2024年教師資格證考試-幼兒教師資格筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）答案解析附后卷I一.參考題庫(共25題)1.幼兒心理學的研究方法2.《小王子》（寫出作者及其國籍、文體）。3.跨文化研究是指什么？4.2011年11月17日，我國（）與神舟八號飛船交會對接任務取得圓滿成功。A、長征一號B、嫦娥一號C、天宮一號D、嫦娥二號5.幼兒園教育是（）和終身教育的奠基階段。A、基礎(chǔ)教育B、學校教育C、壟斷教育D、社會教育6.人生感悟人類為什么稱自己為人．而不稱自已為動物，是因為我們一直以來都把自己定義為區(qū)別于低等生物的高等智慧生物。我們能夠大半生直立行走，能夠說成千上萬種語言，能夠操縱各種各樣精密的機器設備，改造自然成為我們眼里再簡單不過的事情，我們儼然成了這個世界上無與爭鋒的主宰。我們不單有需求，有欲望，更重要的是我們有理想，有追求，能夠發(fā)揮自己的聰明才智，實現(xiàn)遠大的理想抱負，追求真正有意義的人生。然而，在人類頗為自得地認為自己偉大時，卻不知道自己可能比那些在他們眼里微不足道的生物還要可悲可嘆．雖然螞蟻總沿著一條路線爬來爬去?？磥韺崬楸孔?，但至少它們還有著把食物搬回洞穴的明確目標，可是我們中的大多數(shù)人卻整天毫無方向地漂泊游蕩，空洞的雙眼望著腳下，不知未來的路在何方，每天的生活追求都停留在吃喝玩樂、聲色犬馬上，忘乎所以，等到醒來時，卻發(fā)現(xiàn)別人已經(jīng)站在勝利的終點，并開始向下一個目標奔跑……也許，人生本就是一個成長的過程，因為成長，所以成熟，因為成熟，所以醒悟。思考人生。特別是有意識有計劃地去思考怎樣才能度過有意義的一生，對我們來說，很有可能成為人生的一個轉(zhuǎn)折點。每當產(chǎn)房響起嬰兒美妙的啼哭聲，一個新生命便開始根植于這個絢爛的世界；當我們感覺到累了，生命又會回歸到最初的形式，化作泥土，開始孕育下一次的輪回。生命的起點和終點都只是一瞬間，但是生命的過程卻是漫長的。真正有意義的人生不是一味地索取，而是不斷付出的過程，并能夠在這個過程中享受到精神上的愉悅與滿足，就算即將與這個世界告別，臉上也能帶著滿足的笑，能夠毫不夸張地用“不枉此生”作為我們?nèi)松恼鎸崒懻?。請概括作者想要表達的中心思想。7.最近，一位母親來信反映她3歲半的孩子患口吃，至今已整整一年多。表現(xiàn)為一說話就高度緊張，言語斷斷續(xù)續(xù)，尤其是在人多的場合更是如此。雖然夫婦倆經(jīng)常提醒、糾正孩子的說話，有時甚至還嚇唬、懲罰孩子，但收效很小。孩子已變得十分沉默、自卑。據(jù)這位母親反映，他們夫婦倆及孩子的直系親屬的言語能力均屬正常：孩子的聽覺、發(fā)音等器官及相關(guān)的言語系統(tǒng)經(jīng)醫(yī)院檢查也無異常。這位母親十分焦慮、苦惱，但也不知怎樣做才好。請你幫這位母親就其孩子患口吃的原因進行準確的分析并提出有效的矯治方法。8.改革開放以來社會上曾風行"零歲方案"、"神童方案"。一些"望子成龍"的家長，強行給自己的子女進行盲目的早期定向培養(yǎng)。有的父母在孩子未出生時就買好了鋼琴，企圖把寶寶培養(yǎng)成為鋼琴家，有的家長在孩子一兩歲時就強行要他背古詩、練書畫等等。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班?？偟膩碚f，表現(xiàn)為重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)；重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。請你分析這種現(xiàn)象存在的原因，并談談如何處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系。9.幼兒觀察的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面10.小明的爸爸因小明在幼兒園中與其他小朋友打架，將小明毒打一頓，致使小明住院治療一個星期。小明爸爸的行為是（）。A、侵犯小明生命健康權(quán)的違法行為B、對小明負責任的合法行為C、侵犯小明人身自由的行為D、純屬家庭私事，別人無權(quán)過問11.學前班教育小學化的危害是什么?12.在童話創(chuàng)作中，童話形象有哪三類？13.根據(jù)聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定，各締約國應采取措施保障兒童獲得保健服務的權(quán)利，確認兒童有權(quán)享受（）。A、成人同等水平的健康B、可達到的最高標準的健康C、可達到的最低標準的健康D、社會平均水平的健康14.某幼兒園在為中班幼兒過集體生日時．拍了一組照片，效果相當好。一家蛋糕店老板恰好看到了這些照片，選了兩張準備做宣傳廣告用。對此，下列說法正確的是（）。A、這樣的宣傳有益無害，因此不必征得任何人的同意B、只要幼兒同同意使用這些照片.就不存在侵權(quán)之嫌C、使用幼兒照片須征得幼兒家長的同意D、使用幼兒照片須征得幼兒本人的同意15.什么是教育民主化？16.用水果刀平整地去切一個大西瓜，一共切10刀，最多能將西瓜切成多少塊？最少能切多少塊？17.什么是表揚鼓勵法？18.“視覺懸崖”試驗說明了兒童已有了（）。A、深度知覺B、方位知覺C、視覺定位D、形狀知覺19.最典型的代謝性缺陷遺傳疾病是（）。A、唐氏綜合癥B、苯丙酮酸尿癥C、性染色體疾病D、特納氏綜合征20.小高與小黃是蕭山某幼兒園學生。有一天小高和小黃在活動室內(nèi)嬉鬧，期間小黃將小高推倒在地，導致小高門牙磕在方凳角上而掉落。事后，經(jīng)老師通知，小高爸媽趕到幼兒園并帶著小高去醫(yī)院醫(yī)治。根據(jù)小高父母的說法，他們是在事發(fā)40分鐘后才接到通知，得知孩子在幼兒園出事了。 因賠償問題，小高父母與學校方、小黃父母多次協(xié)商，但無法談攏，最終小高父母將幼兒園和小黃及其父母告上了法庭。請用教育法律法規(guī)相關(guān)知識分析上述現(xiàn)象。21.親子交往的重要性是什么？22.家園合作中家長簡介參與方面有哪些？23.情緒和情感在幼兒心理發(fā)展中的作用有哪些？24.找規(guī)律填數(shù)字，2，4，9，16，（），47，填寫空缺的數(shù)字。A、28B、29C、30D、3125.幼兒園里面有個小朋友做任何活動注意力都不集中，經(jīng)常是不能專注于一件事，容易從一個活動轉(zhuǎn)向另一個活動，而且容易沖動，多動、好哭鬧、不安靜，教師怎么教育引導都無濟于事，現(xiàn)在甚至表現(xiàn)出不經(jīng)過思考就行動，不分場合，不顧后果，無法自制。如亂翻東西，突然吵鬧，離座奔跑，搶別人東西或攻擊別人等行為。有的教師說孩子太小，多動的原因；有的教師認為孩子可能得了多動癥，需要去醫(yī)院檢查一下?！岸鄤印迸c“多動癥”是一回事嗎？教師應如何看待幼兒的多動現(xiàn)象？卷II一.參考題庫(共25題)1.你去沙漠旅行，事先準備的水喝光了，你口喝難忍，這時你看到了有個瓶子，拿起來一看，里面還有多半瓶水?？墒瞧靠谟密浤救×?，這個時候在不敲碎瓶子，不拔木塞，不準在塞子上鉆孔的情況下，你怎樣完整地喝到瓶子里的水呢？2.根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，我國教師不享有的權(quán)利是（）。A、進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗B、對違紀學生做出休學或開除等處罰C、指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績D、參加進修或者其他方式的培訓3.教師應如何尊重家長及其育兒方式?4.簡述未來學校對教師的要求。5.簡述兒童身體發(fā)展的四個顯著的時期。6.路燈下的守望沒有晚風吹笛，沒有月光煮酒，一盞盞燈火點亮孤獨的城市。我匆匆吃過母親中午走時預留的晚餐，躺坐在沙發(fā)上，開始用遙控器點播歡愉。熒屏里刀光劍影，紅顏如玉，上演著絢爛的青春與江湖，我陶醉其中，幾乎忘卻了母親單車遠騎，在現(xiàn)實里沉重呼吸。不去管它，時間尚早，節(jié)目大好，快樂總是將憂愁代替。墻上掛鐘嘀嗒嘀嗒，一圈圈地輪回，樓梯幽暗寂靜，始終聽不見母親踏響的腳步。我開始坐立不住，披衣，下樓，佇立在路燈下守望。一撥撥人影來去，沒有熟悉的步履。夜風清寒，也不忍攪醒滿街的淺夢。我在路燈下來回地張望踱步，以此驅(qū)趕著濃濃的睡意，原來這守望，并沒有臆想的雅趣，而是樁焦慮煩躁的苦事。母親去的地方，我沒有去過，只聽妹妹講起。據(jù)說是個破舊的廠房，里面堆積著如山的啤酒瓶子，母親戴了手套，坐在池邊，機械枯燥地揮舞著一把鋼絲刷子，將一堆的"瓶山"清洗干凈，轉(zhuǎn)移到另一堆去。從學校畢業(yè)之后，我一身嬌氣被現(xiàn)實碰撞得狼藉，蝸居家里，閉門不出，就如一只受傷的鞋子，被生活丟棄在角落里，無人問津。只有母親心急，她要把鞋子扶正，讓它端端正正的上路。這活兒，本是為我攬下的，一來解解寂寞，二來賺點收入，我不去，母親就頂了急。瘦弱的身軀不停歇地運作，自然吃力，況且路遠，又得單車載步。風來，吹亂鬢發(fā)；雨來，淋濕單衣。擔心越來越盛，守望越來越長……我勸母親別去了，母親抹去額上汗水，說再堅持下，干夠一月吧，什么事都要善始善終呀。母親說到做到，一日日繼續(xù)下去，我不明白她的執(zhí)著，暗笑她的迂，可是每當深夜又不免擔憂，于是這守望，也便在路燈下一夜夜繼續(xù)下去。當母親干滿一月回家時，我如釋重負般吁口長氣，我知道，我的守望終于結(jié)束了。我挺直腰身，只顧在青春的風中前行，根本就沒在意身后的母親，她悄悄接住我丟棄的守望，銜在深情的眸子里，望穿我一生。那段日子，也許真是太過年輕了吧，根本不懂得也不愿意守望，把自己藏在熒屏里，藏在夢境里，悠閑了自己，辛苦了母親，以至于現(xiàn)在行走街上時總不能仰望路燈，總感覺那柔和的燈光是灼眼的。每每回首來時路，就覺得這青春一半是明亮的，而另一半，分明是灰暗的。文末作者為什么說“每每回首來時路，就覺得這青春一半是明亮的，而另一半，分明是灰暗的?！?.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》要求，學前教育發(fā)展的一大任務是重點發(fā)展（）。A、西部地區(qū)學前教育B、邊遠地區(qū)學前教育C、城鎮(zhèn)學前教育D、農(nóng)村學前教育8.近幾年來，政府通過各類手段，促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。但是，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型政策在短期內(nèi)對經(jīng)濟增長帶來的負面影響顯而易見。受限制的行業(yè)在較短時期內(nèi)會因政策的壓力而放慢增長。同時，受扶植政策不到位、市場培育滯后、技術(shù)開發(fā)存在瓶頸等因素影響，新產(chǎn)業(yè)的成長則較為緩慢，無法對沖前者帶來的負面影響。這段文字結(jié)尾處的“前者”是指（）。A、政府各種促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的政策B、政策在短期內(nèi)對經(jīng)濟增長的負面影響C、受限制的行業(yè)在短時期內(nèi)增長緩慢D、政策、市場、技術(shù)開發(fā)瓶頸等因素9.“視覺懸崖”裝置主要是用于測查嬰兒的（）。A、深度知覺B、形狀知覺C、方位知覺D、大小知覺10.小王以優(yōu)異的成績大學畢業(yè)后到某市郊區(qū)的一所小學任教。校長根據(jù)她來校后的工作表現(xiàn)，第二學期就讓她擔任了班主任。但她受社會不良風氣的影響，常常利用教學活動和班級活動，向?qū)W校申請一些不必要的經(jīng)費。在擔任班主任期間，也沒有把全部精力放在如何搞好班級工作和提高學生素質(zhì)上，而是利用班主任的便利條件，常常借調(diào)換座位、任命班干部、評“三好學生”等機會向家長討要好處，在師生中產(chǎn)生了不良影響。請從教師職業(yè)道德的角度對小王的做法進行分析。11.簡述西歐中世紀的性惡論。12.陳老師在召開家長會時，總會考慮家長們的工作時間，盡量找他們共同休息的日子來開。陳老師的做法體現(xiàn)了（）。A、平等性原則B、方便性原則C、針對性原則D、趣味性原則13.“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”出自艾青的（）。A、《大堰河——我的保姆》B、《向太陽》C、《我愛這土地》D、《火把》14.簡述幼兒的氣質(zhì)類型以及每種類型的特點。15.案例1 商店售貨員 三個孩子在玩商店游戲，在柜臺上擺弄了一陣，便眼巴巴地等待“客人”上門來買東西，可其他的小朋友要么在“娃娃家”，要么在玩具角，或者是“寶貝工作室”等，玩得不亦樂乎，好像沒有要來商店買東西的意向。小雅和小美明顯興趣低落了，小剛則完全沉不住氣了，他正磨蹭著想離開商店…… 老師走過去：“售貨員你好!我家來客人了，要買好多好多東西?！?幼兒：“太好了，你要什么?” 老師：“這么多東西，拿也拿不了，可怎么辦呀?你們商店能不能幫著送貨上門啊?”由此幫商店引出了送貨上門的服務內(nèi)容，“商店”的“工作人員”主動開始了“送貨”活動。 案例2 “娃娃家”游戲 小班“娃娃家”里的孩子們玩得熱火朝天，老師發(fā)現(xiàn)小玉正拿著剪刀一縷一縷地剪著布娃娃的頭發(fā)，神情是那樣的專注。 老師：“你在干什么呀?” 幼J1：“我在給娃娃剪頭發(fā)。” 老師：“為什么要剪布娃娃的頭發(fā)呢?” 幼兒：“她的頭發(fā)太長了。我的頭發(fā)長了，媽媽就會給我剪的。” 面對這個幼兒的舉動，是委婉的“禁令”?還是“因勢利導”呢?這位教師是這樣說的：“哦，原來是這樣。小玉那么聰明，能不能替娃娃想個辦法啊?怎樣使娃娃既留住一頭美麗的頭發(fā)，又使頭發(fā)看上去不那么長呢?可不可以給娃娃梳個小辮呢?試試吧!”小玉馬上從“娃娃家”的梳妝臺上拿起梳子，一下一下很認真地幫娃娃梳頭，嘴里還喃喃自語：“疼不疼?媽媽輕點梳……” 案例3 “好吃屋”游戲 “好吃屋”的柜臺上擺滿了各種各樣好吃的食物，有面包、果凍、牛奶、壽司、雞蛋…… 剛開張的那兩天，“好吃屋”的顧客還真不少，明明就是其中一個，但紅紅堅持不讓他進門，但明明非要擠進去，兩個孩子爭吵了起來…… 老師走過來：“好吃屋的東西這么好吃，我們也想進去嘗嘗!” 紅紅：“客人太多了，坐不下了嘛!” 老師：“那我們可以打包帶走嗎?” 紅紅：“不行!” 老師：“那可怎么辦?” 紅紅：“你們可以待會再來呀!” 明明：“好!” 就這樣，沖突平息了，游戲順利開展下去…… 一星期后，“好吃屋”的孩子明顯少了。單一的買、賣、吃活動使孩子們對此游戲失去興趣。教師及時以“經(jīng)理”的身份參與進去，招聘工作人員，引導孩子根據(jù)材料自己動手，如：用紅色蠟光紙包住報紙球，制作“橘子、蘋果”，用白紙撕“面條”，用黃色皺紋紙包住報紙棍做“油條”…… 幼兒有事可做，游戲又變得有滋有味! 結(jié)合以上三個案例，談談教師應如何指導幼兒的游戲活動。16.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒（）等方面的發(fā)展。A、知識、技能、能力、情感、健康B、情感、態(tài)度、能力、知識、技能C、能力、語言、態(tài)度、知識、技能D、情感、態(tài)度、知識、技能、價值觀17.3歲的小夏上床睡覺前非要吃糖不可，媽媽一個勁地向她解釋睡覺前不能吃糖的道理，可是小夏一看媽媽不允許，就用高八度的嗓門哭起來。媽媽生氣地說：“再哭，我打你!”小夏不但沒有停止哭叫，反而情緒更加激動，干脆在床上打起了滾。 問題： 結(jié)合以上材料，分析幼兒情緒表現(xiàn)的特點以及如何幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒。18.以下各選項中加括號的語詞表達非集合概念的是（）。A、只有（人民群眾）才是歷史的創(chuàng)造者B、（中國女排隊員）又獲得了世界冠軍C、魯迅的書不是一天可以讀完的，《祝?！肥牵斞傅臅〥、（我國的高等院校）分布在全國各省市19.童謠20.現(xiàn)時代，顯著體現(xiàn)學校變革的特點是（）。A、應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變B、教師專業(yè)化發(fā)展被納入改革計劃，不斷促進教師專業(yè)素質(zhì)的全面提升C、教師教學方式方法的轉(zhuǎn)變D、學生的思想轉(zhuǎn)變21.簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則。22.一個陶瓷公司要給某地送2000個陶瓷花瓶，于是就找一個運輸公司運陶瓷花瓶。運輸協(xié)議中是這樣規(guī)定的： （1）每個花瓶的運費是1元； （2）如果打碎1個，不但不給運費，還要賠償5元。 最后，運輸公司共得運費1760元。那么，這個運輸公司在運送的過程中打碎了多少個陶瓷花瓶？23.試論兒童的氣質(zhì)對其心理活動和行為發(fā)展的意義以及對教育工作的啟示。24.幼兒心理健康25.某市幼兒園小朋友蘇蘇在教師韓某的精心指導下完成了一副美術(shù)作品，此作品代表幼兒園參加了省兒童畫展，榮獲一等獎，并獲1000元現(xiàn)金獎勵。對1000元現(xiàn)金的發(fā)放，幼兒園、韓老師、蘇蘇的家長產(chǎn)生了分歧。幼兒園認為，蘇蘇代表幼兒園參加畫展，學校有權(quán)決定獎金的發(fā)放；韓老師認為，蘇蘇是在他的精心指導下完成的，作品傾注了他的心血，獎金應該有他的份額；蘇蘇的父母認為，蘇蘇的學習生活由他們照料，獎金當然歸他們所有。請問：幼兒園、韓老師、家長的觀點是否正確？為什么？卷III一.參考題庫(共25題)1.幼兒園開展幼兒發(fā)展評價工作，應以（）為主要方式。A、考試B、問卷調(diào)查C、日常的觀察D、家訪2.戰(zhàn)國末期法家學派的集大成者是（）。A、孟子B、墨子C、莊子D、韓非子3.在P0werPoint中，要插入一個在每張幻燈片中都在相同位置顯示的小圖片，應進行的設置是（）。A、配色方案B、自定義動畫C、幻燈片母版D、幻燈片切換4.高校2007年秋季入學的學生中有些是免費師范生。所有的免費師范生都是家境貧寒的。凡是貧困學生都參加了勤工助學活動。如果以上說法是真的，那么，請找出以下對此錯誤的看法（）A、有些參加勤工助學活動的學生不是免費師范生B、2007年秋季入學的學生中有人家境貧寒C、凡是沒有參加勤工助學活動的學生都不是免費的師范生D、有些參加勤工助學活動的學生是2007年秋季入學的5.“凡報紙都是印刷品，凡報紙都是出版物，所以凡出版物都是印刷品?！边@一推理屬于何種推理？是否正確？為什么？6.在空白幻燈片中，不能直接插入的是（）。A、藝術(shù)字B、剪貼畫C、文字D、圖表7.下列學生傷害事故中，學校應當依法承擔相應責任的一項是（）。A、某地地震給學校造成的傷亡B、學生自己在上學途中發(fā)生車禍C、暑假期間學生翻墻進入校園致腿摔傷D、學生有特定疾病，學校知道，但沒有給予特別注意，而使學生在活動中受傷8.小麗花90元買了件衣服，她腦子一轉(zhuǎn)，把這件衣服120元賣了出去，她覺得這樣挺劃算的，于是又用100元買進另外一件衣服，原以為會150元賣出，結(jié)果賣虧了，90元賣出。問：你覺得小麗是賠了還是賺了？賠了多少還是賺了多少？9.下面哪位作家不是世界四大短篇小說家？（）A、契訶夫B、歐?亨利C、莫泊桑D、都德10.班上同學的業(yè)余愛好多種多樣，如游泳、武術(shù)、橋牌等等。已知：（1）班上陳祥同學和吳凡同學都喜歡圍棋（2）班上有同學喜歡圍棋（3）班上有同學不喜歡圍棋如果以上三句話中只有一句符合事實，那么以下哪項必然為真？（）A、陳祥同學和吳凡同學都喜歡圍棋B、陳祥同學和吳凡同學至少有一人喜歡圍棋C、陳祥同學和吳凡同學都不喜歡圍棋D、班上只有少數(shù)同學喜歡圍棋11.有一個香港人旅游來到泰國，在一家商店看上了一家相機，這種相機在香港皮套和相機一共值3000港幣，可這家店主故意要410美元，而且他不要泰國銖，只要美元，更不要港幣?，F(xiàn)在相機的價錢比皮套貴400美元，剩下的就是皮套的錢。這個香港人現(xiàn)在掏出100美元，請問他能夠買回這個皮套能嗎？12.簡述幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢。13.文化危機深化到一定程度，必定引起深刻的文化轉(zhuǎn)型。所謂文化轉(zhuǎn)型，是指特定時代、特定民族或群體賴以生存的主導性文化模式為另一種新的主導性文化模式所取代。在這種意義上，文化轉(zhuǎn)型同文化危機一樣，并不是經(jīng)常發(fā)生的社會歷史現(xiàn)象，無論是個體的文化習慣的改變、價值信念或信仰的改變，還是特定群體或特定社會某些文化特質(zhì)或文化理念的一般意義上自覺的或不自覺的更新，都不能算做文化轉(zhuǎn)型，只有在大的歷史尺度上所發(fā)生的主導性文化觀念、文化理念、價值體系、文化習慣的總體性的、根本性的轉(zhuǎn)變，才是我們所說的文化轉(zhuǎn)型。 按照這種尺度，人類迄今所經(jīng)歷的最深刻的文化轉(zhuǎn)型就是現(xiàn)代化進程中的文化轉(zhuǎn)型，即傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明條件下自在自發(fā)的經(jīng)驗型的文化模式被工業(yè)文明條件下的自由自覺的理性文化模式所取代。這即是人們通常所說的文化的現(xiàn)代化或人自身的現(xiàn)代化。 文化的變化呈現(xiàn)出多樣化的特征。例如，我們生活世界中的具體的文化要素、文化特質(zhì)、文化形式，即使在文化模式的常規(guī)期或穩(wěn)定期也會或快或慢地變化，一些習慣、慣例、文藝形式、儀式等甚至在總體文化模式?jīng)]有發(fā)生根本性變化時，也會自己經(jīng)歷生滅的變化。但這種變化不是我們所說的文化模式在總體上所經(jīng)歷的裂變與危機。 再如，當一種文化中的個體通過交往或遷移而生活于另一種文化之中時，他也必須經(jīng)歷痛苦的文化模式轉(zhuǎn)換問題；同樣，當一個個體經(jīng)歷生命中的不同的生理時期，必須經(jīng)過個體文化模式的階段性轉(zhuǎn)變，這些也同樣不是我們所說的文化轉(zhuǎn)型。就是兩種不同的文化通過人的交往或交流發(fā)生接觸和碰撞，也會引起某一方或雙方人的衣食住行、語言符號、審美情趣的一些具體改變。即使這樣，也還不一定是真正的文化轉(zhuǎn)型。 應當看到，文化轉(zhuǎn)型和文化危機密不可分。一方面，同文化模式的常規(guī)期和穩(wěn)定期相比，文化危機和文化轉(zhuǎn)型共同構(gòu)成了文化模式的劇變期或革命期。在文化模式的劇變期中，文化危機和文化轉(zhuǎn)型是同一個歷史進程彼此密切相連的兩個階段，如果說，在總的文化沖突與劇變時期中，文化危機代表著量變的過程，文化轉(zhuǎn)型則是這一量變過程達到一個轉(zhuǎn)折的關(guān)節(jié)點而引起的質(zhì)變。 另一方面，文化危機和文化轉(zhuǎn)型本身就是交織在一起的，文化危機是文化轉(zhuǎn)型的過程，文化轉(zhuǎn)型是文化危機的結(jié)果。即是說，一種深刻的文化轉(zhuǎn)型不是一蹴而就的事情，它本身就表現(xiàn)為一個過程，無論是現(xiàn)實社會運動或人的生活層面上的文化失范或文化沖突，還是社會精英層面對于現(xiàn)實文化危機的自覺反思或批判，都是文化轉(zhuǎn)型過程的重要內(nèi)涵。根據(jù)原文，下列真正屬于“文化轉(zhuǎn)型”的一項是（）。A、傳統(tǒng)的自在自發(fā)的經(jīng)驗型文化模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的自由自覺的理性文化模式B、特定群體或個體文化習慣的改變和價值信念或信仰的改變C、在文化模式的常規(guī)期或穩(wěn)定期的文化要素、文化特質(zhì)、文化形式的變化D、通過交往或遷移而生活于另一種文化之中的文化個體所經(jīng)歷的文化模式轉(zhuǎn)變14.簡述幼兒園課程內(nèi)容的主要特點。15.簡述遺傳素質(zhì)對兒童心理發(fā)展的主要作用。16.信息加工理論認為信息加工經(jīng)歷這幾個階段：（）、（）、知覺、短時記憶、（）。17.由環(huán)境污染引起的地球表面變熱的現(xiàn)象被稱為“溫室效應”，造成“溫室效應”最重要的氣體是（）。A、—氧化碳B、二氧化碳C、二氧化氮D、二氧化硫18.結(jié)合實例分析教育的功能。19.影響幼兒學習的內(nèi)部因素有哪些？20.如何為幼兒建立有價值的活動區(qū)？21.有一個商人，他經(jīng)常讓馬為他托運貨物，這些馬有的強壯，有的比較弱，商人為了區(qū)別它們，便決定通過蓋火印的方法給每一區(qū)馬都做個記號。在給馬蓋火印時馬都會因為疼痛叫喊3分鐘。假設馬的叫聲是不會重疊的。如果給15頭馬蓋火印，至少可以聽馬叫喊多長時間？22.簡述鄭文光《神翼》的故事梗概。23.鑰匙羅蘭①自從有一天，和他因小事爭吵，我一怒離家，回來時卻發(fā)現(xiàn)忘帶鑰匙，又不肯按鈴請他來為我開門，只得索性坐火車去高雄住了一夜。那以后，我對鑰匙就十分小心。在這個意義上來說，它是一種自尊的保障、獨立的象征，代表著可以我行我素的自由和不必求助于人的快樂。我的鑰匙好像就因為這種意義的追求才逐漸多起來的。②除了自己住處大門、二門的鑰匙，以及家中一切備而不用的鑰匙之外，我有辦公室抽屜和四個柜櫥的鑰匙，還有發(fā)音室的鑰匙。另外我還有洛杉磯女兒住處的兩套鑰匙和紐約朋友住處的鑰匙。他們說：“知道你這人喜歡隨時高興就跑來了，給你一套鑰匙，我們不在家，你也可以進來。”③鑰匙因此不僅是一種自由，也是一種權(quán)利和別人對你的信任。④為了預防自己某天忘了帶鑰匙或丟了皮包，我多配了一些鑰匙，放在辦公室。必要時，我可以回辦公室去拿，而不必麻煩鎖匠或任何其他的人。辦公室晝夜都有人在。我不怕任何時候會被關(guān)在辦公室的門外——這另一套的鑰匙給我的是一種左右逢源的保障。⑤我信賴我的鑰匙，而且對它們十分感謝，好像它們是黑夜中的一些燈、寒夜里的一爐火，或一把擋雨的傘、一件御寒的大衣。它們是如此的簡單、輕便、信實，而又可以由我自己掌握。⑥仿佛凡不能由我自己一個人來掌握的東西，都使我覺得不安全。不是我不信任別人，而是我不知自己肯不肯去煩勞或支配別人。我總覺得，要煩勞或支配別人的時候是很緊張的。雖然，我知道，那么多的人樂意對我付出關(guān)懷與幫助。不說別人，電臺的老工友，每當我進了辦公室，還未坐定，他就用我留給他的鑰匙幫我把抽屜打開了，而且總會問：“又沒帶鑰匙吧？”我接受他的好意。在他面前，我永遠可以不必說我?guī)Я髓€匙。只有當他偶爾休假，或出去訪友的時候，我才慶幸我不會真的沒帶鑰匙，而可以很愉快地打開抽屜，取用我工作上絕對必需的唱片或錄音帶。這使我產(chǎn)生一種有備無患的快樂。⑦為了怕使未曾預料我真會從天而降的朋友或女兒大吃一驚。我還沒有這樣使用過他們善意交給我的鑰匙。不過，我也曾想象，如果某一天，天寒地凍或風雨交加，迫使我不得不找個地方落腳的時候，忽然想起，附近就有她們某一個人的住處，而我正帶著她們的鑰匙，盡管她們已去上班，或者剛好出去度假，我也一樣可以輕而易舉開門進入她們舒適的家，讓我卸下滿身風塵、一心倦意，安穩(wěn)地蜷臥在沙發(fā)上入睡一這鑰匙，對我來說，是一種可以安心的投奔。⑧天氣冷了，外面滴滴瀝瀝地下著冬雨。從外面回來，躲進自己的家里，插上電暖爐，把那串小小的鑰匙珍重地放回皮包內(nèi)存有拉鏈的口袋，感覺上，我所擁有的一切都在這里了。于是，我忽然記起二十多年前的某一天，住處的鄰居發(fā)生火警，慌亂中，一點也想不起該先搶救什么，敞著大門跑出去，只帶著一把開大門的鑰匙。我并不覺得自己反應錯誤，因為那是一種下意識“提綱挈領(lǐng)”的搶救——有鑰匙，就可以讓我擁有那個家。⑨女兒出國前夕，把她用的那把開大門的鑰匙交給我。我推還給她，說：“萬一你什么時候回來，我不在家呢？”一一鑰匙，在這時，是一種無言的挽留。⑩當忍痛不得不把房子賣掉的時候，最后的割舍，是交出那把使用了多年、感覺上猶有余溫的鑰匙，使我覺得那把交出去的鑰匙上像是綴滿了珠鉆，而它們卻是我在這人生旅途上奔波時的汗滴和淚滴。文章圍繞“鑰匙”而展開，那么“鑰匙”在文章中有哪些含義？24.與一般的方案教學相比，瑞吉歐教育體系中的方案活動有哪些自身的特點？25.什么是移情法？卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案: 1.觀察法2.實驗法3.測驗法4.調(diào)查法。5.談話法和作品分析法6.文化比較法。2.參考答案: 圣埃絮佩里，法國作家?！缎⊥踝印穬和?.參考答案:跨文化研究又稱交叉文化研究，是指同一個課題通過對不同社會文化背景的兒童年進行研究，以期探討兒童心理發(fā)展的共同規(guī)律和不同的社會生活條件對兒童心理發(fā)展的影響。4.參考答案:C5.參考答案:B6.參考答案:此篇“人生感悟”是作者對“思考人生，特別是有意識、有計劃地去思考怎樣才能度過有意義的一生”的高度肯定，只有不斷地“思考人生”。不斷地付出，才有可能擁有一個真正有意義的人生。7.參考答案: （1）對該兒童口吃原因的分析：造成口吃的原因有生理性的，但更多為心理性的。從資料提供的信息可推斷出該兒童患口吃的原因為心理性的。具體的原因有：①孩子說話時過于急躁、激動和緊張，2～3歲兒童在急于表達自己的思想時，容易出現(xiàn)言語節(jié)奏的障礙：②父母急躁、簡單而又粗暴的處理方式加劇了孩子的緊張；③模仿口吃患者。 （2）矯治方法：①為孩子創(chuàng)設寬松的言語氛圍，解除孩子的緊張情緒；②教育孩子說話時不要急躁，想好后再慢慢說出；③教育孩子不模仿別人的口吃；④對孩子說話的每一點進步，父母都應及時強化、鼓勵。8.參考答案: （1）長期文化傳統(tǒng)的影響（2）家長的功利需要（3）應試教育的壓力 處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系應注意：全面發(fā)展的教育是我國的教育方針所規(guī)定的，但是對幼兒實施全面發(fā)展的教育并不等于對全體兒童進行同一標準的教育。幼兒的生理和心理特征具有年齡階段性和個別差異性。因此要根據(jù)兒童個人潛能和特性在體、智、德、美等方面有所側(cè)重地全面發(fā)展，也就是在“面面俱到”中做到重點突出，因人而異，因材而就地“全面發(fā)展”。全面發(fā)展的最終結(jié)果就是個人潛能和社會價值的充分展現(xiàn)，這也是全面發(fā)展教育的根本目的之所在。9.參考答案: 幼兒觀察的發(fā)展，表現(xiàn)在觀察的目的性、持續(xù)性、細致性、概括性以及觀察方法等方面 1.觀察的目的性加強 2.觀察的持續(xù)性延長 3.觀察的細致性增加 4.觀察方法的形成10.參考答案:A11.參考答案: 學前班教育小學化的危害是：(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育。(2)制約幼兒智力的發(fā)展。(3)壓制幼兒良好個性的形成。(4)不利于幼兒入學后良好學習習慣的養(yǎng)成。12.參考答案: 常人形象，這類以常人，普通人面貌出現(xiàn)于童話中作為主角，他們雖然表面看是凡人，但其性格行為是極度夸張的，也是現(xiàn)實中不可能有的。如《皇帝的新裝》《豌豆上的公主》 擬人形象。這類形象是將動植物，無生命物體，甚至是自然社會中的某些現(xiàn)象作為童話主角，賦予它們?nèi)说那楦?，思維方式，行為語言，加以人格化。 3-超人形象，這類形象往往擁有神秘的法術(shù)或超人的能力，變幻莫測，創(chuàng)造奇跡，能做到常人無法做到的事，尤其令兒童讀者向往。13.參考答案:B14.參考答案:C15.參考答案: 教育民主化：使受教育成為全民的權(quán)利和義務，在教育機會面前人人平等。消除專制、封閉、灌輸?shù)炔幻裰鞯慕逃?，建立尊重、開放、啟發(fā)、參與等民主化的教育。16.參考答案: 最多能將西瓜切1024次塊，就是2的10次方。最少切11塊。17.參考答案: 表揚鼓勵法：獎勵方式的一種，是兒童教育中的一種強化方式。表揚是對兒童行為正確性的確認、肯定或強化，并給以支持和夸獎；鼓勵則能幫助兒童明確是非，提高其學習良好行為的信心和上進心，促進兒童良性發(fā)展。18.參考答案:A19.參考答案:B20.參考答案: 根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》和《中華人民共和國侵權(quán)責任法》相關(guān)規(guī)定，對此次事故應該承擔責任的主體主要是小黃父母和幼兒園，具體分析如下： （1）《學生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定，發(fā)生學生傷害事故，造成學生人身損害的，學校應當按照《中華人民共和國侵權(quán)責任法》及相關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，承擔相應的事故責任。 （2）《中華人民共和國侵權(quán)責任法》第三十二條規(guī)定，無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護人承擔侵權(quán)責任。監(jiān)護人盡到監(jiān)護責任的，可以減輕其侵權(quán)責任。故小黃的父母應該承擔相應的責任。第三十八條規(guī)定，無民事行為能力人在幼兒園、學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應當承擔責任，但能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔責任。小高和小黃在活動室內(nèi)嬉鬧，沒有教師對他們加以勸導或提醒應該注意的安全事項，故幼兒園應該承擔相應責任。21.參考答案: ①嬰兒失去與母親的交往，也就失去了背愛與愛的權(quán)利； ②母親是嬰兒與客觀世界的“中間人”； ③缺少與成人的交往，嬰兒的環(huán)境就變成了沒有“應答性的”死環(huán)境； ④母子之間的交往，是嬰兒心理發(fā)展的首要條件。22.參考答案: 1.個別方式的家園聯(lián)系：家訪；家園聯(lián)系薄；個別談話。 2.集體方式的家園聯(lián)系：家長專欄；家長委員會；家長做談會；家長學校。23.參考答案: 1.動機作用 情緒和情感是伴隨人的需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗，它對人的行為具有推動或抑制作用。對幼兒來說，情緒的動機作用更加明顯，直接影響著幼兒的各種行為。 2.組織作用 情緒是心理活動的監(jiān)控者，它對其他心理活動具有組織作用。積極情緒起協(xié)調(diào)、組織的作用，消極情緒起破壞、瓦解的作用。 3.信號作用 情緒和情感是人向他人表達、傳遞自身需要及其狀態(tài)的信號。這種信號功能主要通過情緒情感的外顯形式—表情及語言來實現(xiàn)。 4.感染作用 情感的感染作用是指在一定的條件下，一個人的情感可以影響別人，使之產(chǎn)生同樣的情感。此種以情動情的現(xiàn)象稱為情感的感染作用。24.參考答案:A25.參考答案: （1）幼兒注意的穩(wěn)定性比較差，主要特征之一就是“多動”。注意力不集中，但恰當?shù)幕顒臃绞?，幼兒是能夠以他自己的興趣集中注意很好地進行活動的，而且活動中幼兒的注意也相對穩(wěn)定。案例中這個小朋友是明顯的多動癥表現(xiàn)。兒童多動癥又稱“輕微腦功能失調(diào)”或“注意缺陷障礙”，是一種以注意障礙為最突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童行為問題。主要行為表現(xiàn)有：①注意力不集中。注意力集中困難是該類患兒突出的、持久的臨床特征?；純翰荒軐Ｗ⒂谝患?，容易從一個活動轉(zhuǎn)向另一個活動。②活動過多。這是多動癥的主要特征。學齡前期表現(xiàn)為多動、好哭鬧、不安靜。隨著年齡增長，活動量增多，干事情不能專心。多動癥與一般兒童的好動不同，他們的活動是雜亂的，缺乏組織性和目的性。③多動癥兒童的.行為是不經(jīng)過思考就行動，不分場合，不顧后果，無法自制。如亂翻東西，突然吵鬧，離座奔跑，搶別人東西或攻擊別人等?！岸鄤印迸c“多動癥”是不同的概念。多動即愛動，是幼兒的一個特點?！岸鄤影Y”則又稱為“輕微腦功能失調(diào)”，是兒童的一種行為問題。 （2）多動癥幼幾比起同齡的孩子，注意力更不穩(wěn)定，動作顯得更多，重的還容易出現(xiàn)過失行為。多動癥不是家長或教師能隨便下結(jié)論的。在上述多動癥的特征中，注意力不穩(wěn)定只是其中一個方面的表現(xiàn)。不能以一兩個特征就給幼兒冠以“多動癥”.要經(jīng)過醫(yī)學的臨床診斷、神經(jīng)系統(tǒng)檢查、心理測驗等，這些是不能從表面看出來的。對多動癥兒童首先注重心理治療，消除各種緊張因素，嚴格作息制度，增加文體活動；同時可進行行為療法，對患兒進行特殊訓練.重點在于培養(yǎng)和發(fā)展患兒的自制力、注意力，近年來有研究發(fā)現(xiàn)，限制西紅柿、蘋果、橘子、人工調(diào)味品等含甲醛、水楊酸類食品的攝入，對兒童多動癥的治療有明顯效果。 研究表明：多動癥既有病理上的原因，又有心理上的原因。 因此，教師對幼兒的多動現(xiàn)象不要輕易下結(jié)論，更不能隨意稱作多動癥?！岸鄤印迸c“多動癥”是不同的概念，近年來已逐漸為越來越多的人所重視。卷II參考答案一.參考題庫1.參考答案: 把軟木塞按進去。2.參考答案:B3.參考答案: 教師應該尊重家長和他們正確的育兒方式：(1)每個家庭都是不同的，他們有不同的需要和傳統(tǒng)。(2)家長一般會歡迎并接受教師的建議但是并不會改變太多。(3)教師應當把自己看作是家長教育孩子的資源和支持者。(4)教師可以提出建議，但是不要充當“裁判”的角色。(5)如果你不是家長，你就沒有家長的親身經(jīng)歷；如果你是家長，‘你只知如何撫養(yǎng)你的孩子。你不可能完全了解別人的經(jīng)驗和感受。(6)教師應當尊重所有的家長。4.參考答案: 1.必須能理解孩子，能與小孩同游戲、生活、學習。 2.師范畢業(yè)生實習一年后，經(jīng)評定合格才能聘任。 3.有獨立人格、見解，不附和學生，也讓學生有選擇的自由。5.參考答案: （1）從出生到兩歲，發(fā)展十分迅速； （2）兩歲到青春發(fā)育期，發(fā)展較平緩； （3）青春發(fā)育期開始（男孩約在13-15歲，女孩約在11-13歲），發(fā)展急劇迅速，變化極大； （4）15、16歲到成熟，發(fā)展又趨緩慢。6.參考答案: "青春一半是明亮的"源子母親對我的呵護，守望我一生，讓我不至于被生活丟棄；"另一半分明是灰暗的"是指我的年輕、任性，辛苦了母親，這使我對母親深懷愧疚。7.參考答案:B8.參考答案:C9.參考答案:A10.參考答案: （1）小王的做法很不好，違反了教師職業(yè)道德中“為人師表”的要求。 （2）為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則；衣著得體，言語規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長；作風正派，廉潔奉公。很明顯可以看出材料中老師的做法違背了教師職業(yè)道德中“為人師表”的要求。 （3）教師的首要職責與任務是教書育人，為國家和社會輸送人才，因此教師應該把工作的重點放在班級管理和學生培養(yǎng)上。 （4）良好的教師職業(yè)道德對教育對象具有教育作用，學生往往從教師的道德意識和道德行為中汲取是非、善惡觀念。教師對學生起著言傳身教的作用，小王現(xiàn)在在學生面前的表現(xiàn)，會使學生認為社會就是有錢說了算，從而只想錢而不專心學習。11.參考答案: 1.在中世紀基督教會地位獨尊，控制精神、思想、文化，獲得教育壟斷權(quán)；基督教鼓吹兒童是帶著“原罪”來到人世，故生來性惡。 2.為了得到未來天堂的幸福，應當停車教會訓誡，用禁欲來凈化靈魂。 3.應當從幼年時起抑制游戲娛樂愿望，制止這類表現(xiàn)。 4.影響：在教育中體罰盛行，完全取消體育。12.參考答案:B13.參考答案:C14.參考答案: (1)膽汁質(zhì)。這類幼兒精力旺盛，反應迅速；脾氣急躁，容易沖動；情緒明顯表露于外，但持續(xù)時間不長。 (2)多血質(zhì)。這類幼兒活潑好動，反應敏捷；喜歡與人交往，善于適應環(huán)境變化；注意和興趣容易轉(zhuǎn)移，情緒表現(xiàn)明顯，但易變。 (3)粘液質(zhì)。這類幼兒安靜穩(wěn)定，內(nèi)向，有耐性；沉默寡言，交際適度；能克制自己，注意穩(wěn)定且不容易轉(zhuǎn)移。 (4)抑郁質(zhì)。這類幼兒行為孤僻，反應遲緩；具有較高的感受性，善于覺察他人不易覺察的細節(jié)；情緒反應深刻、持久，但不表現(xiàn)于外，具有內(nèi)傾性。15.參考答案: (1)尊重幼兒的游戲；(2)支持幼兒的游戲；(3)參與幼兒的游戲；(4)引導幼兒的游戲；(5)干預幼兒的游戲。 在案例1中，教師通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒游戲內(nèi)容貧乏，無法深入開展游戲，這對教師的指導提出了更高的要求。教師巧妙引導，用扮演角色的方法參與游戲，使游戲情節(jié)有了突破，保證了游戲的順利進行。 在案例2中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒拿剪刀剪布娃娃的頭發(fā)時，是限制幼兒的游戲行為，還是尊重幼兒，幫助幼兒享受游戲的快樂?教師通過對話了解游戲的過程，果斷而機智地作出回應，尊重幼兒的游戲主體地位，積極干預，鼓勵和幫助幼兒自主游戲，體驗成功。 在案例3中，教師根據(jù)游戲過程不斷創(chuàng)新游戲情節(jié)，提高幼兒的積極性，使得游戲主題得以深化和發(fā)展。 上述三個案例很好地體現(xiàn)了教師在幼兒游戲過程中的尊重者、支持者、參與者、引導者和干預者的角色。16.參考答案:B17.參考答案: 幼兒的情緒表現(xiàn)出以下幾個特點：(1)易沖動性；(2)不穩(wěn)定性；(3)外露性。 幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒，可以以下幾種方法： (1)轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移幼兒的注意，讓幼兒去做其他事。 (2)冷卻法。暫時置之不理，沒有“觀眾”看戲，“演員”也沒勁兒。 (3)榜樣法。通過樹立榜樣的方法，如故事中的人物，來幫助幼兒克服不良情緒情感。 (4)宣泄法。每一個幼兒在生活中都可能遭到?jīng)_突、挫折而表現(xiàn)出不良情緒反應，成人應給予幼兒情緒發(fā)泄的機會。18.參考答案:C19.參考答案: 是一種以韻語創(chuàng)作，沒有音樂相伴的口頭短歌。20.參考答案:B21.參考答案: 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則是指教師創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應遵循的基本要求。 (1)環(huán)境與教育目標一致的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致。環(huán)境創(chuàng)設要有利于教育目標的實現(xiàn)。幼兒園的教育目標是促進幼兒的全面發(fā)展。 (2)發(fā)展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜，并且要隨著幼兒的身心特點和發(fā)展需要而對環(huán)境進行調(diào)整。 (3)幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。 (4)開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機結(jié)合、協(xié)同一致地對幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進行合作，充分利用各個方面的資源。 (5)經(jīng)濟性原則。創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。22.參考答案: 假設這些陶瓷花瓶都沒有破，安全到達了目的地，那么，運輸公司應該得到2000元的運費，但是運輸公司實際得了1760元，少得了20001760=240元。說明運輸公司在運送的過程中打碎的有花瓶，打碎一個共瓶，會少得運費1+5=6元，現(xiàn)在總共少得運費240元，從中可以得到一共打碎了240/6=40個花瓶。23.參考答案: 兒童的氣質(zhì)對其心理活動和行為發(fā)展的意義表現(xiàn)在： （1）幼兒的氣質(zhì)是幼兒個性形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。氣質(zhì)是幼兒個性形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，對幼兒能力、性格的發(fā)展都有一定影響。①氣質(zhì)對智力的影響氣質(zhì)不能影響幼兒的智力發(fā)展水平，但可以影響智力活動的方式。②氣質(zhì)對性格的影響一方面，在性格的表現(xiàn)上帶有各自的氣質(zhì)特點；另一方面，某種氣質(zhì)可以有力地促進某些性格特征的發(fā)展。 （2）幼兒的氣質(zhì)影響父母的教養(yǎng)方式，從而影響幼兒的個性發(fā)展。幼兒自身的氣質(zhì)類型，通過父母親教養(yǎng)方式間接影響自身的發(fā)展。父母和教師平時要注意孩子的氣質(zhì)特點，同時，還要避免幼兒氣質(zhì)中的消極因素對自己教育方式的影響。 因為兒童的氣質(zhì)對其心理活動和行為發(fā)展具有很重要的意義，成人對學前兒童的教育應注意以下幾點： （1）要了解學前兒童的氣質(zhì)特征，但不要輕易對學前兒童的氣質(zhì)類型下結(jié)論。教師或父母可以對學前兒童在游戲、學習、勞動等活動中的情感表現(xiàn)、行為態(tài)度等進行反復細致的觀察。但教師或父母不應輕率地對學前兒童的氣質(zhì)類型作出判定。之所以不能輕易下結(jié)論的原因主要有三個：①在實際生活中純粹屬于某種氣質(zhì)類型的人是極少的。②某一種行為特點可能為幾種氣質(zhì)類型所共有。③學前兒童雖然表現(xiàn)出氣質(zhì)的個別差異，但他們的氣質(zhì)還在發(fā)展之中，尚未穩(wěn)定，還可能發(fā)生變化。因此，教師必須經(jīng)過長期的反復觀察，比較綜合各種行為特點，再審慎地確定學前兒童的氣質(zhì)是接近或?qū)儆谀撤N類型，以免引起教育上的失誤。 （2）針對學前兒童氣質(zhì)的特點，采取適宜的教育措施。教師進行教育和教學工作時，要針對學前兒童的氣質(zhì)特點，采取相應的教育措施。對于容易興奮、不可遏止的兒童，要教會他們自制，午睡先醒時要安靜躺著，不喊叫、不吵鬧別人，養(yǎng)成安靜、遵守紀律的習慣：對于容易抑制、行動畏怯的兒童，要多肯定他們的成績，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們活動的積極性；對于活潑、難于安定的學前兒童，要著重培養(yǎng)專心工作、耐心做事的習慣；對于反應遲緩、沉默寡言的學前兒童，要鼓勵他們多參加集體活動，引導他們多與同伴交往，教給他們各種活動技能和工作方法。氣質(zhì)本身并沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)既有優(yōu)點又有缺點。教育的目的不是設法改變學前兒童原有的氣質(zhì)，而是克服氣質(zhì)的缺點，發(fā)展它的優(yōu)點，使學前兒童在原有氣質(zhì)的基礎(chǔ)上建立優(yōu)良的個性特征。24.參考答案: 幼兒心理健康是指其心理發(fā)展達到同年齡組兒童的正常水平，情緒積極.性格開朗.無心理障礙.對環(huán)境有較快的適應能力。25.參考答案: 幼兒園、韓老師、家長的觀點均是錯誤的。根據(jù)《中華人民共和國民法通則》有關(guān)公民的民事權(quán)利始于出生、終于死亡的規(guī)定，未成年人也享受財產(chǎn)權(quán)?！吨腥A人民共和國婚姻法》《中華人民共和國繼承法》及《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，未成年人"通過小作者的創(chuàng)作活動取得的稿酬"以及"通過發(fā)明創(chuàng)造獲得的科技獎勵而取得的財產(chǎn)"屬于未成年自己所有，任何人不得侵占。幼兒園的觀點是錯誤的，孩子代表幼兒園參賽沒有錯，作品所獲獎金卻應屬于孩子本人所有。韓老師的觀點是錯誤的，根據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》等法律的規(guī)定，教師有指導學生發(fā)展的義務，韓老師的精心指導屬于法律規(guī)定的教師應該履行的義務。家長的觀點也是錯誤的，對蘇蘇的學習生活的照料屬于家長作為孩子的法定監(jiān)護人應盡的義務，而不能作為侵占孩子財產(chǎn)的借口。孩子通過創(chuàng)作取得的獎金應歸孩子本人所有，是孩子本人的財產(chǎn)。鑒于小朋友蘇蘇還是未成年人，屬于無民事或者限制民事行為能力人，還不能獨立從事民事活動，因此，孩子的1000元錢可以由其法定監(jiān)護人代為保管。卷III參考答案一.參考題庫1.參考答案:C2.參考答案:D3.參考答案:C4.參考答案:A5.參考答案: 這個推理屬于三段論推理。推理錯誤。違反了“在前提中不周延的大項或小項，在結(jié)論中也不得周延”的規(guī)則，犯了“小項不當周延”的邏輯錯誤。6.參考答案:C7.參考答案:D8.參考答案: 第一步：小麗花了90元買了一件衣服，結(jié)果120元賣出，此時她賺了12090=30元； 第二步：小麗又花了100元買了另外的衣服，90元賣出，此時她賺的錢是90100=10元，說明這次她賠了10元，這里的150元是干擾的數(shù)字； 第三步：第一步小麗賺了30元，但第二步她賠了10元，所以賺的錢數(shù)是3010=20元。 總的來說小麗還是賺了，并且賺了20元。9.參考答案:D10.參考答案:C11.參考答案: 很多人看到此題都會認為皮套10美元，相機400美元，這樣看來相機確實比皮套貴400美元，但仔細看題會發(fā)現(xiàn)并非如此。假設皮套x元，則相機應該是400+x元，可得x+400+x=410，計算可得皮套為5美元，而非10美元，如果誤算的話就會多出5美元。100美元就應找95美元。12.參考答案: 1.情緒的社會化。幼兒最初出現(xiàn)的情緒是與生理需要相聯(lián)系的，隨著年齡的增長，幼兒情緒逐漸與社會性需要和社會性適應相聯(lián)系。社會化成為幼兒情緒情感發(fā)展的一個主要趨勢。學前兒童情緒社會化的趨勢表現(xiàn)在以下三個方面：情緒中社會性交往的成分不斷增加：引起情緒反應的社會性動因不斷增加；情緒表達的社會化。 2.情緒情感的豐富和深刻化。從情緒所指向的事物來看，其發(fā)展趨勢是越來越豐富和深刻。幼兒情緒情感的逐漸豐富化表現(xiàn)在以下方面：幼兒情緒過程越來越分化；情感指向的事物不斷增加，有些先前不引起兒童體驗的事物，隨著幼兒年齡的增長，能夠引起其情緒體驗。而情緒發(fā)展的深刻化是指情緒所指向的事物的性質(zhì)的變化.從指向事物的表面到指向事物更內(nèi)在的特點。 3.情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。從情緒的進行過程看，其發(fā)展趨勢是越來越受自我意識的支配。隨著年齡的增長，嬰幼兒情緒的沖動性逐漸減少，情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。但總的來說，幼兒的情緒仍然