一年級(jí)下冊科學(xué)全冊教案

1、發(fā)現(xiàn)物體的特征

年級(jí)一年級(jí)下學(xué)科科學(xué)主備教師復(fù)備教師

課題1、發(fā)現(xiàn)物體的特征課型新授課時(shí)2

教材科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民

課

及

和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。1年級(jí)的概念目標(biāo)是觀察、描述常見物體的基本特征。

分

標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)要求在教師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣

析

的問題。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)是在教師指導(dǎo)下，能圍繞一個(gè)主題作出猜測，嘗試多角度、

多方式認(rèn)識(shí)事物。

一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡較小，接觸的東西少，對他們來說什么都是新鮮的，

學(xué)情他們都喜歡接受新知識(shí)，但是他們的注意力也很容易分散，缺乏耐心，對于一些難

分析

度較大的知識(shí)接受比較慢。在制作課件時(shí)注意加拼音，配合學(xué)生的認(rèn)讀能力。一些

科學(xué)詞語需要用生活用語，兒童詞匯介紹，便于學(xué)生理解。

1.科學(xué)概念目標(biāo)：我們的周圍存在著很多物體，物體具有形狀，大小，輕重等特征。

教2.科學(xué)探究目標(biāo)：用各種感官觀察和描述不同的物體。用兩兩對比的方法對物體進(jìn)

學(xué)行觀察。

目3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽他們的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)；樂于小組合作探究

標(biāo)學(xué)習(xí)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定

的特征，可以滿足不同的需要。

教學(xué)

1.教學(xué)重點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地描述出物體的特征。

重點(diǎn)

2.教學(xué)難點(diǎn)：用兩兩對比的方法對物體進(jìn)行觀察。

難點(diǎn)

教學(xué)

多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法、合作探究法。

方法

1.小組：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次

性塑料杯每組一套。

教師

課前2.全班：《發(fā)現(xiàn)物體的特征》班級(jí)記錄表。

準(zhǔn)備3個(gè).人：“輕重”兩字打印。

準(zhǔn)備課本和文具

學(xué)生

教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)（第_1_課時(shí)）

教學(xué)教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

（或復(fù)備建議）

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.教師隨便拿起粉筆、課本等，

告訴學(xué)生這就是物體，并板書

“物體”。通過生活中日

2.提問：我們周圍還有些什么物常的東西來教

學(xué)生積極回答問題

體？你會(huì)怎樣描述它？（比如鉛學(xué)生認(rèn)識(shí)“物

筆細(xì)長，橡皮白色，桌子很大等）體”。

3.學(xué)生自由描述，教師隨機(jī)板書，

記錄學(xué)生交流產(chǎn)生的詞匯或短

語。

教

學(xué)教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

環(huán)

節(jié)

（或復(fù)備建議）

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

二、探索1:單個(gè)物體觀察（預(yù)

設(shè)10分鐘）

1認(rèn).識(shí)幾種常見的物體通過圖片認(rèn)識(shí)生活中的常見物通過感

過渡:老師今天準(zhǔn)備了8種物體，體。官來認(rèn)

讓我們來看看都是誰？（出示幻識(shí)物

燈）根據(jù)圖片的順序，學(xué)生口體，更

答完成名稱連線，認(rèn)識(shí)8種常見力「直

的物體。觀。

2激.趣：老師今天把這些物體都

帶來了，你們想不想好好觀察一學(xué)生齊聲回答：想。

下？

3說.明要求：每人選擇一種物體

進(jìn)行觀察。討論：萬一幾個(gè)人小組為單位，對物品進(jìn)行觀察，

要觀察同一種物體，那該怎么并填寫觀察記錄表。小組為

辦？（引導(dǎo)：可共同觀察，但若單位，

能分類觀察更好。）活躍課

4.組長領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，組員每人小組展示觀察結(jié)果。堂氛

選擇一種物體進(jìn)察。圍，力口

5組.織交流：怎么觀察，發(fā)現(xiàn)什強(qiáng)學(xué)生

么特征？（板書揭題：發(fā)現(xiàn)物體的交

的特征）流。

三、探索2：兩個(gè)物體比較觀察

（預(yù)設(shè)18分鐘）學(xué)生們結(jié)合書上的詞語，先用鉛

L在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，介紹主筆填寫特征，再將活動(dòng)手冊上的

要觀察方法和能觀察到的對應(yīng)詞語剪下來粘貼到課本的表格通過填

特征。看一看：顏色、形狀、上。寫、黏

厚薄、是否透明、是否可見、是貼記錄

否流動(dòng)等聞一聞：氣味摸一表，增

摸：粗糙程度、厚薄等掂一掂：強(qiáng)學(xué)生

輕重［說明：觀察方法后的特征動(dòng)手能

不要求全部羅列，只要根據(jù)學(xué)生力和對

認(rèn)知程度的基礎(chǔ)上概括就可以物體的

了?；顒?dòng)手冊最后一面沒有“輕理解。

重”，老師可以提前做好打印，

分發(fā)給學(xué)生

2.活動(dòng)手冊指導(dǎo)說明翻開活動(dòng)

手冊第1面，要求學(xué)生先寫上日

期，再說明“水”和“空氣”這

兩列以后再補(bǔ)充，然后指導(dǎo)貼

圖，并提示可以更改物體的名

稱，把“木塊”改成自己觀察的

其他物體。

教學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)（或復(fù)備建議）

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

3強(qiáng).調(diào)活動(dòng)要求：小組合作，比

較觀察。扶：抽2個(gè)學(xué)生進(jìn)行

對比觀察演示，并指導(dǎo)粘貼或書

寫記錄。

4.學(xué)生進(jìn)行對比觀察和記錄。

運(yùn)用所學(xué)知

四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）學(xué)習(xí)到許多描寫物體的詞匯。嘗

識(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊

1展.示學(xué)生的活動(dòng)記錄，填到全試觀察周圍的物體。

物體的特征。

班記錄表上，有爭議的內(nèi)容組織

學(xué)生討論。

2機(jī).動(dòng)：你有什么收獲？還想研

究什么？

板

faxianwutTdetezheng

書

發(fā)現(xiàn)物體的特征

設(shè)

1、yanse

計(jì)

顏色

2、xmgzhuang

形狀

教

學(xué)

反

思

教師備課筆記

2、誰輕誰重

年級(jí)一年級(jí)下學(xué)科科學(xué)主備教師復(fù)備教師

課題2、誰輕誰重課型加一-faff課時(shí)2

教材科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民

課

及和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。1年級(jí)的概念目標(biāo)是觀察、描述常見物體的基本特征。

分

標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)要求在教師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣

析的問題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)是在教師指導(dǎo)下，能圍繞一個(gè)主題作出猜測，嘗試多角度、

多方式認(rèn)識(shí)事物。

一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡較小，接觸的東西少，對他們來說什么都是新鮮的，

學(xué)情他們都喜歡接受新知識(shí)，但是他們的注意力也很容易分散，缺乏耐心，對于一些難

分析度較大的知識(shí)接受比較慢。在制作課件時(shí)注意加拼音，配合學(xué)生的認(rèn)讀能力。一些

科學(xué)詞語需要用生活用語，兒童詞匯介紹，便于學(xué)生理解。

教1、科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo)：質(zhì)量是物體的基本特征之一并且可以被測量。

學(xué)2、科學(xué)探究目標(biāo)：用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可

目能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。

標(biāo)輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。

4、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到掂量、稱量等方法的準(zhǔn)確程度不同。

一、教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)1.質(zhì)量是物濕的基本特征之一，并且可以被測量；

重點(diǎn)2.用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果

難點(diǎn)的準(zhǔn)確程度不同。

二、教學(xué)難點(diǎn)：用稱量的辦法進(jìn)行測量并記錄。

學(xué)

法多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法、合作探究法。

乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和

教師大橡皮、簡易天平臺(tái)（含稱量盤卜同樣大小的回形針若干、學(xué)生活

課前1

動(dòng)手冊每組3條記錄單、班級(jí)記錄單。

準(zhǔn)備

準(zhǔn)備課本、文具

學(xué)生

教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)（第_課時(shí)）

教學(xué)教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

（或復(fù)備建議）

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

調(diào)查學(xué)生對比

較輕重方法的

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦概念原有認(rèn)知水平，

展示上節(jié)課用到的各種了解學(xué)習(xí)前的

物體（乒乓球、木塊、橡皮……）概念掌握程度，

的圖片，提問：“看一看我們觀用手掂一掂，稱量...為認(rèn)識(shí)并實(shí)踐

察過的這些物體，我們怎樣知道科學(xué)的比較方

它們的輕重呢？”讓學(xué)生說說如法奠定基礎(chǔ)，激

何知道物體的輕重。發(fā)學(xué)生繼續(xù)探

究的欲望。

教

學(xué)教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

環(huán)

節(jié)

（或復(fù)備建議）

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

二、圍繞概念，實(shí)踐探究用不

同的方法比較5個(gè)物體的輕重并

排序。

1.預(yù)測物體的重量。

（1）出示5個(gè)物體：乒乓球、相借此

同大小的木塊和塑料塊、相同材將觀察到的形狀記錄下來。

活動(dòng)了解

質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。在

學(xué)生的已

預(yù)測輕重之前，首先讓學(xué)生認(rèn)真

有認(rèn)知。比

觀察比較這幾個(gè)物體的形狀及

如，對同樣

大小。（其中，木塊和塑料塊的

大小的木

大小一樣，兩個(gè)橡皮的材質(zhì)和形

塊和塑料

狀相同但大小不同，乒乓球是空

塊、相同材

心的且比木塊大）

質(zhì)和現(xiàn)狀

但大小不

（2）安排學(xué)生按照自己的想法同的橡皮，

預(yù)測排序結(jié)果并記錄下來。排序

它們輕重

方法采用先提問“我們怎樣記錄以小組為單位，每個(gè)小組發(fā)一個(gè)

學(xué)生是如

排列的順序呢”，引導(dǎo)學(xué)生討論天平秤，按照看一看、掂一掂、

何判斷的。

記錄方法，在此過程中教師將學(xué)稱一稱的順序?qū)ξ矬w進(jìn)行觀察

同時(shí)在交

生討論的方法統(tǒng)一為一種，比如和稱重。將結(jié)果分組記錄下來。

流的過程

用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表

中，繼續(xù)指

示越輕，即學(xué)生認(rèn)為最輕的物

導(dǎo)、落實(shí)學(xué)

體，就用1表示，認(rèn)為第二輕的，生良好的

用表示，最重的，用表示。

25表達(dá)習(xí)慣

準(zhǔn)備一張記錄單發(fā)給每個(gè)小組，

和傾聽習(xí)

填好預(yù)測結(jié)果后貼在黑板上（這

慣。

樣便于對比較的結(jié)果進(jìn)行討

論）。鼓勵(lì)學(xué)生說說預(yù)測的理由

（3）對每組的排序進(jìn)行比較，

將學(xué)生的討論聚焦在“對于兩塊

橡皮，你們是如何預(yù)測的？同樣小組比較一個(gè)物體的三個(gè)結(jié)果。

大小的木塊和塑料塊，你們又是每個(gè)小組派代表展示交流。

如何預(yù)測的？”這類問題上，以

引發(fā)他們的進(jìn)一步思考。適當(dāng)

時(shí)，做簡要的小結(jié)，說明預(yù)測有

可能不準(zhǔn)，我們可以用生活中常

用的方法來判斷物體的輕重，比

如，掂量和稱量。

教

學(xué)教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

環(huán)

節(jié)

（或復(fù)備建議）

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

2.掂量不同物體的輕重。

(1)掂重。學(xué)生親目動(dòng)手掂量5

個(gè)物體，感受5個(gè)物體的輕重，

這時(shí)需再次將比較的結(jié)果記錄

下來(提醒學(xué)生統(tǒng)一用數(shù)字來表

示輕重)。分發(fā)給學(xué)生一條記錄

單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)

行展示比較

(2)掂重后，先小組研討，再

圍繞數(shù)據(jù)全班研討。

3.稱量物體的重量。

(1)首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。教師

通過多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個(gè)問題

一步一步引導(dǎo)學(xué)生，該選什么樣

的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？“比較重通過數(shù)據(jù)對

的物體可以嗎？比如玻璃珠。”比,使學(xué)生認(rèn)

“比較大的物體可以嗎？比如識(shí)到掂重的

乒乓球?！蓖ㄟ^這樣的引導(dǎo)，促方法并不完

使學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該選擇全準(zhǔn)確。

比較輕的、小的、容易放在盤子

中的物體作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。根

據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果證明，回形針讓小組把

的大小和輕重比較適合作為標(biāo)稱量的結(jié)果

準(zhǔn)物。呈現(xiàn)在黑板

將稱量的數(shù)字記錄到記錄單上，上，為后續(xù)的

(2)說明稱重方法。將一個(gè)物

體放在簡易天平的左端，在天平小組展示自己的數(shù)字。集體研討做

的右端逐個(gè)放入回形針(雖然這準(zhǔn)備。通過自

里不強(qiáng)調(diào)“左物右碼”，但仍建己動(dòng)手稱量

議給學(xué)生養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí)物體重量培

慣)，直到天平平衡。數(shù)出放入養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)

的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)手能力，記錄

量比較物體的輕重，并記錄稱量數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)

結(jié)果。稱量后，學(xué)生要根據(jù)回形生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?/p>

針的個(gè)數(shù)來給5個(gè)物體的輕重排學(xué)探究習(xí)慣

序并記錄下來。和態(tài)度

(3)再發(fā)給學(xué)生一張新的記錄

單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)

行展示比較。

(4)學(xué)生用稱量的方法進(jìn)行比

較并記錄。

目的是讓學(xué)

生發(fā)現(xiàn)，不同

的人預(yù)測的

結(jié)果可能不

同，甚至差異

會(huì)比較大，因

此預(yù)測是不

可靠的。第二

種方法是根

據(jù)掂量的方

法判斷輕重，

三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念這種方法需

1.班級(jí)匯總完成后，要先組織要兩兩比較，

學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

小組內(nèi)討論說說自己的想法，然現(xiàn)，掂量的方

后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯法仍然是依

報(bào)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己小組靠人的感覺，

三次結(jié)果可能都不一樣，其他小當(dāng)物體的輕

組三次排序的結(jié)果也不盡相同。重差不多時(shí)，

2.接下來，小組內(nèi)要先討論三會(huì)出現(xiàn)不同

小組討論，哪種方法更準(zhǔn)確。

種比較輕重的方法中，“哪種方的判斷結(jié)果；

法的排序結(jié)果更準(zhǔn)確”，從而轉(zhuǎn)而且這種方

入對不同測量方法準(zhǔn)確程度的法的操作次

探討。預(yù)測是猜的，不太準(zhǔn)確；數(shù)比較多，當(dāng)

不同的人感覺可能不同，掂量也有更多的物

不準(zhǔn)；掂量次數(shù)多了，容易亂；體時(shí)，操作會(huì)

用簡易天平稱量是比較準(zhǔn)確、比更麻煩，結(jié)果

較科學(xué)的方法。會(huì)更不準(zhǔn)確。

第三種方法

是用同樣大

小的回形針

作為標(biāo)準(zhǔn)物

測量，測量后

記錄回形針

的個(gè)數(shù)，這樣

得出的結(jié)果

不僅比較精

確，而且適合

測量更多的

物體

問題指向核

四、應(yīng)用概念，拓展延伸心概念“大小

在探究活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)相同材質(zhì)不

了大小相同的木塊和塑料塊，輕同的物體，輕

重是不一樣的。以此為基礎(chǔ)給出重可能不

問題情境：相同大小的瓷碗和金同“，比較出

自由發(fā)言時(shí)間，可以提出自己的

屬碗一樣重嗎？學(xué)生先相互交“用不同材

想法或者感興趣的問題。

流，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)料做成的大

生聯(lián)系之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說出判小相同的碗，

斷的理由，再舉出生活中類似的它們的輕重

例子，比如不同材料做成的椅子有可能不

輕重可能不同等。同“。

板Shutqlngshufzhong

書誰輕誰重

設(shè)*、猜一猜：(caiyicai)

計(jì)—、掂一掂：(dianyidian)

稱一稱：(chengyicheng)

教

學(xué)

反

思

教師備課筆記

年級(jí)一年級(jí)學(xué)科科學(xué)主備教師復(fù)備教師

課題2.1我們知道的動(dòng)物課型Ar現(xiàn)課時(shí)2

教材

根據(jù)課標(biāo)要求，這一部分屬于生命科學(xué)領(lǐng)域，1-2年級(jí)的學(xué)生需要知道生物具

課

及

有區(qū)別于非生物的特征，能說出生活中常見動(dòng)物的名稱及其特征，知道動(dòng)物的某些

分

標(biāo)

共同特征。學(xué)生們應(yīng)該能夠舉例說出動(dòng)物可以通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境。初步了

析

解動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化的多種方式。

一年級(jí)學(xué)生，剛剛升入，對動(dòng)物的認(rèn)知還沒有太具體，喜歡圖像等直觀的東西，

學(xué)情好奇心和對新鮮事物的探索能力很強(qiáng)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過對動(dòng)物的觀察，學(xué)習(xí)

分析觀察和簡單歸類的方法，初步認(rèn)識(shí)生活中常見的動(dòng)物，了解我國特有的動(dòng)物資源，

意識(shí)到動(dòng)物與人類關(guān)系密切，認(rèn)同保護(hù)生物多樣性非常重要。

一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1.知道動(dòng)物是有生命的。

教2.能說出動(dòng)物的一些共同特征。

學(xué)二、科學(xué)探究目標(biāo)：

目1.能說出生活中常見動(dòng)物的名稱及其特征。

標(biāo)2.在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動(dòng)物，用語言和圖示描述其特征。

3.通過動(dòng)物與玩具熊的比較觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)來支持自己的看法。

三、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

通過對動(dòng)物的觀察，產(chǎn)生研究動(dòng)物的濃厚興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

培養(yǎng)親近動(dòng)物、研究動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動(dòng)物，初步用語言和圖示描述其特征。

重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較，能說出動(dòng)物的某些共同特征及玩具熊不是動(dòng)物的理由。

難點(diǎn)

學(xué)

法多媒體教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法

教師倉鼠（活體）、教學(xué)課件、班級(jí)記錄單。

課前

準(zhǔn)備學(xué)生動(dòng)物卡片或動(dòng)物標(biāo)本、玩具熊、學(xué)生活動(dòng)手冊。

教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)（第二_課時(shí)）

教學(xué)教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

（或復(fù)備建議）

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

小貓、小狗、大象、獅子、老

通過學(xué)生回憶

虎……

實(shí)際生活中的

一、回顧已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物動(dòng)物，加深學(xué)生

同學(xué)們，在地球上生活著各對小動(dòng)物的印

1.小貓：身上有皮毛，會(huì)跳躍，

種各樣的動(dòng)物，你都見過哪些動(dòng)象。

能爬樹，爪子很鋒利……

物呢？

2.（課件出示幾種常見動(dòng)物的圖

片）這里還有些動(dòng)物，你能說說

它是什么樣子的嗎？

哇!!（學(xué)生們發(fā)出感嘆，驚喜并

二、觀察并描述一種動(dòng)物激發(fā)學(xué)生們的

且感興趣。）

1.學(xué)生共同觀察，用語言描述探索心。

一種動(dòng)物。

（1）（出示一只小倉鼠活體）看

老師還給大家?guī)砹耸裁?？?/p>

們知道它原來生活在哪里嗎？

學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（）今天這只倉鼠寶寶來給我

2（會(huì)跑、會(huì)吃東西、有頭、有

們當(dāng)模特，老師想請同學(xué)們看看

嘴巴、有尾巴、有腳等）

它有什么樣的特點(diǎn)？通過展示活的

（3）同學(xué)們真厲害，把倉鼠寶倉鼠，讓學(xué)生們

寶的特點(diǎn)都找出來了。（教師出直觀的觀察動(dòng)

示課件，總結(jié)倉鼠的特點(diǎn)）物的外表樣子，

學(xué)會(huì)描述動(dòng)物

的外貌。

學(xué)

教教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

（或復(fù)備建議）

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

2.學(xué)生分組觀察，并用語言描小組介紹，其他同學(xué)可以指

述一種動(dòng)物。出其描述不全面的地方并做補(bǔ)通過動(dòng)物

(1)教師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一種充。標(biāo)本，讓學(xué)

動(dòng)物標(biāo)本。你能像觀察倉鼠寶生們近距

寶那樣，觀察這些標(biāo)本嗎？找找離觀察不

你們小組的這種動(dòng)物有什么特同的動(dòng)物，

點(diǎn)？小組交流，

(2)學(xué)生分組觀察，教師巡視讓學(xué)生充

指導(dǎo)。分發(fā)散思

(3)全班交流。交流集中在外維，描述動(dòng)

形特征、運(yùn)動(dòng)方式等方面。讓物，為學(xué)習(xí)

我們來開一個(gè)“動(dòng)物介紹大會(huì)”動(dòng)物的共

吧！哪個(gè)小組能來給大家介紹一同特征奠

下你們觀察的動(dòng)物？請小組成定基礎(chǔ)。

員帶上你們的動(dòng)物標(biāo)本，到前面

來介紹一下它吧。

3.畫一畫我們觀察的動(dòng)物。

每個(gè)小組觀察的動(dòng)物各具特

色，我們用筆把它畫下來吧。怎

么畫呢？學(xué)生畫圖。

(1)教師示范，邊觀察標(biāo)本邊

畫，先畫身體中間的部分，這是通過自己

主要部分，然后再畫上腳、頭、畫圖，讓學(xué)

翅膀等，最后可以畫一畫頭上的生們抓住

眼睛、嘴。(教師可提示學(xué)生觀動(dòng)物的主

察學(xué)生活動(dòng)手冊上畫動(dòng)物的步要特征。

驟，學(xué)生可以參照學(xué)習(xí)，同時(shí)教

師提出畫的要求：真實(shí)，看到什明白科學(xué)

么畫什么，盡量畫得像)畫的圖與

(2)學(xué)生在活動(dòng)手冊上開始畫美術(shù)課中

圖。教師巡視指導(dǎo)。的想像圖

①抓住主要特點(diǎn)畫動(dòng)物?？纯吹膮^(qū)別。

學(xué)生有無把憑空想象的成分畫

上去的情況。

②指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察、描述

動(dòng)物身體的各個(gè)部分，仔細(xì)觀察

每個(gè)部分的特點(diǎn)。③圖畫上

適當(dāng)加文字(或拼音)標(biāo)注。

(3)交流反饋。利用實(shí)物展臺(tái)，

展示學(xué)生的活動(dòng)手冊。

①請同學(xué)們先猜一猜，畫上是哪

種動(dòng)物？(指向畫得像不像)

②你覺得畫得好，好在哪里？

(指向有沒有突出動(dòng)物的特征)

教學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)（或復(fù)備建議）

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

③你覺得畫得不好，不好在哪

里？你能指出問題在哪里嗎？

（指向真實(shí)記錄）

④讓學(xué)生簡單修正一下自己的

畫。

三、概括動(dòng)物的共同特征

L（出示課件）這張圖片里有些

是動(dòng)物，有些不是動(dòng)物，你能分

辨出來嗎？因?yàn)橥婢咝苁遣己兔藁ㄗ龅模?/p>

2.匯報(bào)交流。動(dòng)物有血肉；因?yàn)橥婢咝懿粫?huì)

3.玩具熊為什么不是動(dòng)物呢？動(dòng)……

誰能來給大家解釋一下？

4.教師匯總學(xué)生的發(fā)言：原來

通過思考討

玩具熊是沒有生命的，它不會(huì)

論交流，明白

動(dòng)，不需要吃食物，不會(huì)長大，

動(dòng)物的特征。

所以它不是動(dòng)物。那么動(dòng)物都有有生命，有皮毛，能運(yùn)動(dòng)……

能說出并認(rèn)

什么特點(diǎn)呢？

出生活中一

5.剛才我們說的，也就是動(dòng)物

所具有的共同特點(diǎn)，你能再來說些常見的動(dòng)

物。

一說嗎？（教師整理學(xué)生的發(fā)

言，形成班級(jí)記錄單，參考課件

內(nèi)容）

四、總結(jié)和拓展

L說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？動(dòng)物是什么樣的。

2.這節(jié)課學(xué)習(xí)了用畫圖的方法

記錄動(dòng)物，現(xiàn)在老師用橡皮泥制

作了剛才觀察的倉鼠寶寶的模

型，你能用橡皮泥把你觀察的或

者喜歡的動(dòng)物制作出來嗎？

3.請學(xué)生參照學(xué)生活動(dòng)手冊制

作一個(gè)動(dòng)物模型。

板

書

wOmenzhldaodedongwu

設(shè)

2.1我們知道的動(dòng)物

計(jì)

教

學(xué)

反

思

教師備課筆記

年級(jí)一年級(jí)學(xué)科科學(xué)主備教師復(fù)備教師

Ar現(xiàn)

課題2.2校園里的動(dòng)物課型課時(shí)2

教材

根據(jù)課標(biāo)要求，這一部分屬于生命科學(xué)領(lǐng)域，1-2年級(jí)的學(xué)生需要知道生物具

課

及

有區(qū)別于非生物的特征，能說出生活中常見動(dòng)物的名稱及其特征，知道動(dòng)物的某些

分

標(biāo)

共同特征。學(xué)生們應(yīng)該能夠舉例說出動(dòng)物可以通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境。初步了

析

解動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化的多種方式。

一年級(jí)學(xué)生，剛剛升入，對動(dòng)物的認(rèn)知還沒有太具體，喜歡圖像等直觀的東西，

情

學(xué)好奇心和對新鮮事物的探索能力很強(qiáng)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過對動(dòng)物的觀察，學(xué)習(xí)

析

分

觀察和簡單歸類的方法，初步認(rèn)識(shí)生活中常見的動(dòng)物，了解我國特有的動(dòng)物資源，

意識(shí)到動(dòng)物與人類關(guān)系密切，認(rèn)同保護(hù)生物多樣性非常重要。

一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.校園中生活著不同的動(dòng)物，動(dòng)物是多種多樣的。

2.不同的環(huán)境中生活著不同的動(dòng)物。

教二、科學(xué)探究目標(biāo)

學(xué)

通過實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)校園中常見動(dòng)物的名稱及其特征。

目1.

在教師的指導(dǎo)下，能利用簡單的工具來觀察動(dòng)物的外部形態(tài)特征及運(yùn)動(dòng)情況。

標(biāo)2.

3.在教師的指導(dǎo)下，能用圖畫來記錄動(dòng)物的外形特征。

三、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.通過實(shí)地觀察動(dòng)物，產(chǎn)生研究動(dòng)物的濃厚興趣。

2.愿意傾聽和分享同伴發(fā)現(xiàn)的有關(guān)校園動(dòng)物的信息。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

目標(biāo)感受到校園動(dòng)物的多樣性，形成珍愛生命，保護(hù)身邊動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)校園中動(dòng)物的名稱及其特征。

重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)地觀察中，能用圖畫來記錄動(dòng)物的外形特征。

難點(diǎn)

教學(xué)

多媒體教學(xué)法、外出活動(dòng)。

方法

課件、確定尋訪區(qū)域、布置尋訪動(dòng)物的環(huán)境、觀察地點(diǎn)的平面圖、

前

課m教師

s班級(jí)記錄單。

備

準(zhǔn)4.

三

學(xué)生放大鏡（每小組1個(gè)）、棉簽、筆、學(xué)生活動(dòng)手冊。

教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)（第二_課時(shí)）

教學(xué)教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

環(huán)

節(jié)

（或復(fù)備建議）

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，你

能猜出老師描述的是哪種動(dòng)物

嗎？教師出示課件，讓學(xué)生猜

如果學(xué)生說到校園里，可直接

謎語。

追問：你在校園里見過什么動(dòng)

二、尋找校園里的動(dòng)物

物？

1.剛才我們猜的魚、蜘蛛都是

生活在我們周圍的動(dòng)物，我們周

圍還生活著什么動(dòng)物？你在哪

里見過它？

教

學(xué)教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

環(huán)

節(jié)

（