第二課《我的故事》教學課例

一、教材分析

卡通的觸角已經(jīng)伸向全球的各個角落，華特。迪斯尼公司創(chuàng)造的米老鼠、唐老鴨的系列形象深入人心，全世界無數(shù)兒童的圖畫冊、作業(yè)本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、賀卡貼紙上充斥著米老鼠和唐老鴨的形象。卡通畫越來越廣泛的應用于我們的學習、生活、工作之中，逐漸成為人們尤其是青少年特別喜愛的一種繪畫形式。

卡通一詞是英語的音譯，在英語中意為"活動的連環(huán)漫畫"。動態(tài)的畫面為卡通片，靜態(tài)的畫面為卡通畫。卡通綜合了漫畫、連環(huán)畫的一些特點，形成了特有的表現(xiàn)手法，具有造型夸張幽默；色彩鮮艷協(xié)調(diào)；語言簡潔生動的特點?？ㄍㄋ茉斓乃囆g形象對青少的影響決不在達。芬奇的《蒙娜麗莎》之下。動畫片《獅子王》、《玩具總動員》、《大鬧天宮》、《黑貓警長》等寓教于樂、寓教于美、有善惡、有美丑、有現(xiàn)實及想象、有歷史及未來，精彩紛呈，生動有趣。學習畫卡通，能夠幫助我們提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富我們的精神世界。

本課的知識內(nèi)容豐富，涵蓋了漫畫、卡通畫（片）兩方面的知識。通過對卡通作品的欣賞，進一步提高對卡通畫的特點、表現(xiàn)手法的認識，并嘗試用卡通形式表現(xiàn)自已生活中一個有趣的故事或設計一個生動的卡通形象，培養(yǎng)探究和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。

二、教學思路

本課用三個課時完成，第一課時以"有趣的卡通"為題先引導同學們欣賞優(yōu)秀的卡通作品，激發(fā)同學們的學習興趣，并向同學們介紹卡通的特點和形式。第二課時以"編一個有趣的故事"為題啟發(fā)同學們的思維，以課本的范圖為例編一個有趣的故事。第三課時以"我的故事"為題用卡通的形式表現(xiàn)一個自已的有趣的故事或一個故事情節(jié)。

三、參考教案

課題：我的故事

課時：三課時

一、教學目標

、知識技能目標：初步了解卡通的造型方法及特有的表現(xiàn)語言。能根據(jù)卡通畫的內(nèi)容編一個故事，大膽嘗試運用卡通畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

、人文情感目標：通地過教學引導學生感受卡通藝術的表現(xiàn)魅力，并嘗試用卡通畫手法表現(xiàn)故事或某個故事情節(jié)，以此來培養(yǎng)學生觀察體驗生活中的樂趣及情感,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的意識，培養(yǎng)學生豐富的想像力和綜合表現(xiàn)能力，增添幽默和智慧，豐富學生的精神世界。

二、教學重點

１、卡通畫的造型方法及特有的表現(xiàn)語言。

２、能根據(jù)卡通畫的內(nèi)容編一個故事并嘗試進行表演。

３、嘗試運用卡通畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

三、教學難點

運用卡通畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。

第一節(jié)

有趣的卡通

教學重點：卡通畫的特點和特有的表現(xiàn)語言。

教學難點：卡通畫表現(xiàn)各種事物形態(tài)的特殊手法―――夸張。

教學準備：《米老鼠和唐老鴨》、常見的卡通人物或主角圖片若干、人物表情圖片若干、各種特殊場面畫若干（夜晚、緊張、熱鬧、冷清等）（以上資料以課件的形式表現(xiàn)）、彈弓、木棍等。

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、導入新課

１、學生回答問題：你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什么？

２、教師：美國迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》是我們很多人喜愛的卡通片，下面我就來欣賞其中的一個片斷。（播放《米老鼠和唐老鴨》）

３、學生回答問題：《米老鼠和唐老鴨》有哪些特點最吸引我們？

教師點評：我們喜歡它是因為米老鼠和唐老鴨造型夸張、可愛、幽默，故事情節(jié)充滿了智慧。

４、今天我們就來了解卡通畫的造型方法，請同學們欣賞第六頁的范畫。

三、新課教學

、板書課題：有趣的卡通

、引導學生欣賞第六頁的范畫（課件演示作品簡介）

、結(jié)合作品欣賞講解卡通的主要特點：造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現(xiàn)語言簡潔、生動幽默。教師展示并簡要點評補充范畫。

①造型夸張幽默、表現(xiàn)語言簡潔生動

②色彩鮮艷

４、課堂活動一

討論：以課本中卡通圖片為例，說一說卡通畫從哪些方面表現(xiàn)緊張、靜止、等情景的。

（啟發(fā)學生在這些范畫當中找出表現(xiàn)聲音、運動、速度、音樂的畫面。）

活動小結(jié)：除了本身形象的夸張外，多用輔助線條或文字配合表現(xiàn)。

５、課堂活動二

討論：觀察課本中卡通圖片并相互之間扮演喜、怒、哀、樂的表情，說一說卡通畫是怎樣表現(xiàn)豐富的面部表情的

（教師出示喜、怒、哀、樂各種不同的面部表情圖片以供參考分析）

活動小結(jié)：喜、怒、哀、樂表情變化集中表現(xiàn)在眉毛、眼睛、嘴角的變化上，卡通畫主要通過對眉毛、眼睛、嘴角進行夸張，來表現(xiàn)豐富的表情的。

、課堂活動三

趣味填圖練習：先請同學分別表演舉重、射彈弓的動作及表情，再將第頁第二行的范畫填入適當?shù)拿娌勘砬椤?/p>

（注意要點：動作及表情要協(xié)調(diào)。）

四、學生作業(yè)

選一幅自已喜愛的卡通畫臨摹。（以簡筆畫的形式表現(xiàn)）

五、評價（分優(yōu)、良、中、還需努力四個等級）

先對自已的作品進行評價定等，然后同座之間進行互評。

六、小結(jié)。

本節(jié)講述了卡通畫的特點和卡通畫在形象、表情、裝扮和情節(jié)諸方面都運用了夸張手法。使同學們進一步的認識了卡通畫，希望同學們課后多欣賞并收集一些有趣的卡通畫不斷豐富自已的學習和生活樂趣。

第二節(jié)看圖編一個有趣的故事

教學重點：根據(jù)卡通畫中的形象編一個有趣的故事，并嘗試表演一下。

教學難點：根據(jù)卡通畫中的形象啟發(fā)學生發(fā)散性思維，提高學生的綜合表現(xiàn)能力和團結(jié)協(xié)作能力。

教學準備：卡通畫及一個相關的故事，老鼠和熊頭飾各一個

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、

復習導入

１、卡通畫的特點及卡通畫在形象、表情、裝扮和情節(jié)諸方面都運用了夸張手法。

２、展示部分同學收集的卡通圖片。

三、新課教學

課堂活動一：看圖和故事，嘗試進行表演

報復的計劃

在一個大森林里，有一只熊笨笨和老鼠聰聰同住在一個樹洞里。老鼠聰聰經(jīng)常偷熊笨笨的食物吃，而熊笨笨卻怎么也抓不住老鼠聰聰。在煩惱中，熊笨笨想出了一個要奇妙的辦法。熊笨笨買了一瓶嘔吐藥噴在奶酪上，自已假裝睡在太陽下"哼、哼、哼"的打鼾。老鼠聰聰見狀，以為熊真的睡著了，于是偷吃了它的奶酪。結(jié)果老鼠聰聰馬上就大喊肚子疼，把所有食物都吐出來了。熊笨笨見狀高興的直拍手，最后帶著滿意的笑容靠在樹上睡著了。老鼠聰聰被整得狼狽不堪，咬牙切齒的說："我也要報復你"。老鼠聰聰也想出了一個奇妙的報復計劃，它趁熊笨笨睡熟后把超辣的辣椒粉撒在熊的檸檬汁里。熊笨笨醒來后感到口渴了，于是隨手一把拿起檸檬汁一飲而盡。突然，熊笨笨的臉"唰"的一下通紅，雙耳噴氣，辣得口中吐火，一幅難受的樣子。

老鼠聰聰笑得前俯后仰。有了這個教訓后，熊笨笨和老鼠聰聰只好握手言和，快快樂樂的一起生活。

分角色表演：

角色：老鼠聰聰角色：熊笨笨角色：旁白

活動小結(jié)：卡通畫具有很強的概括性，每一幅畫面都蘊含著深刻的意義。只有開動腦筋，展開想像的翅膀認真揣磨畫面內(nèi)容，才能真正了解卡通畫的表現(xiàn)形式。

四、學生作業(yè)

任選一幅課本第頁的卡通畫范圖，兩人或三人為一組共同編一個有趣的故事，并嘗試分角色表演。

五、作業(yè)展評并小結(jié)

課堂活動二：分小組分角色表演故事，評選一個最佳小組。

第三節(jié)我的故事

教學重點：用卡通畫的手法概括的敘說一個關于自已的有趣的故事。

教學難點：用卡通手法敘說故事。

教學準備：有情節(jié)性、故事性的卡通圖片若干張

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、導入新課

教師展示一組用卡通手法表現(xiàn)的關于自已的一個故事。

三、新課教學

、學生賞析第八頁的卡通畫《進球》。

（看卡通畫講故事，讓學生說說漫畫《進球》表現(xiàn)的是什么內(nèi)容，作者是怎樣表現(xiàn)場景、和心理感覺的）

、討論：如何用卡通的形式表現(xiàn)故事？

教師小結(jié)：通過同學們的討論我們一致認為用卡通畫的形式表現(xiàn)故事，要注意分場景表現(xiàn)連續(xù)的故事畫面，次要形象的表現(xiàn)要簡化等等。

、課堂活動一：

兩三個同學為一組分別講述"我的故事"，教師出示有情節(jié)性、故事性的卡通圖片若干張供同學們參考。也可以根據(jù)老師給的素材編一個有趣的故事。、學生做作業(yè)：兩三個同學為一組合作完成一幅"我的故事"或者根據(jù)老師給的素材編一個有趣的故事。

四、小結(jié)

講評學生作業(yè)，在自評和互評的基礎上完成第九頁的評價表。課后布置習作展。

四、另僻蹊徑

本課可以以課外實踐活動的形式開展，教師提出活動目標，學生分組去實踐。

活動參考：

活動主題：在生活中發(fā)現(xiàn)卡通，用卡通表現(xiàn)生活。

活動方案

觀察并收集自已喜愛的卡通圖片，分別從學習用品、生活用品、娛樂用品方面入手進行統(tǒng)計。

讀一本卡通畫故事書并寫出內(nèi)容提要。

以兩三個同學為一組選定一個主題，先進行模擬動作表演，或參考相關資料，共同完成一幅卡通畫。

三、活動成果：以班內(nèi)展覽的形式展出，并收集反饋意見進行評價，評選優(yōu)秀小組。

五、資料庫（補充課本第頁資料庫）

、卡通、漫畫常用的表現(xiàn)手法

比喻：通過具體的事物來比方所要表明的事物、道理，使所要表明的事物、道理更明白、更鮮明、更具體、更生動、更具有實感性。

雙關：通過藝術形象表現(xiàn)出雙重含義，再且雙重含義的題目點出來，它即是語言藝術又是造型藝術。雙關運用的得當能起到"畫龍點睛""點石成金"的作用。

對比：是把兩種或多種事物放在一起，進行比較，使各自的形象、特點更加鮮明突出。

含蓄：就是把主題隱藏起來，不讓人一眼看穿，讓人們?nèi)ハ胂?、去尋找，去咀嚼?/p>

借用：是把不屬于自已的東西拿來使用，借用之處，往往是畫面的趣味中心，也是作品的點睛之筆。借用不僅要用得新，用得奇，為人們所意料不到，借用還要用得恰當，用得貼切，要符合畫面立意的需要。

相似：相似是甲事物（包括形象、特征、情節(jié)、場面）象乙事物，乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互換，來個"移花接木"，"偷梁換柱"，常常會產(chǎn)生耐人尋味，發(fā)人深省和意想不到的效果。

夸張：是卡通、漫畫最基本，最重要，最常用的手法。把事物擴大是夸張。把事物縮小，是夸張。把事物變形，也是夸張?？鋸埖哪康?，是為了突出事物的本質(zhì)特點，使形象更鮮明，特點更突出，使畫面產(chǎn)生更強的形式感和幽默感。

巧合：巧合在生活之中時有發(fā)生，生活中巧合的事和現(xiàn)象常常引人入勝，令人捧腹，忍俊不止?？ㄍā⒙嬛羞\用巧合的手法，可以增加情節(jié)的趣味性，可發(fā)以使形象更鮮明，更簡潔，巧合運用的好，可以產(chǎn)生很強我諷刺和幽默效果。

誤會：誤會是卡通、漫畫、喜劇、相聲、小品中常用的表現(xiàn)手法，它能夠使情節(jié)更富有戲劇性和幽默感。誤會往往是給人以"是"的感覺，而后又否定之，達到"以奇制勝"、"妙不可言"、"意想不到"的新奇效果。

、常見的中外卡通形象（略）

六、教學反思

在課堂當中，我注重學生的參及，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論欣賞討論，培養(yǎng)了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優(yōu)勢。我還注重教材內(nèi)容及實際生活的聯(lián)系，比如了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學生就會發(fā)現(xiàn)，在實際生活當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯(lián)系起來。體現(xiàn)出了實驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調(diào)動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的"啟發(fā)"﹑"引導"，學生能夠比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當中一些和卡通有關的問題，并能夠找到運作卡通畫的表現(xiàn)語言表達生活的方式以及卡通及情感、生活之間的聯(lián)系。課堂氣氛非?；钴S，教學效果很好，實現(xiàn)了教學要求，達到了教學目的。

因此，在使用這套實驗教材的時候，作為執(zhí)教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應該更進一步地拓展課本內(nèi)容，把這些知識和學生的實際生活聯(lián)系起來，通過"啟發(fā)"﹑"引導"，使學生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

有待于進一步改進的就是，教師自身的卡通知識和技能積累積少，平時對卡通的發(fā)展關注得不夠，所以教學準備比較倉促。這一點充分說明美術教育的發(fā)展是及時代的發(fā)展緊密相聯(lián)的，美術教師的知識技能水平也應該緊跟時代發(fā)展的步伐而不斷提高。《傲雪梅花》教學設計

教材：義務教育課程標準實驗教本《美術》(湘版)教材七年級上冊第課

教材闡發(fā)：

本課的學習內(nèi)容是神州花鳥畫表現(xiàn)技法按照國度義務教育美術新課程標準造型·表現(xiàn)學習領域中設置的階段目標，指導學生通過學習梅花的表現(xiàn)技法，讓學生近距離地熟悉神州畫的工具、質(zhì)料，有意識地運用神州畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思惟感情，成長具備個性的表現(xiàn)能力

教材運用大量圖片和優(yōu)秀神州畫作品欣賞，介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寄意，又從認識神州傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，指導學生了解神州傳統(tǒng)繪畫中的翰墨表現(xiàn)的特點，體會翰墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，并能感受神州畫托物言志的特點

組織學生展開討論，充分發(fā)表自己的定見另外，選擇梅花畫法中翰墨運用、線條組織、畫枝干和花瓣的基本要領，作為技能學習的內(nèi)容，學習使用國畫用具，測驗考試國畫的表現(xiàn)技法，在此基礎上，拓展到國畫中同樣表現(xiàn)人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞及學習調(diào)動學生的學習積極性，讓學生用美術、音樂、生物、汗青、地理、文學等常識舉行探究性地學習，豐富學生的常識面，讓學生在濃郁的文化氛圍中，體會民族藝術的巨大

教學目標：

情感態(tài)度目標

通過梅花挺直結(jié)實又硬、朝氣勃勃的造型特點，讓學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神，感受藝術作品中的象征意義，進一步了解藝術作品及自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛民族藝術的情感

常識技能目標

．熟悉神州畫工具、質(zhì)料，體會翰墨的韻味

．學習傳統(tǒng)的畫梅技法，測驗考試水墨的表現(xiàn)技法

．運用所學，測驗考試表現(xiàn)其他題材，成長有個性的表現(xiàn)能力

過程及方法目標

學生通過互動的學習方式，參及到對梅花的學習勾當中，測驗考試神州畫工具和質(zhì)料，體驗作畫的過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲患上對神州畫學習的長期興趣

教學思路：

整個教學過程以欣賞感受、翰墨測驗考試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開，分兩個課時，熬頭課時，由賞梅詠梅畫梅展開，體會梅花頑強、挺拔向上的精神，體會翰墨的韻味；第二課時，學生大膽測驗考試水墨技法，親自感受神州傳統(tǒng)畫法的藝術魅力

教學方法：

互動法、探究法、欣賞法等

熬頭課時教學設計：

教學目的：通過介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寄意，使學生了解神州畫借物抒情的藝術表現(xiàn)形式，同時指導學生體會翰墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神教學重點：指導學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神及藝術作品中的象征意義

教學難點：怎樣較好地把握翰墨干、濕、濃、淡的變化

涉及學科：生物、汗青、地理、音樂、文學等

教學準備：教具多媒體、圖片、神州畫質(zhì)料等

學具課本、國畫用具等

教學過程：

一、認識、引入

師：我們糊口在一個花的世界里，糊口因為有花而美麗同學們最喜歡什么樣的花呢(生答)

師：今天，老師給大家?guī)砹宋易钕矚g的花，大家猜猜是什么花呢(多媒體展示梅花圖片)

師：這些個梅花美不美有哪些同學和老師一樣也喜歡梅花呢為什么(生答，教師予以鼓勵)

師：梅花是神州十大名花之一，由于它獨有的品質(zhì)而被向來的文人書生所贊頌今天，同學們就和老師一同走進傲雪梅花的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的剛毅(情境導入激趣)

二、賞析、探究

(一)賞梅：(多媒體展示)

師：梅花是我國的特產(chǎn)，原產(chǎn)于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約年前分布到了長江以南地區(qū)，年前即引種栽培，據(jù)科學考據(jù)，長沙馬王堆出土的"臘梅"、"元臘"已有年的汗青

勾當一：

(教師分發(fā)問卷表，學疏遠組討論填寫)

生長習性

顏色

形態(tài)特征

欣賞及描寫：．梅花的生長習性它有哪些顏色．梅花的形態(tài)特征(學生互相討論后踴躍回答)

教師總結(jié)：

喜陽、耐旱，先開花、后發(fā)葉一至二月開花，分布在長江流域一帶顏色多樣，有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等

．有俯、仰、側(cè)、臥等多種形態(tài)，樹干有一種很強的力度和線的樂律感梅有五瓣，是五福的象征，即歡愉、幸運、長壽、順利和和平

(通過學生的互動學習，讓他們用地理、生物等常識去了解梅花的特點，加強了學科間的互通性)

(二)詠梅

師：梅花集高潔、秀雅、剛毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數(shù)仁人志士所喜愛，古往今來有很多文人書生都留下了對梅花的贊美之言(展示詠梅詩詞：***詞《詠梅》、王安石詩《梅花》等)

(教師讓學生表演朗誦體會詩人的樂趣)

詠梅(***)梅花(王安石)

風雨送春歸，飛雪迎春到墻角數(shù)枝梅，

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏凌寒獨自開

俏也不爭春，只把春來報遙知不是雪，

待到山花爛漫時，她在叢中笑為有幽香來

勾當二：

闡發(fā)及研究：從這些個詩詞里我們感受到梅花的什么特性它為什么會成為這些個文人們筆下的驕子呢

生討論回答：耐寒，性格堅強不屈，挺拔向上

思考及討論：同學們還知道有哪些詠梅佳句嗎有哪些及梅有關的影視或音樂呢

學生討論患上出："寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"

"萬花敢向雪中出，一樹獨先全國春"等

《紅梅贊》、《一剪梅》、《梅花三弄》等

(教師讓學生吟唱，活躍講堂氛圍)

(師生互訂交流，用詩詞來感受梅花的個性，用影視金曲來詮釋梅花的象征性)

*欣賞古琴曲《梅花三弄》(教師簡介)

(師及生一相同的感受受音樂帶給我們的情緒經(jīng)典名曲把對梅花的吟頌帶入到高潮)

(三)畫梅

師：畫梅，據(jù)古書記錄，早在南梁時就有張僧繇畫《詠梅圖》一卷元代的王冕亦以畫梅著稱，所陽梅花生意盎然，別具一格近代畫家吳昌碩、關山月等都畫有大量梅花佳作(多媒體展示畫梅精品)

勾當三：

欣賞及闡發(fā)：從這些個畫中你能感受到畫家的一種什么情緒能感受到神州畫的特點嗎說說你的想法(學生互相討論后作答)

教師總結(jié)：堅韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨

神州畫以物寄情、托物言志的特點

"不經(jīng)風雪冰霜苦，哪有梅花分外香"，今天，我們應以梅花精神自勵，開拓我們巨大的事業(yè)!(由欣賞作品直接感受梅花的錚錚鐵骨)

三、體會、實踐

．認識文房四寶

．教師及學生一同體驗翰墨的韻味(教師演示)

教授小常識點：用筆：中、側(cè)鋒，輕、重、緩、急等

用墨：干、濕、濃、淡等

(學生在《梅花三弄》的樂曲中體驗翰墨，為畫梅做好前期準備)

四、展評、拓展

．展示部分用筆、用墨練習，學生自評、互評，教師予以表揚及鼓勵

．布置學生課余搜集自己喜愛的梅花攝影和圖畫作品，以及及梅花有關的詩詞、散文、佳句等，編輯成冊或辦成小報，豐富學生的課余糊口

第二課時教學設計：

教學目的：在上節(jié)課的基礎上，借助梅花的傳統(tǒng)畫法的學習，激勵學生在大膽測驗考試中感受作品意象，并能自力完成一幅梅花創(chuàng)作

教學重點：梅花傳統(tǒng)畫法的學習

教學難點：怎樣較好地把握翰墨的韻味，用生動的線、形，在宣紙上畫出高潔挺拔的梅花形象

教具準備：多媒體、圖片、國畫用具等

學具準備：自制小冊、小報、國畫用具、課本等

教學過程：

一、討論、引入

．展示部分學生課余搜集成冊的有關梅花的詩詞、小報；

．學生自由泛論搜集的原始素材，并說說自然界和藝術作品中梅花給自己的感受，老師予以充分必定(學生互訂交流、自主學習，活躍講堂氛圍)

二、體會、實踐

．線條的疏密

．花瓣的聚散和朝向

．勾花及點花

(二)教師演示，學生體會

(三)多媒體展示不同畫家的梅花作品及畫家作畫的精彩過程，學生再次體會翰墨的特點

(通過欣賞大師的繪畫過程，讓學生近距離地觀摩畫梅的方法，感受到畫梅的樂趣)

(四)學生測驗考試畫梅，教師巡回指導

開導學生根據(jù)自己的興趣，參照優(yōu)秀國畫作品或有關詩歌、散文，大膽舉行創(chuàng)作

(教師舉行開導，學生自主學習，親自體會畫梅的樂趣)

三、展評、討論

展示部分國畫作業(yè)，學生自評、互評，教師予以必定及鼓勵

評價建議：

．構(gòu)思有什么特點

．用筆用線是不是流暢、大膽

．翰墨韻味的成效把握的如何

(通過自評、互評，提高學生闡發(fā)問題和處理完成問題的能力)

四、課外拓展

師："以物寄情"是神州傳統(tǒng)繪畫里最常用的一種伎倆，同學們還知道梅花有哪些朋友也為無數(shù)仁人志士所喜愛呢(生答)

*梅之佳友：

歲寒三友：松、竹、梅四君子：梅、蘭、竹、菊

雪中四友：迎春、玉梅、水仙、山茶

師：同學們知道有關這些個花卉的畫家嗎(生答)(多媒體展示部分佳作)

(由梅花拓展到同樣表現(xiàn)人格精神的荷、蘭、竹、菊等，豐富學生的常識面)

師：同學們的常識真豐富!則，今天老師還給同學們布置一個課外練習，在學畫梅花的基礎上，運用神州畫的表現(xiàn)方法，測驗考試畫一畫這些個題材我會把同學們的這些個畫作舉辦一個小型畫展，大家有興趣嗎

教學拓展：

*熟悉對象

對所畫對象仔細觀察，了解它的生長紀律和組織形態(tài)，可讓學生大膽作畫，反復體會

*借鑒傳統(tǒng)

神州繪畫是一個繼承和成長的過程，初學者要多看歷代名手優(yōu)秀作品，從中汲取精華，讓學生多搜集名畫作品，走"以法致道"之路

*重視書法練習

昔人曰"字畫同源"，因為神州繪畫精神是通過翰墨表現(xiàn)出來的，通過練習書法，提高對筆性的了解

*提高藝術涵養(yǎng)

神州古代文學及詩詞是一個精彩的藝術寶藏，它及"四君子"畫交相照映，讓學生上網(wǎng)搜集及"四君子"有關的文學、詩詞、散文等，匯編成冊，不斷提高自己的藝術修教學參考資料

冊本：《國畫梅蘭》繆宏波編著網(wǎng)站："青島梅園"

附：《梅花三弄》內(nèi)容簡介

神州古曲《梅花三弄》又名《梅花引》、《梅花曲》、《玉妃引》曲譜最早見于明代《神奇秘譜》譜中解題稱晉代桓伊曾為王徽在笛上"為梅花三弄之調(diào)后人以琴為三弄焉"郭茂倩《樂府詩集》卷第二十四南朝宋鮑照(約)《梅花落》解題稱，"《梅花落》本笛中曲也"，"今其聲猶有存者"今存唐詩中亦多有笛曲《梅花落》的描寫，說明南朝至唐間，笛曲《梅花落》較為流行關于笛曲《梅花落》改編，移植為琴曲《梅花三弄》，有托于唐人顏師所作《江梅引·憶紅梅》中"漫彈綠綺，引三弄，不覺魂飛"句，說明此曲宋代尚流傳

關于《梅花三弄》的樂曲內(nèi)容，歷代琴譜都有所介紹及南朝至唐的笛曲《梅花落》大都表現(xiàn)怨愁離緒的情感內(nèi)容不同，明清琴曲《梅花三弄》多以梅花凌霜傲寒、高潔不屈的節(jié)操及氣質(zhì)為表現(xiàn)內(nèi)容，今演奏用譜有虞山派《琴譜諧聲》(清周顯祖編，年刊本)的琴簫合譜，其節(jié)奏較為歸置，宜于合奏；廣陵派晚期的《蕉庵琴譜》(清秦淮瀚輯，年刊本)，其節(jié)奏較自由，曲終前的移調(diào)令人耳目一新

樂曲的引子部分親切柔美，節(jié)奏則具備平穩(wěn)舒緩和跌蕩起伏的對比因素，精練地概括了全曲的基本特征熬頭段是古琴在低音區(qū)出現(xiàn)的旋律，冷峻肅穆，構(gòu)畫出一幅霜晨雪夜，草木凋零，只有梅花傲骨靜靜開放的畫面前十二小節(jié)以五度、六度的上下行跳進音程為特征的旋律，結(jié)合穩(wěn)健、有力的節(jié)奏，富有、莊重的色彩，仿佛是對梅花的贊頌后十四小節(jié)多用同音重復符點節(jié)奏的運用使旋律富于推動力，似乎梅花在輕風的吹拂下輕輕晃動起來接著便是樂曲音樂主題的熬頭次重現(xiàn)最近柔美流暢的曲調(diào)輕盈、跳躍地在這部分音樂中三次循環(huán)出現(xiàn)，表現(xiàn)出"風蕩梅花，舞玉翻銀"的意象仿佛使人看到，含苞待放的花蕊，迎風搖曳，朝氣勃勃

主旋律的三次出現(xiàn)，都是用清亮透明的泛音彈奏最近曲調(diào)在不同徽位上的演奏，其泛音色彩也有著微妙的變化，有著很是細膩的音樂意象第二部分用一系列急促的節(jié)奏和不穩(wěn)定的樂音，表現(xiàn)出動蕩不安的氛圍，襯托梅花傲然挺立的形象最近曲調(diào)在調(diào)子和節(jié)拍上及泛音曲調(diào)形成強烈的對比，并連續(xù)用八度大跳的靈活伎倆，使旋律線大起大落，此起彼伏，結(jié)合演奏上采用剛勁的"滾拂"伎倆，使音樂表現(xiàn)出一種風云交加的意象，突出刻畫了梅花迎風斗雪的剛毅形象，在嚴重的情緒表現(xiàn)中把全曲推向了高潮尾聲的樂曲漸漸平穩(wěn)，不斷飄出裊裊余音它運用調(diào)式屬音下行向主音過渡，然后穩(wěn)定的結(jié)束，仿佛在履歷了風蕩雪壓的考驗之后，一切又歸于平靜，梅花依然將它清幽的芬芳散溢于人間

《花圃》

燈飾的設計及制作

教材分析

課題：初一課改實驗教材《花圃》自編教案

制作人:深圳市布心里學王婧

教學準備：

學生：課前網(wǎng)絡自己喜歡的各蒔花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、

教師：多媒體課件(花卉圖片、描寫花兒的文章、關于花的歌曲)、相干花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版

單元目標；

.通過對花卉圖片的欣賞、學習，增強學生對自然、對糊口的疼愛之情，培養(yǎng)審美情趣；

.了解圖案的取材路子和變化的紀律，較好地運用簡化和夸張的伎倆設計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地外形舉行形的置換練習

.了解點線面的畫面組合，運用黑白的表現(xiàn)方法舉行花卉圖案設計

.能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設計方案

.成長學生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力

教學評價：

.能否找到相干的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是不是了解圖案的變化紀律，并運用點線面的組合舉行黑皮輥花卉圖案設計（）

.是不是明白形體的有趣兒置換，能夠談出自己匠心獨具的設計方案，并能夠選擇適合自己的方法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設計方案（）

設計構(gòu)思：

花，是植物最美麗的生命形態(tài)它代表著夸姣、幸福、繁殖……它綠化了我們的糊口，豐富了我們的精神世界花卉的造型生成柔美，色彩絢麗，人們根據(jù)其生長結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開聯(lián)想，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示剛毅；體態(tài)豐滿的牡丹表示繁華；不染纖塵的芙蕖表示純潔；色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情；梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質(zhì)和雅致超脫的品味被譽為代表神州古代文人的"四君子"

隨著時代的推移，花卉作為人類糊口不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價值和無窮魅力每逢佳節(jié)到來的時候人們會以鮮花表示祝愿；朋友生病時，我們會以鮮花表示慰問；及心頭人約會應時新鮮花可以表達心里的愛慕；緬懷故人時，鮮花又代表了思念……我們的家里總會留有一支花瓶，時時的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的糊口帶來無窮的樂趣！

從古至今有無數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今天的社會花卉也愈來愈多的以圖案的形式出此刻我們的糊口之中所以讓學生們認識花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學生審好心識、提高審美能力的重要方面，而懂患上在糊口中運用學過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是要害

所以根據(jù)《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時舉行前一節(jié)課從花卉圖片、花卉及我們糊口的關系導入（利用問題導入法），引伸到花的基本骨式、花卉圖案的變化紀律，指導學生利用黑白裝飾畫的方法舉行花卉圖案的創(chuàng)作；后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題（游戲?qū)敕ǎI導學生運用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式舉行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃

教學要求：

老師：播放老師準備好的課件資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)審美情趣；展示各類范畫，開導學生思路，讓學生從范畫中尋找設計思路和繪畫方法

學生：展示自己網(wǎng)絡的花卉圖片，各自說出自己最喜歡的花以及這蒔花的象征意義在了解花形的基本紀律，概括出其骨式及瓣形的基礎上，將花瓣置換成新的外形，賦予花的圖形以新的意義分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式舉行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中注意點、線、面的結(jié)合運用在拼貼花圃游戲的過程中學習到形的有趣兒置換、花卉圖案的變化紀律、色彩的光鮮搭配和簡單的鏤印技術

教案部分

教學過程：

熬頭課時

一、導入新課（預習、交流）

對學生提出四個問題：

、每年過年來臨之前，在我們深圳的愛國路上都會有一項重要的勾當，你知道是什么嗎？

、花市上有很多漂亮的花，你能說出幾種呢？

（根據(jù)學生的回答簡單總結(jié)）同學們說了幾十蒔花卉的種類，可是我們的地球則大，花卉的種類我們恐怕一天也說不完，老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？

（舉行課件熬頭張幻燈片的播放，配有音樂或講解）

三、你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（舉行一個小型的心理測試：花及性格的關系）

、你能說說看花卉在我們的糊口中有什么效用嗎？

（這一提出問題過程中可以讓學生互訂交流、討論，然后以小組的形式總結(jié)出來）

教師根據(jù)學生的回答舉行概括讓學生指出本課主題（我們看了很多的圖片也談了很多的話題則老師今天要講什么內(nèi)容呢？）花卉

二、講授新課（欣賞、闡發(fā)）

剛才我們看到的是花卉的照片，此刻大家再欣賞一部分圖片，欣賞的過程當中請同學們仔細觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂）

、你知道這一類的作品在藝術的范疇中我們稱之為什么嗎？圖案（"圖"圖樣、圖形、圖稿；"案"方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實用性及表現(xiàn)性相結(jié)合的設計方案）

、請思考花卉圖案及花卉照片有什么不同之處？（寫實及概括、具象及抽象）

三、花卉圖案及花卉照片的不同很大，如果老師給你一幅花卉的照片你如何實現(xiàn)由真實的照片到抽象圖案的轉(zhuǎn)變呢？

（學生的回答中會時時的出現(xiàn)特征、夸張、變型、想象、比喻等詞和詞組，老師在諦聽學生回答的時候抓住要害詞，將變化的紀律指導出來）

、闡發(fā)講解變化紀律：

首先將變化的五條基本紀律列出來（第三張幻燈片）

、簡化歸納、添加組合、夸張變型、分解構(gòu)成、象征寄意

然后出示各種舉行了不同變化的圖片讓學生闡發(fā)該圖片歸屬何種變化，為什么？（第四張幻燈片）

根據(jù)學生的闡發(fā)識別，老師抓住其感興趣或難以處理完成的某一項紀律予以擴展在此我將夸張變型作為本課的重點：（第五張幻燈片）

、抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強化，使原來的方圓曲直更加法則化、幾何化、裝飾化

、局部夸張：為達到特定的目的，而舍棄其他不重要的細節(jié)，突出表現(xiàn)其某一主要特征，使整個畫面達到畫龍點睛、言簡意賅、主題光鮮的成效

、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細節(jié)，使其更加趨向于流線、嚴整、壯麗、秀美，使形象特征更加強烈光鮮

、動態(tài)夸張：落花流水、花開花落、東風楊柳、金風抽豐落葉、雨打大蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態(tài)描寫，患上當?shù)目鋸埰鋭討B(tài)特征，就能夠表現(xiàn)出奇特的情調(diào)和意象

、花卉變化的表現(xiàn)方法

花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法，你能夠說出幾種？本課主要學習黑白表現(xiàn)的方法

讓學生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用（第六張幻燈片）

此刻我們了解的花卉變化的紀律，則我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)呢？下面請同學們仔細觀察老師出示的圖片仔細體會這些個畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運用）

三、講堂作業(yè)：（勾當、實踐）

請同學們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運用點線面三元素，按照圖案的變化紀律舉行黑皮輥花卉圖案設計（每位同學發(fā)給×8CM的小紙片），并將設計好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提早準備好的花圃底版上

作業(yè)要求：、符合花卉變化的某一項紀律

、點線面的綜合運用

、黑白或單色圖稿

（講堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應當令的將學生中比力普遍存在問題舉行集體講解，以及學生中比力好的創(chuàng)意舉行實時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創(chuàng)意奇特的學生更加當真的完成，對其他同學也是很好的鞭策對于巡視過程中學生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀出主張，這樣既可以活躍講堂氛圍，也可以調(diào)動所有同學的智慧，正所謂"眾人拾柴火焰高"花圃的底版造型采用花瓣形或圓形，這樣不僅在形式上給學生以煥然一新的感覺，還可以留有不法則的邊角，鼓勵、動員學生來舉行邊角的設計，學生就會產(chǎn)生新奇的感覺）

四、講堂小結(jié)：

當學生的小圖片畫完、貼完之后，將完成的花圃擺到講臺前請學生上臺舉行評價你喜歡哪一幅畫？為什么喜歡？它運用了老師今天講過的哪一種方法？

第二課時

一、導入新課：（交流、導入）

（播放熬頭張幻燈片）首先在熒幕上展示一條簡筆畫的魚的造型，問學生你看到了什么？學生會很自然的回答是一條魚，然后老師以其魚尾為圓心在旁邊再加一條魚再問學生看到的是什么這時學生的答案就會豐富許多，有的直接說有兩條魚，有的同學可能就會說是畫有兩條魚的扇子等等依次類推的問下去直至拼出一個圓到最后一個圖形的組合時，就會有人想到花的形象上，由此自然導入本課主題變花瓣拼花圃

二、講授新課：（欣賞、闡發(fā)）

、在我們的糊口中有很多我們熟悉的物品，而有一些它和花瓣的外形又十分相似，動腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么？（播放第二張幻燈片）

（讓學生展開討論，并以小組的形式予以回答，老師總結(jié)學生的答案，并展示及花瓣相似的物體簡筆畫，以使學生產(chǎn)生直觀的視覺成效）

、相似的東西我們可以直接感受到，可是有些物體看起來其實不相似，比如我們最常見的手機，它和花卉之間有沒有一定的關系呢？請看投影屏（播放第三張幻燈片）

用手機來代替花瓣的形象有怎樣的寄意呢？現(xiàn)代社會語言交流之花，現(xiàn)代通訊工具開拓了人們語言交流的空間

請同學們仔細動腦思考：你能不能將糊口中及花的形象其實不相似的物體賦予新的寄義，來代替花瓣，對花的形象舉行全新的塑造呢？（數(shù)字、字母、動物、植物、日常用品、食物）

（讓學疏遠組討論，并對設計構(gòu)思加以簡單的描寫）

三、基本形確定了我們要把它組合成由個基本形組合起來的新圖形，則我們采用什么樣的措施讓每一個基本形一致呢？（學生的回答中會出現(xiàn)對折、折疊、復印、畫好一個其他照描、印等不同方法，老師應該對這些個想法舉行必定，如果有人提出鏤印的方法的話，可以因利乘便具體闡發(fā)，如果沒有人提到的話，可以說其他方法大家都很熟悉，今天老師著重講解鏤印的方法）

、鏤印的制作步驟：（舉行現(xiàn)場演示）

、描稿構(gòu)圖飽滿，要考慮問樣點線結(jié)構(gòu)的連接關系

、鏤刻正稿、反稿；刻線要流暢光滑

、漏印固定鏤稿，刷色"濃、純、鮮、勻"

三、講堂作業(yè)：（勾當、實踐）

今天請同學們再做一回花匠，運用糊口中你喜歡的、或有意義的、有情趣的形象，通過老師今天講到的創(chuàng)意勾當設計出具備新的象征意義的圖形，并予以命名，然后將自己畫好的設計稿拼貼到黑板上老師準備好的花圃底版上，把它組合成一個大花圃

（學生作業(yè)的過程中老師要不停的巡視，并多及學生交談，扣問其創(chuàng)作意圖、構(gòu)思，多開導學生鍛煉其對自己設計構(gòu)思的評述能力）

四、講堂小結(jié)：

采用表格的形式讓學生對自己感興趣的一幅畫舉行評價

你喜歡同學的畫，因為：

立意健康骨式精確瓣形一致構(gòu)圖飽滿色彩光鮮制作精細

（請在符合的項目下打勾）

《和平鴿》教學設計

教材：義務教育課程標準實驗教本《美術》(湘版)教材七年級上冊第課

本課概述：

本課歸屬"設計·應用"學習領域，目的是通過教學讓學生了解公益宣傳畫的設計方法，設計要素和形式美的要求，初步掌握平面設計宣傳畫的一般法則

宣傳畫是現(xiàn)代平面設計藝術的一種表現(xiàn)形式，集中反映了現(xiàn)代文明的一個層面公益招貼是其中種，本課以公益招貼為教學內(nèi)容，加強學生對人類生存及成長的思考，激發(fā)學生疼愛糊口的情感

在教學設計中將本單元教學分為兩課時熬頭課時以和平為主題，聯(lián)系實事，用戰(zhàn)爭帶給人．類的災難，激發(fā)學生對和平糊口的熱愛，并思索如何表達自己熱愛和平反對戰(zhàn)爭的感情，從而引入和平鴿這一標記性形象通過欣賞描繪和平鴿的繪畫或其他藝術形式的作品，開導學生思考還可以怎樣表現(xiàn)和平題材，展示和平題材宣傳畫，注意圖形選材和主題表達之間的一定聯(lián)系，指導學生闡發(fā)構(gòu)圖及主題表現(xiàn)、形式愉悅感的聯(lián)系，具體觀察圖形大小、位置、色彩的處理，并測驗考試改變宣傳畫圖形的位置外形、大小或顏色，創(chuàng)造新的畫面，體會構(gòu)圖的魅力最后合作完成一幅表現(xiàn)和平主題的宣傳畫

第二課時在熬頭課時學習的基礎上，討論糊口中還有哪些值當關注的問題，并鼓勵學生根據(jù)主題談創(chuàng)意，培養(yǎng)良好的設計思維方法，網(wǎng)絡文字圖形資料，組合用篩子選，提煉加工，并用簡單行患上通的方法制作完成，如剪貼等展示優(yōu)秀簡練的宣傳畫，讓學生進一步體會圖形大小位置、色彩處理及主題立意的關系，明確宣傳畫的設計要領

教學目標：

．情感目標：培養(yǎng)學生關注糊口，熱愛生命的情感，加強學生對人類生存及成長的思考

．技能目標：

了解公益宣傳畫的社會意義和審美價值以及宣傳畫的設計方法、設計要素、形式美要求；培養(yǎng)學生良好的設計思維方式，促進設計意識的形成；學生能用簡練的造型語言設計主題招貼，初步學會合理控制畫面的構(gòu)圖及色彩等常識

．過程及方法目標：學生在參及過程中學會及人合作，及人交流，并在此過程中掌握表現(xiàn)的方法及技能

教學設計：

熬頭課時

一、教學準備：

．(課件)戰(zhàn)爭視頻片段、和平鴿圖片資料、表現(xiàn)和平主題的宣傳畫、圖形移動面板

．學具準備：剪刀、膠水、彩色紙等

二、教學重點：宣傳畫圖形的選擇及構(gòu)圖

三、教學難點：宣傳畫中圖形大小位置的處理及主題的關系

四、教學過程：

．導入：感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，激發(fā)學生對和平糊口的熱愛之情

(：伊拉克戰(zhàn)爭場景及戰(zhàn)爭帶來的災難)

．討論：用何種方式表達自己熱愛和平的情感

(自由發(fā)表自己的觀點，指導學生用合法的方式表達自己的情感)

．欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》；介紹畫家畢加索

．展示介紹宣傳畫

宣傳畫又稱宣傳畫或告白畫，要求運用奇特的藝術形式在較瞬息間和一定空間距離內(nèi)，產(chǎn)生清晰的視覺信息，傳達特定的主題

．討論幾幅宣傳畫的主題及選材的關系

討論：畫面有些什么形象，它們在表現(xiàn)方式上有什么共同的特點，傳達了怎樣的主題

想想可采用什么方式制作更簡便(剪貼)

勾當一：測驗考試改變宣傳畫的圖形大小位置，創(chuàng)造新的畫面

將剪好的圖形在底版上移動，體會不同構(gòu)圖的視覺感受

觀察：畢加索《和平鴿》、《和平之人》；田中一光的《和平》及呂錦源的《和平運動》四幅作品，主題及形象的選擇有什么相同之處和不同之處

體會：主題及選材的關系

和平鴿是世界和平的標記性形象，人們用它表達自己對和平成長的夸姣愿望

思考、討論：還有什么可以表現(xiàn)和平主題橄欖枝、兵器等

如何用剪貼的方式創(chuàng)作和平主題的宣傳畫

．勾當二：分組剪出及和平主題有關的圖形，合作拼貼表達和平主題的宣傳畫(合作拼貼板的圖片及學生合作學習時的場景照片)

(循環(huán)展示相干畫面，配輕快的背景音樂)

．隨堂評價：小組交流作品創(chuàng)意，相互評價構(gòu)圖的獨創(chuàng)性、整體的視覺感受等

．課外鏈接：注意觀察糊口周圍的陌頭招貼、告白牌、電視告白等，將印象最深的一幅記錄下來

第二課時

一、教學準備：

．教具準備：優(yōu)秀簡練的宣傳畫圖片等

．學具準備：各種顏色的色紙、牛皮黃紙、報紙等，膠水，剪刀

二、教學重點：宣傳畫的構(gòu)思及創(chuàng)意

三、教學難點：多點切入表現(xiàn)主題

四、教學過程：

．導入：交流自己記錄的宣傳畫，談作品創(chuàng)意及構(gòu)圖的關系

．多點切入表現(xiàn)主題鼓勵從不同角度思考，表現(xiàn)出不同的畫面意義例："關注老人"主題，都以"拐杖"為原始素材，卻出現(xiàn)了多角度的創(chuàng)意

學生交流：談幾幅相干作品的不同主題及形象、構(gòu)圖的變化關系

體會宣傳畫的設計要領：簡練明了、構(gòu)思奇特巧妙

．設計過程：

畫草圖(捕捉"靈感"，記錄瞬間思緒，選擇最好創(chuàng)意)

選取合適的表現(xiàn)方法(結(jié)合宣傳畫簡練明了的特點，突出剪貼的表現(xiàn)方法)

設計制作完成

．討論、探究、發(fā)現(xiàn)糊口中值當關注的各種問題

．學生勾當：用色紙、牛皮黃紙、報紙等，以剪貼的形式設計制作一幅公益宣傳畫

．評價：布置班級宣傳畫展覽，學生充當宣傳講解員

相互評斷最好創(chuàng)意、最好宣傳講解員

通過學習，鼓勵學生將對社會的關注轉(zhuǎn)化到自己的行為當中去

講堂評價：

．積極參及討論，關注糊口，尋找宣傳畫的表現(xiàn)主題

．根據(jù)主題多點切入構(gòu)思創(chuàng)意，利用簡練的圖形制作宣傳畫

．評價表：

立意健康構(gòu)思奇特主題突出構(gòu)圖協(xié)調(diào)圖形簡練色彩光鮮

．評價形式以自評、互評及教師點評相結(jié)合，對于好的創(chuàng)意和構(gòu)思要實時指出和表揚，鼓勵大膽表觀

教學建議：

．創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對糊口的疼愛和思考，形成正確的價值觀

．選擇范圖以簡練平涂為主，借助游戲的形式，感受圖形大小位置、構(gòu)圖及主題的關系，認知形式美法則

．注重培養(yǎng)學生良好的設計思維方式，突出多點切入主題，鼓勵求異思維，從不同角度思考表現(xiàn)

．聯(lián)系實際，課內(nèi)外結(jié)合，可測驗考試使用平面設計軟件設計制作

參考資料：

．國際設計平面設計上海畫報出書社

．第二屆靳棣強設計基金獎獲獎作品集湖北美術出書社

．平面港(告白設計)神州美術學院出書社

《燈及光》燈飾的設計及制作

（一）課時結(jié)構(gòu)：課時

（二）教學目的：

.學生能選擇合適的紙質(zhì)質(zhì)料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式

.學生愿意測驗考試借鑒某種形式，運用適當?shù)难b飾伎倆綠化燈飾

.學生能有興趣地表述對于燈光的情感，體驗，測驗考試闡發(fā)燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾對于燈光的影響

（三）教學重點：

.手工制作及民間工藝相結(jié)合的素質(zhì)培養(yǎng)

.制作方法步驟及外觀造型設計

.燈飾制作及人們糊口的密切聯(lián)系性

（四）教學難點：

.燈飾制作在表現(xiàn)內(nèi)容上也有一定的難度，在教學中保證結(jié)構(gòu)的正確性系統(tǒng)性

.在造型設計上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展

.好的制作如何去欣賞，闡發(fā)好在哪里？它需要學生去發(fā)揮想象和創(chuàng)造，對于初中的學生，其作業(yè)的難度和要求要有一個定位

（五）教學設計：

.用一定的欣賞情景導入，教師利用紙質(zhì)燈飾設計及制作中出現(xiàn)的現(xiàn)象，提出合理的設計及制作要求

.在班級教學中分組舉行竟賽勾當，激活教學氛圍，營建一個自由的氛圍和空間

.結(jié)合燈光欣賞圓筒基本形的紙質(zhì)燈飾引入情景，學習基本形的變化要點，鼓勵從大自然、優(yōu)秀造型藝術及民間美術造型中獲取啟示，教師總結(jié)在造型裝飾設計及制作中關于質(zhì)料、工藝的經(jīng)驗體會

.變化出富有特點并適于燈飾結(jié)構(gòu)要求的造型，滿足透光要求的紙質(zhì)質(zhì)料，發(fā)現(xiàn)適于設計制作燈飾的裝飾形式

.選擇、整理、綜合、變化更多造型及裝飾的形式，測驗考試燈飾設計及制作

(六)教學要求：

)在紙材的選擇上提供選擇范圍給予必要的提示

)學生燈飾作品有在變幻燈光下舉行實物展示是本課中的一個重要環(huán)節(jié)，要特別注意用電的安全教育

)強化燈及人們的糊口、感情的關系、感情的關系應注意光的不同成效給人的心理暗示

(七)教學準備：

)學生：課前網(wǎng)絡燈光圖片（城市夜景）、簡單紙制手工（小制作）、彩色硬紙板、剪刀、刻刀、鉛筆及各種粘合劑

)教師：關于燈光的一些照片、燈罩圖片、燈飾實物、多媒體課件

(八)教學過程：

熬頭階段,學習階段：

）請同學們相互交流關于燈飾制作的相干圖片，簡單談談對制飾制作的感想

）欣賞掛圖、照片、幻燈片、多媒體課件等方式，激發(fā)學生興趣，引起共鳴

）根據(jù)掛圖、圖片、以四人為一小組，泛論燈飾作品的形、色、質(zhì)感，舉行簡單的形式闡發(fā)，便于理解掌握

）融以游戲的方式，觀摩和觸摸各種燈飾實物舉行感官體驗，獲患上關于質(zhì)料、造型、制作工藝的經(jīng)驗性認識

第二階段,指導階段：

)提醒同學們注意觀察你糊口周圍的燈，如：路燈、吊燈、壁燈等等，說出它們的造型、形式及質(zhì)料有哪些美學及實用價值，跟你要制作的燈飾有哪些區(qū)別及聯(lián)系

)介紹紙制作燈飾的質(zhì)料運用及多種造型選擇，燈飾設計的主要形式：圓形、正方形、三角形及多變組合形等，每個外形的燈飾適合于不同的環(huán)境，指導學生主動關注自然界、民間美術及優(yōu)秀造型中的形及色，從中借鑒、發(fā)現(xiàn)、綜合、整理、轉(zhuǎn)化出適于設計制作紙制燈飾的形式語言

)紙制燈飾的主要特點：造型冼煉、生動、簡練明快、適易掌握、綠化環(huán)境

第三階段,制作階段：

)了解燈飾的藝術特點及功能，借鑒優(yōu)秀修建和民間美術相聯(lián)系，闡發(fā)造型藝術可以舉行幾個形體組合、充分發(fā)揮聯(lián)想

)善于師生交流制作燈飾的感受，調(diào)查糊口中及燈有關的內(nèi)容

)用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)紙材，通過折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調(diào)整、整理組合等技法舉行立體造型游戲

)用單色和彩色紙材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法舉行以立體構(gòu)成為主的練習

制作過程演示：

熬頭步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案

第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣

第三步：用透光紙（白的顏色、彩色均可）在里邊粘帖整理

第四步：按開始時刻出的部位折起調(diào)整、整理成型

第五步：把備用燈具準備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用

(九)教學評價：

)在尋找紙質(zhì)質(zhì)料時注意了哪些質(zhì)料特性及實際使用中的成效如何？是不是積極參及立體造型游戲勾當

)是不是對媒材的形及色感興趣，發(fā)現(xiàn)并網(wǎng)絡身邊可以用于立體造型勾當?shù)膹U舊質(zhì)料想到對質(zhì)料的聯(lián)想

)你在設計制作燈飾過程中能否實時興小調(diào)整及完美原有的構(gòu)思，能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，

)你認為自己制作的燈飾在什么樣的條件、環(huán)境下使用更合適

(十)課后小結(jié)：

)學生展示自己的作品，同時展開自評和互評、教師綜合評價

)師生共同總結(jié)設計及制作的新常識、新結(jié)論

)選出好的燈飾作品舉行燈光演示，同學觀摩教師給予必定

《門》教學課例

湖北省枝江市江口中學覃玉華

一、教材闡發(fā)

門及我們的糊口密切相干，隨著人們糊口需要和審美需求的變化，門的樣式逐漸豐富，它是技術及藝術的結(jié)合，是人的理性思索和對人生意義的探討本課分別選取了及學生糊口密切相干的"門"為美術學習內(nèi)容，從"門"的古漢字、"門是技術和藝術的結(jié)合"等角度，指導學生加深對門的文化內(nèi)涵的認識書上刊登了古代皇宮的門、現(xiàn)代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農(nóng)家的門、云南大理白族的門、哈薩克族的門等不同時代、不同地區(qū)的門的照片，提供了學生比力修建樣式，了解審美觀念的線索，并以此來激發(fā)學生學習修建的興趣，加深對修建所蘊涵的汗青、文化內(nèi)涵的理解并以門的文化寄義為切入點開導學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思惟

門有各種各樣的旅館、商店和大眾修建的轉(zhuǎn)門，它們是喧鬧的現(xiàn)代糊口方式的象征還有古舊的吱吱作響的小門，它們是風俗及傳統(tǒng)的標記門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念門在裝飾綠化我們糊口的同時也在考驗或撫慰我們的心魄門是人的平生中經(jīng)過至多的地方，開門和關門是我們生命之中最平常、最普通的一部分，開門和關門是人生中含意最深的動作，在一扇扇門內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘！

認識和感受門的文化寄義是貫穿這篇文章的中心主線，教學中要充分表現(xiàn)人文性特點，沖破美術教學的界限，將主題放到廣闊的文學、汗青、音樂、民俗等環(huán)境中去,增強學生的綜合感受力

教學思路

本課用兩個課時完成，熬頭課時以"門的啟示"為題舉行綜合欣賞，指導學生挖掘門所蘊含的豐富的人文常識，開導學生對門舉行深刻的認識和特別的關注，進一步的上升到對人的成長的理性思索第二課時以"我心里的門"為題舉行設計教學，指導學生設計一個有一定主題和文化蘊意的門，培養(yǎng)學生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)心田強烈的審愉悅感受

二、參考教案

課題：門

課時：兩課時

一、教學目標

、常識技能目標：通過對古代皇宮的門、現(xiàn)代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農(nóng)家的門、云南大理白族的門、哈薩克族的門等不同時代、不同地區(qū)的門的氣勢氣魄特點的賞析和比力，激發(fā)學生學習修建的興趣，加深對修建所蘊涵的汗青、文化內(nèi)涵的欣賞和理解，指導學生設計一個有一定主題和文化蘊意的門，培養(yǎng)學生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)心田強烈的審愉悅感受

、人文情感目標：以門的文化寄義為切入點開導學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思惟并通過對文學、汗青、音樂、民俗、繪畫、修建中門的形象的理解，增強學生的綜合審愉悅感受力

二、教學重點

、門是技術及藝術的結(jié)合

、門所蘊含的深刻的人文思惟

三、設計一個有趣兒的門

三、教學難點

以門的文化寄義為切入點開導學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思惟

熬頭節(jié)門的啟示

教學重點：門是技術及藝術的結(jié)合，門所蘊含的深刻的人文思惟

教學難點：門所蘊含的深刻的人文思惟

教學準備：關于"門"的文章、門的圖片若干、歌曲等

教學過程：

一、組織教學

師生問好，教師準備教學質(zhì)料，學生預習

二、導入新課

教師配樂朗誦美國作家克里斯托弗·莫利的散文《門》引入新課

三、新課教學

、教師指導學生欣賞神州書法中各種書體的"門"字的寫法和氣勢氣魄特點

、門是技術和藝術的結(jié)合，有著深厚的文化積淀

三、講堂勾當：

欣賞課本第、頁的范圖和教師的增補圖片，分組討論，從門的技術性（制作質(zhì)料、制作工藝）和藝術性（文化內(nèi)涵）兩個方面相互交流對門的了解和感受并完成下列問題：

⑴皇宮貴族的豪華門給你有什么樣的感覺？

（附答題參考要點：制作工藝復雜，選材講究威嚴華貴，是權(quán)利、地位、繁華的象，反映了森嚴的封建等級制度）

⑵普通農(nóng)家民居門給你有什么樣的感覺？

（附答題參考要點：因地制宜、就地取材，實用、美觀、樸素，有光鮮的地域特色、民族氣勢氣魄、傳統(tǒng)韻味）

⑶園林景致門給你有什么樣的感覺？

（附答題參考要點：造型別致、選材講究，因景色的需要設計門的樣式和選擇門的質(zhì)料能增添景色的層次，營建一種錯落有致，欲露還羞的情趣，使人在進入時不斷感受新的畫面）

⑷現(xiàn)代家庭居室門給你有什么樣的感覺？

（附答題參考要點：造型別致、選材廣泛講究、制作工藝先進、中西合璧、自然簡練，極富現(xiàn)代氣息表現(xiàn)了人們的糊口情趣和新的審美觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現(xiàn)點）

⑸標記性"門"給你有什么樣的感覺？

（附答題參考要點：造型別致、選材講究、制作工藝復雜，引伸了門的寄義，是極具象征意義的門，有很強的造型表現(xiàn)性，它能開導人舉行深度思考）

教師出示凱旋門、名校校門、有代表意義的住民小區(qū)大門、牌坊等圖片，重點指導學生欣賞標記性"門"的圖片，幫助學生理解門的文化意蘊

勾當小結(jié)：門及我們的糊口密切相干，隨著人們糊口需要和審美需求的變化，門的樣式逐漸豐富，它是技術及藝術的結(jié)合，具備深厚的文化寄義和象征意義，是人的理性思索和對人生意義的探討

、自由閱讀

⑴課本第頁的資料庫

⑵閱讀教師的增補資料：關于門的成語、俗語、歇后語、（見增補資料庫）

四、小結(jié)

布置下次課的內(nèi)容，內(nèi)容和要求見課本第頁的勾當二

第二節(jié)我心里的門

教學重點：設計一個有趣兒的門

教學難點：具備一定的藝術性和文化寄義

教學過程：

一、組織教學

師生問好，教師準備好關于門的設計參考圖

二、復習導入

門是技術和藝術的結(jié)合，有著深厚的文化積淀

三、講授新課

、分組交流、展示學生的調(diào)查結(jié)果，推選優(yōu)秀作業(yè)全班展示

、講堂勾當：

分組設計一個有趣兒的門，畫出草圖并寫出設計說明，要求有一定的藝術性和文化寄義（校門、家門、書廚門、園林門等種類和形式不限）

注：可以參考教師的圖片資料舉行改造和創(chuàng)新

四、小結(jié)

習作展示，相互評價，完成課本第頁的評價表

五、資料庫（增補課本第頁資料庫）

、漢字中的"門"

、增補圖片

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