課題：10綠

設(shè)計(jì)：審核：執(zhí)教:使用時(shí)間:

(結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析)高

注

《綠》創(chuàng)作于1979年，艾青用極富感染力的文字,描繪了春

<需

回大地,到處都是綠色萬(wàn)物充滿生機(jī)的景象。

要

全詩(shī)共五個(gè)詩(shī)節(jié)。第一節(jié)借用“綠色的墨水瓶倒翻了”這標(biāo)

注

一比喻,寫眼前鋪滿綠色的感覺(jué)，同時(shí)引出下文。第二節(jié)連的

其

續(xù)運(yùn)用六個(gè)形容綠色的詞語(yǔ),寫出了綠的深淺濃淡,體現(xiàn)出他

內(nèi)

容,

綠色的豐富’。第三節(jié)借用相同句式的疊加，寫出了詩(shī)人對(duì)綠

的感覺(jué),表現(xiàn)出整個(gè)自然空間都充滿了綠色。第四節(jié)將所有

的綠匯聚,寫出了綠色聚集重疊的形態(tài)。第五節(jié)用“突然”

一詞轉(zhuǎn)折，寫出了所有的綠色在風(fēng)中舞動(dòng)的和諧與生命的

活力。

全詩(shī)以虛寫實(shí),詩(shī)人將自己的感覺(jué)與景象的描繪融為一體,

雖然沒(méi)有一個(gè)具體的意象，卻能引發(fā)讀者的豐富聯(lián)想與想

象:綠色的山林、綠色的原野、綠色的草地,還有被這綠色

浸染的天空、陽(yáng)光等。_________________________________

一、教學(xué)導(dǎo)入

(1)師導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《綠》。(板書

課題：綠)

(2)師指名分節(jié)讀詩(shī)。

(3)師述：《短詩(shī)三首》的學(xué)習(xí)幫我們解開(kāi)了現(xiàn)代詩(shī)朗朗

上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)的秘密，這節(jié)課我們就嘗試著運(yùn)用在上篇

課文中學(xué)到的方法，找一找《綠》這首現(xiàn)代詩(shī)里藏著的秘

密吧！

二、教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題L尋找“詩(shī)韻”___________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

生自由讀全詩(shī)，尋找“詩(shī)韻”。一

第二步：互學(xué)要求

全班交流。師重點(diǎn)引導(dǎo)交流以下內(nèi)容。______________

第三步：展學(xué)要求

（1）課件出示第2小節(jié)。

（2）注意詩(shī)句中含有“綠”的詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。

（3）感受“綠”的多。

①想象“綠”的畫面。師引導(dǎo)：讀著讀著，你的眼前

仿佛出現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：各種各樣的綠色）都有哪些綠？

（預(yù)設(shè)：墨綠、淺綠……）

②體會(huì)省略號(hào)的用法。

師：只有這些綠嗎？從哪兒可以看出不只這些綠？（預(yù)

設(shè)：從省略號(hào)可以看出）

③師引導(dǎo)發(fā)散思維：你還知道哪些綠？（預(yù)設(shè)：橄欖

綠、蘋果綠、黃綠……）_______________________________

主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能

力”兩個(gè)角度分析）：

通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感知綠的美，感受不尋常的“綠”。

主問(wèn)題1預(yù)設(shè)答案

第二學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題2.精品細(xì)讀，想象畫面____________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

師引導(dǎo)：這么多的綠集中在一起，會(huì)是一幅怎樣的畫

面呢？讀讀課文第3?5小節(jié)。__________________________

第二步：互學(xué)要求

輕聲地自由讀第3?5小節(jié)。

你覺(jué)得哪小節(jié)寫得最有趣？挑選你最喜歡的一節(jié)再

仔細(xì)讀讀。____________________________________________

第三步：展學(xué)要求

引導(dǎo)想象，感受詩(shī)的意境。

一陣風(fēng)吹來(lái)，（）是綠色的。一陣雨沖刷過(guò)，（）

是綠色的。

小溪潺潺流過(guò)，（）是綠色的。一束陽(yáng)光射進(jìn),—

（）是綠色的。__________________________________

仿寫練習(xí)：春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿

了綠意，你能寫一寫“所有的綠集中起來(lái)”的情景嗎？

所有的綠集中起來(lái)，

校園里（）在一起，

公園里（）在一起，

田野里（）在一起。__________________

主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能

力”兩個(gè)角度分析）：

此板塊主要通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生讀出作者的想象，

讀出作者的情感，讀出詩(shī)的意境。學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步自主探

究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)是作者強(qiáng)烈情感的自然流露，作者觸景生情,

情動(dòng)而辭發(fā)。反復(fù)朗讀，又將背誦巧妙地融于整節(jié)課的教

學(xué)之中，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。___________________________

主問(wèn)題2預(yù)設(shè)答案

作者的想象，寫出了綠的搖曳、綠的夢(mèng)幻、綠的聞風(fēng)

而動(dòng)，體現(xiàn)了綠是生命的象征、是希望的象征的主題。

第三學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題3.對(duì)比閱讀，感悟語(yǔ)言____________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

L學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。

（1）師：艾青筆下的“綠”給我們留下了許多想象的

空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？（2）課

件出示宗璞的作品。____________________________________

第二步：互學(xué)要求

學(xué)生交流讀后感受________________________________

主問(wèn)題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能

力”兩個(gè)角度分析）：

新課標(biāo)要求：“能推敲、把握重要詞語(yǔ)和關(guān)鍵語(yǔ)句在語(yǔ)

境中的意義和作用?！庇行┰~語(yǔ)或句子在文中看起來(lái)很普

通、平實(shí)，但如果仔細(xì)思考、揣摩就會(huì)發(fā)現(xiàn)其深刻的內(nèi)涵二.

文章的主旨也往往在我們理解了關(guān)鍵的一個(gè)詞或一句話后

豁然顯現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)由此步入柳暗花明的新天地。

主問(wèn)題3預(yù)設(shè)答案

示例1：作者抓住了靈隱“綠”的特點(diǎn)，善于聯(lián)想、想

象。從“綠意撲眼而來(lái)”“蒼翠欲滴”“似乎飄著的雨絲也

都是綠的”這些詞句中可以讀出。（課件出示：“綠意撲眼

而來(lái)”“蒼翠欲滴”“似乎飄著的雨絲也都是綠的”）

示例示作者著重寫層層疊疊的樹木和青苔的綠。樹

木“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺

極了，亮極了"，青苔“直綠到了石頭縫里”。（課件出示:

有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，

亮極了）_________