Word文檔下載后可自行編輯1/1第一單元檢測試卷20232024學年九年級語文上學期（統(tǒng)編）原卷+解析中小學教育資源及組卷應用平臺

第一單元檢測驗卷

滿分120分測試時間120分鐘

一基礎與運用（24分）

1．下列詞語中，每組加點字的讀音都相同的一項是（）（2分）

A．分外/滿分分泌/沁人心脾嗚咽/狼吞虎咽

B．今朝/朝陽嬌美/一代天驕瘦削/削足適履

C．折腰/折本妖嬈/抓耳撓腮數(shù)量/數(shù)九寒天

D．出汗/可汗殉職/徇私枉法積攢/人頭攢動

B

本題考查學生對字音的掌握情況，關(guān)于字音，要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是多音字。A.分外（fèn）/滿分（fēn）分泌（mì）/沁人心脾（qìn）嗚咽（yè）/狼吞虎咽（yàn）；B.今朝（zhāo）/朝陽（zhāo）嬌美（jiāo）/一代天驕（jiāo）瘦削（xuē）/削足適履（xuē）；C.折腰（zhé）/折本（shé）妖嬈（ráo）/抓耳撓腮（náo）數(shù)量（shù）/數(shù)九寒天（shǔ）；D.出汗（hàn）/可汗（hán）殉職（xùn）/徇私枉法（xùn）積攢（zǎn）/人頭攢動（cuán）。故選B。

2．下列詞語中字形和加點字的注音全部正確的一項是()（2分）

A．沉甸甸(diàn)辛勤柯巖(kē)哄鳴

B．伐木(fá)冓火森林(shēn)谷穗

C．遼闊(kuò)征途足跡(jì)松濤

D．宿營(shù)汗滴海防(fánɡ)呼換

C

A：哄鳴——轟鳴

B：冓火——篝火森林(shēn)——(sēn)

C：正確

D：宿營(shù)——(sù)呼換——呼喚

故解析為：C

3．對下列句中加點詞的解釋有誤的一項是（）（2分）

A．輕靈/在春的光艷中交舞著變(輕快靈巧)

B．那輕，那娉婷，你是，鮮妍(形容女子的姿態(tài)美)

C．百花的冠冕你戴著(古代帝王、官員戴的帽子)

D．是燕/在梁間呢喃(擬聲詞，形容燕子叫聲洪亮)

D

“呢喃”是擬聲詞，形容燕子的叫聲，也形容小聲說話的聲音。

4．下列句子中，沒有語病的一項是（）（2分）

A．4月20日，“齊魯時代楷?！卑l(fā)布儀式在濟南舉行，山東省委宣傳部追授萊蕪市明利特色蔬菜種植專業(yè)合作社理事長陳明利同志“齊魯時代楷?！睒s譽稱號。

B．“一帶一路”國際高峰論壇在北京舉辦，沿線國家共商合作大計，共享合作成果，共建合作平臺，為解決當前世界和區(qū)域經(jīng)濟面臨的問題尋找解決方案。

C．通過“阿爾法圍棋”的勝利，讓人們更加清楚地認識到，人工智能必將引發(fā)新一輪的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與變革。

D．現(xiàn)代著名作家吳伯蕭的籍貫是山東萊蕪人，他的散文大多以小見大，善于從平凡中挖掘出深刻的內(nèi)涵。

A

本題考查病句的辨析與修改能力，A.正確；B、語序混亂，可將“共享合作成果”置于“共建合作平臺”之后；C、結(jié)構(gòu)混亂，可將“通過”一詞去掉；D、語意不明，可將句中的“的籍貫”或“人”去掉一個。

5．下列有關(guān)文學、文化常識表述不正確的一項是（）（2分）

A．水南山北為“陰”，水北山南為“陽”。如“達于漢陰”中的“陰”就指漢水的南部。

B．“謚號”是君主時代帝王貴族，大臣等死后依據(jù)他生前的事跡，所給予的稱號。如范仲淹謚號文正，世稱范文正公；歐陽修謚號文忠，世稱歐陽文忠公。

C．“記”是一種文體，可以記人和事、山川名勝、器物建筑等，寫法上大多以記敘為主，而兼有議論、抒情，屬于散文的范疇。如《小石潭記》《桃花源記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》等。

D．《沁園春·雪》是無產(chǎn)階級革命家毛澤東主席創(chuàng)作的一首詞，這首詞抒發(fā)了詞人對祖國壯麗河山的熱愛，抒發(fā)了無產(chǎn)階級要做世界的真正主人的豪情壯志。該詞的題目是“沁園春”。

D

D.“該詞的題目是沁園春”表述有誤，“沁園春”是詞牌名，“雪”是本詞的題目

6．下列句子排序恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

柳北岸先生笑瞇瞇地說：“”

①我買了大量的書，放在地上，任由孩子們看。

②隔一段時間，又買進另一批新書，任由他們翻，我從來不逼他們讀。

③可是，他們見我讀得而滿屋子的書又觸手可及，一個個都成了愛書人。

④他們把書翻得亂七八糟，東南西北丟得鋪天蓋地，我一聲不吭地替他們收拾。

①④②③B．②①④③C．③②④①D．④③①②

A

細讀四個句子，這是柳北岸先生關(guān)于如何熏陶孩子讀書的一段完整的話。先說①句，買大量書，任孩子們看；④句緊承①句敘述孩子們看書的情景；②句敘述又買新書，任孩子們翻，不逼迫他們讀；③句敘述在自己的熏染之下，孩子們成了愛書人。綜合以上分析，句序應為：①④②③。

7.綜合性學習（6分）

“自強不息”是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。學校將開展以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，請你完成以下任務。

（1）[內(nèi)涵我詮釋]

請分別概括下面詩句所揭示的自強不息的內(nèi)涵。(句式不限)（2分）

①志向堅定，奮斗不息——老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

(曹操《龜雖壽》)

②——千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。(鄭燮《竹石》)

③——路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。(屈原《離騷》)

（2）[活動我策劃]

你班響應學校號召，將開展一次演講比賽，請你完善活動環(huán)節(jié)。（4分）

●賽前準備

①個人搜集資料，攢寫演講稿。

②小組比賽，推薦選手。

③

●現(xiàn)場比賽

①選手依序上場，發(fā)表演講。

②

③獲獎選手發(fā)表感言，評委點評。

（1）歷經(jīng)磨難，堅忍頑強；任重道遠，求索不止

（2）賽前準備示例一：推選主持人，撰寫串詞，安排演講順序。賽前準備示例二：推選評委，設計獎項，制定評選細則。；現(xiàn)場比賽示例：評出獎項(等級)，公布結(jié)果。

（1）本題考查理解句子含義，概括自強不息的內(nèi)涵。②根據(jù)“千磨萬擊還堅勁”可知，歷經(jīng)磨難，堅韌頑強。③根據(jù)“吾將上下而求索”可知，任重道遠，求索不止。

8.根據(jù)語境及提示，填寫相應的古詩文（6分）

（1）化靜為動的句子是：山舞銀蛇，。

（2）須晴日，，分外妖嬈。

（3）在上、下闋之間起承上啟下作用的句子是：江山如此多嬌，。

（4），數(shù)風流人物，還看今朝。抒發(fā)了其作為革命領(lǐng)袖的堅定自信和偉大抱負。

（5）望長城內(nèi)外，；大河上下，。

（1）原馳蠟象

（2）看紅裝素裹

（3）引無數(shù)英雄競折腰

（4）俱往矣

（5）惟余莽莽；頓失滔滔

（2）（4）（5）句為直接性默寫。注意“素”“裹”“俱”“惟”“莽”“滔”等字的書寫。

二閱讀（46分）

（一）古詩閱讀（8分）

9.閱讀下面的文字，完成下列小題。

黃昏

黃昏的林子是黑色而柔和的

林子里的池zhǎo是閃著白光的

而使我沉溺地承受它的撫慰的風啊

一陣陣地帶給我以田野的氣息……

我永遠是田野氣息的愛好者啊……

無論我飄bó在哪里

當黃昏時走在田野上

那如此不可排遣地困惑著我的心的

是對于故鄉(xiāng)路上的畜糞的氣息

和村邊的畜棚里的干草的氣息的記憶啊……

（1）給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

池zhǎo（）沉溺（）飄bó（）排遣（）（2分）

（2）下列短語的結(jié)構(gòu)類型與“田野的氣息”相同的一項是（）（2分）

A．壯麗山河B．盼望到達C．禁止吸煙D．誦讀經(jīng)典

（3）這首詩是以為意象來構(gòu)思并展開的，表述了對的深沉眷戀（2分）

（4）這首詩的和《我愛這土地》是同一個人，他是著名詩人，原名。和是他詩歌中的主要意象。（2分）

1.沼；nì；泊；qin

2.．A

3．田野的氣息；土地

4．艾青；蔣海澄；土地；太陽

（1）本題考查常用字的字形和字音。池沼（chízhǎo）：池塘。沉溺（chénnì）：指無節(jié)制地沉酒或放縱。飄泊（piāobó）：隨流漂流或停泊，比喻生活不固定，居無定所，猶如在水上漂流。排遣（páiqiǎn）：排除，遣去。

（2）本題考查短語結(jié)構(gòu)。常見的短語結(jié)構(gòu)類型有七種：主謂短語、動賓短語、偏正短語、中補短語、聯(lián)合短語、介賓短語、連動短語。本題主要涉及偏正短語和動賓短語。①偏正短語由修飾語和中心語組成，前面的定語、狀語起修飾作用，后面的名詞、動詞、形容詞是被修飾部分，也叫中心語。如：我的書包、突然看到。②動賓短語由支配涉及關(guān)系的兩個成分組成，前面起支配作用的是動語，表示動作行為，后面被支配的部分是賓語，表示做什么、是什么。注意支配關(guān)系用語序表示，不用虛詞表示。如：教導我們。

（3）本題考查意象及情感?！饵S昏》這首詩是圍繞“田野的氣息”這一意象展開的，展現(xiàn)的是田野上的風景；而“田野”實際上是“土地”的具象，而“土地”則是艾青詩歌中最常用的意象，“田野”這一意象表現(xiàn)了對土地的深沉的眷戀。

（4）本題考查文學常識。艾青，原名蔣海澄，出生于浙江金華，現(xiàn)代文學家、詩人、畫家。艾青被認為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。20世紀30年代，艾青的詩歌創(chuàng)作達到了一個高峰，這時期他的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷和反抗，具有非常凝重、深重而又大氣的風格，比如(雪落在中國的土地上》(北方》《黎明的通知》《大堰河——我的保姆》等。這一時期，艾青詩歌的主要意象是“土地”和“太陽”。

（二）文言文閱讀（7分）

閱讀下面的文段，回答后面的問題。

孫叔敖納言

孫叔敖為楚令尹①，一國②吏民皆來賀。有一老父衣粗衣，冠白冠，后來吊③。孫叔敖正衣冠而見之，謂老人曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢④，人盡來賀，子獨后吊，豈有說乎”父曰：“有說：身已貴而驕人者民去之，位已高而擅權(quán)者君惡之，祿已厚而不知足者患處之⑤?！睂O叔敖再拜曰：“敬受命，愿聞余教?！备冈唬骸拔灰迅咭庖嫦垄蓿僖娲蠖囊嫘。撘押穸鞑桓胰?。君謹守此三者，足以治楚矣!”孫叔敖對曰：“甚善，謹記之?！?/p>

①令尹：楚國官名，相當于宰相。②國：指都城。③吊：吊唁。④受吏民之垢：意即擔任宰相一事，這是一種謙虛的說法。⑤患處之：災禍就隱伏在那里。⑥意益下：越發(fā)將自己看低。

10.解釋下列語句中劃線的詞語。

（2分）

①身已貴而驕人者民去之②位已高而擅權(quán)者君惡之

閱讀全文，簡要概括孫叔敖采納了老父哪三條諫言。（3分）

12.請仿照示例，補充一則與“納言”相關(guān)的事例。（2分）

示例：唐太宗善納魏征良言，開創(chuàng)了“貞觀之治”的盛世。

10.離開(背棄)；厭惡(嫌棄)

11①位高意下；②官大心?。虎鄣摵癫蝗?/p>

12①魯莊公采納曹劌的建議，取得了長勺之戰(zhàn)的勝利。②楚王聽取墨子的諫言，停止攻打宋國。

（1）本題考查對文言實詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義等。考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認真分析，確認詞義。①身份地位變尊貴了就自以為了不起而看不起別人的人，人們也會離開他。去：離開。②官位很高，但是亂用權(quán)力的，您應該厭惡他。惡：厭惡。

（2）本題考查學生對文章內(nèi)容的理解概括。考生要結(jié)合文章中的關(guān)鍵句子“位已高意益下，官益大而心益小，祿已厚而慎不敢取”進行概括。簡練之后即為：①位高意下；②官大心?。虎鄣摵癫蝗?/p>

（3）本題考查學生的課外積累能力。按照示例，只要與“納言”相關(guān)的故事皆可。解析不唯一。

（三）名著導讀（10分）

13.下列對相關(guān)名著的解說，正確的一項是（）（3分）

A．《朝花夕拾》∶魯迅的一部回憶性小說集，原名《舊事重提》。

B．《昆蟲記》∶法國昆蟲學家達爾文花了足足三十年時間寫就的十卷本科普巨著。

C．《鋼鐵是怎樣煉成的》∶閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說，主人公是朱赫來。

D．《傅雷家書》∶傅雷現(xiàn)身說法，教導兒子傅聰要做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。

14.給艾青詩歌《魚化石》做一個批注。

（3分）

動作多么活潑，/精力多么旺盛，/在浪花里跳躍，/在大海里浮沉；不幸遇到火山爆發(fā)，/也可能是地震，/你失去了自由，/被埋進了灰塵；

……

凝視著一片化石，/傻瓜也得到教訓∶/離開了運動，/就沒有生命?；钪鸵窢?，/在斗爭中前進，/即使死亡，/能量也要發(fā)揮干凈。

支青的詩歌中有著豐富的意象，請以《我愛這土地》、《北方》和《復活的土地》為例簡要探討詩歌中的意象。100字左右。（4分）

13.D

14.示例一：前兩節(jié)發(fā)揮想象，寫想象的虛景，想象并描繪變成魚化石前的魚兒動作活潑，精力旺盛、自由自在地游動的場景，在火山爆發(fā)后埋進灰塵的情景。示例二：詩歌展現(xiàn)理性美，詩的后兩節(jié)由魚化石這一意象悟出其中蘊含的哲理：有運動才有生命，活著就要斗爭，在斗爭中前進。

15.示例：艾青的《我愛這土地》、《北方》和(復活的土地》都用了“土地"這一意象來表述情感，《我愛這土地》中“為什么我的眼里常含淚水/因為我對這土地愛得深沉"，表述了他對祖國深摯的愛戀之情，《北方》和《復活的土地》中用"土地―象征著災難深重的祖國，表述對祖國的憂思之情。

（四）非連續(xù)性文本閱讀（7分）

自互聯(lián)網(wǎng)普及以來，“抽象”概念的邊界正在不斷被人類開墾：我們創(chuàng)造了各種以計算機、智能手機等終端為載體的虛擬空間，如社交網(wǎng)絡、視頻會議、虛擬3D世界、增強現(xiàn)實應用等?，F(xiàn)在，元宇宙的出現(xiàn)正在為社會注入全新的想象力，其與教育行業(yè)相結(jié)合的可能性，會給學生、教師乃至整個行業(yè)帶來何種全新圖景？

虛擬校園作為校園信息化建設的重要組成部分得到普遍推廣，已經(jīng)有30多所高校加入到虛擬校園的建設隊伍中。紐約大學在2015年便開發(fā)了3D虛擬校園相關(guān)應用，其允許用戶通過AR瀏覽虛擬的紐約大學校園全貌。2020年，這所全球頂尖學府還給身處新冠肺炎疫情影響下的畢業(yè)生們辦了一場VR線上畢業(yè)典禮。無獨有偶，加利福尼亞大學伯克利分校的百名學生組成了團隊，建立了虛擬的伯克利校園，還原了學校的每一個場景。在畢業(yè)季，該校的學生同樣可以創(chuàng)建角色并參加畢業(yè)典禮。

“元校園”是一種元宇宙與教育行業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)物，并在未來很有可能逐漸成為現(xiàn)實，能允許學生、教師通過佩戴VR眼鏡等設備進入虛擬空間進行原本只能在線下完成的一系列課堂活動。在此過程中，學生、教師的線上日常教育活動將一方面形成良好閉環(huán)，自成體系；另一方面則能與線下教學形成交叉，二者互補互融。

我國教育部科技發(fā)展中心原主任李志民認為，元宇宙是互聯(lián)網(wǎng)的極大發(fā)展和高階形式，標志著人類進入數(shù)字文明、信息文明的起步階段。

經(jīng)濟學家、橫琴數(shù)鏈數(shù)字金融研究院學術(shù)與技術(shù)委員會主席朱嘉明認為：“過去學習是為了創(chuàng)造，現(xiàn)在學習的過程本身就是創(chuàng)造，而元宇宙可以打破教育的時間和空間邊界，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式的升級和教學資源的平衡，最終讓終生學習、跨學科學習、循環(huán)學習以及人機互相學習成為可能?！?/p>

教育融合已被認為是元宇宙最重要、最可行的應用場景之一。北京市海淀區(qū)教育科學研究院院長吳穎惠表示，元宇宙所營造的虛實結(jié)合的數(shù)字化學習場景以及高度交互性的學習方式將很大程度激發(fā)學生獲取知識的熱情。例如在物理、化學、生物等實驗性、演示性較強的學科中應用元宇宙，通過構(gòu)建擬真教學環(huán)境，催生虛擬備課、虛擬授課、虛擬測試等教育教學新方法，能夠給這些學科帶來更大想象空間。在她看來，虛擬人技術(shù)的開發(fā)正在推動虛擬教師的誕生，從而提升陪伴式學習的質(zhì)量，彌補在線學習互動的情感缺失。高度仿真的人互動式學習、陪伴式學習可能成為教育方式變革的一個重要方向。

任何新興事物的產(chǎn)生與發(fā)展，機遇和挑戰(zhàn)都是并存的。

在大量算法的加持之下，元宇宙所產(chǎn)生的新型視覺場景，會讓更多的人沉浸在虛擬世界中不能自拔，尤其對于學生而言，更是巨大的挑戰(zhàn)。如何維系現(xiàn)實世界和元宇宙之間的正面互動關(guān)系，不沉迷于虛擬空間的新奇與美好，自覺抵御數(shù)字成癮問題，是對使用者的考驗，也是家長對于學生使用“元課堂”進行學習最擔憂的問題。

伴隨元宇宙應用場景和范圍的不斷擴大，未來各種類型的問題可能層出不窮，只有在法律的保駕護航下，元宇宙產(chǎn)業(yè)才能培育壯大和平穩(wěn)運行。因此，要在保障元宇宙領(lǐng)域創(chuàng)新活力的前提下，及時跟進和完善數(shù)據(jù)、算法、平臺等方面的法律法規(guī)，加強前瞻性的科學立法，提前思考如何防范和解決元宇宙發(fā)展可能產(chǎn)生的法律問題。但目前，針對這元宇宙這一新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)立法還遠遠不夠。

16.下列說法與原文意思相符的一項是（）（3分）

A．元宇宙只要可以打破教育的時間和空間邊界，就能讓終生學習、跨學科學習、循環(huán)學習以及人機互相學習成為現(xiàn)實。

B．我國教育部科技發(fā)展中心原主任李志民認為，元宇宙是互聯(lián)網(wǎng)的極大發(fā)展和高階形式，標志著人類進入數(shù)字文明、信息文明的高速發(fā)展階段。

C．隨著虛擬人技術(shù)的發(fā)展，將來可能會誕生虛擬教師，從而提升陪伴式學習的質(zhì)量，彌補傳統(tǒng)課堂學習互動的情感缺失。

D．元宇宙所營造的虛實結(jié)合的數(shù)字化學習場景以及高度交互性的學習方式將很大程度激發(fā)學生獲取知識的熱情。

17.下列說法或推斷不正確的一項是（）（3分）

A．材料一中““元校園”是一種元宇宙與教育行業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)物，并在未來很有可能逐漸成為現(xiàn)實”中的“可能”一詞不能刪掉，否則會改變句子原意。

B．材料三采用了“總一分”的結(jié)構(gòu)來寫，分寫了元宇宙可能造成數(shù)字成癮問題和相關(guān)法律不夠完善的問題。

C．材料二的圖表反映出，自2021年1月以來，“元校園”的投資金額越來越高。

D．材料一第一段中采用了作比較、舉例子和列數(shù)字的說明方法，說明了虛擬校園技術(shù)已經(jīng)得到普遍推廣。

18.請你結(jié)合材料三和鏈接材料分析，要想“元課堂”切實有效地得以應用，還需要做哪些努力？（3分）

元宇宙的六大核心技術(shù)是區(qū)塊鏈、交互（VR／AR／MR）、人工智能、網(wǎng)絡計算和物聯(lián)網(wǎng)（5G），上述技術(shù)并非最新推出的技術(shù)，也暫未達到能夠支撐元宇宙落地的地步。元宇宙無法實現(xiàn)對心靈感受的表述，難以滿足學生的學習需求和真實體驗，成為困擾技術(shù)人員的難題。

有的家長建議，元宇宙要進一步完善應用模式。虛擬世界里充斥著大量不適宜青少年瀏覽的信息，因此技術(shù)人員能否進一步開發(fā)出“青少年防沉迷模式”。該模式在使用時段、時長、功能和瀏覽內(nèi)容等方面對未成年人的上網(wǎng)進行規(guī)范。

16.D

17.D

18.實現(xiàn)對心靈感受的表述，滿足學生的學習需求和真實體驗；開發(fā)出“青少年防沉迷模式”，在使用時段、時長、功能和瀏覽內(nèi)容等方面對未成年人的上網(wǎng)進行規(guī)范；維系現(xiàn)實世界和元宇宙之間的正面互動關(guān)系，不沉迷于虛擬空間的新奇與美好，自覺抵御數(shù)字成癮問題；及時跟進和完善數(shù)據(jù)、算法、平臺等方面的法律法規(guī)。

（1）本道題考查對文章主要內(nèi)容的把握。解答此類選擇題可以用以下幾個方法：①代入法。即將選項一一代入原文，仔細揣摩它與原文的敘述有何差異，這種差異是否改變原句的意思。②歸謬法。即根據(jù)文意，逐項判斷對錯。③排除法。即首先排除已確認的選項。④歸類法。一般來說，四個選項會涉及四個方面，如果四個選項中有重復的方面，解析很有可能就在其中。

（2）本道題考查對文章內(nèi)容的理解。解答本題需要學生對文本的整體感知，文章思路和線索的把握，對精彩細節(jié)的揣摩。認真審題，弄清題目要求再進行選擇。

（3）本道題考查閱讀感悟和語言表述能力。在理解文章內(nèi)容的基礎上作答。語句要通順、流暢、得體。

1．A.結(jié)合材料二中的“而元宇宙可以打破教育的時間和空間邊界，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式的升級和教學資源的平衡，最終讓終生學習、跨學科學習、循環(huán)學習以及人機互相學習成為可能“可知選項“就能讓終生學習、跨學科學習、循環(huán)學習以及人機互相學習成為現(xiàn)實”這一說法與原文不符；

B.結(jié)合材料一種的“我國教育部科技發(fā)展中心原主任李志民認為，元宇宙是互聯(lián)網(wǎng)的極大發(fā)展和高階形式，標志著人類進入數(shù)字文明、信息文明的起步階段”可知選項“標志著人類進入數(shù)字文明、信息文明的高速發(fā)展階段”中的“高速發(fā)展階段”這一說法與原文不符；

C.結(jié)合材料二中的“在她看來，虛擬人技術(shù)的開發(fā)正在推動虛擬教師的誕生，從而提升陪伴式學習的質(zhì)量，彌補在線學習互動的情感缺失”可知選項“彌補傳統(tǒng)課堂學習互動的情感缺失”這一說法有誤；

D.與原文相符。

故解析為：D

2．D.材料一第一段中沒有采用分類別的說明方法；

故解析為：D

3．需結(jié)合材料三級鏈接材料中關(guān)于“元課堂”應用出現(xiàn)的問題提出相應的解決措施。結(jié)合材料三中的“如何維系現(xiàn)實世界和元宇宙之間的正面互動關(guān)系，不沉迷于虛擬空間的新奇與美好，自覺抵御數(shù)字成癮問題，是對使用者的考驗，也是家長對于學生使用‘元課堂’進行學習最擔憂的問題”可知“元課堂”還未能維系現(xiàn)實世界和元宇宙之間的正面互動關(guān)系，而且家長對于學生使用“元課堂”進行學習最擔憂的問題是學生沉迷于虛擬空間的新奇與美好，據(jù)此可知需在“維系現(xiàn)實世界和元宇宙之間的正面互動關(guān)系，開發(fā)出青少年防沉迷模式，自覺抵御數(shù)字成癮問題”方面努力。結(jié)合中的“元宇宙無法實現(xiàn)對心靈感受的表述，難以滿足學生的學習需求和真實體驗，成為困擾技術(shù)人員的難題”可知“元課堂”出現(xiàn)的問題是無法實現(xiàn)對心靈感受的表述，難以滿足學生的學習需求和真實體驗，那么針對此，應在“實現(xiàn)對心靈感受的表述，滿足學生的學習需求和真實體驗”方面努力。結(jié)合中的“虛擬世界里充斥著大量不適宜青少年瀏覽的信息，因此技術(shù)人員能否進一步開發(fā)出青少年防沉迷模式。該模式在使用時段、時長、功能和瀏覽內(nèi)容等方面對未成年人的上網(wǎng)進行規(guī)范”可知還需進一步開發(fā)出“青少年防沉迷模式”，在使用時段、時長、功能和瀏覽內(nèi)容等方面對未成年人的上網(wǎng)進行規(guī)范。據(jù)此分析作答即可。

故解析為：實現(xiàn)對心靈感受的表述，滿足學生的學習需求和真實體驗；開發(fā)出“青少年防沉迷模式”，在使用時段、時長、功能和瀏覽內(nèi)容等方面對未成年人的上網(wǎng)進行規(guī)范；維系現(xiàn)實世界和元宇宙之間的正面互動關(guān)系，不沉迷于虛擬空間的新奇與美好，自覺抵御數(shù)字成癮問題；及時跟進和完善數(shù)據(jù)、算法、平臺等方面的法律法規(guī)。

（五）現(xiàn)代文閱讀（12分）

閱讀下面的文章，完成各題。

別踩疼了雪

①我和女兒在焦急地等待一場雪的降臨。

②雪，只在女兒的童話和夢境里飄過。我一直這樣認為：沒有觸摸過雪花的女孩，永遠也做不了高貴的公主。我領(lǐng)她到雪的故鄉(xiāng)來，就是要讓她看看雪是怎樣把人間裝扮成宮殿，把人裝扮成天使的。

③帶女兒來北方，就是為了讓她看雪。因為我無法為她描述雪的樣子，而她又是那么渴望看到它。

④雪開始零星地飄起來，我和女兒激動得手舞足蹈！

⑤它多美啊，輕盈、飄逸、純潔，讓人愛不釋手。

⑥女兒伸開手掌，發(fā)現(xiàn)我們的手掌雖可以接住雪花，但雪花卻無法隨我們的愛意長時間停留。它只亭亭玉立了那么一會兒，轉(zhuǎn)眼就消失得無影無蹤了。

⑦但女兒并沒有收攏她的手掌，她依然執(zhí)著地積攢著手中的白色花瓣。雪漸漸大了些，女兒小心翼翼地捧著她的雪花，她說把它帶回去，在媽媽的墳墓旁邊堆一個大大的雪人。

⑧女兒的話觸動了我。原來，女兒一直嚷嚷著要來北方看雪，真正的目的還是為了她的媽媽。

⑨我不忍提醒她，我們永遠也無法將雪花運到南方去。我總是提醒自己：孩子的心靈是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經(jīng)過的時候，一定要小心、再小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢想。

⑩女兒沒有見過她的媽媽，在她出生的那一刻，她的媽媽便因為難產(chǎn)離開了我們。仿佛一切都有預感一樣，在妻子的日記里，我看到了她寫給自己未出生的孩子的信。她說：即使有一天她離開了人世，她的魂魄依然圍繞在孩子的身邊，春天就是她早上第一縷吻著孩子臉頰的陽光，夏天她就是那大樹底下的陰涼，秋天她就會變成一朵朵云彩，冬天的時候她就會變成雪花……

每當女兒問我她的媽媽在哪里的時候，我就會對她說，你媽媽離開這個世界了，但她愛我們。春天的晨光，夏天的綠蔭，秋天的云朵，冬天的雪花，這些都是你媽媽變的，她一刻也沒離開我們。女兒記住了我的話。在春天，總是太陽剛一露頭就醒了，她說媽媽在喚她起床了；夏天，她總是習慣把書桌搬到那棵大樹底下去做作業(yè)；在秋天，她總是趴在窗臺上，托腮凝望天上的云。我知道，她那顆小小的心在用她自己的方式懷念著母親。

可在冬天的時候她找不到與母親的聯(lián)系了，因為南方?jīng)]有雪。

這就是她要來北方看雪的原因?。?/p>

雪花在天空舞蹈!

天空陰暗得仿佛是大地，大地晶瑩得仿佛是天空。

夜晚再黑，也壓不過雪的白。

第二天清晨，女兒輕輕推開門，小心翼翼地踩出了一行小腳印，她對我說：“爸爸，順著我的腳印走別踩疼了雪?！?/p>

那一刻，我看到的世界全都是潔白的，包括人的心靈。

（選自《今日教育》）

19.閱讀全文，說說女兒為什么要到北方去看雪？（2分）

20.品味語言。（4分）

①分別品味第⑨段和第段劃橫線句子加點的詞“踩疼”不同的表述效果。

②選文第段劃線句子“夜晚再黑，也壓不過雪的白”有什么深刻含義？

21.聯(lián)系全文，說說“雪”在文中有什么象征意義？（2分）

22.選文第⑩段是媽媽寫給女兒的一封信。在“5·12”汶川大地震中，也有一位母親給孩子留下了信息。這位母親雙膝跪地、雙手撐地，用脊梁為她三四個月的孩子擋住了垮塌的房屋。在離世前她用手機給孩子留下信息：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！弊x了這兩位母親的信，你有什么感受？請聯(lián)系自己生活體驗回答。（50字左右）（4分）

19.在女兒的心中，雪花是媽媽變成的，她想通過看雪找到與媽媽的聯(lián)系，以此懷念媽媽。

20.①第一個“踩疼”變抽象為具體表現(xiàn)出父親對女兒夢想的呵護，對女兒的愛；第二個“踩疼”用擬人的修辭手法賦予雪以生命，表述出女兒對母親的愛，展示出女兒純潔的心靈。

②人生有再大的不幸（或“困難”“磨難”等，緊扣“黑夜”理解，），只要我們擁有純潔的心靈，就能樂觀地面對，就能戰(zhàn)勝不幸。

21.象征母親美好的形象，象征女兒純潔的心靈。

22.兩位母親的信，讓我認識到母愛的偉大。想到媽媽平時對我的付出，我要說：媽媽，我愛你！

（1）結(jié)合句子“女兒的話觸動了我。原來，女兒一直嚷嚷著要來北方看雪，真正的目的還是為了她的媽媽。”沒有了雪，因為南方?jīng)]有雪，所以冬天的時候她找不到與母親的聯(lián)系了，因此她才要來北方看雪。

（2）賞析詞語表述作用的一種考查形式，學生先說出詞語的含義和效果，再進行分析表述效果，具體解答方法是：①詞的意思或內(nèi)容。②結(jié)合語境談表述效果。此處第一個“踩疼”變抽象為具體表現(xiàn)出父親對女兒夢想的呵護，對女兒的愛；第二個“踩疼”用擬人的修辭手法賦予雪以生命，表述出女兒對母親的愛，展示出女兒純潔的心靈。這里的“黑夜”指的是“困難”“磨難”等，“雪的白”指的是要戰(zhàn)勝不幸。

（3）借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表述真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。此文的“雪”象征母親美好的形象，象征女兒純潔的心靈。

（4）兩位母親都深愛自己的孩子，因此解析擬寫應落在母愛的偉大上來。

三作文（50分）

23.兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢……

——節(jié)選自《社戲》

選文的景物描寫極具特色。從視覺、觸覺、嗅覺等方面描寫月夜行船的畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色，同時還運用了比喻、擬人的手法增強景物描寫的效果。

請你選一處喜愛的景物，模仿以上寫法進行描寫，題目自擬，600字左右。

(.)中小學教育資源及組卷應用平臺

第一單元檢測驗卷

滿分120分測試時間120分鐘

一基礎與運用（24分）

1．下列詞語中，每組加點字的讀音都相同的一項是（）（2分）

A．分外/滿分分泌/沁人心脾嗚咽/狼吞虎咽

B．今朝/朝陽嬌美/一代天驕瘦削/削足適履

C．折腰/折本妖嬈/抓耳撓腮數(shù)量/數(shù)九寒天

D．出汗/可汗殉職/徇私枉法積攢/人頭攢動

2．下列詞語中字形和加點字的注音全部正確的一項是()（2分）

A．沉甸甸(diàn)辛勤柯巖(kē)哄鳴

B．伐木(fá)冓火森林(shēn)谷穗

C．遼闊(kuò)征途足跡(jì)松濤

D．宿營(shù)汗滴海防(fánɡ)呼換

3．對下列句中加點詞的解釋有誤的一項是（）（2分）

A．輕靈/在春的光艷中交舞著變(輕快靈巧)

B．那輕，那娉婷，你是，鮮妍(形容女子的姿態(tài)美)

C．百花的冠冕你戴著(古代帝王、官員戴的帽子)

D．是燕/在梁間呢喃(擬聲詞，形容燕子叫聲洪亮)

4．下列句子中，沒有語病的一項是（）（2分）

A．4月20日，“齊魯時代楷模”發(fā)布儀式在濟南舉行，山東省委宣傳部追授萊蕪市明利特色蔬菜種植專業(yè)合作社理事長陳明利同志“齊魯時代楷模”榮譽稱號。

B．“一帶一路”國際高峰論壇在北京舉辦，沿線國家共商合作大計，共享合作成果，共建合作平臺，為解決當前世界和區(qū)域經(jīng)濟面臨的問題尋找解決方案。

C．通過“阿爾法圍棋”的勝利，讓人們更加清楚地認識到，人工智能必將引發(fā)新一輪的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與變革。

D．現(xiàn)代著名作家吳伯蕭的籍貫是山東萊蕪人，他的散文大多以小見大，善于從平凡中挖掘出深刻的內(nèi)涵。

5．下列有關(guān)文學、文化常識表述不正確的一項是（）（2分）

A．水南山北為“陰”，水北山南為“陽”。如“達于漢陰”中的“陰”就指漢水的南部。

B．“謚號”是君主時代帝王貴族，大臣等死后依據(jù)他生前的事跡，所給予的稱號。如范仲淹謚號文正，世稱范文正公；歐陽修謚號文忠，世稱歐陽文忠公。

C．“記”是一種文體，可以記人和事、山川名勝、器物建筑等，寫法上大多以記敘為主，而兼有議論、抒情，屬于散文的范疇。如《小石潭記》《桃花源記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》等。

D．《沁園春·雪》是無產(chǎn)階級革命家毛澤東主席創(chuàng)作的一首詞，這首詞抒發(fā)了詞人對祖國壯麗河山的熱愛，抒發(fā)了無產(chǎn)階級要做世界的真正主人的豪情壯志。該詞的題目是“沁園春”。

6．下列句子排序恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

柳北岸先生笑瞇瞇地說：“”

①我買了大量的書，放在地上，任由孩子們看。

②隔一段時間，又買進另一批新書，任由他們翻，我從來不逼他們讀。

③可是，他們見我讀得而滿屋子的書又觸手可及，一個個都成了愛書人。

④他們把書翻得亂七八糟，東南西北丟得鋪天蓋地，我一聲不吭地替他們收拾。

①④②③B．②①④③C．③②④①D．④③①②

7.綜合性學習（6分）

“自強不息”是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。學校將開展以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，請你完成以下任務。

（1）[內(nèi)涵我詮釋]

請分別概括下面詩句所揭示的自強不息的內(nèi)涵。(句式不限)（2分）

①志向堅定，奮斗不息——老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

(曹操《龜雖壽》)

②——千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。(鄭燮《竹石》)

③——路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。(屈原《離騷》)

（2）[活動我策劃]

你班響應學校號召，將開展一次演講比賽，請你完善活動環(huán)節(jié)。（4分）

●賽前準備

①個人搜集資料，攢寫演講稿。

②小組比賽，推薦選手。

③

●現(xiàn)場比賽

①選手依序上場，發(fā)表演講。

②

③獲獎選手發(fā)表感言，評委點評。

8.根據(jù)語境及提示，填寫相應的古詩文（6分）

（1）化靜為動的句子是：山舞銀蛇，。

（2）須晴日，，分外妖嬈。

（3）在上、下闋之間起承上啟下作用的句子是：江山如此多嬌，。

（4），數(shù)風流人物，還看今朝。抒發(fā)了其作為革命領(lǐng)袖的堅定自信和偉大抱負。

（5）望長城內(nèi)外，；大河上下，。

二閱讀（46分）

（一）古詩閱讀（8分）

9.閱讀下面的文字，完成下列小題。

黃昏

黃昏的林子是黑色而柔和的

林子里的池zhǎo是閃著白光的

而使我沉溺地承受它的撫慰的風啊

一陣陣地帶給我以田野的氣息……

我永遠是田野氣息的愛好者啊……

無論我飄bó在哪里

當黃昏時走在田野上

那如此不可排遣地困惑著我的心的

是對于故鄉(xiāng)路上的畜糞的氣息

和村邊的畜棚里的干草的氣息的記憶啊……

（1）給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

池zhǎo（）沉溺（）飄bó（）排遣（）（2分）

（2）下列短語的結(jié)構(gòu)類型與“田野的氣息”相同的一項是（）（2分）

A．壯麗山河B．盼望到達C．禁止吸煙D．誦讀經(jīng)典

（3）這首詩是以為意象來構(gòu)思并展開的，表述了對的深沉眷戀（2分）

（4）這首詩的和《我愛這土地》是同一個人，他是著名詩人，原名。和是他詩歌中的主要意象。（2分）

（二）文言文閱讀（7分）

閱讀下面的文段，回答后面的問題。

孫叔敖納言

孫叔敖為楚令尹①，一國②吏民皆來賀。有一老父衣粗衣，冠白冠，后來吊③。孫叔敖正衣冠而見之，謂老人曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢④，人盡來賀，子獨后吊，豈有說乎”父曰：“有說：身已貴而驕人者民去之，位已高而擅權(quán)者君惡之，祿已厚而不知足者患處之⑤?！睂O叔敖再拜曰：“敬受命，愿聞余教?！备冈唬骸拔灰迅咭庖嫦垄?，官益大而心益小，祿已厚而慎不敢取。君謹守此三者，足以治楚矣!”孫叔敖對曰：“甚善，謹記之?！?/p>

①令尹：楚國官名，相當于宰相。②國：指都城。③吊：吊唁。④受吏民之垢：意即擔任宰相一事，這是一種謙虛的說法。⑤患處之：災禍就隱伏在那里。⑥意益下：越發(fā)將自己看低。

10.解釋下列語句中劃線的詞語。

（2分）

①身已貴而驕人者民去之②位已高而擅權(quán)者君惡之

閱讀全文，簡要概括孫叔敖采納了老父哪三條諫言。（3分）

12.請仿照示例，補充一則與“納言”相關(guān)的事例。（2分）

示例：唐太宗善納魏征良言，開創(chuàng)了“貞觀之治”的盛世。

（三）名著導讀（10分）

13.下列對相關(guān)名著的解說，正確的一項是（）（3分）

A．《朝花夕拾》∶魯迅的一部回憶性小說集，原名《舊事重提》。

B．《昆蟲記》∶法國昆蟲學家達爾文花了足足三十年時間寫就的十卷本科普巨著。

C．《鋼鐵是怎樣煉成的》∶閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說，主人公是朱赫來。

D．《傅雷家書》∶傅雷現(xiàn)身說法，教導兒子傅聰要做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。

14.給艾青詩歌《魚化石》做一個批注。

（3分）

動作多么活潑，/精力多么旺盛，/在浪花里跳躍，/在大海里浮沉；不幸遇到火山爆發(fā)，/也可能是地震，/你失去了自由，/被埋進了灰塵；

……

凝視著一片化石，/傻瓜也得到教訓∶/離開了運動，/就沒有生命。活著就要斗爭，/在斗爭中前進，/即使死亡，/能量也要發(fā)揮干凈。

15.支青的詩歌中有著豐富的意象，請以《我愛這土地》、《北方》和《復活的土地》為例簡要探討詩歌中的意象。100字左右。（4分）

（四）非連續(xù)性文本閱讀（7分）

自互聯(lián)網(wǎng)普及以來，“抽象”概念的邊界正在不斷被人類開墾：我們創(chuàng)造了各種以計算機、智能手機等終端為載體的虛擬空間，如社交網(wǎng)絡、視頻會議、虛擬3D世界、增強現(xiàn)實應用等?，F(xiàn)在，元宇宙的出現(xiàn)正在為社會注入全新的想象力，其與教育行業(yè)相結(jié)合的可能性，會給學生、教師乃至整個行業(yè)帶來何種全新圖景？

虛擬校園作為校園信息化建設的重要組成部分得到普遍推廣，已經(jīng)有30多所高校加入到虛擬校園的建設隊伍中。紐約大學在2015年便開發(fā)了3D虛擬校園相關(guān)應用，其允許用戶通過AR瀏覽虛擬的紐約大學校園全貌。2020年，這所全球頂尖學府還給身處新冠肺炎疫情影響下的畢業(yè)生們辦了一場VR線上畢業(yè)典禮。無獨有偶，加利福尼亞大學伯克利分校的百名學生組成了團隊，建立了虛擬的伯克利校園，還原了學校的每一個場景。在畢業(yè)季，該校的學生同樣可以創(chuàng)建角色并參加畢業(yè)典禮。

“元校園”是一種元宇宙與教育行業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)物，并在未來很有可能逐漸成為現(xiàn)實，能允許學生、教師通過佩戴VR眼鏡等設備進入虛擬空間進行原本只能在線下完成的一系列課堂活動。在此過程中，學生、教師的線上日常教育活動將一方面形成良好閉環(huán)，自成體系；另一方面則能與線下教學形成交叉，二者互補互融。

我國教育部科技發(fā)展中心原主任李志民認為，元宇宙是互聯(lián)網(wǎng)的極大發(fā)展和高階形式，標志著人類進入數(shù)字文明、信息文明的起步階段。

經(jīng)濟學家、橫琴數(shù)鏈數(shù)字金融研究院學術(shù)與技術(shù)委員會主席朱嘉明認為：“過去學習是為了創(chuàng)造，現(xiàn)在學習的過程本身就是創(chuàng)造，而元宇宙可以打破教育的時間和空間邊界，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式的升級和教學資源的平衡，最終讓終生學習、跨學科學習、循環(huán)學習以及人機互相學習成為可能?！?/p>

教育融合已被認為是元宇宙最重要、最可行的應用場景之一。北京市海淀區(qū)教育科學研究院院長吳穎惠表示，元宇宙所營造的虛實結(jié)合的數(shù)字化學習場景以及高度交互性的學習方式將很大程度激發(fā)學生獲取知識的熱情。例如在物理、化學、生物等實驗性、演示性較強的學科中應用元宇宙，通過構(gòu)建擬真教學環(huán)境，催生虛擬備課、虛擬授課、虛擬測試等教育教學新方法，能夠給這些學科帶來更大想象空間。在她看來，虛擬人技術(shù)的開發(fā)正在推動虛擬教師的誕生，從而提升陪伴式學習的質(zhì)量，彌補在線學習互動的情感缺失。高度仿真的人互動式學習、陪伴式學習可能成為教育方式變革的一個重要方向。

任何新興事物的產(chǎn)生與發(fā)展，機遇和挑戰(zhàn)都是并存的。

在大量算法的加持之下，元宇宙所產(chǎn)生的新型視覺場景，會讓更多的人沉浸在虛擬世界中不能自拔，尤其對于學生而言，更是巨大的挑戰(zhàn)。如何維系現(xiàn)實世界和元宇宙之間的正面互動關(guān)系，不沉迷于虛擬空間的新奇與美好，自覺抵御數(shù)字成癮問題，是對使用者的考驗，也是家長對于學生使用“元課堂”進行學習最擔憂的問題。

伴隨元宇宙應用場景和范圍的不斷擴大，未來各種類型的問題可能層出不窮，只有在法律的保駕護航下，元宇宙產(chǎn)業(yè)才能培育壯大和平穩(wěn)運行。因此，要在保障元宇宙領(lǐng)域創(chuàng)新活力的前提下，及時跟進和完善數(shù)據(jù)、算法、平臺等方面的法律法規(guī)，加強前瞻性的科學立法，提前思考如何防范和解決元宇宙發(fā)展可能產(chǎn)生的法律問題。但目前，針對這元宇宙這一新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)立法還遠遠不夠。

16.下列說法與原文意思相符的一項是（）（3分）

A．元宇宙只要可以打破教育的時間和空間邊界，就能讓終生學習、跨學科學習、循環(huán)學習以及人機互相學習成為現(xiàn)實。

B．我國教育部科技發(fā)展中心原主任李志民認為，元宇宙是互聯(lián)網(wǎng)的極大發(fā)展和高階形式，標志著人類進入數(shù)字文明、信息文明的高速發(fā)展階段。

C．隨著虛擬人技術(shù)的發(fā)展，將來可能會誕生虛擬教師，從而提升陪伴式學習的質(zhì)量，彌補傳統(tǒng)課堂學習互動的情感缺失。

D．元宇宙所營造的虛實結(jié)合的數(shù)字化學習場景以及高度交互性的學習方式將很大程度激發(fā)學生獲取知識的熱情。

17.下列說法或推斷不正確的一項是（）（3分）

A．材料一中““元校園”是一種元宇宙與教育行業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)物，并在未來很有可能逐漸成為現(xiàn)實”中的“可能”一詞不能刪掉，否則會改變句子原意。

B．材料三采用了“總一分”的結(jié)構(gòu)來寫，分寫了元宇宙可能造成數(shù)字成癮問題和相關(guān)法律不夠完善的問題。

C．材料二的圖表反映出，自2021年1月以來，“元校園”的投資金額越來越高。

D．材料一第一段中采用了作比較、舉例子和列數(shù)字的說明方法，說明了虛擬校園技術(shù)已經(jīng)得到普遍推廣。

18.請你結(jié)合材料三和鏈接材料分析，要想“元課堂”切實有效地得以應用，還需要做哪些努力？（3分）

元宇宙的六大核心技術(shù)是區(qū)