解析:[單選題]16.16.下列選項(xiàng)中，屬于強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方式的是（）。A)基于問題式學(xué)習(xí)B)接受式學(xué)習(xí)C)程序性學(xué)習(xí)D)結(jié)果導(dǎo)向式學(xué)習(xí)答案:A解析:[單選題]17.17.下列選項(xiàng)中，教師在《素描靜物》一課分析?明暗調(diào)子變化規(guī)律?時(shí)，可采用的最直觀的教學(xué)方法是（）。A)講授法B)探究法C)討論法D)演示法答案:D解析:[單選題]18.18.下列選項(xiàng)中，注重激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法是（）。A)情景模擬B)概念認(rèn)知C)技法練習(xí)D)現(xiàn)場(chǎng)觀摩答案:A解析:[單選題]19.19.下列選項(xiàng)中，適合作為《晉人風(fēng)韻王羲之<蘭亭序>賞析》一課教學(xué)重點(diǎn)的是（）。A)作品的書寫技巧與文化內(nèi)涵B)王羲之的人生經(jīng)歷C)晉朝的歷史、文化和社會(huì)風(fēng)貌D)《蘭亭序》的創(chuàng)作背景答案:A解析:[單選題]20.20.在欣賞《自由引導(dǎo)人民》一課中，適合作為?過程與方法?目標(biāo)的是（）。A)模仿畫中人物的動(dòng)作進(jìn)行游戲表演B)識(shí)記教材中關(guān)于作品描述的知識(shí)點(diǎn)C)以討論的方式探究作品的內(nèi)涵和形式特征D)通過觀看法國大革命專題片了解時(shí)代背景答案:C解析:[單選題]21.21.適合作為《千姿百態(tài)的動(dòng)物紙?jiān)煨汀芬徽n教學(xué)重點(diǎn)的是（）。A)合理、安全地使用剪刀進(jìn)行動(dòng)物造型B)用折、疊、剪、刻等技巧表現(xiàn)動(dòng)物的立體形態(tài)C)觀察動(dòng)物的圖片，認(rèn)知?jiǎng)游锏男蚊埠吞卣鱀)觀摩教師的示范，了解紙?jiān)煨偷闹谱鬟^程答案:B解析:[單選題]22.22.上《?另類?的當(dāng)代藝術(shù)》一課時(shí)，某些學(xué)生認(rèn)為這些作品只是藝術(shù)家的?搞怪?。對(duì)此，合適的教學(xué)策略是（）。A)讓學(xué)生查找資料并進(jìn)行辯論B)同意學(xué)生的觀點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì)C)讓學(xué)生通過討論形成統(tǒng)一觀點(diǎn)D)教師直接給出自己的看法和意見答案:A解析:[單選題]23.23.針對(duì)《有創(chuàng)意的鐘表外觀設(shè)計(jì)》一課，下列選項(xiàng)中，合適的教學(xué)行為是（）。A)講授鐘表制作的程序B)示范鐘表設(shè)計(jì)的技能C)引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想和夸張的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)D)要求學(xué)生按照經(jīng)典的鐘表形式進(jìn)行設(shè)計(jì)答案:C解析:[單選題]24.24.在引導(dǎo)學(xué)生賞析了鄭燮的《竹石圖》后，教師提問：?這幅作品適合懸掛在什么場(chǎng)合？?對(duì)該提問判斷正確的是（）。A)不合適，與課程內(nèi)容無關(guān)B)不合適，不利于學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行審美判斷C)合適，有助于突出本課的教學(xué)重點(diǎn)D)合適，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)與生活的關(guān)系答案:D解析:[單選題]25.25.王老師在上《老街的改造》一課時(shí)，讓學(xué)生把自己的改造方案發(fā)到家校微信群征求意見。對(duì)這種評(píng)價(jià)方式，看法合適的是（）。A)可以，這是一種表現(xiàn)性評(píng)價(jià)B)可以，這是一種多主體評(píng)價(jià)C)不妥，教師應(yīng)是評(píng)價(jià)的主體D)不妥，微信群里的評(píng)價(jià)缺少專業(yè)性答案:B解析:[單選題]26.26.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，下列選項(xiàng)中，不屬于第四學(xué)段?綜合·探索?學(xué)習(xí)領(lǐng)域評(píng)價(jià)要點(diǎn)的是（）。A)在生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的問題B)通過美術(shù)和多方面的知識(shí)提出自己的研究方案C)策劃一次完整的寫生活動(dòng)并獲取創(chuàng)作素材D)以個(gè)人或集體合作的方式，進(jìn)行創(chuàng)作與展示答案:C解析:[問答題]27.27.根據(jù)記憶勾勒出北京天安門建筑的正面樣式及標(biāo)志性細(xì)節(jié)，并簡述其造型特點(diǎn)答案:解析:[問答題]28.28.簡述《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》美術(shù)課程基本理念中?面向全體學(xué)生?的內(nèi)涵。答案:解析:[問答題]29.29.列出至少四種美術(shù)欣賞的角度。答案:解析:[問答題]30.30.列出至少三種對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容。答案:解析:[問答題]31.答案:解析:[問答題]32.答案:解析:[問答題]33.答案:解析:2018下半年教師資格考試初中美術(shù)真題及答案[單選題]1.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[單選題]2.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[單選題]3.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[單選題]4.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[單選題]5.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[單選題]6.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[單選題]7.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[單選題]8.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[單選題]9.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[單選題]10.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[單選題]11.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[單選題]12.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[單選題]13.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[單選題]14.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[單選題]15.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[單選題]16.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[單選題]17.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[單選題]18.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[單選題]19.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[單選題]20.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[單選題]21.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[單選題]22.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[單選題]23.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[單選題]24.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[單選題]25.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[單選題]26.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[問答題]27.答案:解析:[問答題]28.答案:解析:[問答題]29.答案:解析:[問答題]30.答案:解析:[問答題]31.答案:解析:[問答題]32.答案:解析:[問答題]33.答案:解析:2019上半年教師資格考試初中美術(shù)真題及答案[單選題]1.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[單選題]2.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[單選題]3.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[單選題]4.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[單選題]5.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[單選題]6.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[單選題]7.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[單選題]8.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[單選題]9.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[單選題]10.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[單選題]11.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[單選題]12.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[單選題]13.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[單選題]14.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[單選題]15.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[單選題]16.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[單選題]17.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[單選題]18.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[單選題]19.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[單選題]20.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[單選題]21.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[單選題]22.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[單選題]23.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[單選題]24.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[單選題]25.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[單選題]26.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[問答題]27.答案:解析:[問答題]28.答案:解析:[問答題]29.答案:解析:[問答題]30.答案:解析:[問答題]31.答案:解析:[問答題]32.答案:解析:2019下半年教師資格考試初中美術(shù)真題及答案[單選題]1.美術(shù)批評(píng)的作用不包括（）。A)闡釋和評(píng)價(jià)美術(shù)作品B)影響和指導(dǎo)美術(shù)鑒賞C)決定美學(xué)的意義和價(jià)值D)參與美術(shù)史的建構(gòu)答案:C解析:美術(shù)批評(píng)是美術(shù)欣賞的深化，它在感受的基礎(chǔ)上，以理論分析揭示美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象的社會(huì)意義和美學(xué)價(jià)值。它負(fù)有一定的社會(huì)責(zé)任，并溝通、協(xié)調(diào)創(chuàng)作與欣賞的關(guān)系，而且要辨別真?zhèn)?，以提高美術(shù)創(chuàng)作質(zhì)量和社會(huì)藝術(shù)欣賞水準(zhǔn)。美術(shù)批評(píng)的對(duì)象和理論依據(jù)為美術(shù)作品、美術(shù)實(shí)踐，深刻地感受和準(zhǔn)確地把握作品成為美術(shù)批評(píng)的出發(fā)點(diǎn)，并遵循美術(shù)自身的特點(diǎn)和規(guī)律。選項(xiàng)C的?決定?過于絕對(duì)，美術(shù)批評(píng)受藝術(shù)家、時(shí)代背景等多方面的影響，故本題選C。[單選題]2.如圖1，哈夫拉金字塔及獅身人面像建于（）。圖1A)古希臘B)古羅馬C)古巴比倫D)古埃及答案:D解析:古埃及最偉大的金字塔群，是位于開羅西南部吉薩金字塔群，包括胡夫金字塔、哈夫拉金字塔、門卡烏拉金字塔等，其中最大的是修建最早的胡夫金字塔。獅身人面像（又譯?斯芬克斯?）是埃及著名古跡。面部是古埃及第四王朝法老哈夫拉的形象。獅身人面像實(shí)際上是法老力量的象征，是統(tǒng)治者為了制造人們對(duì)他崇拜的產(chǎn)物。故本題選D。[單選題]3.以反映市井生活為內(nèi)容，興起于17世紀(jì)日本畫種是（）。A)文人畫B)木彩畫C)美人畫D)浮世繪答案:D解析:風(fēng)俗畫?浮世繪?產(chǎn)生于德川幕府的統(tǒng)治中心江戶，表現(xiàn)美人、浴女、俳優(yōu)等市井人物、花街柳巷和風(fēng)景名勝，以套色木刻版畫為主。這一畫種以江戶為中心，持續(xù)發(fā)展了約200年左右。出現(xiàn)了鳥居清長、鈴木春信、懷月堂安度、喜多川歌磨、葛飾北齋、歌川豐國、安藤廣重等許多重要畫家和流派。其中，江戶浮世繪創(chuàng)始人菱川師宣使小說插圖獨(dú)立出來，直接描繪市井生活，并改進(jìn)印刷版畫技術(shù)。鈴木春信發(fā)明了多色木板印刷技術(shù)，被稱為?錦繪?。這些畫風(fēng)對(duì)后來日本美人畫、日本風(fēng)景畫的發(fā)展起著開拓性的作用。同時(shí)，浮世繪作為典型的東方繪畫形式之一，對(duì)歐洲近代美術(shù)產(chǎn)生了一定的影響。故本題選D。[單選題]4.下列選項(xiàng)中，19世紀(jì)法國浪漫主義畫家希里柯的代表作品是（）。A)《自由引導(dǎo)人民》B)《梅杜薩之筏》C)《蒙特芳丹的回憶》D)《希阿島的屠殺》答案:B解析:希里柯，法國浪漫主義先驅(qū)，其作品多描繪宏偉壯闊的場(chǎng)面。1819年在國家沙龍上展出的《梅杜薩之筏》被看作是浪漫主義美術(shù)的宣言。因強(qiáng)烈的政治隱喻引起美術(shù)界和輿論界的熱烈論戰(zhàn)，使法國繪畫耳目一新。《梅杜薩之筏》取材于當(dāng)時(shí)法國發(fā)生的一起海難事件。畫面取金字塔式構(gòu)圖，突出了主題，擴(kuò)大了表現(xiàn)的空間。并通過海上的巨浪和沉重的云層，更加渲染了畫面的悲劇性氣氛。作品主題已超越海難事件本身，表現(xiàn)了法國人民對(duì)美好未來的強(qiáng)烈渴望。同時(shí)宣告了浪漫主義繪畫的勝利，對(duì)同期和后世的美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了劃時(shí)代的影響。故本題選B。[單選題]5.如圖2，圣禮拜堂的建筑風(fēng)格屬于（）。圖2A)羅馬式B)拜占庭式C)哥特式D)巴洛克式答案:C解析:圣禮拜堂的建筑風(fēng)格是哥特式，結(jié)構(gòu)小巧精致，加上上層部分十幾面五彩絢爛的彩色玻璃窗，以及精美的十二門徒木制雕像，這使它獲得了甚至超越巴黎圣母院的聲譽(yù)，被人們稱為?巴黎的寶石?。故本題選C。[單選題]6.如圖3，《采桑宴樂攻戰(zhàn)紋銅壺》是哪個(gè)時(shí)期的青銅藝術(shù)作品（）。圖3A)商B)西周C)戰(zhàn)國D)春秋答案:C解析:《采桑宴樂攻戰(zhàn)紋銅壺》出土于四川成都百花潭，該銅壺畫面反映了戰(zhàn)國時(shí)代社會(huì)生活的許多側(cè)面，它與湖北隨縣曾侯墓出土的大型編鐘堪稱戰(zhàn)國青銅器的杰作。故本題選C。[單選題]7.下列選項(xiàng)中不屬于?南宋四家?的是（）。A)李唐B)米芾C)馬遠(yuǎn)D)夏圭答案:B解析:?南宋四家?指的是中國畫史上的南宋畫家李唐、劉松年、馬遠(yuǎn)、夏圭。?南宋四家?的風(fēng)格是在總結(jié)前人繪畫的基礎(chǔ)上高度提煉得到的構(gòu)圖樣式，使畫面情景交融，富有詩意。在此之后的明代院體畫深受其影響。故本題選B。[單選題]8.如圖4，該印章采用的刀法是（）。圖4A)陰刻B)陽刻C)透雕D)浮雕答案:A解析:陰刻與陽刻都是我國傳統(tǒng)刻字的兩種基本刻制方法，是一種獨(dú)特的雕刻方式。陽刻是將筆畫顯示平面物體之下的立體線條刻出。陰刻，是將圖案或文字刻成凹形。題干中的圖片是陰刻的刀法，故本題選A。[單選題]9.下列作品中，王式廓?jiǎng)?chuàng)作的是（）。A)《愚公移山》B)《奔馬》C)《田橫五百士》D)《血衣》答案:D解析:《血衣》是王式廓去世前的重要作品。作品取材于我國土地革命斗地主的場(chǎng)景，畫面抓住一位悲痛欲絕的婦女，正舉起血衣的瞬間，反映中國農(nóng)民覺醒；激憤的人海與起伏的山巒。在沉郁渾厚的黑白色調(diào)中匯成了震撼人心的控訴。畫家從現(xiàn)實(shí)主義出發(fā)，用黑白對(duì)比的手法，奔放粗獷的線條，使人物的外在形象與內(nèi)心世界渾然一體，藝術(shù)風(fēng)格質(zhì)樸、渾厚。故本題選D。[單選題]10.下列選項(xiàng)中，不屬于郭熙提出的?三遠(yuǎn)法?的是（）。A)平遠(yuǎn)B)高遠(yuǎn)C)幽遠(yuǎn)D)深遠(yuǎn)答案:C解析:郭熙是北宋畫家，繪畫理論家。他在其代表繪畫理論《林泉高致》中提出：?山有三遠(yuǎn)：自山下而仰山巔，謂之高遠(yuǎn)；自山前而窺山后，謂之深遠(yuǎn)；自近山而望遠(yuǎn)山，謂之平遠(yuǎn)。?故本題選C。[單選題]11.中國書法最主要的筆法是（）。A)飛白B)散鋒C)中鋒D)側(cè)鋒答案:C解析:A選項(xiàng)?飛白?是書法中的一種特殊筆法，今人把書畫的干枯筆觸部分也泛稱飛白，筆畫中絲絲露白，像枯筆所寫。B選項(xiàng)?散鋒?指的是將筆毫散發(fā)開來，以散毫驅(qū)墨的一種筆法。C選項(xiàng)?中鋒?稱正鋒，即筆桿垂直，筆鋒在筆畫中行，其線條兩邊齊平，圓渾飽滿，有立體感。中鋒行筆自古被認(rèn)為是書法用筆中?千古不易?的準(zhǔn)則。D選項(xiàng)?側(cè)鋒?是筆鋒傾斜于紙面，筆鋒在畫筆一側(cè)，側(cè)鋒多用來取勢(shì)，勢(shì)成則轉(zhuǎn)換為中鋒。故本題選C。[單選題]12.民間畫訣?立七坐五盤三半?指的是（）。A)成人的人體比例B)人體四肢比例C)兒童人體比例D)五官比例答案:A解析:在繪畫人體比例中，以人的頭部為度量單位，中國人約為七個(gè)半頭長，西歐人約為七個(gè)半至八個(gè)頭長。?立七坐五盤三半?是中國古代畫家以成人的人體比例總結(jié)出來的口訣。故本題選A。[單選題]13.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中將義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)習(xí)分成幾個(gè)學(xué)段？（）A)1個(gè)B)2個(gè)C)3個(gè)D)4個(gè)答案:D解析:《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程設(shè)計(jì)思路中指出：根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)學(xué)段（第一學(xué)段：1-2年段、第二學(xué)段；3-4年段、第三學(xué)段；5-6年段、第四學(xué)段：7-9年級(jí)）。故本題選D。[單選題]14.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中主要針對(duì)繪畫、雕塑創(chuàng)作學(xué)習(xí)領(lǐng)域是?（）?。A)欣賞·評(píng)述B)造型·表現(xiàn)C)綜合·探索D)設(shè)計(jì)·應(yīng)用答案:B解析:《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》?造型·表現(xiàn)?學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容說明中指出：?造型表現(xiàn)?學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用多種媒材和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指運(yùn)用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。故本題選B。[單選題]15.下列不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程理念的是（）。A)面向全體學(xué)生B)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣C)注重創(chuàng)新精神D)加強(qiáng)基本技法訓(xùn)練答案:D解析:《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程基本理念為：（一）面向全體學(xué)生；（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（三）關(guān)注文化與生活；（四）注重創(chuàng)新精神。并未提及基本技法的訓(xùn)練。故本題選D。[單選題]16.在中國近現(xiàn)代最早確立圖畫手工科進(jìn)入中小學(xué)校并正式頒布實(shí)施的學(xué)制是（）。A)癸卯學(xué)制B)壬寅學(xué)制C)欽定學(xué)制D)郡國學(xué)制答案:A解析:1904年，張百熙、張之洞、榮慶合作對(duì)《欽定學(xué)堂章程》修改，于1904年1月（農(nóng)歷癸卯年底）由清政府正式頒布，即《奏定學(xué)堂章程》，史稱?癸卯學(xué)制?。它是我國經(jīng)法令公布，正式在全國實(shí)行的第一個(gè)完整的近代學(xué)校體系。自此，圖畫和手工開始進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)、師范學(xué)校的課堂。故本題選A。[單選題]17.下列學(xué)者中，不是從事美術(shù)教育理論研究的是（）。A)赫伯·里徳B)艾斯納C)羅恩菲德D)丹納答案:D解析:A選項(xiàng)赫伯·里德（HerberRead，1893-1968），是二十世紀(jì)四五十年代?工具主義?教育思想的代表人物，其理論著作有《通過藝術(shù)的教育》。B項(xiàng)，艾斯納，提出的教育理念為：DBAE，全稱是?Discipline-BasedArtEducation?，直譯為?以科目為中心的美術(shù)教育?，又稱作?全面綜合性的美術(shù)教育?。C項(xiàng)，維克多·羅恩菲德是美國當(dāng)代著名的美術(shù)教育家、心理學(xué)家，賓州大學(xué)藝術(shù)教育系教授。羅恩菲德認(rèn)為，在藝術(shù)教育中，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)。藝術(shù)教育的目標(biāo)是造就富于創(chuàng)造力的身心健康的人。A、B、C項(xiàng)，均從事美術(shù)教育理論研究。故本題選D。[單選題]18.下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)體現(xiàn)了完整的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)（）。A)目標(biāo)、內(nèi)容、組織和評(píng)價(jià)B)課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)和支持C)目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)和支持D)課程、教學(xué)、組織和評(píng)價(jià)答案:A解析:一節(jié)完整的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)包含確定目標(biāo)、明確內(nèi)容、組織教學(xué)和課堂評(píng)價(jià)。故本題選A。[單選題]19.在初中美術(shù)《流民圖》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，初步掌握《流民圖》的賞析步驟和方法，這屬于（）。A)知識(shí)與技能維度B)過程與方法維度C)情感、態(tài)度和價(jià)值觀維度D)體驗(yàn)和創(chuàng)造維度答案:A解析:?知識(shí)與技能?維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)，?過程與方法?維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)。?初步掌握《流民圖》的賞析步驟和方法?是指學(xué)生掌握了什么，也就是學(xué)會(huì)了什么，不涉及怎樣學(xué)。故本題選A。[單選題]20.在美術(shù)課堂教學(xué)開始時(shí)，教師采用一定方法、手段使學(xué)生進(jìn)入課堂情境，這一教學(xué)環(huán)節(jié)被稱為（）。A)演示技能B)傳授新知C)展示評(píng)價(jià)D)導(dǎo)入新課答案:D解析:教師在課堂教學(xué)中處理導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，利用各種教學(xué)媒體、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知。題干的表述就是導(dǎo)入的概念。故本題選D。[單選題]21.民間藝術(shù)作為課堂資源屬于（）。A)人力資源B)網(wǎng)絡(luò)資源C)自然資源D)文化資源答案:D解析:課程標(biāo)準(zhǔn)的課程資源開發(fā)與利用建議的第六條是：?充分利用自然和社會(huì)文化資源。教師可以運(yùn)用自然資源（如自然景觀、自然材料等）和社會(huì)文化資源（如文體活動(dòng)、節(jié)慶、紀(jì)念日、建設(shè)成就、重大歷史事件、傳說、故事、影視、戲劇、民族與民間藝術(shù)以及人類文化的遺物、遺跡等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。?民間藝術(shù)屬于文化資源。故本題選D。[單選題]22.在《校園風(fēng)景寫生》一課的技法教學(xué)環(huán)節(jié)中，直觀的教學(xué)方法是（）。A)啟發(fā)探索B)寫生示范C)理論講述D)師生討論答案:B解析:直觀的教學(xué)方法不能是以語言傳遞信息為主的，而是要展示或示范具體的形象或操作方法。寫生示范最為直觀。故本題選B。[單選題]23.在上《手繪線條的圖像表達(dá)》一課的李老師布置作業(yè)?運(yùn)用線條手繪自我形象?，下列選項(xiàng)，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)要求B)偏離本課教學(xué)目標(biāo)，不符合現(xiàn)代教學(xué)理念C)增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，不符合學(xué)生實(shí)際能力D)作業(yè)要求簡單，不符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)答案:A解析:《手繪線條的圖像表達(dá)》是造型表現(xiàn)課，屬于創(chuàng)作課，作業(yè)布置為?運(yùn)用線條手繪自我形象?并無不妥，而且能夠貼近學(xué)生生活實(shí)際。故本題選A。[單選題]24.下列適合合作學(xué)習(xí)的美術(shù)活動(dòng)是（）。A)素描寫生B)完成風(fēng)景攝影C)學(xué)校藝術(shù)節(jié)策劃D)撰寫欣賞心得答案:C解析:合作練習(xí)要多人進(jìn)行，A項(xiàng)、B項(xiàng)、D項(xiàng)都是適合個(gè)人進(jìn)行的行為。故本題選C。[單選題]25.在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，請(qǐng)家長參與對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)定，這種評(píng)價(jià)屬于（）。A)自評(píng)B)互評(píng)C)檔案袋評(píng)價(jià)D)多主體評(píng)價(jià)答案:D解析:所謂多主體評(píng)價(jià)是在評(píng)價(jià)中不僅是老師，學(xué)生、家長都可以作為評(píng)價(jià)者，所以家長參與對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)屬于多主體評(píng)價(jià)。故本題選D。[單選題]26.在美術(shù)教學(xué)中，將學(xué)生作業(yè)以展示的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)屬于（）。A)質(zhì)性評(píng)價(jià)B)量化評(píng)價(jià)C)橫向評(píng)價(jià)D)縱向評(píng)價(jià)答案:A解析:?鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法?是課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議的第四條，所以學(xué)生作業(yè)以展示的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)。故本題選A。[問答題]27.用線條勾勒出梁楷《潑墨仙人圖》的大體形象。答案:解析:[問答題]28.簡述《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》?欣賞·評(píng)述?學(xué)習(xí)領(lǐng)域的分目標(biāo)。答案:(1)感受自然美,了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派,知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品,以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系,初步形成審美判斷能力。(2)學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品,逐步提高視覺感受、理解與評(píng)述能力,初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法,能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。(3)提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣,形成健康的審美情趣,崇尚文明,珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn),增強(qiáng)民族自豪感,養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。解析:[問答題]29.以《明暗與立體表現(xiàn)》一課為例，簡述教學(xué)示范法的要點(diǎn)。答案:示范要點(diǎn):(1)在繪制之前,整體觀察分析,確定光源方位,找到明暗交界線位置。(2)觀察好就可以起稿了,用直線畫個(gè)正方形找圓的外輪廓,畫清圓輪廓后找明暗交界線,畫投影。(3)鋪大色調(diào),鋪出暗面、投影的基調(diào)。(注意:排線要順著球的弧面畫,投影由深到淺。)(4)最后,進(jìn)行細(xì)致地刻畫,從明暗交界線入手向兩側(cè)畫,亮面筆用輕些,過渡不要很明顯。解析:[問答題]30.形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是什么？答案:形成性評(píng)價(jià)也叫過程性評(píng)價(jià),是指在教學(xué)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià),是以對(duì)計(jì)劃和正在進(jìn)行中的活動(dòng)提出改進(jìn)意義為目標(biāo),對(duì)工作過程中實(shí)施的一種評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)是調(diào)整改進(jìn)教學(xué)。形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn):(1)重視評(píng)價(jià)過程,這種評(píng)價(jià)注重教師的教育教學(xué)過程,而不僅僅是教師的教育教學(xué)效果;(2)教師不僅是評(píng)價(jià)的客體,而且也是評(píng)價(jià)的主體,教師參與評(píng)價(jià)活動(dòng)是其重要特征;(3)評(píng)價(jià)的結(jié)論服務(wù)于為教師未來專業(yè)發(fā)展提供診斷性意見,而不僅僅是為了考評(píng)教師過去的工作實(shí)績和實(shí)行獎(jiǎng)懲;(4)與終結(jié)性評(píng)價(jià)性相比,形成性評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)出民主與人文精神。解析:[問答題]31.案例：張老師上《寫意花鳥》一課，教學(xué)導(dǎo)入由關(guān)于?鳥?的話題開始，大家最喜歡什么鳥？請(qǐng)你來說一說。由于舉手回答問題的學(xué)生太多了，不知不覺時(shí)間已經(jīng)過去了半節(jié)課。問：請(qǐng)指出案例中張老師教學(xué)存在的問題是什么？（4分）請(qǐng)說明理由。（16分）答案:雖然張老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以?你最喜歡什么鳥?充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,但并不是一個(gè)成功的教學(xué)案例,其教學(xué)中存在的問題及理由如下:(1)張老師對(duì)導(dǎo)入的概念理解不清晰,沒有導(dǎo)入課題。導(dǎo)入是指教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始前,引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備,并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。張老師任由學(xué)生發(fā)言,半節(jié)課過去仍未明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)《寫意花鳥》的創(chuàng)作。(2)張老師的時(shí)間安排不合理。其目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到?課未始,興已濃?的狀態(tài)。在實(shí)際課堂中,導(dǎo)入不宜占用太多的時(shí)間,應(yīng)快速過渡到本課重點(diǎn)內(nèi)容。(3)張老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)并沒有發(fā)揮好引導(dǎo)作用。新課程要求突出學(xué)生的主體地位,但是教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),張老師任由學(xué)生回答同一個(gè)問題而占用了大量時(shí)間,沒有將學(xué)生快速引導(dǎo)到本課重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,從而無法完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),所以是一個(gè)失敗的教學(xué)案例。解析:[問答題]32.案例：朱老師在美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)中，經(jīng)常用如下方法：（1）對(duì)學(xué)生完成的課堂作業(yè)用等級(jí)制和評(píng)語相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)；（2）要求學(xué)生把本學(xué)期的每一次作業(yè)建檔保存；（3）期末以平時(shí)的評(píng)價(jià)記錄和作業(yè)檔案相結(jié)合的方式評(píng)定學(xué)生期末美術(shù)成績。問：朱老師的評(píng)價(jià)方案合適嗎？（4分）請(qǐng)說明理由。（16分）答案:我認(rèn)為朱老師的評(píng)價(jià)方式合適,原因如下。(1)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中評(píng)價(jià)建議提出:采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)。朱老師對(duì)學(xué)生作業(yè)用等級(jí)和評(píng)語相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)體現(xiàn)了多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。(2)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中評(píng)價(jià)建議提出:鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。朱老師要求學(xué)生對(duì)本學(xué)期的每一次作業(yè)建檔保存,即是采用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋的形式收集學(xué)生整個(gè)學(xué)期的美術(shù)作業(yè),符合質(zhì)性評(píng)價(jià)的要求。(3)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中評(píng)價(jià)建議提出:注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。朱老師以平時(shí)的評(píng)價(jià)記錄和作業(yè)檔案相結(jié)合的形式評(píng)定學(xué)生的期末成績,突出了評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。綜上所述,朱老師的課程中,能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的評(píng)價(jià)建議進(jìn)行評(píng)價(jià),是一個(gè)好的課堂評(píng)價(jià)案例。解析:[問答題]33.請(qǐng)按所提供的教材片段，設(shè)計(jì)一課時(shí)的教學(xué)簡案（也可以是單元中的一課）。要求：（1）一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡案；（2）恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；（3）合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、作業(yè)要求；（4）設(shè)計(jì)至少三個(gè)提問。答案:課題:《生肖的聯(lián)想》課型:新授課課時(shí):1課時(shí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)·應(yīng)用教學(xué)目標(biāo):1.了解聯(lián)想是美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思的重要方式,發(fā)現(xiàn)生活中體現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的例子,能夠選用一定的材料和方法,巧妙進(jìn)行聯(lián)想和添加,創(chuàng)作出生肖主題的作品。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。通過觀察、欣賞、啟發(fā)、引導(dǎo)、合作、交流、評(píng)述等方式,培養(yǎng)學(xué)生積極思考,大膽聯(lián)想,努力創(chuàng)意。3.培養(yǎng)對(duì)美好事物敏銳的感覺,熱愛生活的態(tài)度和創(chuàng)作可愛小動(dòng)物形象的美好愿望。教學(xué)重點(diǎn):能夠結(jié)合生活中的材料和物品進(jìn)行生肖的聯(lián)想與創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn):任選材料,進(jìn)行巧妙的聯(lián)想和添加,設(shè)計(jì)制作出富有創(chuàng)意的生肖作品。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入教師播放歌曲《十二生肖》創(chuàng)設(shè)情境。教師擺出?剪刀手?手型,提問?你會(huì)想到什么??,學(xué)生回答。明確:聯(lián)想是美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思的重要方式,這節(jié)課就來進(jìn)行生肖的聯(lián)想。板書課題--生肖的聯(lián)想。二、新授(一)教師提問:同學(xué)們知道你屬相的外形特征嗎?學(xué)生分享回答:生肖,在生活中稍微發(fā)揮點(diǎn)聯(lián)想,可以生動(dòng)地表現(xiàn)出來。(二)欣賞感知1.多媒體課件播放欣賞畢加索《公牛頭》,引導(dǎo)學(xué)生觀察所用材料,利用自行車把和車座,運(yùn)用重組的方法構(gòu)成了形象、生動(dòng)的公牛頭。2.欣賞《香蕉狗》《鍋狗》,引導(dǎo)學(xué)生觀察材料、聯(lián)想造型,運(yùn)用變形的方法和重組的方法完成作品。3.欣賞《大公雞》,引導(dǎo)學(xué)生觀察形象,考慮聯(lián)想后所運(yùn)用的方法:添加法。4.欣賞《小豬》,觀察材料、聯(lián)想造型、所用方法。(三)聯(lián)想游戲圖形聯(lián)想--?圓形?幾何形聯(lián)想問題一:看到這個(gè)圓形,你會(huì)聯(lián)想到十二生肖的哪些動(dòng)物?能用學(xué)過的方法創(chuàng)造出來嗎?問題二:如果這個(gè)圓是軟的,你會(huì)怎么創(chuàng)造?教師在黑板示范利用變形的手法創(chuàng)造出的老鼠造型,學(xué)生嘗試說出所用造型手法。三、練習(xí)作業(yè)要求:分小組運(yùn)用手頭現(xiàn)有的材料,巧妙地利用聯(lián)想和添加,設(shè)計(jì)制作一件以生肖為主題的作品?？凑l的構(gòu)思最奇妙,形象最生動(dòng)。教師巡回指導(dǎo)。四、展評(píng)學(xué)生自評(píng):小組內(nèi)介紹自己作品的構(gòu)思、創(chuàng)意、方法等信息。學(xué)生互評(píng):組與組之間互相評(píng)價(jià),指出優(yōu)點(diǎn),提出建議。教師點(diǎn)評(píng):肯定全班同學(xué)的成績與努力,師生共同評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳造型獎(jiǎng)、最佳手工獎(jiǎng)。并為學(xué)生指出繼續(xù)發(fā)展的方向。五、小結(jié)師生共同總結(jié)重難點(diǎn)。教師對(duì)本課內(nèi)容拓展延伸:有聯(lián)想才有創(chuàng)造,有創(chuàng)造才有發(fā)展,在生活中一定要多觀察、勤聯(lián)想、擅想象、常動(dòng)手,讓生活更加多姿多彩、絢麗無比。解析:2020下半年教師資格考試初中美術(shù)真題及答案[單選題]1.清代畫家鄭燮所說的從?眼中之竹?到?胸中之竹?，再到?手中之竹?的過程屬于（）。A)美術(shù)起源B)美術(shù)創(chuàng)作C)美術(shù)鑒賞D)美術(shù)接受答案:B解析:本題考查藝術(shù)創(chuàng)作過程。鄭板橋所描述的?眼中之竹??胸中之竹??手中之竹?，道出了藝術(shù)創(chuàng)作的全過程。?眼中之竹?即?生活之竹?是畫家所直接看到的、觀察到的竹子，雖然經(jīng)過眼球的改造，但改造不大，基本上屬于現(xiàn)實(shí)的忠實(shí)反映，屬于?藝術(shù)體驗(yàn)?；?胸中之竹?即?意象之竹?是經(jīng)過畫家頭腦改造而形成的審美意象，滲透了畫家的思想情感和審美理想，屬于?藝術(shù)構(gòu)思?；?手中之竹?即?物化之竹?是完成了的作品，來源于園中之竹，是比園中之竹更高級(jí)的美，屬于?藝術(shù)表現(xiàn)?。從?生活之竹?到?意象之竹?，是藝術(shù)構(gòu)思中認(rèn)識(shí)上的第一次飛躍，從?意象之竹?到?物化之竹?是認(rèn)識(shí)上的第二次飛躍，第二次飛躍是重要的一次飛躍，如果沒有這次飛躍，前面所有的辛苦與努力都將付諸東流。最后的?物化之竹?飽含著藝術(shù)創(chuàng)作主體對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的審美認(rèn)識(shí)和審美情感。鄭板橋的理論與我們的藝術(shù)創(chuàng)作過程，不謀而合，故本題選B。[單選題]2.如圖1所示，該書體的創(chuàng)作者是（）。圖1A)顏真卿B)歐陽詢C)柳公權(quán)D)趙孟頫答案:C解析:本題考查書法。圖1的書體為柳公權(quán)的楷書作品《玄秘塔碑》，該字體挺拔勁峭，結(jié)體外緊內(nèi)松，用筆凌利勁健，點(diǎn)畫頓挫規(guī)整，骨力內(nèi)含，法度謹(jǐn)嚴(yán)，布局茂密，為?柳體?楷書代表作之一，也是唐楷中的精品。柳公權(quán)與顏體不同，柳書偏重骨力、遒勁消瘦、頓挫分明，轉(zhuǎn)折明確卻又遒媚得體。時(shí)有?顏筋柳骨?為譽(yù)。故本題選C[單選題]3.如圖2.《朝元仙仗圖》（局部）所描繪的內(nèi)容是（）。圖2A)道教場(chǎng)景B)佛教場(chǎng)景C)宮廷朝會(huì)D)歷代功臣答案:A解析:本題考查宋朝人物畫家武宗元。圖2為武宗元的《朝元仙仗圖》，他擅畫佛道鬼神，學(xué)吳道子，得?行云流水?的筆法，《朝元仙仗圖》為一卷道教壁畫粉本小樣，描繪東華、南極帝君率眾仙朝見最高神祇的行列。人物衣紋飄舞，氣氛歡快，顯示出?吳帶當(dāng)風(fēng)?的特色。故本題選A。[單選題]4.下列選項(xiàng)中，位于蘇州的園林是（）。A)個(gè)園B)頤和園C)豫園D)拙政園答案:D解析:本題考查園林建筑蘇州四大名園：滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，分別代表著宋、元、明、清四個(gè)朝代的藝術(shù)風(fēng)格，素有?江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?之譽(yù)。除此之外，還有網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊、藝圃、退思園等其他典型蘇州古典園林。A項(xiàng)，個(gè)園位于江蘇省揚(yáng)州古城；B項(xiàng)，頤和園為京郊禁苑規(guī)模最大的名園，屬于皇家園林。C項(xiàng)，豫園位于上海市中心的黃浦區(qū)，是明朝時(shí)期的私人花園。故本題選D。[單選題]5.如圖3所示，由詹建俊創(chuàng)作的這幅油畫作品描繪的事件發(fā)生于（）。圖3A)北伐戰(zhàn)爭時(shí)期B)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期C)解放戰(zhàn)爭時(shí)期D)抗美援朝時(shí)期答案:B解析:本題考查現(xiàn)代重要的美術(shù)家詹建俊的作品。圖3《狼牙山五壯士》為詹建俊的代表性作品，創(chuàng)作于1959年，他為油畫界中較早對(duì)油畫的現(xiàn)代性意味進(jìn)行探索的畫家。該畫作描繪的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期五位八路軍戰(zhàn)士在寡不敵眾的形勢(shì)下，據(jù)險(xiǎn)抵抗，直至彈盡援絕，毅然砸槍跳崖的英勇場(chǎng)面。作者抓住了五壯士跳崖的瞬間，刻畫了五位鋼筋鐵骨、浩氣凜然的戰(zhàn)士，由于寡不敵眾，被迫后撤至狼牙山巔，但他們面對(duì)窮兇極惡的敵人，巍然屹立，與峻峭、雄偉的狼牙山峰融為一體；猶如矗立于天地間的一座英雄紀(jì)念碑，體現(xiàn)了五壯士用生命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩篇。故本題選B。[單選題]6.下列對(duì)?帕特農(nóng)神廟?的描述不正確的是（）。A)供奉雅典娜女神B)位于現(xiàn)今的希臘共和國C)建于古羅馬時(shí)期D)其柱式風(fēng)格屬于多利亞式答案:C解析:本題考查古希臘建筑。帕特農(nóng)神廟位于希臘共和國首都雅典衛(wèi)城坐落的古城堡中心、石灰?guī)r的山崗上，帕特農(nóng)神廟也譯為?巴特農(nóng)神廟?，是雅典衛(wèi)城最重要的主體建筑。帕特農(nóng)神廟之名出于雅典娜的別號(hào)。帕特農(nóng)神廟采用了希臘建筑中最典型的長方形圍柱式建筑樣式，它結(jié)構(gòu)勻稱、比例合理，有豐富的韻律感和節(jié)奏感。建筑結(jié)構(gòu)和裝飾因素、紀(jì)念性和裝飾性、內(nèi)容和形式取得了高度的統(tǒng)一，是世界藝術(shù)史上最完美的建筑典范之一，被稱為?古典藝術(shù)王冠上的寶石??雅典的王冠?。故本題選C。[單選題]7.下列選項(xiàng)中，屬于19世紀(jì)西方現(xiàn)實(shí)主義畫家的是（）。A)德拉克羅瓦B)安格爾C)德加D)庫爾貝答案:D解析:本題考查的是19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義畫家。A項(xiàng)，德拉克洛瓦是19世紀(jì)最偉大的浪漫主義畫家，被稱為?浪漫主義的獅子?。B項(xiàng)，安格爾是19世紀(jì)法國偉大的新古典主義畫家。他以溫克爾曼的?靜穆的偉大，崇高的單純?為原則，以理性為指導(dǎo)，以素描為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作。C項(xiàng)，德加是19世紀(jì)印象主義畫家，他擅長畫芭蕾舞女的形象。D項(xiàng)，庫爾貝是法國現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)的代表。他是美術(shù)史上第一位公開打出現(xiàn)實(shí)主義旗號(hào)的藝術(shù)家，在繪畫史上有極為重要的地位。故本題選D。[單選題]8.如圖4，該雕像的作者是（）。圖4A)米開朗基羅B)羅丹C)馬約爾D)賈科梅蒂答案:B解析:本題考查羅丹雕塑。圖4為羅丹的雕塑作品《思想者》，出自于《地獄之門》，是為巴黎裝飾藝術(shù)博物館而做的大門中重要的組成部分。作品以但丁的形象為藍(lán)本，塑造了一尊粗壯結(jié)實(shí)的裸體勞動(dòng)者形象，他高坐在門上方，看著苦難的人群，思考著人類的命運(yùn)。人物形象表現(xiàn)深刻，大塊起伏的肌肉造成豐富的明暗效果，賦予悲劇性的生命力，成為雕塑家復(fù)雜思想的化身，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。故本題選B。[單選題]9.如圖5，該作品的作者所屬流派是（）。圖5A)印象派B)野獸派C)未來派D)達(dá)達(dá)派答案:B解析:本題考查20世紀(jì)美術(shù)。圖5為野獸主義畫家馬蒂斯的作品《紅色和諧》，該作品是馬蒂斯成熟期的作品，彰顯了馬蒂斯繪畫風(fēng)格的又一次革新。畫面描繪了溫馨的家庭生活場(chǎng)景，其中有精心布置的桌子、衣著整潔的女傭、鮮艷的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶。透過窗戶，畫家還描繪了一片室外的自然景色--綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹和一所房子。然而馬蒂斯并沒有將這些物象畫得與它們?cè)谧匀恢袑?shí)際的模樣相符合。故本題選B。[單選題]10.下列選項(xiàng)中，不屬于色彩三要素的是（）。A)明度B)色相C)純度D)補(bǔ)色答案:D解析:本題考查色彩屬性。色彩的屬性既色彩三要素，為色相、明度與純度。A項(xiàng)，?明度?也叫亮度，體現(xiàn)顏色的深淺。B項(xiàng)，?色相?也叫色澤，是顏色的基本特征，反映顏色的基本面貌。C項(xiàng)，?純度?也叫飽和度，指顏色的純潔程度或鮮灰度。D項(xiàng)，?補(bǔ)色?指的是色彩的相互關(guān)系。色彩學(xué)上稱間色與三原色之間的關(guān)系為互補(bǔ)關(guān)系。紅與綠、橙與藍(lán)、黃與紫是三對(duì)最基本的互補(bǔ)色。在色輪中顏色相對(duì)應(yīng)的顏色是互補(bǔ)色，它們之間的色彩對(duì)比最強(qiáng)烈。故本題選D。[單選題]11.如圖6，在中國畫領(lǐng)域，這種表現(xiàn)手法被稱為（）。圖6A)寫意B)粉本C)速寫D)白描答案:D解析:本題考查中國畫的分類。按照藝術(shù)的手法來分，國畫可分為工筆、寫意和兼工帶寫三種形式。工筆又具體可分為工筆白描與工筆設(shè)色，寫意又可分為大寫意與小寫意。題干中，作品用線精細(xì)勾勒，寫實(shí)生動(dòng)而不加設(shè)色渲染，為工筆白描作品。C項(xiàng)，速寫顧名思義是一種快速的寫生方法。速寫是中國原創(chuàng)詞匯，屬于素描的一種。B項(xiàng)，粉本指中國古代繪畫施粉上樣的稿本。故本題選D。[單選題]12.下列選項(xiàng)中，屬于軀干肌肉的是（）。A)三角肌B)腓腸肌C)斜方肌D)肱橈肌答案:C解析:本題考查人體主要肌肉。軀干肌肉分為頸肌、胸肌、腹肌和背部肌肉四個(gè)部分。斜方肌屬于背部肌肉，是扁而闊的大型肌塊，上端起于枕骨的枕外隆突項(xiàng)上線，全部頸椎、胸椎的棘突，止于鎖骨的肩峰端和肩胛岡上緣與下緣。斜方肌的作用是收縮時(shí)能將肩膀拉向后方。位于頸部后方的斜方肌上角是頭部后仰的動(dòng)力。A項(xiàng)，三角肌為上肢肌肉。起于鎖骨外側(cè)1/3處即肩峰、肩胛岡，止于肱骨1/2處。其作用是外展上臂。腓腸肌系小腿后群肌之一。緊位于皮下，其深方為比目魚肌。D項(xiàng)，肱橈肌位于前臂肌的最外側(cè)皮下，呈長扁形。近固點(diǎn)時(shí)，可使前臂屈。遠(yuǎn)固點(diǎn)時(shí)，可使上臂向前靠攏。故本題選C。[單選題]13.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，下列選項(xiàng)中不屬于對(duì)美術(shù)課程性質(zhì)描述的是（）。A)凸顯視覺性B)具有實(shí)用性C)追求人文性D)強(qiáng)調(diào)愉悅性答案:B解析:本題考查《義務(wù)教育階段美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》美術(shù)課程性質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：美術(shù)課程凸顯視覺性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。美術(shù)課程具有實(shí)踐性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)課程追求人文性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。B項(xiàng)，實(shí)用性不屬于課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)關(guān)于課程性質(zhì)的規(guī)定與表述。故本題選B。[單選題]14.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分正確的是?（）?。A)造型·表現(xiàn)B)設(shè)計(jì)·表現(xiàn)C)書法·篆刻D)綜合·應(yīng)用答案:A解析:本題考查《義務(wù)教育階段美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》美術(shù)課程設(shè)計(jì)思路。課程設(shè)計(jì)思路中指出：以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)綜合性和探究性。美術(shù)課程改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為?造型表現(xiàn)??設(shè)計(jì)應(yīng)用??欣賞評(píng)述?和?綜合探索?四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。C項(xiàng)，書法·篆刻為《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中對(duì)高中學(xué)習(xí)模塊的劃分。故本題選A。[單選題]15.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，下列選項(xiàng)中，對(duì)美術(shù)課程總目標(biāo)維度劃分正確的是（）。A)?知識(shí)與技能??過程與方法??情感、態(tài)度和價(jià)值觀?B)?知識(shí)與技能??內(nèi)容與方法??情感、態(tài)度和人生觀?C)?知識(shí)與思維??過程與方法??情感、態(tài)度和人生觀?D)?知識(shí)與思維??內(nèi)容與方法??情感、態(tài)度和價(jià)值觀"答案:A解析:本題考查《義務(wù)教育階段美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》第二部分課程目標(biāo)。課標(biāo)中指出：美術(shù)課程總目標(biāo)按?知識(shí)與技能??過程與方法??情感、態(tài)度和價(jià)值觀?三個(gè)維度設(shè)定。?內(nèi)容與方法?、?情感、態(tài)度和人生觀?不屬于義務(wù)教育階段美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)中的維度。故本題選A。[單選題]16.下列選項(xiàng)中，對(duì)義務(wù)教育階段美術(shù)課程目標(biāo)理解恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A)訓(xùn)練美術(shù)專業(yè)技能B)掌握美術(shù)批評(píng)方法C)形成基本的美術(shù)素養(yǎng)D)輔助其他課程學(xué)習(xí)答案:C解析:本題考查《義務(wù)教育階段美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》第二部分課程目標(biāo)。課程總目標(biāo)中指出：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法、運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。A、B、D項(xiàng)不屬于課標(biāo)中課程總目標(biāo)的表述內(nèi)容。故本題選C。[單選題]17.下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的是（）。A)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的搜集B)分成小組集體完成美術(shù)作業(yè)C)由組長負(fù)責(zé)提交美術(shù)作業(yè)D)分成實(shí)驗(yàn)組和參照組進(jìn)行教學(xué)答案:B解析:本題考查美術(shù)教學(xué)實(shí)施中的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)組織而言的，與之相對(duì)的是?個(gè)體學(xué)習(xí)?，它是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為基本形式，在全體學(xué)習(xí)成員相互協(xié)作的基礎(chǔ)上共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法，它往往以團(tuán)體成績作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這種學(xué)習(xí)方式的價(jià)值在于它不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得技能，還有助于他們發(fā)展重要的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系。A項(xiàng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)。C項(xiàng)，僅由組長負(fù)責(zé)提交美術(shù)作業(yè)，并未描述學(xué)習(xí)方法。D項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)組的結(jié)果是之前不知道的，只有通過實(shí)驗(yàn)才能知道。而參照組是自己已知的，不用實(shí)驗(yàn)就知道的常識(shí)。僅提出了分為兩種不同的形式，而具體的實(shí)驗(yàn)方式是個(gè)體學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)不得而知。故本題選B。[單選題]18.下列選項(xiàng)中，運(yùn)用了美術(shù)教育調(diào)查研究方法的是（）。A)對(duì)美術(shù)教育史料進(jìn)行梳理B)查找并分析美術(shù)教育文獻(xiàn)C)發(fā)放問卷了解學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的態(tài)度D)通過教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證新教學(xué)方法的效果答案:C解析:本題考查美術(shù)教學(xué)實(shí)施中的教學(xué)方法。中小學(xué)美術(shù)教育調(diào)查研究方法是指在教育學(xué)、人類學(xué)、美術(shù)學(xué)等學(xué)科的相關(guān)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用觀察法、問卷法、訪談法、個(gè)案研究法以及測(cè)驗(yàn)法等研究方法，對(duì)美術(shù)教育教學(xué)的過程、環(huán)境等進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，收集美術(shù)教育活動(dòng)的參與者對(duì)某些問題的態(tài)度或看法，并對(duì)現(xiàn)狀作出科學(xué)分析，提出具體工作建議的一整套實(shí)踐活動(dòng)。A、B項(xiàng)，為教育理論的梳理與研究，并沒有涉及到美術(shù)教育教學(xué)方法。D項(xiàng)，為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。故本題選C。[單選題]19.下列選項(xiàng)中，對(duì)初中二年級(jí)?石膏幾何體素描?知識(shí)與技能目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的是（）。A)理解素描的造型規(guī)律，能夠完成三個(gè)石膏幾何體組合的素描表現(xiàn)B)理解素描的歷史與價(jià)值，能夠完成復(fù)雜靜物對(duì)象的描繪C)理解素描的造型規(guī)律，了解石膏素描光影表現(xiàn)的技巧D)掌握素描的表現(xiàn)方法，能夠完成多幅石膏幾何體組合的構(gòu)圖答案:C解析:本題考查知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)。?石膏幾何體素描?屬于?造型·表現(xiàn)?領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。?造型·表現(xiàn)?學(xué)習(xí)領(lǐng)域第四學(xué)段的目標(biāo)為：有意圖地運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，表達(dá)思想與情感。A、B項(xiàng)對(duì)于本學(xué)段的學(xué)生來說過于復(fù)雜，D項(xiàng)側(cè)重于構(gòu)圖學(xué)習(xí)，與?石膏幾何體素描?這一教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，故本題選C。[單選題]20.下列選項(xiàng)中，不屬于教案設(shè)計(jì)內(nèi)容的是（）。A)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)B)教學(xué)對(duì)象分析C)課堂觀測(cè)設(shè)計(jì)D)教學(xué)重難點(diǎn)分析答案:C解析:本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)的基本構(gòu)成要素。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要包括教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方法等。而課堂觀測(cè)是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官以及有關(guān)輔助工具、直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法，其并不包含在教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容中。故本題選C。[單選題]21.某地以民間剪紙聞名。因此，當(dāng)?shù)亟逃块T在該地區(qū)普通中學(xué)推廣民間剪紙系列美術(shù)課程。該課程屬于（）。A)職業(yè)課程B)校本課程C)國家課程D)地方課程答案:D解析:本題考查地方課程。地方課程是地方教育主管部門以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、特點(diǎn)和文化發(fā)展等實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的課程，它是不同地方對(duì)國家課程的補(bǔ)充，反映了地方社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的基本要求。地方課程在于滿足地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是由省、自治區(qū)、直轄市為主制定的課程。題干中課程主導(dǎo)部門為當(dāng)?shù)亟逃糠?，故本題選D。[單選題]22.在學(xué)習(xí)?風(fēng)箏制作?內(nèi)容時(shí)，下列選項(xiàng)中，符合探究式學(xué)習(xí)的是（）。A)學(xué)生聽老師講解風(fēng)箏的制作原理B)參照民間藝人示范，學(xué)生分組完成風(fēng)箏制作C)學(xué)生搜集資料，分組討論風(fēng)箏的制作方法D)學(xué)生課外放風(fēng)箏感受放風(fēng)箏的樂趣答案:C解析:本題考查探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)，或稱探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境。學(xué)生通過獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，其特點(diǎn)是自主性、實(shí)踐性、綜合性、開放性。學(xué)生搜集資料，分組討論風(fēng)箏的制作方法符合探究式學(xué)習(xí)的特征。故本題選C。[單選題]23.下列選項(xiàng)中，對(duì)?課件應(yīng)用?理解正確的是（）。A)課件內(nèi)容越多越好B)視頻不屬于課件內(nèi)容C)課件具有輔助教學(xué)的功能D)課件在教學(xué)中必不可少答案:C解析:本題考查課件在教學(xué)中的應(yīng)用與地位。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件，它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。課件展現(xiàn)的方式可以是文字、聲音、圖像、視頻等，是教學(xué)中重要的輔助工具，但其并非具有不可替代性。故本題選C。[單選題]24.在學(xué)習(xí)《水墨荷花》一課時(shí)，下列選項(xiàng)中，屬于?演示法?教學(xué)的是（）。A)學(xué)生共同欣賞水墨荷花作品B)學(xué)生模仿老師繪制水墨荷花C)老師利用圖片分析荷花結(jié)構(gòu)D)老師通過畫荷葉講解墨分?五色?答案:D解析:本題考查美術(shù)教學(xué)方法中的演示法。演示法也稱為?示范教學(xué)法?，是在實(shí)踐性教學(xué)中教師執(zhí)行一套規(guī)范性的程序或動(dòng)作，引起學(xué)生相應(yīng)模仿行為的教學(xué)方法。教師通過畫荷葉講解?墨分五色?符合這一特征。A項(xiàng)，本項(xiàng)屬于觀察法。觀察法是學(xué)生通過有目的、有選擇的感知、比較獲得對(duì)客觀事物的正確認(rèn)識(shí)，提高對(duì)事物的分析、綜合和表現(xiàn)能力的教學(xué)方法。B項(xiàng)，本項(xiàng)屬于練習(xí)法。練習(xí)法又叫?輔導(dǎo)練習(xí)法?，這是因?yàn)槊佬g(shù)練習(xí)是離不開教師的輔導(dǎo)的。練習(xí)法是學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求和教師的輔導(dǎo)，鞏固與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、形成技能技巧的教學(xué)方法。C項(xiàng)，本項(xiàng)屬于呈示法。呈示法是指教師借助靜態(tài)的物象進(jìn)行直觀教學(xué)的方法，以及將某些事物、現(xiàn)象、過程直觀化展示的教學(xué)方法。故本題選D。[單選題]25.下列選項(xiàng)中，屬于對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的是（）。A)以學(xué)生美術(shù)作業(yè)表現(xiàn)效果作為主要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)B)把學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度按照一定比例納入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)C)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)D)要求學(xué)生期末舉辦美術(shù)展覽答案:B解析:本題考查美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》中指出：不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。故本題選B。[單選題]26.王老師在課程結(jié)束時(shí)，要求同學(xué)之間進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A)多主體評(píng)價(jià)B)過程性評(píng)價(jià)C)量化評(píng)價(jià)D)診斷性評(píng)價(jià)答案:A解析:本題考查美術(shù)課程的評(píng)價(jià)。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》中指出：鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語，也可以是評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。題干中學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)屬于多主體評(píng)價(jià)。B項(xiàng)，過程性評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)功能與價(jià)值的集中體現(xiàn)，從教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所依照的參照系來看，過程性評(píng)價(jià)屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)，亦即，一種把每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體過去與現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比從而得到結(jié)論的評(píng)價(jià)過程的評(píng)價(jià)方法，目標(biāo)與過程并重，及時(shí)反映學(xué)習(xí)中的真實(shí)情況，促使總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、糾正不足。C項(xiàng)，量化評(píng)價(jià)是指在評(píng)價(jià)過程中采用測(cè)驗(yàn)的方式去收集和某一教學(xué)有關(guān)的學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)或所取得進(jìn)步的資料，并在對(duì)所獲得的資料進(jìn)行數(shù)量化分析后，對(duì)教學(xué)效果作出評(píng)價(jià)。D項(xiàng)，診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)性評(píng)價(jià)、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開始之前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。故本題選A。[問答題]27.用線條勾勒出羅中立油畫作品《父親》的構(gòu)圖樣式、主體形象及標(biāo)志性細(xì)節(jié)，并簡述其藝術(shù)特點(diǎn)。答案:藝術(shù)特點(diǎn):畫面中描繪了是一位飽經(jīng)風(fēng)霜的父親。這是一位頭裹白布,額頭淌著汗水,嘴唇干裂,干瘦的臉上布滿皺紋,手端舊茶碗,目光注視前方,在烈日下辛苦勞作的農(nóng)民老人形象。在太陽的照射和黃色大地的襯托下,老人的皮膚顯得更加黝黑。在他身后是秋日豐收的金黃,我們可以感受到在豐收的背后是無數(shù)日夜的辛勤勞動(dòng)。畫家采用紀(jì)念碑式的構(gòu)圖,照相寫實(shí)主義手法,飽含深情地刻畫出農(nóng)民父親艱苦樸素的形象。人物皮膚刻畫以棕褐色為主,容貌刻畫得極為細(xì)膩、情感深邃而含蓄。棕褐色的皮膚與背景的金黃色形成鮮明對(duì)比,加強(qiáng)了畫面的空間感,體現(xiàn)了人物形象外在質(zhì)樸美和內(nèi)在的高尚美。解析:[問答題]28.簡述《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》?綜合·探索?學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的三個(gè)層次。答案:?綜合探索?學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次;(1)融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域(?造型表現(xiàn)??設(shè)計(jì)應(yīng)用?和?欣賞評(píng)述?為一體);(2)美術(shù)與其他學(xué)科相綜合;(3)美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度地交叉或重疊。解析:[問答題]29.以《服裝設(shè)計(jì)》一課為例，簡述兩種教學(xué)導(dǎo)入方法。答案:(1)談話導(dǎo)入法:教師分享周日逛街買衣服的經(jīng)歷,請(qǐng)學(xué)生說說自己買衣服時(shí)注重的問題是什么,由談話引出服裝設(shè)計(jì)的重要性,教師順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生思考:如果讓你來設(shè)計(jì)服裝,你會(huì)考慮哪些要素,如何來進(jìn)行設(shè)計(jì)呢?從而導(dǎo)入課題。(2)多媒體導(dǎo)入法:PPT播放時(shí)裝走秀視頻,請(qǐng)學(xué)生觀看并觀察展示服裝的特點(diǎn),教師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色互換:如果請(qǐng)你來設(shè)計(jì)服裝并進(jìn)行走秀展示,你準(zhǔn)備如何設(shè)計(jì)呢?以服裝走秀為背景,激發(fā)興趣,引起學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的思考,從而導(dǎo)入課題。解析:[問答題]30.根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》評(píng)價(jià)建議，簡述美術(shù)課程評(píng)價(jià)的功能。答案:《義務(wù)教育階段美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》評(píng)價(jià)建議中指出:依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo),充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足,促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí),通過評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋,幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。解析:[問答題]31.案例：王老師新開發(fā)了一節(jié)?撕紙拼貼?課，要求學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，根據(jù)撕出來的形狀，運(yùn)用形式組合的規(guī)律拼貼成一幅完整的作品。上課時(shí)，王老師先發(fā)放了材料，在講解課程內(nèi)容時(shí)，學(xué)生紛紛興奮地撕貼，場(chǎng)面一度難以控制，作業(yè)效果也不理想。問題：（1）這節(jié)課主要問題是什么？（5分）請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)建議。（10分）（2）本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是什么？（5分）答案:(1)本節(jié)課的主要問題是:王老師在講解課程內(nèi)容之前就將材料先發(fā)放給了學(xué)生。由于學(xué)生對(duì)撕紙貼畫興趣,自制力較弱,王老師也沒有設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料探究學(xué)習(xí),所以學(xué)生并沒有將注意力集中在教師的課程內(nèi)容講解中,而是隨意撕紙貼畫,導(dǎo)致學(xué)生并沒有掌握撕紙貼畫的基本方法,作業(yè)效果也并不理想。改進(jìn)建議:教師應(yīng)在課程講解中應(yīng)設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和想象力的教學(xué)環(huán)節(jié),例如:引導(dǎo)學(xué)生嘗試隨意撕紙。拿出學(xué)生撕的紙,展示不同的角度,請(qǐng)學(xué)生思考它像什么?根據(jù)它的不同顏色,可以添畫什么?也可以設(shè)置游戲活動(dòng),例如:小組內(nèi)一人撕紙,其他組員進(jìn)行聯(lián)想,看誰的聯(lián)想最為貼切。以此激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力,同時(shí)也能夠抓住學(xué)生的注意力。(2)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是:引導(dǎo)學(xué)生掌握聯(lián)想和想象的方法,根據(jù)撕紙的形狀,運(yùn)用形式組合的規(guī)律創(chuàng)作一幅完整的拼貼畫作品。解析:[問答題]32.案例：朱老師想改變教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，策劃在學(xué)期末舉辦一次學(xué)生美術(shù)作業(yè)展。由于朱老師平時(shí)主要按照學(xué)生作業(yè)效果評(píng)分，只保留了少量優(yōu)秀作業(yè)，展覽作品數(shù)量不足；加之，平時(shí)美術(shù)分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生對(duì)展覽也沒有太大的熱情。因此，導(dǎo)致展覽計(jì)劃未能實(shí)現(xiàn)。問題：（1）針對(duì)案例中出現(xiàn)的問題，朱老師運(yùn)用哪種評(píng)價(jià)方式可以更好地匯集教學(xué)成果？（8分）（2）朱老師還可以通過哪些評(píng)價(jià)方式提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性？（12分）答案:(1)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)》?評(píng)價(jià)建議?中指出:鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋是一種用來記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長過程的資料夾。學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的資料,包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思(如對(duì)自己的學(xué)習(xí)歷程與作品特征的描述、評(píng)價(jià)、改進(jìn)的設(shè)想)、他人(如教師、同學(xué)、家長)的評(píng)價(jià)等。朱老師如果在教學(xué)中幫助學(xué)生建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋,那么就可以更好的匯集教學(xué)成果,記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程。(2)案例中朱老師平時(shí)主要按照學(xué)生作業(yè)效果進(jìn)行評(píng)分,所以作業(yè)分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)就缺乏熱情?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)》?評(píng)價(jià)建議?中指出:注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,而且通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從案例中可推測(cè),朱老師的評(píng)價(jià)方式也比較單一,主要是教師利用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)結(jié)果,這可能導(dǎo)致美術(shù)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生總是得不到好的分?jǐn)?shù),得到的也是教師單方面的反饋,無法全面的了解自己的效果,久而久之就會(huì)缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)》?評(píng)價(jià)建議?中指出:采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)。鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語,也可以是評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行,既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。這樣可以更好提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。解析:[問答題]33.請(qǐng)按所提供的教材頁面，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡案。要求：（1）寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡案（也可以是單元中的一課）。（2）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。（4）設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。答案:課題:《扮靚生活的花卉紋樣》課型:新授課課時(shí):1課時(shí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)·應(yīng)用教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生能借簽中國傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點(diǎn),運(yùn)用變形與裝飾手法設(shè)計(jì)一幅花卉紋樣作品。2.通過觀察、合作探究等方法,了解花卉從寫生到變形的完整過程,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)與制作的基本方法,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。3.感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力,增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用變形與裝飾手法設(shè)計(jì)一幅花卉紋樣作品。教學(xué)難點(diǎn):通過對(duì)傳統(tǒng)紋樣特征的認(rèn)識(shí)和把握,了解花卉紋樣的變形與裝飾方法,設(shè)計(jì)一幅應(yīng)用于現(xiàn)代生活中的花卉紋樣作品。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入--欣賞圖片,激發(fā)興趣多媒體展示自然界中美麗的花,學(xué)生欣賞并提問:?花在我們的生活中隨處可見,除了自然界中的花,你還在什么地方見過花??學(xué)生小組內(nèi)交流、回答,教師總結(jié),從而引出課題《扮靚生活的花卉紋樣》。二、新授--探究設(shè)計(jì)方法通過觀看多媒體課件自主探究美麗的花兒怎么變成花卉紋樣的?(一)觀察與寫生自然界中的花千姿百態(tài)一定要仔細(xì)觀察,注意瓣行,把握總體特征。(二)變形:簡化、添加、夸張、幾何化(多媒體演示對(duì)荷花的各種變形)(三)還可以運(yùn)用點(diǎn)、線、面來進(jìn)行裝飾,也可以綜合運(yùn)用(以樹葉為例演示裝飾過程)。(四)紋樣的組織形式可以分為:單獨(dú)紋樣、適合紋樣、連續(xù)紋樣。單獨(dú)紋樣是指沒有外輪廓及骨骼限制,可單獨(dú)處理、自由運(yùn)用的一種裝飾紋樣。作為圖案的最基本形式,單獨(dú)紋樣從布局上分為對(duì)稱式和均衡式兩種形式。三、練習(xí)--分層次練習(xí),掌握方法要求:(根據(jù)自有條件,任選其一完成)(一)請(qǐng)選擇一種花的寫生稿,嘗試運(yùn)用簡化、添加、夸張、幾何化進(jìn)行花卉外形變形。(二)嘗試用學(xué)案上的輪廓運(yùn)用點(diǎn)、線、面或點(diǎn)線面的綜合完成3-4個(gè)紋樣裝飾。學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。四、展評(píng)--作品展示,分享心得展示制作完成的作品,師生互評(píng),并選出創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)和最佳制作組。學(xué)生間相互欣賞作品,交流創(chuàng)作心得。請(qǐng)其他組的學(xué)生評(píng)價(jià)選出優(yōu)秀的作品,評(píng)價(jià)哪些方面做得比較好。教師將學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行補(bǔ)充并告訴大家要學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀作品的優(yōu)秀之處。五、小結(jié)--課堂總結(jié),課后拓展通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生了解花卉紋樣的文化內(nèi)涵及與生活的廣泛聯(lián)系,選擇花卉紋樣設(shè)計(jì)運(yùn)用作為教學(xué)內(nèi)容。在內(nèi)容上,從花卉的寫生,到紋樣的變形與裝飾手法再到單獨(dú)紋樣的形式的組合變化,循序漸進(jìn)并強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的觀念;在形式上,設(shè)置了教學(xué)活動(dòng),由表及里,由簡到難,都注重了學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系。圍繞花卉紋樣在生活中的運(yùn)用展開,讓學(xué)生感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力。鼓勵(lì)學(xué)生了解生活中的各種紋樣圖案,在增長知識(shí)、陶冶情操、開闊視野同時(shí),學(xué)生也學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,在做中學(xué)、玩中學(xué)。解析:2021上半年教師資格考試初中美術(shù)真題及答案[單選題]1.以27封信的方式，首先提出?美育?概念的著作和作者是（）。A)《談美》朱光潛B)《論教育之宗旨》王國維C)《美學(xué)》黑格爾D)《美育書簡》席勒答案:D解析:本題考查美育與美術(shù)教學(xué)。美育理論體系的建立，包括?美育