...wd......wd......wd...教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教材分析教材分析

小學(xué)階段的兒童思維能力處在形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的開展，分析、推理能力有了明顯的提高，他們經(jīng)過三年科學(xué)課的學(xué)習，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習的方法，有了初步的過程與方法意識和能力。因此，相信他們在本冊的探究學(xué)習中應(yīng)該會更主動一些，應(yīng)該有更深入的思維參與。本冊教學(xué)本卷須知1.指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)歷對一些事物和現(xiàn)象進展有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋。比方推測小電機轉(zhuǎn)動原因，煤的成因，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。2.指導(dǎo)學(xué)生認真收集數(shù)據(jù)，意識到要尊重數(shù)據(jù)，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究杠桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。3.本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作，材料簡單易得，要給學(xué)生創(chuàng)造實踐的時機，保證學(xué)生能真正地動起手來進展探究學(xué)習，這更能促進思維的深度參與。4.建設(shè)能量概念，認識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習的積累上進展的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。第一單元

工具和機械機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。本單元嘗試通過指導(dǎo)學(xué)生研究一些簡單的機械和工具，讓學(xué)生認識生活中運用的一些簡單的機械原理，并通過研究這些簡單的機械原理，培養(yǎng)學(xué)生開展對比完整的探究活動的能力。一、

單元教學(xué)內(nèi)容〔1〕主要有以下8課：1.使用工具

2.杠桿的科學(xué)

3.杠桿類工具的研究

4.輪軸的秘密5.定滑輪和動滑輪6.滑輪組7.斜面的作用8.自行車上的簡單機械〔2〕以上內(nèi)容分三局部：第一局部〔第1課〕：通過使用工具，發(fā)現(xiàn)關(guān)于工具和機械的問題，激發(fā)學(xué)生研究工具和機械的興趣。第二局部〔第2~7課〕：通過設(shè)計、觀察、研究杠桿等不同類型的簡單機械，認識這些機械的構(gòu)成及其功能。第三局部〔第8課〕：通過研究自行車這一常見的交通工具〔也是一種由簡單機械組合成的機器〕，總結(jié)和提升有關(guān)工具和機械的認識。通過本單元的8個主題活動，我們期望學(xué)生能真正動起手來，在實踐中去體驗、發(fā)現(xiàn)工具和機械的作用及其運用，教師在教學(xué)過程中要重視器材的準備，給學(xué)生創(chuàng)造實踐的時機，并做好探究活動的組織者和支持者。二、單元教學(xué)目標科學(xué)概念：·機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具?！び械臋C械可以省力，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用?！げ煌臋C械具有不同的構(gòu)造和不同的功能?！そ鉀Q生活中的實際問題需要選擇適宜的工具和機械。過程與方法：·進展研究各種機械作用的實驗，收集能夠解釋機械作用的數(shù)據(jù)?！ねㄟ^實驗和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋?！び梦淖?、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進展記錄、整理與分析。·通過文字、圖畫和討論來表達自己的想法，并與同學(xué)進展交流。情感、態(tài)度、價值觀：·認識到工具和機械對于推動社會開展和技術(shù)應(yīng)用的重要性?！つ軌?qū)⒐ぞ吆蜋C械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實社會聯(lián)系起來。·獲得對各種機械功能的認識，以應(yīng)付各種實際問題，并意識到工具和機械是隨生活的需要而不斷開展的?！ば纬煞e極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度?！ふJ識到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和相互促進的。三、單元學(xué)生開展：1.是在作為探究的科學(xué)方面：在六年級，我們應(yīng)該為學(xué)生提供參與完整的和局部探究過程的時機。在完整的探究過程中，學(xué)生首先提出問題，然后設(shè)計研究方案、收集數(shù)據(jù)、構(gòu)造原有問題的答案、交流探究過程和探究結(jié)果。在局部探究過程中，培養(yǎng)他們探究過程某些方面需要的能力和理解力。在本單元中，我們還應(yīng)該讓學(xué)生做到：能夠提出并能識別與機械有關(guān)的問題，并設(shè)法找到盡可能的答案及解決方法；利用在實驗研究中收集到的數(shù)據(jù)，并進展整理，以記錄和展示研究結(jié)果。2.是在物質(zhì)科學(xué)的研究領(lǐng)域里：根據(jù)?課標?的要求，我們指導(dǎo)學(xué)生“探究若何才能使天平和杠桿保持平衡〞“知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。〞通過本單元的教學(xué)活動，我們引領(lǐng)學(xué)生們實現(xiàn)：通過觀察，描述在利用杠桿這種簡單機械來幫助我們解決生活中的一些實際問題時，因為杠桿支點位置的不同而帶來的力的變化；通過觀察，描述輪和軸在一個平面運行的情況，了解輪軸的作用；通過觀察，描述滑輪裝置的作用，并通過使用滑輪了解機械效益的概念等。3.是在科學(xué)技術(shù)與社會生活的聯(lián)系方面：我們通過本單元的活動，力圖讓學(xué)生認識幾種常見的利用杠桿原理的物體，并描述它們是若何省力的；能夠描述在我們的生活中是若何利用、改良和組裝機械的；能夠描述在不同的環(huán)境中，人們是若何利用不同的機械設(shè)備和系統(tǒng)來滿足需要的。四、理解

思考

研討1.在六年級里，我們對學(xué)生制定研究方案應(yīng)該要求到什么程度2.在六年級里，我們應(yīng)該若何引導(dǎo)學(xué)生通過批判性和邏輯性思維來建設(shè)證據(jù)與解釋之間的關(guān)系3.在研究翻開蓋子的工具時，我們引導(dǎo)學(xué)生分別研究了翻開油漆桶的鐵片和翻開飲料瓶的開瓶器，通過對比這兩種工具，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)些什么我們希望他們能發(fā)現(xiàn)什么4.在研究“杠桿的秘密〞時，學(xué)生需要同時改變兩個變量：一個是鉤碼的位置、一個是鉤碼的數(shù)量，在這個復(fù)雜的實驗中，我們期望學(xué)生們從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律我們應(yīng)該若何去引導(dǎo)學(xué)生做這個研究5.在研究大小不同的輪和軸的時候，我們應(yīng)該給予學(xué)生一些什么幫助這個研究的目的是什么6.研究了起重機以后再次讓學(xué)生做“小個子戰(zhàn)勝大力士〞的游戲，想想這一次的游戲會出現(xiàn)什么構(gòu)造學(xué)生們根據(jù)這個構(gòu)造會若何思考我們?nèi)艉我龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象思考它后面包含的科學(xué)原理7.研究我們的自行車是本單元的高潮，也是一個對比開放的研究內(nèi)容，學(xué)生們在這里能經(jīng)歷一個對比完整的探究過程。在學(xué)生經(jīng)歷這個對比完整的探究過程中，教師應(yīng)該做些什么比方若何組織學(xué)生的研究活動、若何引導(dǎo)學(xué)生研究跟主題相關(guān)的內(nèi)容，等等。在整個單元的研究活動中，我們不要忘記這個單元有一個明顯的特點：那就是科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)與生活的結(jié)合，我們只有引導(dǎo)學(xué)生從這樣一個根基出發(fā)，我們的探究才能真正開花、結(jié)果！第二單元

形狀與構(gòu)造本單元所說的形狀構(gòu)造，是指能夠承受一定外力作用，不會發(fā)生形狀和大小改變的構(gòu)造。本單元教學(xué)展開的思路是，條形材料若何抵抗彎曲——弧形構(gòu)造——框架構(gòu)造——構(gòu)造科學(xué)在塔和橋上的應(yīng)用——設(shè)計建造橋的模型，綜合運用本單元的知識。本單元活動涉及了探究過程的各個方面：提出問題、猜測與假設(shè)、制定方案、觀察實驗和制作、搜集信息、思考與推理、表達與交流，教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷這些探究的過程，加深學(xué)生對科學(xué)探究的認識，提高他們的探究能力。要注重以設(shè)計為核心的技術(shù)教育，指導(dǎo)學(xué)生進展挑戰(zhàn)性的設(shè)計、制作。一、

單元教學(xué)內(nèi)容〔1〕主要有以下8課：1.抵抗彎曲2.形狀與抗彎曲能力3.拱形的力量4.找拱形5.做框架6.建高塔7.橋的形狀與構(gòu)造8.用紙造一座“橋〞〔2〕以上內(nèi)容分兩局部：第一局部〔第1~7課〕是探究形狀構(gòu)造所蘊含的科學(xué)道理。其中，第1~6課是分別研究條形、拱形、框架等構(gòu)造，第7課是認識橋梁的構(gòu)造。第二局部〔第8課〕是設(shè)計科學(xué)合理的形狀構(gòu)造。本單元選取了幾種最常見的形狀構(gòu)造，聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事物，由淺入深地進展探究，最后進展綜合和應(yīng)用。教師在教學(xué)過程中要把學(xué)習內(nèi)容與生活嚴密聯(lián)系，把制作和探究相結(jié)合，讓學(xué)生的綜合運用知識能力和動手能力得到切實的提高。二、單元教學(xué)目標科學(xué)概念：·柱、梁、拱形、框架等形狀構(gòu)造各有不同特點，能滿足人們的不同需要。·增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可以改變材料承受力的性能。·知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。·三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形可以加固框架構(gòu)造?！ど闲∠麓蟆⑸陷p下重的物體穩(wěn)定性好?！ば螤詈蜆?gòu)造與它的功能是相適應(yīng)的過程與方法：·制作、預(yù)測和測試構(gòu)造的承受力?！び煤唵尾牧溪毩⑻骄课矬w不容易倒的秘密?！ぷR別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論?！び貌煌绞竭M展解釋?！ぐ烟骄康慕Y(jié)果與最初的假設(shè)相對比。情感、態(tài)度、價值觀：·開展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)，體驗獲得成功的喜悅。·在探究中既能大膽假設(shè)，又能小心求證。·尊重自己和他人的制作成果?！ら_展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)?！じ惺芸茖W(xué)技術(shù)對社會的作用，對生活的影響?！ざ眯蕾p橋梁建筑形狀和構(gòu)造的美。三、單元學(xué)生開展：1.了解一些常見的構(gòu)造，知道物體構(gòu)造是多種多樣的；2.能說明構(gòu)造上的力的作用，知道力有使物體產(chǎn)生形變的作用；3.知道不同形狀構(gòu)造承受力的大小不同，改變形狀構(gòu)造可以改變承受力的大??；4.能設(shè)計、制作橋的模型，能夠?qū)蚰Ｐ偷臉?gòu)造進展介紹和評價，并找出可以改良的地方。加深對設(shè)計重要性的理解，提高動手設(shè)計制作的能力。5.經(jīng)歷不同方面、不同層次的探究過程，提高探究的興趣和能力；6.通過對我國古代和現(xiàn)代橋梁的了解，增強愛國主義情感，體會到科學(xué)和技術(shù)對社會的巨大影響；7.通過了解物體的形狀構(gòu)造，感受形狀構(gòu)造的美；8.逐步養(yǎng)成注意觀察物體構(gòu)造，分析受力狀況的習慣。四、

理解

思考

研討1.本單元第一課、第二課的內(nèi)容有：研究紙的厚度與抗彎曲能力大小的關(guān)系，研究橫梁是平放還是立放，認識改變薄形材料的形狀可以增強材料的抗彎曲能力。這些內(nèi)容有什么內(nèi)在的邏輯聯(lián)系2.在原?自然?低段教材中有“搭紙橋〞“捆支架〞兩課，通過實驗認識“紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系〞和“三角形支架不容易變形〞。本單元作為高年級?科學(xué)?課教材，也有這兩方面的認識。對比一下，兩者在要求上、編排上有哪些不同3.在“找拱形〞一課中，安排了找塑料瓶的形狀設(shè)計包含了哪些科學(xué)道理的活動，活動的科學(xué)內(nèi)涵是什么讓兒童了解一些生物體上的拱形構(gòu)造有什么科學(xué)意義4.本單元選取了塔和橋的構(gòu)造來作研究材料，有哪些有利的地方“塔的研究〞“橋的研究〞兩課在單元教學(xué)中起什么作用，地位若何5.你認為“設(shè)計建造我們的橋〞在單元教學(xué)中的地位若何讓學(xué)生介紹評價橋的活動有什么意義若何教學(xué)好這個環(huán)節(jié)本單元學(xué)習的內(nèi)容與生活的聯(lián)系十分密切，教學(xué)材料簡單易得，動手操作特點突出。我們要充分利用這些優(yōu)勢，把制作和探究相結(jié)合，把科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合，以取得最正確的教學(xué)效果。第三單元

能量能量是一種度量物體運動變化的統(tǒng)一量度。因物質(zhì)運動變化的多樣性，能量就具體表現(xiàn)為不同的形態(tài)。能量概念是抽象的，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)。本單元不是從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化，而是選擇了學(xué)生最熟悉的電和磁為切入口逐步展開對能量的認識。一、

單元教學(xué)內(nèi)容〔1〕主要有以下8課：1.電和磁2.電磁鐵3.電磁鐵的磁力〔一〕4.電磁鐵的磁力〔二〕5.神奇的小電動機6.電能和能量7.電能從哪里來8.能量與太陽〔2〕以上內(nèi)容分三局部：第一局部〔第1~5課〕，認識電流能夠產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機是若何轉(zhuǎn)動起來的，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙。第二局部〔第6~7課〕，通過尋找電的用途，研究電的來源，認識電能和其他能量形式及其相互間的轉(zhuǎn)化。第三局部〔第8課〕探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系，認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。這是一個從具體到抽象，從個別到一般逐步上升開展的構(gòu)造。在這個過程中，學(xué)生會把過去學(xué)習過的聲、光、電、熱多種能量形式都聯(lián)系在一起，在大量具體的現(xiàn)象根基上逐步形成對比抽象的能量概念。二、單元教學(xué)目標科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的性質(zhì)。改變電池正負極接法，改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)、電池數(shù)量等有關(guān)。能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化，儲存在一些物質(zhì)中。過程與方法：制作簡單電磁鐵，合作設(shè)計制作強磁力電磁鐵。做通電導(dǎo)線能生磁的實驗，改變電磁鐵南北極的實驗，研究小電機轉(zhuǎn)動的秘密的實驗。經(jīng)歷一個較深入的探究過程，研究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系。用局部觀察和整體觀察的方法研究小電動機的構(gòu)造。用已有知識和經(jīng)歷作出假設(shè)性解釋。體會在科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作對比。情感、態(tài)度、價值觀：開展想象和解釋的能力，意識到要尊重數(shù)據(jù)，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，體會到合作的必要性和重要性。體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考的重要。體驗科學(xué)技術(shù)對社會進步的奉獻。認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。三、單元學(xué)生開展：1.知道我們周圍存在著能量，認識能量有哪些形式，了解各種能量的互相轉(zhuǎn)化；2.知道電流可以產(chǎn)生磁性，會作簡單的電磁鐵，了解電磁鐵的一些基本性質(zhì)；3.認識電能和其他能量的轉(zhuǎn)化，知道這也是一個能量傳遞的過程。了解電能和我們生活的關(guān)系；4.了解煤、石油、天然氣的成因。知道它們所蘊藏的能量都來源于太陽，是儲存著的太陽能。能區(qū)分可再生能源和不可再生能源，認識能源和我們生活的密切關(guān)系；5.開展兒童觀察、實驗、動手制作、研討交流以及合作進展科學(xué)探究能力。通過探究電磁鐵磁力大小，體會到合作的必要性和重要性，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過分析認識煤的成因，體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性；6.通過研究我們周圍的能量和能量之間的轉(zhuǎn)化，開展留心觀察周圍世界，勤于思考的習慣，體會自然界事物之間存在著廣泛聯(lián)系，處在永恒運動之中。通過研究能源，使學(xué)生認識到合理利用資源的重要性，人類活動對自然環(huán)境的影響。四、理解

思考

研討1.本單元第一課先用一段話告訴學(xué)生，科學(xué)家奧斯特在1820年做了一個很有意義的實驗，他發(fā)現(xiàn)了什么呢教材引而不發(fā)，這樣安排的目的是什么教師若何引導(dǎo)學(xué)生聚焦問題2.?電磁鐵?一課中涉及的南北極學(xué)生若何判斷當學(xué)生用指南針檢測鐵釘電磁鐵南北極時，釘尖吸引了指南針的北極就能說明釘尖是南極了嗎若何辦呢3.學(xué)生研究了電磁鐵的性質(zhì)，教師是否引導(dǎo)學(xué)生對比磁鐵和電磁鐵性質(zhì)有哪些不同的地方4.?電磁鐵的磁力?〔一、二〕都安排了設(shè)計實驗方案這一環(huán)節(jié)，兩課的教學(xué)能否進展整合在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，若何發(fā)揮小組合作學(xué)習作用若何讓學(xué)生學(xué)會傾聽他人的觀點并能客觀地表達自己的看法5.學(xué)生在了解了“發(fā)電機〞轉(zhuǎn)動是能夠產(chǎn)生電流的，自然聯(lián)系到生活中大型的發(fā)電機是不可能靠人力驅(qū)動的，那靠什么若何讓學(xué)生體會到科學(xué)技術(shù)給我們生活帶來的好處6.“能量與太陽〞在本單元教學(xué)中的地位若何若何引導(dǎo)學(xué)生進展煤的成因的猜測我們身邊發(fā)生的每一件事情，都和能量有著密切的關(guān)系。我們必須從食物中獲取能量才能維持生命和進展活動，植物必須從陽光中獲取能量才能進展光合作用，動物要靠吃植物或其他動物來取得能量維持生命，一切生物都依賴能量才能存在。通過本單元的學(xué)習，學(xué)生認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。第四單元

生物的多樣性一、

單元教學(xué)內(nèi)容主要有以下8課：1.校園生物大搜索

2.校園生物分布圖

3.多種多樣的植物

4.種類繁多的動物

5.相貌各異的我們

6.原來是相互關(guān)聯(lián)的

7.誰選擇了它們8.生物多樣性的意義以上8課包括引領(lǐng)學(xué)生認識生物種類的多種多樣；認識同種生物不同個體之間的差異；認識生物個體不同的形態(tài)構(gòu)造與他們生活的環(huán)境的關(guān)系，認識多種多樣的生物存在的意義。二、單元教學(xué)目標科學(xué)概念：生物的種類是多種多樣的。不同的生物生活在不同的環(huán)境中。同種生物也會具有不同的個體性狀。生物不同的形態(tài)構(gòu)造與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)。生物的多樣性是人類存在的重要資源。保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環(huán)境。過程與方法：觀察生物之間可辨識的不同特征。依據(jù)不同目的對生物進展分類，知道分類是研究生物的基本方法。用制作生物分布圖的方法研究某一區(qū)域的生物種類。利用圖、表等方式整理記錄調(diào)查資料。用實驗的方法驗證自己的推想。使用資料尋找問題的答案。傾聽他人的報告，用適宜的方式表達自己的觀點。情感、態(tài)度、價值觀：從對生物多樣性的認識中獲得美的體驗，感受地球家園因生物多樣而美麗。關(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)保意識。認同人類是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。體會到仔細觀察常會有許多新發(fā)現(xiàn)，開展研究生物的興趣。三、單元學(xué)生開展：1.生物的多樣性表現(xiàn)為物種的多樣和種群中個體的多種多樣〔即生物種類的多種多樣〕。2.地球環(huán)境的多樣性導(dǎo)致了生物種類的多種多樣。3.生物體所具有的特殊的形態(tài)構(gòu)造是長期適應(yīng)生活環(huán)境的結(jié)果。4.生物存在環(huán)境的變化導(dǎo)致了生物形態(tài)特征的變化。5.生物種類是多種多樣的，同一種生物形態(tài)構(gòu)造也各不一樣，建設(shè)生物多樣性的認識。6.保護生物的多樣性就要保護它們的生活環(huán)境。7.了解生物體有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。8.觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力都有所提高。四、理解

思考

研討1.組織校園生物調(diào)查前，讓學(xué)生制定若何的調(diào)查方案為了能在有限的時間內(nèi)對校園生物進展較全面的調(diào)查，若何做才能使發(fā)現(xiàn)的校園生物數(shù)量最大化2.動手制作校園生物分布圖前，要組織學(xué)生充分討論，在制作過程中有可能遇到什么困難可以用什么方法解決例如生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，若何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物生物種類較多，分布圖面積有限，若何最大限度的將校園生物種類記錄上去等等。3.教材P75中的“荷花玉蘭〞也叫“廣玉蘭〞、“大葉黃楊〞應(yīng)是“海桐〞。這些植物的認識是否和三年級的植物單元聯(lián)系起來4.“如果讓我們在班級中找出某一位同學(xué)，我們會毫不費力的做到這件事，我們想過這是為什么嗎〞我們經(jīng)常做著這樣的事情，但是很少有人仔細想過這是為什么。教材將這個司空見慣的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)換成為問題，明確了這節(jié)課探究的任務(wù)。5.“觀察我們的不同〞是探究過程的第一次收集證據(jù)的活動?！白鲆淮伟嗉壪嗝财詹楱暿翘骄窟^程的第二次收集證據(jù)的活動?！拔覀兊南嗝彩俏ㄒ坏膯?〞將不同的相貌特征所表現(xiàn)出的性狀組合起來，這是第三次收集證據(jù)的活動。教師可指導(dǎo)學(xué)生將收集到的相貌特征畫性狀圖〔教師教學(xué)用書P129上圖〕，利用性狀圖獲得的數(shù)字引領(lǐng)學(xué)生推理。6.若何組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源、調(diào)查家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過哪些破壞生物資源多樣性的事件對學(xué)生寫的保護家鄉(xiāng)生物多樣性的建議書若何評價這些建議書將起到若何的作用生物多樣性是人類存在的重要資源，也是