寫作

寫人要抓住特點

說課稿

南皮二中張愛娜

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天我說課的題目是《寫人要抓住特點》，根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，學生分析，教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程以及板書設計這幾個方面加以說明。教材分析板書設計學生分析教法學法教學目標教學重難點說課步驟教學過程一、教材分析《寫人要抓住特點》是部編本教材七年級上冊第三單元的一個作文專題。新課標重視學生寫作能力的培養(yǎng)，認為“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表達”。部編本教材非常注重學生的作文訓練，并對此作出了系統(tǒng)的安排。前面教材已經(jīng)安排了好幾篇寫人的文章，本節(jié)課要讓學生以課文為范例，學習如何抓住特點運用多種描寫把人物寫得鮮活飽滿。二、學生分析

七年級學生，寫作水平有限。在寫作文時，往往覺得沒啥可寫，生拼硬湊也寫不長作文。尤其不擅長對人物進行描寫。作文時對人物描寫方法還很單一，人物形象薄弱缺乏個性。所以，本次作文訓練是想在激發(fā)學生寫作欲望的根底上，對學生進行具體指導，力求能夠讓學生運用兩種或多種描寫方法對人物進行刻畫。三、教學目標

新課標要求寫作教學中，“應注重培養(yǎng)觀察、思考、表達和創(chuàng)作的能力”，“寫作應貼近學生實際，要多觀察生活，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意?！比?、教學目標

1.培養(yǎng)學生細心觀察的習慣，并鼓勵學生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達出來。2.學會“抓住特點描寫人物”的方法并運用于寫作實踐中。四、教學重難點【教學重點】學習細心觀察，捕捉特點描繪外貌的寫法?！窘虒W難點】運用兩種或多種描寫方法進行人物刻畫，在寫作實踐中，提高語言運用的能力，力求有創(chuàng)意表達。五、教法學法

1、故事激趣法2、典例分析法3、分組合作法4、課堂評改法六、教學過程

〔接下來，是教學過程的設計,新課標指出，教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同開展的過程。為有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：〕教學流程故事導入，激發(fā)興趣學會觀察，捕捉特點〔說〕佳作例如，寫法借鑒〔賞、議〕才思泉涌，學以致用〔寫、評〕妙筆生花，能力提升〔課下擴寫〕〔一〕故事導入，激發(fā)興趣〔2分鐘〕請大家看個笑話：古代有一個縣官，他貼出一張告示，抓一個小偷。告示上是這樣寫的：個子不高不矮，身材不胖不瘦，皮膚不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。請問：這樣的小偷能抓得住嗎？

猜猜他是誰

只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙?！捕硨W會觀察，捕捉特點〔5分鐘〕圖2、圖4分別是文學家魯迅和科學家愛因斯坦的肖像漫畫，以夸張的形式突出了人物的外貌特征。和照片比照一下，請你說說畫家抓住了人物哪些方面的特征？請你選擇其中一個人物進行口頭描述。片段一：他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。〔魯迅《故土》〕〔三〕佳作例如，寫法借鑒〔10分鐘〕技法點撥：擴句法+恰當?shù)脑~語+修辭在風中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚著。我看到了她的眼，又老又瘦的手。加上突出特點的詞語：

凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚著。運用修辭：

布滿青筋和黑斑的枯竹似的手。

布滿青筋和黑斑的手，裂痕深深，左右縱橫，就像缺水開裂的田地一樣?！踩臣炎骼?，寫法借鑒〔10分鐘〕片段二：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復寂靜，她又悄悄地進來，眼邊紅紅地看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”〔史鐵生《秋天的思念》〕〕

教師要引導學生在研讀文本時抓住一些詞語、短語細細揣摩，體會細節(jié)描寫在刻畫人物中所起的作用，然后總結寫法指導。寫作方法指導：抓住特點繪外貌；動作語言要傳神；關注細節(jié)傳神韻。〔四〕才思泉涌，學以致用〔28分鐘〕片段寫作：從班上選擇你熟悉的一個同學，用200字左右給他“畫”一幅肖像。寫好后，讀給同學聽，看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學猜中了，那就說明你寫得很棒!提示：“畫”肖像時，可寫人物容貌(如臉型、五官)、衣著、體態(tài)等，但不見得寫其全貌，抓住其不同于他人的地方落筆，如憂郁的眼神、樂觀的笑容等，更能準確描摹。

盡量運用兩種或多種描寫方法。限時10分鐘。習作展示：(1)學生先在小組內(nèi)相互交流評改，推選出代表在班上朗讀，并講明被推薦的理由。(2)學生朗讀展示，其他學生邊聽邊思考：這位同學寫的是誰?他抓住了哪些特征?這些特征是否典型?評價交流每篇預設2-3名學生進行評價，都圍繞如何抓住人物的獨特之處表現(xiàn)人物來評價〔五〕妙筆生花，能力提升課下將課上所寫的片斷擴展成一篇寫人為主的記敘文。題目自擬。不少于500字。提示：(1)借鑒其他同學的寫作經(jīng)驗，進一步補充完善你的片斷文字。注意補充一些能表達這個同學個性的事例，在事中寫人。(2)安排好事情的詳略。但詳寫的事情也不能面面俱到地展開表達，而應該突出重點，概括表達與具體表達相結合。教師寄語