第第頁人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《清澈的湖水》公開課說課稿

《清亮的湖水》說課稿

柳林第一學(xué)校周啟蘭

敬愛各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：

大家好！

一、說教材

今日我所講的內(nèi)容是人教版二班級(jí)語文上冊(cè)第七單元第27課《清亮的湖水》。本單元圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新奇新穎，貼近兒童生活。課文中的主人翁小潔面對(duì)蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒寧可長時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清亮的湖水”，從點(diǎn)滴小事中反射出了小潔美妙的心靈。讓我們把這清亮的湖水，作為一面永久的“明鏡”吧。別忘卻小潔那企盼的目光。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：感受風(fēng)景的精美和小潔心靈的美妙，有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

三、說教法學(xué)法

語文教學(xué)教無定法，貴在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語文教學(xué)不僅要援助同學(xué)學(xué)習(xí)和掌控知識(shí)，更重要的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)求知，掌控學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。這節(jié)是新授課，我在識(shí)字過程中采納多種形式，放手讓同學(xué)自主識(shí)字。(這個(gè)識(shí)字任務(wù)已在預(yù)習(xí)時(shí)完成)在朗讀中，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)自讀自悟使同學(xué)自主獵取知識(shí)，發(fā)覺問題，體悟感情，成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，讓同學(xué)采納自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法等學(xué)法。

四、說教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，當(dāng)你在學(xué)校、公園等地方，吃完面包后，你會(huì)把面包紙扔到哪里？

2、你們做得真好，是個(gè)講衛(wèi)生的好孩子！正是由于有你們愛惜環(huán)境，天才分外藍(lán)，湖水才分外清亮。今日，我們就一塊兒來學(xué)習(xí)第27課，看看課文中的小女孩是怎么做的。〔出示課題，標(biāo)書課題〕

二、整體感知

課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們：

文中主要寫誰？

三、讀文感悟

過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，觀賞到了特別漂亮的風(fēng)景。

1、自由讀24自然段：用筆畫出你喜愛的風(fēng)景精美的句子。

2、同桌溝通。

3、匯報(bào)溝通：

〔一〕、你喜愛哪些句子？為什么喜愛？把喜愛的句子讀出來。

預(yù)設(shè)：我喜愛山石這部分，由于山石很美。

〔1〕、出示幻燈片?！矊懮绞木渥印?/p>

〔2〕、你能給大家讀出你感受到的美嗎？〔指名讀，評(píng)讀，練讀〕

〔3〕、誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石？并用上“……有的像……有的像……有的像……還有的像……”

〔二〕你還喜愛哪些句子？為什么？

預(yù)設(shè)：寫湖水的句子。

〔1〕、出示幻燈片。

〔2〕、這句話該怎么讀？你當(dāng)小老師，我當(dāng)同學(xué)教教我，行嗎？〔指名同學(xué)讀〕

〔3〕、說說你覺得湖水怎么樣？

〔4〕齊讀這句話。

〔三〕、還喜愛哪些句子？

預(yù)設(shè)：寫小魚的句子。

〔1〕、出示幻燈片。

〔2〕、說說小魚在這清亮的湖水中生活得怎樣？

〔3〕、同學(xué)們歡樂地讀讀這句話吧。

〔四〕、小結(jié)：這里的山石美、湖水美、小魚也美。這地方的景色多美啊！

過渡：可是后來，小潔的立場發(fā)生了很大改變，為什么呢？

4、自由讀第4自然段最末一句話?！渤鍪净脽羝?/p>

〔1〕指名讀句子?！渤鍪揪渥印?/p>

〔2〕老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不在鎮(zhèn)靜，他用企盼的目光望著湖水。

〔3〕、什么是“企盼”？小潔在企盼什么？

〔4〕、同學(xué)們用不滿的語氣齊讀這句話。

過渡：小潔對(duì)小孩亂扔垃圾很不滿，而她又是怎么做的？

5、請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文最末一自然段。邊讀邊想：小潔跨上岸，四處張望什么？她向哪兒跑去？干什么？〔出示幻燈片〕

四、課堂小結(jié)：學(xué)完這課，你們喜愛課文中的誰？為什么？

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

讀讀說說〔同學(xué)看課后〕

湖水像一面鏡子。

山石像一只剛要跳起的青蛙。

像。

五、說板書設(shè)計(jì)

景色美與人物的心靈美是本文的主題，面包紙是本文的線索。因此，我著重板書山石、湖水、小魚等這些景物美和小潔緊緊攥著面包紙，也不愿弄臟那“清亮的湖水”這點(diǎn)滴小事，反射出小潔美妙的心靈，她不僅是愛護(hù)環(huán)境、珍惜美的孩子，還是一個(gè)會(huì)發(fā)覺美、觀賞美的孩子。這樣，也為背誦有困難的同學(xué)理清了思路。

六、說反思

這節(jié)課我以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合課文特點(diǎn)，積極引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子朗