三年級(jí)語(yǔ)文大單元整體學(xué)習(xí)學(xué)程第三單元尋根中華傳統(tǒng)文化聚焦意思表達(dá)備課組長(zhǎng)：學(xué)科主任：年級(jí)主任：中心審核：班級(jí)：姓名：第三單元：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化【單元內(nèi)容】本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，編排了《古詩(shī)三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》三篇精讀課文和《一幅名揚(yáng)中外的畫》略讀課文課文及《綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日》和語(yǔ)文園地。本單元從不同視角介紹了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化《古詩(shī)三首》再現(xiàn)了春節(jié)、清明節(jié)和重陽(yáng)節(jié)的民風(fēng)民俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)及對(duì)人類的價(jià)值；《趙州橋》展示了這座古橋的雄偉堅(jiān)固和美觀?！兑环麚P(yáng)中外的畫》再現(xiàn)了古都的風(fēng)貌和當(dāng)時(shí)是人們的生活情景。單元的閱讀語(yǔ)文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的?！辈粌H要找到段落中表達(dá)中心的關(guān)鍵語(yǔ)句，還要清楚的知道將這段話圍繞一個(gè)意思寫清楚的具體方法。習(xí)作時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生的收集、整理材料，講述節(jié)日風(fēng)俗，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力?！菊n標(biāo)要求】誦讀、積累成語(yǔ)典故、中華文化名言、短小的古詩(shī)詞和新鮮詞語(yǔ)、精彩句段等，豐富自己的語(yǔ)匯，分類整理、交流，初步認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想，在語(yǔ)言積累和運(yùn)用過(guò)程中，體會(huì)同義詞、反義詞等詞語(yǔ)的作用，發(fā)現(xiàn)、感受語(yǔ)言的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的短文，將讀到、聽到、看到的故事講給他人聽。參觀物質(zhì)文化遺產(chǎn)，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣、民俗風(fēng)情、民間工藝、歷史和傳說(shuō)等；積極參加學(xué)校、社區(qū)舉辦的文化主題活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，獲得多樣的文化體驗(yàn)?！敬蟾拍睢?.學(xué)科大概念：關(guān)鍵句揭示段落或文章的表達(dá)意圖。2.課程大概念：深厚的傳統(tǒng)文化是我們的根?！締卧繕?biāo)】1.正確有感情朗讀課文，了解有關(guān)節(jié)日習(xí)俗，認(rèn)識(shí)古代重要發(fā)明，欣賞古建筑和繪畫藝術(shù)之美，感受深厚的傳統(tǒng)文化，并積累本單元重點(diǎn)詞句段及古詩(shī)。2.學(xué)習(xí)根據(jù)要求提取段落中重要信息，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的方法，并介紹燦爛悠久的中華文化。3.收集資料、記錄風(fēng)俗民情，圍繞自己感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行寫作。并用多樣話的形式展示學(xué)習(xí)成果。【單元目標(biāo)追求】【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】中華傳統(tǒng)文化如同一座博大精深的寶庫(kù)，儲(chǔ)藏著歷久彌新的智慧和藝術(shù)瑰寶。傳統(tǒng)節(jié)日，傳承著濃厚的民俗風(fēng)情和深厚的文化底蘊(yùn)；造紙術(shù)傳統(tǒng)技藝閃耀著智慧的光芒；趙州橋歷經(jīng)滄海桑田，每一處都透露出古老文明的獨(dú)特魅力；清明上河圖，它不僅僅是一幅精美的藝術(shù)品，更是一部生動(dòng)、真實(shí)的歷史長(zhǎng)卷它是我們民族的靈魂，它賦予了我們深厚的歷史底蘊(yùn)和文化自信。讓我們一起參加“中華傳統(tǒng)文化尋根”主題活動(dòng)，把這民族的瑰寶，用多種形式記錄并介紹宣傳，“做中華燦爛歷史文化遺產(chǎn)最美代言人”，弘揚(yáng)悠久燦爛的中華傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)進(jìn)程學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)時(shí)安排整體感知走進(jìn)燦爛的歷史文化遺產(chǎn)活動(dòng)1：走進(jìn)燦爛的歷史文化遺產(chǎn)1學(xué)時(shí)探究建構(gòu)做中華燦爛歷史文化遺產(chǎn)最美代言人活動(dòng)2：尋傳統(tǒng)節(jié)日之根活動(dòng)3：賞中國(guó)建筑之美活動(dòng)4：我為中國(guó)古代科技代言6學(xué)時(shí)應(yīng)用拓展我為傳統(tǒng)節(jié)日代言活動(dòng)5：應(yīng)用拓展，梳理重構(gòu)活動(dòng)6：我為傳統(tǒng)節(jié)日代言4學(xué)時(shí)【學(xué)時(shí)建議】整體感知——走進(jìn)燦爛的歷史文化遺產(chǎn)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.初讀4篇課文，說(shuō)出文中有哪些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尋找探尋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣。2.通過(guò)小組合作，分享文中自己最喜歡的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其習(xí)俗，并說(shuō)出喜歡的理由。3.搜集有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的其他中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！厩榫橙蝿?wù)】中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，今天，就讓我們赴一場(chǎng)特殊的旅行，尋根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓我們拉開尋根之旅的序幕吧！【學(xué)習(xí)活動(dòng)】活動(dòng)1：走進(jìn)燦爛的歷史文化遺產(chǎn)1.視頻導(dǎo)學(xué)，明確尋根方向有感情朗讀4篇課文，畫出自己知道的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其有關(guān)介紹。（1）朗讀四篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說(shuō)說(shuō)文中有哪些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（2）搜集有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料，說(shuō)說(shuō)自己知道的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其有關(guān)介紹。2.了解尋根內(nèi)容這么多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，你最喜歡哪個(gè)呢？從文中選擇自己喜歡的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀一讀吧?。?）學(xué)生選擇自己喜歡的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，找出介紹它的句子，對(duì)桌讀一讀。（2）學(xué)生集體交流匯報(bào)。3.暢想尋根之旅了解我國(guó)的重要傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日的習(xí)俗，以小組為單位，選擇喜歡的方式開展研究吧！再讀課文，小組交流分享文中自己最喜歡的傳統(tǒng)文化，并說(shuō)出理由。探究建構(gòu)——做中華燦爛歷史文化遺產(chǎn)最美代言人【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.初讀4篇課文，說(shuō)出文中有哪些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)探尋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。2.通過(guò)小組合作，分享文中自己最喜歡的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其習(xí)俗，并說(shuō)出喜歡的理由。3.搜集有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的其他中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。【情境任務(wù)】通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，同學(xué)們是不是對(duì)傳統(tǒng)文化有了深厚的興趣呢？他就是這樣，你越走近他，越會(huì)被他吸引，為他著迷。讓我們一起深入探尋多彩的文化之旅吧！學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚?！緦W(xué)習(xí)活動(dòng)】活動(dòng)2：尋傳統(tǒng)節(jié)日之根古詩(shī)中記錄了傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，傳遞著人們真摯的情感。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)積累的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自讀三首古詩(shī)。1.我是小小朗誦家（1）自讀古詩(shī)，出示自讀提示：自由朗讀古詩(shī)，努力讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。（2）檢查自讀情況：指名讀古詩(shī)，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。（3）檢測(cè)字意，理解詩(shī)句：抓重點(diǎn)詞句理解詩(shī)意，全班交流。2.抓詩(shī)眼，情境朗讀，促升華。（1）《元日》一詩(shī)中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)大家的感受？（“暖”）這“暖”不僅僅是溫暖，還有快樂(lè)、熱鬧。我們就來(lái)找找這“暖”意來(lái)自何方，從詩(shī)中哪些地方可以感受到“暖”，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵鰜?lái)。（2）《清明》一詩(shī)中的哪個(gè)詞最能體現(xiàn)作者的感受？（“欲斷魂”）路上行人為什么“欲斷魂”？學(xué)生說(shuō)理解，老師相機(jī)分享，引導(dǎo)情景朗讀：（3）《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)中的哪個(gè)字給你的感受最深？（“獨(dú)”）你平時(shí)的生活中是否也有過(guò)這樣的感受？請(qǐng)你結(jié)合自己的體會(huì)想象一下：當(dāng)詩(shī)人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，他卻；當(dāng)詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，他卻?；顒?dòng)3：賞中國(guó)建筑之美1.初識(shí)“國(guó)寶”自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考，說(shuō)一說(shuō)對(duì)趙州橋的初印象，在不理解的地方作標(biāo)記。2.走進(jìn)“國(guó)寶”讓我們走進(jìn)課文，了解課文的主要內(nèi)容，看一看作者是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的？3.欣賞“國(guó)寶”填寫“國(guó)寶信息”國(guó)寶名稱：趙州橋曾用名設(shè)計(jì)者地理位置建造年代歷史價(jià)值4.感受“國(guó)寶”價(jià)值如此雄偉、美觀的趙州橋，作者是如何評(píng)價(jià)它的呢？學(xué)習(xí)活動(dòng)：齊讀第4自然段，感受趙州橋的歷史價(jià)值?；顒?dòng)4：我為中國(guó)古代科技代言（一）紙文化小講壇1.跟著蔡倫學(xué)造紙閱讀《紙的發(fā)面》蔡倫為什么要改進(jìn)造紙術(shù)？講一講蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過(guò)程？學(xué)生活動(dòng)：①默讀課文《紙的發(fā)明》，把造紙術(shù)發(fā)明前后，人們的文字記錄地方按照順序?qū)懴聛?lái)。②朗讀第四自然段，想一想這一段是圍繞哪個(gè)意思來(lái)寫的？說(shuō)一說(shuō)蔡倫造紙的過(guò)程并完成表格。拓展閱讀研讀《紙的發(fā)明》和主題閱讀叢書《蔡倫與造紙術(shù)》，完成魚骨圖，說(shuō)說(shuō)蔡倫吸收哪些經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)？為什么受到人們的敬仰及人們敬仰他的具體表現(xiàn)？1.我來(lái)介紹活字印刷術(shù)快速閱讀《活字印刷術(shù)》和《書籍的變遷》，想一想，活字印刷術(shù)的制作程序及與造紙術(shù)之間的關(guān)系，并按順序理清書籍的變遷發(fā)展。制成______→按稿______→排列______→涂墨______→印完______→留待______?2.通過(guò)閱讀《書籍的變遷》按時(shí)間先后順序理清書籍的變遷，想一想，造紙術(shù)和印刷術(shù)兩者之間的關(guān)系及影響。應(yīng)用拓展——我為傳統(tǒng)節(jié)日代言【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.回顧本單元所學(xué)，組組、人人過(guò)關(guān)36生字，7個(gè)多音字，背誦重點(diǎn)課文，摘抄積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，梳理每篇課文的寫作方法。2.運(yùn)用所學(xué)方法拓展閱讀《橋梁遠(yuǎn)景圖（節(jié)選）》，交流發(fā)現(xiàn)作者是如何圍繞一個(gè)意思寫清楚的。3.就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過(guò)節(jié)的過(guò)程圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚，融入自己的真情實(shí)感?！厩榫橙蝿?wù)】經(jīng)過(guò)大家的觀察與學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化如同一座博大精深的寶庫(kù)，它是我們民族的靈魂，賦予了我們深厚的歷史底蘊(yùn)和文化自信。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)帶著欣賞的目光取尋找古老文明的獨(dú)特魅力吧?！緦W(xué)習(xí)活動(dòng)】活動(dòng)5：應(yīng)用拓展，梳理重構(gòu)關(guān)卡一：識(shí)字加油站我們除了在語(yǔ)文課上能認(rèn)識(shí)字，還能通過(guò)哪些途徑識(shí)字呢？請(qǐng)大家看視頻，看看丁丁經(jīng)常帶小狗去哪里，去這里干什么呢？出示場(chǎng)所圖片，場(chǎng)所的標(biāo)牌上寫著"稅務(wù)局""咖啡館"等，生字帶有拼音。①借助拼音讀準(zhǔn)這些場(chǎng)所的名稱。②小組齊讀。③交流如何識(shí)記這些漢字。關(guān)卡二：交流平臺(tái)1.回顧梳理本單元所學(xué)的"圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚"的具體方法，學(xué)生在小組內(nèi)交流。①《趙州橋》第三自然段是怎樣把趙州橋的"美觀"寫清楚的？②《一幅名揚(yáng)中外的畫》第二、三、四自然段分別是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的？組織全班交流。出示兩個(gè)例子：☆走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異人……☆橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案……①指名讀。②說(shuō)說(shuō)兩個(gè)例子在寫法上有什么特點(diǎn)。③仿照上述方法寫句子照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程①回憶以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流經(jīng)驗(yàn)。②齊讀書上的例子。③抓住例子小組內(nèi)分享自己的手工活動(dòng)經(jīng)歷。關(guān)卡三：日積月累1.借助拼音把四字詞語(yǔ)讀正確并思考這些四字詞語(yǔ)的意思。2.組織班級(jí)開展游戲活動(dòng)：詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。活動(dòng)6：我為傳統(tǒng)節(jié)日代言1.明確要求，回顧方法（1）自主學(xué)習(xí)：回顧《古詩(shī)三首》,思考三首古詩(shī)分別寫了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？詩(shī)中詩(shī)人是怎樣寫人們過(guò)節(jié)的？從中感受到什么？（2）交流收獲：在這些描寫節(jié)日的詩(shī)中，我們有共同的感受：每一個(gè)節(jié)日都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗，正是這些獨(dú)特、有中國(guó)味的風(fēng)俗，使傳統(tǒng)節(jié)日成為了中華文化的