第頁《自相沖突》教案教材分析《自相沖突》是小學五年級語文上冊第三單元里面的一則寓言故事。主要講了一個賣矛和盾的人夸贊自己的矛和盾，他的話前后相互抵觸，不能自圓其說。告誡人們說話,做事要前后一樣，不能相互抵觸，自相沖突，言過其實。由于學生初次接觸文言文，對于初學者，特殊是我們小學五年級的學生來說，學好它不是一件易事，老師要在學習方法上多給以恰當?shù)刂笇?，并初步培育學生學習文言文的愛好。學情分析他們以前已學過一些寓言故事，對寓言故事已經(jīng)有了肯定的積累，也有了肯定的了解，而且我發(fā)覺他們對寓言故事相當感愛好。每次只要我一談到故事，特殊是寓言故事時，他們都相當激烈，在下面爭論紛紛,滔滔不絕，似乎有說不完的話。針對我班學生的這一實際狀況，我覺得要給學生上好《自相沖突》這一課，重點是讓學生懂得怎樣去學。難點是怎樣才能讓理解實力這么差的學生更好地去理解這則寓言故事的寓意并從中受到相應的啟發(fā)和教化。假如上課時能把這兩個問題處理好，則其它問題就可以迎刃而解了。三,教學目標：1,正確,流利,有感情地朗讀課文。2,理解課文內(nèi)容，知道自相沖突的意思，培育學生學習成語，積累成語的愛好。初步按觸文言文，能激發(fā)學生學習文言文的愛好。3,憑借課文中詳細的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教化。四,教學重點和難點：讓學生理解寓言故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教化。五,教學時間：一課時。六,教學過程：第一板塊：導入課題，激發(fā)愛好師：同學們，喜愛猜字謎嗎？好，那你能猜出這些圖代表哪些成語嗎？（課件出示），指名學生回答（表揚學生知道的成語可真多！）師：１,在中華民族絢麗悠久的文化中，成語是其中的珍寶，它概括性強，內(nèi)涵豐富，假如在作文或說話中，恰當?shù)剡\用一些成語，就可以獲得形像生動，入木三分的奇異效果。前面我們圖中這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事，神話傳聞等。今日我們要學的第８課——《成語故事》（讀題）——自相沖突，其實就是一個寓言故事。（板書：寓言）

２,什么是寓言呢？“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。(板書：故事,道理),則我們今日學的自相沖突又想告知我們什么道理呢？課前我們同學已經(jīng)預習了課文，課文的生詞會讀了嗎？第二板塊：初讀課文《自相沖突》學習生字詞。課件出示詞語，理解詞語意思。指名2個學生讀詞語。第一個學生讀第一行，第二個學生讀第二行（師：表揚學生字音讀的特別精確，看來我們同學預習的很充分。）師：你們知道“戳”的意思嗎？誰能伸出手指頭來演一演，做一做“戳”的動作？（師打算好鉛筆,紙,書本）師：我們剛看到了這位同學的表演看出了戳只有兩個結果，要不就是戳穿，要不就是戳不穿。那文中寫的是用什么戳什么呢學生答用矛戳盾，有的回答用盾戳矛。師：對了，大家回答的特別好，課件出示：矛是古代用來刺殺敵人的長柄兵器。我們聰慧的老祖先為了便于溝通用了許多方法創(chuàng)建了獨一無二的漢字，其中最古老的造字方法叫做象形造字法，顧名思義，就是看到物的形態(tài)，用簡單的筆畫勾畫下來。比如“矛”字，我們看最早的矛字，像不像？再后來民間又出現(xiàn)了隸書，和我們現(xiàn)在的楷書很像了，這就是我們現(xiàn)在書寫的正楷字，下面請同學們伸出你們的小手來跟老師一起寫矛字，第一行是橫鉤，第二筆是點，第三筆也是橫鉤，但第三筆的橫鉤比第一筆要略微長一點，第四筆豎鉤，最終一筆長撇不能丟。接下來我們看看盾是用來做什么的？盾是古代打仗時防護身體，攔住敵人刀箭等的牌。我們也來看看盾字的演化，這是最早的兩個盾字，很簡單，也很直觀，到了甲骨文的時候，盾的字形發(fā)生了變化，開始更留意盾的功用，所以就演化成了我們現(xiàn)在的正楷盾字。則盾的第一筆是什么？請學生伸出手一起跟老師寫一寫盾字，第一筆是撇…….下面請同學們拿出寫字練習簿把課題自相沖突寫兩遍（師提示寫字坐姿要留意：頭正，身直，臂開，足安。表揚第一組同學坐姿特別端正。接著指名拿寫的好看的學生本子展示，矛的最終一撇撇的真好！/這個字的結構寫的特殊好！）那寫完了自相沖突，接下來我們說說還有哪些帶自字的成語，先指名3個學生說（表揚學生積累的成語可真多?。﹦t老師也搜集了一些帶自的成語，現(xiàn)在請大家齊讀一遍，留意讀的時候不能拖音，要做到干脆利落。好，自告奮勇，讀…課件出示成語，請大家齊讀一遍。說沖突的功能則矛和盾分別用來干什么呢？我們來看看它的作用，出示課件，矛是用來進攻的，盾是用來防守的，那文中說的是什么樣的矛，什么樣的盾呢？請學生回答，學生答鋒利的矛，堅實的盾，接下來那我們來找一找課文中的楚國人說了幾句話，他又是怎么來賣他的矛和盾的呢？學生答：我的盾堅實得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！薄拔业拿h利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！迸?，大家都找對了，那這位楚國人是用什么樣的語氣說的這句話呀大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。生練習讀這兩句話。板書：夸口誰能來讀一讀，舉手！請２到３個學生讀這句話師：a．我聽出來了，他特殊強調了他的盾很堅實，矛很鋒利。誰的讀法跟他不同？b.你強調的是什么？“隨你”是什么意思？師：大家看，他跟第一個同學體會的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來？c.你們聽出他想表達什么意思啊？“特殊得好”這個意思，你們從哪個詞聽出來的？“很”d．挺有意思的！為什么這么讀？生：因為我要強調讓大家來買“我的”的矛和盾?。∨?，有自己獨特的想法，很好。好，那現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋砜淇渥约旱亩埽蠹乙黄瘕R讀這句話！師：請大家看看“夸”字，“夸”的上面是什么字？生：是“大”字。師：“夸口”就是說大話。大家知道，夸的下面是虧字，也就是說說大話是要吃虧的。那這位楚國人吃了什么虧呢？“張口結舌”是什么意思呢？能給它換個詞代替嗎？請學生回答（老師這邊也帶來了幾個相近的詞語，課件出示目瞪口呆，啞口無言，無言以對）大家一起齊讀一遍。師：哦，是他沒話說了。看來，同學們都已經(jīng)懂得了“張口結舌”的含義了。四．接下來誰能用三言兩語來說說課文的主要內(nèi)容，主要講了一件什么事？學生思索，回答，老師點撥。課件出示：成語《》，講的是（）（主要人物）（）（在干什么），結果（）。第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。請你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個人傲慢，愚蠢，可笑的語言描寫。指名學生讀自已找到的句子，說說你為什么覺得他可笑，愚蠢？出示句子：我的盾堅實得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！薄拔业拿h利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！睅煟合襁@個楚國人這樣，自已前面的話和后面的話對不上，就叫——自相沖突。學生用“夸口”的語氣讀讀兩句話。生練習讀這兩句話。指名讀，評價。四,深化理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。（1）好極了，那我們來細致看看他說的這兩句話，（男女生分讀）有問題嗎？（2）那你能質問他，當場拆穿他嗎？還可以怎么問他？你好厲害！一下就切中了他話中的要害。問的真美麗！對??！圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會怎樣呢？”（3）用你的矛來戳你的盾，同學們，猜猜會有怎樣的結果？你能用“假如……，就說明……?！钡恼Z句來說說嗎？有沒有第3種狀況發(fā)生??？（假如戳得穿說明白什么？戳不穿呢？假如盾被戳穿了，但矛也因此而斷了呢？）（4）師：同學們，看來這楚國人說的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的??？（相互抵觸,不一樣。）像他這樣自己說話前后抵觸，這叫什么??？（生回答自相沖突）你們理解的很精確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。（5）那個楚國人已經(jīng)被大家質問得“張口結舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn),狼狽不堪了。板書：張口結舌可是光這樣指責他可不行啊，我們還得告知他錯在哪里？得幫他總結一下教訓。不然，他下次還會犯的。（是??！要實事求是，不然沒人信任你的，到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了）（6）說話如此，其實做事也是這個道理。那這則寓言提示我們以后做事,說話時應當留意點什么??？請你在旁邊寫寫你從中明白的道理。誰來說說?。?）對??！我們以后說話,做事也要實事求是，講究分寸，不能有意夸大，言過其實，否則，也會陷入“自相沖突”的境地。生讀道理。板書：說話,做事要前后一樣。五,初識古文，激發(fā)愛好。1,這個故事有意思嗎？（有）這么有意思的一個故事，它出自古代思想家韓非子寫的一則寓言，如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個成語——自相沖突（讀）。讓我們來看看它的原文是怎樣寫的：師讀：楚人有鬻盾及矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也?！庇肿u其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如”其人弗能應也。學生讀。2,練讀原文（借助拼音自己讀一讀）哎，都是古文，你有什么方法讀懂它嗎？老師告知你們一個方法，可以結合我們剛才讀懂的課文比照著學，這樣很快你就能自己讀懂它了。3,誰能告知大家，這段古文講的是一件什么事情？（用現(xiàn)代語言表達古文句子的意思，句子的形式可以敏捷些，不必強求說法一樣，意思不錯即可。）六,聯(lián)系實際，拓展思索。師：1,談談生活中有哪些例子是自相沖突的？生：有個廣告說：“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”，這就是前后沖突，既然不收禮了，為什么還收腦白金呢？生：“葉公好龍”也是自相沖突。葉公嘴上說喜愛龍，但是當