PAGE2PAGE5讓新聞走近學生讓學生走進社會——農村小學高段口語交際能力培養(yǎng)校本資源開發(fā)的探索【內容摘要】小學高年級是學生口語交際能力發(fā)展的最佳時機，但學生的訓練情況卻不容樂觀。本文以指導學生看新聞，說好新聞為主要依托，探索活動實際操作的目標、組織和評價幾方面詳細介紹活動的嘗試，是在農村小學口語交際訓練中校本資源有效開發(fā)上的有益探索?！娟P鍵詞】農村小學口語交際能力培養(yǎng)校本開發(fā)

張志公先生曾說，“語文”這門功課就要向學生進行全面的語言訓練。語言訓練主要為口頭語言和書面語言的訓練。書面語言研究由來已久，但是口頭語言能力，尤其是口語交際能力的培養(yǎng)在農村就不那么樂觀：口語交際課忽略不上的有之，匆匆?guī)н^的也不少。長期的漠視，導致的一個直接結果就是：我們的孩子年級越高越不敢舉手，年級越高越?jīng)]話可說，年級越高越羞于發(fā)表自己的看法。小學高年級是學生口語發(fā)展的最佳年齡階段。作為一線的教師有義務抓住這一重要的時機，對學生進行常規(guī)有效的口語交際能力訓練?！罢n前三分鐘新聞活動”就是一個較為有益的嘗試。“課前三分鐘新聞活動”目的一是讓學生關注身邊發(fā)生的新鮮資訊，通過搜集、整理和交流，自主感受生活的精彩豐呈，感悟人生的酸甜苦辣，從而受到啟發(fā)，進行自我教育；目的二是讓學習和生活結合在一起，以新聞閱讀和交流的方式認識社會，從而為將來成功步入社會作奠基。整個活動從時間上看，安排在正式上課后的3分鐘之內，考慮到學生剛進入課堂注意力還沒有完全集中，新聞話題的討論和點評有利于快速集中精力，“思維”進入課堂狀態(tài)；從內容上看，新聞的及時性、豐富性和簡約性很適合小學生愛探究未知世界的天性；從評價上看，及時又公正……這是一個完全屬于學生個人談天說地的三分鐘活動，活動嘗試幾學期來，絲毫沒有影響到原來40分鐘學生的語文課堂學習效率，反而讓學生在語言表達和交際能力上大有改觀。一、活動開發(fā)的目標和依據(jù)《小學語文課程標準》中口語交際能力培養(yǎng)的總目標是：讓學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。這就意味著學生到了高段人人必須達到這樣的要求，可是光靠幾冊教材中規(guī)定的口語交際活動的訓練是不夠的，必須得開發(fā)校本資源，這一點在《課程標準》教學建議中也有提及。費蔚老師在解讀《高段口語交際訓練》中指出高段的訓練重點：聽人說話能抓住要點。表達有中心，有條理。討論中敢于發(fā)表自己的意見。明確目標和訓練重點的同時，再看看四到六年級的口語交際訓練內容安排：人教版的教材中四下冊第四單元提到了“小小新聞發(fā)布會”，五下冊第八單元提到了“聊聊熱門話題”。雖然只有2次，但給老師們的信息很明確，“新聞”絕對是值得好好開發(fā)的一個校本資源。二、活動開發(fā)的內容與組織（一）豐富的新聞內容1、講述的內容新聞有其自身的特點：快、準、新；內容上涵概了娛樂、生活、交通、政治、天文、地理、科技等等時下最新的資訊；加上新聞短小精悍，十分有利于學生掌握主要內容，抓住要點；交流時以新聞內容為主體，因其中心明確，條理清楚，所以非常適合學生去轉述，并發(fā)表自己的看法。身邊的見聞就是最好的資源，所以，學生在選擇新聞的時間、地點、內容的自由度上是非常大的：只要有一個關注的習慣，一份責任心就可以了。提倡學生收看、收聽的新聞欄目：中央臺的《朝聞天下》《新聞30分》（周末收看）；浙江臺的《1818黃金眼》《小強熱線》，廣播24小時直播的《私家車107》；《新聞袋袋褲》《阿福講白搭》等；各種類型的報紙；當然來自班內、校內、村子里的新聞，來自家長朋友方面的其他新聞都可以，做好新聞儲備工作是表達的前提。新聞和生活緊密相連，從高年級開始，學生對身邊的事物開始理解，并充滿好奇，利用現(xiàn)在發(fā)達的科技資訊和網(wǎng)絡等媒體，掌握或了解身邊、國際上的大事小情不僅在視野上得到拓寬，更重要的是促進學生更好理解社會的原生態(tài)。走進社會，必得先認識，并思考一些社會現(xiàn)象，孩子成長的過程就是一個社會化的過程，無論是古代的教育“家事國事天下事事事關心”，還是今天的學會生存，終身學習，與時俱進的要求，都要求學生必須關注這個日新月異的社會環(huán)境。環(huán)境本身就是一種很好的教育資源，利用新聞這個載體，訓練學生的口語交際能力，可謂一舉兩得。2、講述的方式三分鐘的新聞字數(shù)必須嚴格控制，并且不能純粹講新聞，還要加入自己對新聞的感受，尤其重要的是必須對新聞內容作概括。講述方式分新聞加點評和新聞加背景兩種常用形式。新聞加點評：要求學生在播完自己喜歡的新聞之后加上一兩句點睛之筆的小評論或自己對這則新聞的些許思考。新聞加背景：要求學生在播新聞之前或之后簡要闡述這則新聞相關的鏈接，使聽眾不至于感到突兀。（二）靈活的組織形式活動主要由兩種形式組成：面向全體學生的循環(huán)制和面向部分學生的競賽制。根據(jù)學生的好勝特點，活動以循環(huán)制為主體，以競賽制為輔助。1、循環(huán)制面向全體的循環(huán)制主要由毛遂自薦、學號輪流、學號抽簽三種方式進行循環(huán)，一輪循環(huán)選出4位周冠軍。毛遂自薦：主要指學生主動自薦播報新聞，每天只能自薦一次，為期一周，目的是給項目得分選手號次語言表達（5分）答辯情況（2分）舞臺感覺（1分）綜合表現(xiàn)（2分）總得分（10分）123第組評委簽名：2008年月日團體的：項目得分團體新聞內容（5分）語言表達（2分）團隊協(xié)作（1分）綜合表現(xiàn)（2分）總得分（10分）123第組評委簽名：2008年月日備注：語言表達（知識能力目標）要求準確，流暢，有中心，有條理為滿分，否則酌情扣分；答辯友好（情感態(tài)度目標）、自然，圍繞中心回答，表達流暢的得滿分，否則酌情扣分；新聞內容（搜集能力）要求健康向上，有意義為滿分，否則酌情扣分。另外，還有針對全部新聞的一個學期新聞盤點活動（不管講什么，總有班級的記錄員記載當日的發(fā)言和教師的點評在《班級天天新聞》中），評選出個性新聞推薦獎。如2008學年第一學期評選的：最振奮新聞：北京舉辦29屆奧運會和神七上天事件最傷感新聞：校內拔河比賽我班倒數(shù)第一最憤怒的新聞：三鹿問題奶粉事件……（三）評價方式口語表達能力的提高是一個漫長的過程，老師們不能奢望孩子在一學期之后便有突飛猛進的變化，所以在整個活動過程中必須善意保護學生的表達積極性，用發(fā)展的眼光去評價學生，以積極鼓勵為主，可以從語言、動作、神態(tài)方面給以指引，但重點應該就事論事地引導，尤其是語言表達規(guī)范上，必須嚴把表達關，讓學生在播報的同時能很快對語言產(chǎn)生正確的感覺。教師點評切記不可隨意用口語術語來評價，讓學生無所適從。剛開始的時候，學生比較喜歡講交通事故和警察與小偷之類的新聞，那么作為教師，除加入自己即興的點評外，更要暗示學生要善于篩選：講一些有實際意義又意想不到的新聞，比如：科技新發(fā)明，生活小常識或世界奇聞趣事。適當時候老師也可自己作表率播講，給學生做個好榜樣。根據(jù)小學生的特點，采用：口頭點評、喜報鼓勵、成績記錄等方式效果很好，既有及時的反饋，又有榮譽的激勵，更重要的是還有家長的配合。四、活動開發(fā)的收獲與思考（一）點滴收獲說新聞，貴在平時的搜集，貴在過程的積累。每周每人只要剪貼三則新聞，寫下概括的內容，寫下搜集的理由或感想，一學期下來便有一本個人的最愛的新聞珍藏集。當然展評是一個很好的激勵?！栋嗉壭侣勊C粹》《班級優(yōu)秀新聞》《個人最喜愛的新聞》《假日剪報》等，作為課外知識的閱讀補充也是很好的材料。教師的檢查一般一周一次。堅持說新聞，學生的口語交際水平提高很明顯，尤其在傾聽方面，學生的表現(xiàn)特別好。這與新聞本身的魅力和學生不斷提高的表達能力有關。最可喜的是學生對身邊發(fā)生的事情和對社會的關注度也比原來大有進步。這個活動操作簡單易行，學生名單、評價表、喜報，每月一節(jié)班會課就可以進行了，所以很適合老師們嘗試。（二）給老師的建議王榮生教授針對我國小學口語交際教學中出現(xiàn)的問題，借鑒國外的經(jīng)驗，對我們語文老師提出了三個建議：一是：根據(jù)交際的場景合理地規(guī)劃口語交際教學；二是：口語交際教學的內容選擇要針對口語交際的特點和學生的實際問題；三是：語文教師要大力吸收口語交際方面的知識，做到心中有知識，口中無術語。老師們可以把它理解成：規(guī)劃性、針對性、知識性。也就是說口語交際訓練要有一個較為完整的規(guī)劃體系，不能光被動地執(zhí)行教材任務，還要主動地開發(fā)身邊資源，做到循序漸進；而開發(fā)的內容要與學生緊密相連，與學生的生活相連，知識相連，理想相連，更多時候為解決學生身邊遇到的實際困難為主，因為溝通無處不在，而很多矛盾往往是缺乏交流而導致的，所以遇到好的生活化新聞話題也可就勢引導學生展開討論。如：有個四川的高中生因為同寢室同學的臭襪子不洗，一怒之下殺死對方。就是一個很值得學生深思的話題。至于語文老師自身口語知識方面的問題到是很值得重視的，老師們捫心自問，在這塊上是否的確需要加強？最好的辦法，自然是和學生一樣：大量的儲備，勇敢地實踐。厚積薄發(fā)，實踐中提高。養(yǎng)成一個好習慣難，尤其是讓學生養(yǎng)成看新聞的習慣更需要老師們的堅持。畢竟，小孩子對這個社會的理解不深，而新聞更多的是面向成人，所以只要理解上不能產(chǎn)生共鳴，讓學生堅持看新聞也不是一件容易的事。為此，整個活動過程中教師必須自己堅持養(yǎng)成聽新聞的習慣，作好學生的表率，善于組織，善于挖掘，善于鼓勵，且行且思，不斷改進，不斷完善。（三）存在的問題活動中最大的問題就是學生身處農村，很多家庭沒有買報紙的習慣，有些家庭甚至沒有電視機（外來民工家庭為多）！小學階段大量正確語言表達的積累尤為重要，所以這點上家長的意識和配合還需加強。讓新聞走近學生，讓學生走進