2024年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試內(nèi)參模擬測試卷（二）語文5.考試結(jié)束后，請將試卷和答題卡一并上交。（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題,19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：中央宣傳部等五部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時代文藝評論工作的指導(dǎo)意見》特別指出，要發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，尊重藝術(shù)規(guī)律，尊重審美差異，建設(shè)性地開展文藝評論，是什么問題就解決什么問題，在什么范圍發(fā)生就在什么范圍解決，鼓勵通過學(xué)術(shù)爭鳴推動形成創(chuàng)作共識、評價共識、審美共識。這里的“建設(shè)性地開展文藝評論”，既是針對文藝評論的應(yīng)有屬性而言，也是針對文藝評論的當(dāng)下現(xiàn)狀而言。中央領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào)，文藝批評是文藝創(chuàng)作的一面鏡子、一劑良藥，是引導(dǎo)創(chuàng)作、多出精品、提高審美、引領(lǐng)風(fēng)尚的重要力量。在這里，無論是引導(dǎo)創(chuàng)作、多出精品，還是提高審美、引領(lǐng)風(fēng)尚，都旨在“引導(dǎo)性”，內(nèi)含“建設(shè)性”。因此，擔(dān)負(fù)著如此重任與使命的文藝批評，需要增強(qiáng)自身的戰(zhàn)斗力、說服力和影響力，需要在批評實踐中構(gòu)建具有中國特色的文藝?yán)碚撆c評論學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系。這一切都使得“建設(shè)性”成為當(dāng)代文藝批評最為基本的要務(wù)，也是最為重要的特性。建設(shè)性的文藝批評，既涉及文藝批評的目的與態(tài)度，也關(guān)乎文藝批評的能力與功效。文藝批評的根本意義，在于以準(zhǔn)確的閱讀感受和深切的審美判斷，與作者對話，與讀者交流。這種相互砥礪、彼此互動的目的與初心，必然要求批評態(tài)度的與人為善、以文會友。文藝批評的作用在于促進(jìn)創(chuàng)作、對讀者產(chǎn)生影響，這就要求文藝批評必須切中肯綮、研精闡微，像魯迅所說的那樣：“取其有意義之點(diǎn)，指示出來，使那意義格外分明，擴(kuò)大?！倍龅竭@些，也需要批評家“真懂得社會科學(xué)及文藝?yán)碚摗薄Ｒ虼耍诶^承中國古代文藝批評理論優(yōu)秀遺產(chǎn)、批判借鑒現(xiàn)代西方文藝?yán)碚摰幕A(chǔ)上，努力構(gòu)建中國特色的文藝評論話語，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，就成為當(dāng)代文藝批評家義不容辭的責(zé)任。只有如此，才能使文藝批評在為文藝創(chuàng)作鳴鑼開道和助力鼓勁的過程中，不斷提高自身，進(jìn)而完善自己。如果從建設(shè)性的角度來審視當(dāng)下文藝批評現(xiàn)狀，可以說，伴隨著建設(shè)性文藝批評的，總有“非建設(shè)性”文藝批評的身影不時閃現(xiàn)。這不僅不能讓人滿意，甚至令人甚為憂慮。比如，一些文藝批評，憑著狹隘的主觀臆測去判定作品，往往把復(fù)雜現(xiàn)象簡單化。還有一些文藝批評，抓住作者的某些言論和作品的某些缺失，攻其一點(diǎn)，不及其余，必欲把某些作者“抹黑”，甚至“妖魔化”。還有一些散布于網(wǎng)絡(luò)、貌似“文藝批評”的“網(wǎng)紅”言論，抓住某些文藝熱點(diǎn)與爭議現(xiàn)象，或者煽風(fēng)點(diǎn)火，或者深文周納，以危言聳聽的話語博取關(guān)注，吸引眼球，追求“流量化”。這些批評和偽批評，不僅與文藝批評的建設(shè)性要求相去甚遠(yuǎn)，而且對建設(shè)性文藝批評構(gòu)成顯見的阻礙與干擾，實為文藝批評中的不諧之音和消極因素。因此，《關(guān)于加強(qiáng)新時代文藝評論工作的指導(dǎo)意見》中提出“建設(shè)性地開展文藝評論，是什么問題就解決什么問題，在什么范圍發(fā)生就在什么范圍解決”，就是針對這種與文藝批評相關(guān)的“越界”亂象特別提出來的重要規(guī)范和基本要求。創(chuàng)作的問題，文藝的問題，要通過文藝批評和文藝爭鳴的方式，依循“百花齊放、百家爭鳴”方針，以文藝的方式解決，在文藝的范圍解決。這是一個應(yīng)有的規(guī)范，也是一個基本的底線。只有這樣，才能做到實事求是、明辨是非，進(jìn)而努力形成“創(chuàng)作共識、評論共識、審美共識”。（摘編自白燁《新時代需要建設(shè)性的文藝批評》）材料二：做好當(dāng)下文藝批評工作，需要處理好問題導(dǎo)向與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系，提升新時代文藝批評的學(xué)科意識、學(xué)術(shù)意識、專業(yè)意識，重視新時代文藝批評的學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)發(fā)展，謹(jǐn)防單純依賴文藝批評問題導(dǎo)向的片面傾向。不管是傳統(tǒng)的訓(xùn)詁式批評，還是新興的新媒介批評，文藝批評的問題意識都需要專業(yè)眼光的磨礪和知識積淀的滋養(yǎng)。文藝批評對現(xiàn)場問題的介入必須是主動的、準(zhǔn)確的、深度的、專業(yè)的，以解決真實問題為根本目的，不能只是疲于跟隨問題，被動地、表層地、碎片化地回應(yīng)問題，甚至被虛假問題迷惑與欺騙，淪為在場的旁觀者、附庸者，甚至成為擱置真實問題的敷衍者、逃避者。文藝批評有其自身的規(guī)定性，不能淪為權(quán)宜之計甚至一次性的策略工具，它應(yīng)當(dāng)上升為一種具有普遍闡釋力、持久解決力的有效方法，成為一種真正的經(jīng)典專業(yè)批在當(dāng)今人人可以成為“批評家”“評論家”的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時代，在資本市場制造虛假問題、抽空問題實質(zhì)的“流量至上”的自媒體時代，過分強(qiáng)調(diào)問題導(dǎo)向，忽視學(xué)科建設(shè)，更容易導(dǎo)致文藝批評缺乏宏觀視野與系統(tǒng)思維，局限于微觀、個別、潮流的狹隘層面，被各種利益欺騙和裹挾，迷失在現(xiàn)實的誘惑、驅(qū)使和干擾中，急功近利乃至低俗粗鄙。放棄專業(yè)的文藝批評標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)理分析，喪失學(xué)術(shù)定力、學(xué)術(shù)功力、學(xué)術(shù)動力，逃避思想升華和精神擔(dān)當(dāng)，無法提供具有原創(chuàng)性、深刻性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性的權(quán)威成果和經(jīng)典之作，難以發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用和影響效應(yīng)，不能真正滿足時代的根本需求。更可怕的是，在數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)型的大數(shù)據(jù)算法時代，“問題”常常不是真問題，而是人工智能算法制造的流量陷阱和話題溫床，是精準(zhǔn)預(yù)測、營銷、控評的結(jié)果，忽視學(xué)科發(fā)展、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、學(xué)理支撐的文藝批評將對此缺乏主動甄別能力，難以辨識“問題”真?zhèn)?，被迫接受人工智能算法的精?zhǔn)推送和綿密規(guī)訓(xùn)。由此可知，在大數(shù)據(jù)時代，馬克思的“真正的批判要分析的不是答案，而是問題”顯得更加振聾發(fā)聵且愈發(fā)重要和緊迫。這迫切要求文藝批評在學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)的前提下對相關(guān)問題進(jìn)行仔細(xì)考辨、準(zhǔn)確定位、客觀分析和深入思考。（摘編自張政文、陳龍《當(dāng)下文藝批評的三重任務(wù)》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）導(dǎo)性”正是我國當(dāng)代文藝批評最為基本的要務(wù)。B.構(gòu)建中國特色的文藝評論話語是當(dāng)代文藝批評家的責(zé)任，這需要他們繼承中國古代文藝批評理論的優(yōu)秀遺產(chǎn)，進(jìn)而形成完全不同于西方的文藝?yán)碚摗.當(dāng)下文藝批評需要處理好問題導(dǎo)向與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系，如果過分強(qiáng)調(diào)問題導(dǎo)向，而忽視學(xué)科建設(shè)，就容易導(dǎo)致文藝批評缺乏宏觀視野與系統(tǒng)思維。D.文藝批評家只要擁有豐富的知識積淀和獨(dú)到的專業(yè)眼光，并能夠?qū)ΜF(xiàn)場問題進(jìn)行主動、準(zhǔn)確、深度的介入，就一定能及時地解決那些真實的現(xiàn)場問題。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.文藝批評要具有建設(shè)性，就需要增強(qiáng)自身戰(zhàn)斗力、說服力和影響力，努力構(gòu)建具有中國特色的文藝?yán)碚撆c評論學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系。B.文藝批評的根本意義，在于以準(zhǔn)確的閱讀感受和深切的審美判斷，與作者對話，與讀者交流，這必然要求批評者要與人為善，批評要切中肯綮。C.針對新時代我國文藝評論中出現(xiàn)的故意“抹黑”某些作者、偽批評等亂象，建設(shè)性地開展文藝批評可起到實事求是、明辨是非、激濁揚(yáng)清的作用。D.“真正的批判要分析的不是答案，而是問題”而是人工智能算法制造出來的問題。3.根據(jù)材料一內(nèi)容，下列選項中不宜作為建設(shè)性文藝批評原則的一項是（3分）A.尊重規(guī)律，發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主。B.研精闡微，就事論理。C.深文周納，博取讀者關(guān)注。D.實事求是，明辨是非。4.魯迅說：“取其有意義之點(diǎn)，指示出來，使那意義格外分明，擴(kuò)大?！闭埥Y(jié)合材料一具體內(nèi)容闡述這句話的意5.在當(dāng)今人人可以成為“批評家”“評論家”的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時代，文藝批評需要注意哪些問題？請綜合兩則材料（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。曉風(fēng)楊柳唐弢柳枝彎彎地劃著東方正在發(fā)白的天空，像是無數(shù)灰白的眼睛，在黑夜里張望著，俯臨著。陶淵明昨晚胡思亂想了一夜，一點(diǎn)兒也沒有睡好，這時才覺得有點(diǎn)朦朧。他睜開眼，向紙糊窗外望出去，天還沒有亮。夜來想過的事情，又來打攪他，他索性從床上緩緩地豎起上身，但還沒有能夠豎直的時候，便是一陣咳嗽，及等吐出一口濃痰，喘了些時，才整個把身子坐正了，披上了上衣?！鞍?！唉！寄奴，但愿這不是事實呵！”隔壁傳來一陣鼾聲。還想??那個濃眉毛，闊下巴，黑而且丑的面孔，又在淵明記憶里浮了上來。他恍然記起二十年前，在鎮(zhèn)北將軍的帳幕里，和這個黑而且丑的面孔是同事。這個人非常會說話，會鉆營，成天和這個那個忙著什么，從來不見他發(fā)過火。他閑來就擎著一本相書，也很喜歡批評別人的眉毛生得太低、鼻子太尖、口腔不應(yīng)該那么小之類的話頭。他能喝幾杯酒，和自己倒還相得。自從拋棄宦海生涯，就一直沒有想起他。他升了官，發(fā)了財，因此心里對他越發(fā)淡漠了。雖然聽說他頗有異志，終以為未必是事實。三年前他收復(fù)關(guān)中，朝廷很有中興的氣象，自己高興得很，本想北上游歷一轉(zhuǎn)，誰知……“唉！唉！但愿這不是事實呵！”陶淵明在院子里來回踱步。他垂著頭，顯得非常頹唐，瘦弱，肚子是癟癟的，那件過分寬大的外衣，和他身體很不相稱。風(fēng)吹動宅邊的柳枝，時時落下一瓣兩瓣枯葉來。淵明的腳尖觸著枯葉，低頭沉思。猛的，“劉寄奴不會已經(jīng)做皇帝了吧？”他一面問，一面回過頭來，這才發(fā)現(xiàn)身邊并沒有人。廊屋里走出一個二十幾歲的青年來，瘦長個子，被太陽炙黑了的臉孔，帶著憂郁的表情。他垂著手，很恭敬地問：“爹有什么吩咐？”淵明望了他一眼。真的，有什么吩咐呢？挖空心思想了一會，覺得也實在沒有什么話要說。揮了揮手說：“沒有什么?！痹鹤永镆琅f是一片靜。“趙家伯父昨天差人來說，請你今天去喝酒?！卑⑹嫱鴾Y明的鼻子，好像是等待著回答，但那鼻子卻什么動靜都沒有。他站了會兒，就回轉(zhuǎn)身，仍舊向著廊屋里走去。沉默籠罩了陶淵明，籠罩了整個院子，整個世界。初秋的中午靜得像盛夏。小圓桌上放著一盆青豆，一盆河蝦，碗里的是豬肉，鯉魚，菜蔬。席地圍坐在桌子周圍的，連主人一共五個人。對面那個酒糟鼻子把酒杯拿到嘴唇邊碰了一下，便滿口稱贊起來：“好酒，這酒的確不錯，陶先生，你倒試試看，真不錯，頭等貨色！”淵明嘗了一口，覺得還溫潤，就點(diǎn)了點(diǎn)頭?！罢堁?！請呀！”主人的筷子指著菜肴說。淵明的肚里裝下幾杯酒，面上熱辣辣的，他說了很多話，想知道京城里有沒有宋王①的消息?！八瓮跏且粋€星宿?！迸赃叺慕虝壬浅ＵJ(rèn)真地說，“他是一個大星宿，鯉魚轉(zhuǎn)胎的，和這碗里的鯉魚一樣。如今朝廷有了這個人物，真是如魚得水，嗯！如魚得水，南征蠻夷，北伐中原，皇上還用愁嗎？”說著把大拇指高高地舉了起來。淵明的心也隨著舉了起來。他已經(jīng)不像早上那樣感到沉重，憂慮了，自然不是因為如魚得水。他覺得倘使京城只傳來加稅的消息，沒有提起別的，那么，夜來聽到的消息，大概并不是事實。他滿滿地喝了一杯?！白兞俗兞?！縣里出了告示啦！”阿宣滿頭大汗地跑了進(jìn)來，喘息著說?！笆裁?？”大家合口問?！鞍Γ　卑⑿麑W(xué)著淵明的樣子，長長地嘆了口氣。接著說：“縣里出了告示，說是宋王登了大寶，大赦天下?，F(xiàn)在得叫作大宋永初元年七月了?！焙r了，陶宅里還沒有熄燈。淵明坐在床沿上，阿雍和阿通走進(jìn)來，后面跟著阿舒?！拔覀儸F(xiàn)在都是遺民了?！边^了一會，淵明放下手里的詩稿，嘆著氣說，“要是我當(dāng)年不曾辭官……要是我現(xiàn)在還年青……唉！唉！”“亡了國，我們不食宋粟，我們到南山采薇去，大家做伯夷，做叔齊。”阿端跑進(jìn)來說。“唉！你的話說得活像爸爸?！卑⑼ㄅu?！拔覀円?，要清靜無為，不要去管這些俗事，我們得學(xué)老聃?！边@回是阿雍的意見。“唉！你的還要像?！卑⑿f，“不過，頂好是去請和尚拜幾天懺，或者來一個什么法會，祈禱祈禱，救救阿宣吃了一驚?！澳昵嗳藨?yīng)該有血?dú)猓瑧?yīng)該做一番轟轟烈烈的事業(yè)，留得身后的名聲?！睖Y明解釋著?！傲裘暤氖虑?，”阿宣說，“得讓大哥去干，我不該搶先。兄弟要友愛，謙讓，爹說過的?！薄暗?，”阿舒囁嚅著，“我的身體不行，不及二弟結(jié)實。近來還有點(diǎn)神經(jīng)衰弱。”“唉！你們都去睡覺吧！”淵明說。大家一哄而散以后，房間里又開始沉寂了。那個黑而且丑的面孔又在他的眼前晃動，搖擺，再也驅(qū)不走，忽然變成了青面獠牙，伸出雞爪似的兩手，把他的兒子一個個抓去了，他們?nèi)崛醯孟窀嵫?，一點(diǎn)也沒有反抗。淵明感到一陣內(nèi)疚。他定定神，在案頭坐下了，攤開詩稿，心里一片亂麻，但終于動起筆來。這一晚，他寫了不少詩，寫了《述酒》，寫了《詠荊軻》，一直寫到寅時盡頭，還不曾停筆。呵欠已經(jīng)打了幾十回，然而他想：“我還得寫下去，我得留一點(diǎn)教訓(xùn)，我要寫到天明?！睏盍θ~里蕭蕭地吹起了一陣曉風(fēng)。一九三六年五月二日（有刪改）【注】①宋王，即劉裕，小名寄奴，陶淵明曾在其手下做參軍。419年劉裕被東晉王朝封爵為宋王，420年其代晉稱帝，改國號為“宋”，改元永初，東晉滅亡。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.陶淵明“昨晚胡思亂想了一夜”，反復(fù)自言自語說“但愿這不是事實呵”，說明陶淵明已經(jīng)預(yù)感到東晉王朝岌岌可危。B.文中“瘦弱，肚子是癟癟的，那件過分寬大的外衣，和他身體很不相稱”反映了陶淵明飽受清貧之苦的生活現(xiàn)狀。C.教書先生認(rèn)為劉裕是一個大人物，出身不凡，有了他，皇帝不用愁，可見當(dāng)時民眾對劉裕的認(rèn)可，對政治局勢的無知，感覺遲鈍。D.“你的話說得活像爸爸”“你的還要像”，孩子互指對方像爸爸，表明他們都深受父親言傳身教的影響，以父親為榜樣。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（3分）A.小說前后兩次寫到劉?！昂诙页蟆钡拿婵赘≡谘矍埃@兩次描寫都突出了陶淵明對劉裕厭惡、憤怒、仇恨的心理。B.“畜生”“不要胡說”這兩聲厲喝，打破了父子之間心平氣和的談話場面，表現(xiàn)出陶淵明對兒子目光短淺的徹底失望。C.結(jié)尾“我還得寫下去，我得留一點(diǎn)教訓(xùn)，我要寫到天明”，連用三個“我”字，突出了陶淵明面對現(xiàn)實個體意識的覺醒。D.小說中三次寫到柳枝在風(fēng)中的狀態(tài)，都起到了營造凄涼冷清的氛圍、烘托陶淵明的心理以及暗示小說主題的作用。8.“年青人應(yīng)該有血?dú)?，?yīng)該做一番轟轟烈烈的事業(yè)，留得身后的名聲。”這句話在文中有什么作用？請結(jié)合9.在《歸園田居（其一）》《歸去來兮辭》等詩文中，陶淵明展示出來的形象與這篇小說中的形象是有所不同的，請結(jié)合文本簡要分析這篇小說中的陶淵明的形象。（6分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：何謂為難？”征曰：“觀自古帝王，在于憂危之間，則任賢受諫。及至安樂，必懷寬怠，言事者惟令兢懼，日陵月替，以至危亡。圣人所以居安思危正為此也安而能懼豈不為難”材料二：帝幸九成宮，宮御舍湋川宮下。仆射李靖、侍中王珪繼至，吏改館宮御以舍靖、珪。帝聞，怒曰：“威福由是等邪！何輕我宮人？”詔并按之。征曰：“靖、珪皆陛下腹心大臣，宮人止后宮掃除隸耳。方大臣出，官吏諮朝廷法式；歸來，陛下問人間疾苦。夫官舍，固靖等見官吏之所，吏不可不謁也。至宮人則不然，供饋之余無所參承。以此按吏，且駭天下耳目?！钡畚?，寢不問。后宴丹霄樓，酒中謂長孫無忌曰：“魏征、王珪事隱太子、巢剌王時，誠可惡，我能棄怨用才，無羞古人。然征每諫我不從，我發(fā)言輒不即應(yīng)，何哉？”征曰：“臣以事有不可，故諫，若不從輒應(yīng)，恐遂行之?！钡墼唬骸暗芗磻?yīng)，須別陳論，顧不得？”征曰：“昔舜戒群臣：‘爾無面從，退有后言?！裘鎻目?，方別陳論，此乃后言，非稷、蒐所以事堯、舜也?！钡鄞笮υ唬骸叭搜哉髋e動疏慢，我但覺其嫵媚耳！”征再拜曰：“陛下導(dǎo)臣使言，所以敢然；若不受，臣敢數(shù)批逆鱗哉！”后幸洛陽，次昭仁宮，多所譴責(zé)。征曰：“隋惟責(zé)不獻(xiàn)食，或供奉不精，為此無限，而至于亡。故天命陛下代之，正當(dāng)兢懼戒約，奈何令人悔為不奢？若以為足，今不啻足矣；以為不足，萬此寧有足邪？”帝驚曰：“非公不聞此言?！?0.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）圣人A所以B居安C思危D正E為此F也G安H而I能J懼K豈不L為難11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.侍中，秦時始置，隋改稱納言，唐復(fù)稱侍中，為門下省長官，乃宰相之職。D.所以，表方法、憑借，與（《石鐘山記》）中“此世所以不傳也”的“所以”含義相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.魏征認(rèn)為守住江山十分困難，原因在于很多帝王到了天下太平的時候就會懈怠政務(wù)，疏遠(yuǎn)直言進(jìn)諫的人，長此以往，國家就會滅亡。B.因李靖、王珪到來，被安置在官舍中的宮女被官吏安排他處，太宗認(rèn)為此舉輕視宮女，助長李靖等人作威作福的氣焰，就查辦了官吏。C.唐太宗在選拔人才時，不記舊恨，對賢能之人委以重任，他曾對長孫無忌說他認(rèn)為自己能放棄怨嫌任用魏征、王珪等人才，無愧于古人。D.唐太宗在昭仁宮時對地方官多有譴責(zé)，魏征以史為鑒進(jìn)行勸諫，讓太宗明白欲壑難填，不要步隋煬帝奢侈靡費(fèi)的后塵，要知足戒奢。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）方大臣出，官吏諮朝廷法式；歸來，陛下問人間疾苦。（4分）（2）故天命陛下代之，正當(dāng)兢懼戒約，奈何令人悔為不奢？（4分）14.唐太宗為什么會用“嫵媚”來形容魏征呢？請結(jié)合材料簡要分析。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。送豐都李尉①李商隱萬古商於②地，憑君泣路歧。雨氣燕先覺，葉陰蟬遽知。望鄉(xiāng)尤忌晚，山晚更參差?！咀ⅰ竣倮钗荆好辉敚?dāng)為失意而往四川豐都做縣尉。②商於：地名。③綺季：漢初隱士，“商山四皓”之一。漢高帝時，綺季曾輔助太子，使之得以不廢。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯(lián)的上句交代與李尉相遇相送之地，下句緊扣詩題，點(diǎn)明送別之意和當(dāng)時的心境。B.本詩與王勃的《送杜少府之任蜀州》均寫到了歧路，兩詩所寄寓的情感態(tài)度是一樣的。C.頸聯(lián)詩人表現(xiàn)出對即將分離的敏感，通過對天氣變化的描寫，進(jìn)一步表達(dá)離別之情。D.本詩雖然簡短，但通過對自然環(huán)境的描寫和對人情體會的抒發(fā)，表達(dá)了深沉的感受。16.清代學(xué)者何焯評論本詩尾聯(lián)“細(xì)讀真使人欲泣”。請談?wù)勀愕睦斫?。?分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）始皇即位后，南征北戰(zhàn)，在軍事上取得一系列成果，賈誼在《過秦論》中形容為“執(zhí)敲撲而鞭笞天下，（2）李賀《李憑箜引》中“，”兩句，分別以聲寫聲和以形寫聲，生動描繪出了樂聲的動聽悅耳和變化多端。（3）孝是中國文化中非常重要的價值標(biāo)準(zhǔn)，“講孝道”的觀念在古詩文中多有體現(xiàn)，如“，”。（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18~19題。每當(dāng)回家，我便有一種踏實的感覺，那感覺牢牢地貼在心口。家里的門是一種呵護(hù)。記得幼時，媽媽就常常嘮叨，在家千般好，出門一時難。當(dāng)時，對這話總是似懂非懂，也就①?，F(xiàn)在想來，真是年少不識愁滋味。沒有想到的是，這種踏實感，堅守了幾十年的精神依偎，卻在偶然之間，被一縷細(xì)風(fēng)輕輕顛覆。風(fēng)從窗口吹進(jìn)，禮貌而輕柔。風(fēng)是無意的，不應(yīng)該對我有敵意，也不會給我?guī)硎裁赐纯?，只是一種習(xí)慣。風(fēng)一吹，我就掉過頭，順著那一習(xí)涼，把目光聚焦窗口。我不僅發(fā)現(xiàn)了窗外的一切，還看到了一種懸空。樹枝輕輕地向我招手，晃動的只是它纖細(xì)的指尖。我不知道在什么時候，已經(jīng)懸空在這個城市中。一幢樓房，撐起雙臂，輕輕地把我高高舉起。然后懸空放置，身不由己。兩腳之下，華麗的實木地板，還有地板上的茶幾、沙發(fā)、電視，都與我一樣懸空著。我的心空蕩蕩的，仿佛一艘無法泊岸的船，飄忽在②的海面。天再藍(lán)，離我太遠(yuǎn)，托起我的是我唯一的依靠——飄忽不定的水。在這個城市生存了這么多年，我不知道自己是怎樣被懸空的，面對黑洞洞的窗口，我找不到答案，孤獨(dú)的身影，幻化成小孩的柔弱的手。18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成20~22題。近日，我國部分地區(qū)①。疾控部門提醒，強(qiáng)降雨過后伴隨的高溫高濕天氣下，極易發(fā)生腸道傳染病和各類食源性疾病，居民們要注意食品安全和飲用水安全，提高防病意識。此外，人在極端天氣事件中容易出現(xiàn)焦慮、憂郁等不良情緒，要保持樂觀心態(tài)，積極應(yīng)對不良情緒。要及時消毒餐具。如果家中進(jìn)水導(dǎo)致廚具、餐具浸泡，②。最簡單的消毒方法是，把洗凈的餐具放入鍋內(nèi)，完全浸泡在水中進(jìn)行加熱，煮沸并保持15分鐘以上，即可達(dá)到消毒目的。強(qiáng)降雨后，蚊蠅、老鼠等有害生物孳生增多，其攜帶的病原體可污染食物和水源，造成食源性疾病發(fā)生。要做好防蠅防鼠工作，避免害蟲等其他動物進(jìn)入廚房和接觸食物，可將食物蓋好或存放于密封容器中，保證垃圾桶蓋嚴(yán)并定期清除垃圾，家中動物保持遠(yuǎn)離食物制備區(qū)等。如果出現(xiàn)發(fā)熱、腹痛腹瀉、惡心、嘔吐或者其他身體不適癥狀，③,不應(yīng)擅自服用止瀉藥、抗生素等藥物。20.下列句子中的“人”和文中畫橫線處的“人”，意義和用法相同的一項是（3分）A.他發(fā)現(xiàn)，國際上關(guān)于漸凍癥的藥物研發(fā)都相對遲緩，而這種罕見病，已折磨了一千多萬人。B.當(dāng)天，“狀元”們在舞獅以及各式民俗陣頭的引路之下進(jìn)行踩街，向鄰里父老昭告長大成人。C.內(nèi)蒙古出版集團(tuán)所屬企業(yè)爭分奪秒印制教材，全力保障“課前到書，人手一冊”的任務(wù)完成。D.監(jiān)管部門應(yīng)加強(qiáng)治理，在線上線下開展綜合執(zhí)法，拒絕讓“有毒”營銷在公共空間丟人現(xiàn)眼。21.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。（6分）22.文中畫波浪線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。（423.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）有的學(xué)校把培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)未來的政治領(lǐng)袖、科技精英等各行各業(yè)的領(lǐng)軍人才”，有的學(xué)校提出“教育的最高境界是培養(yǎng)幸福的普通人”，還有的學(xué)校提出“教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生成為最好的自己”。對于以上觀點(diǎn)，你更贊同哪一種？請結(jié)合材料，聯(lián)系你的生活體驗寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2024年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試內(nèi)參模擬測試卷（二）·語文參考答案、提示及評分細(xì)則1.C（A.“既具有‘引導(dǎo)性’，又具有‘建設(shè)性’，而內(nèi)含‘建設(shè)性’的‘引導(dǎo)性’正是當(dāng)代文藝批評最為基本的要務(wù)”。B.“進(jìn)而形成完全不同于西方的文藝?yán)碚摗卞e，材料一第三段指出“在繼承中國古代文藝批評理論優(yōu)秀遺產(chǎn)、批判借鑒現(xiàn)代西方文藝?yán)碚摰幕A(chǔ)上，努力構(gòu)建中國特色的文藝評論話語”。D.“只要擁有豐富的知識積淀和獨(dú)到的專業(yè)眼光，并能夠?qū)ΜF(xiàn)場問題進(jìn)行主動、準(zhǔn)確、深度的介入，就一定能及時地解決那些真實的現(xiàn)場問題”過于絕對，材料二第二段為“文藝批評的問題意識都需要專業(yè)眼光的磨礪和知識積淀的滋養(yǎng)。文藝批評對現(xiàn)場問題的介入必須是主動的、準(zhǔn)確的、深度的、專業(yè)的，以解決真實問題為根本目的”。）2.D（D.因果關(guān)系錯誤，文中的意思是馬克思的話在大數(shù)據(jù)算法時代得到進(jìn)一步的印證，但馬克思的話不能與3.C（C項強(qiáng)調(diào)主觀，容易偏離客觀性，“深文周納”指苛刻地或歪曲地引用法律條文，把無罪的人定成有罪；也指不根據(jù)事實，牽強(qiáng)附會地給人硬加罪名，明顯錯誤。）4.①“取其有意義之點(diǎn)，指示出來”是指首先要真懂得社會科學(xué)和文藝?yán)碚摚⑶夷芮兄锌萧?、研精闡微地指出來。②“使那意義格外分明，擴(kuò)大”是指在相互砥礪、彼此互動中促進(jìn)創(chuàng)作，發(fā)揮文藝批評應(yīng)有的能力與功5.①要注重開展建設(shè)性的文藝品評。態(tài)度上要與人為善，以文會友；專業(yè)內(nèi)容上要切中肯綮、研精闡微。②要抵制阻礙與干擾建設(shè)性文藝批評的因素，如抵制吸引眼球、追求“流量化”的“抹黑”式批評和偽批評。③要重視學(xué)科建設(shè)，堅持專業(yè)的文藝批評標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)理分析，保有學(xué)術(shù)定力、學(xué)術(shù)功力、學(xué)術(shù)動力等。④要對數(shù)字時代的相關(guān)問題進(jìn)行仔細(xì)考辨、準(zhǔn)確定位、客觀分析和深入思考。（每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可）6.D（D.“表明他們都深受父親言傳身教的影響，以父親為榜樣”錯，孩子們互指對方像父親，語氣中含有否定的意味，且從下文阿宣和阿舒不愿做出一番事業(yè)、留得身后名，可見并未受到父親影響而以父親為榜樣。）7.C（A.“都突出了陶淵明對劉裕厭惡、憤怒、仇恨的心理”錯，第一次“他升了官，發(fā)了財，因此心里對他越發(fā)淡漠了。雖然聽說他頗有異志，終以為未必是事實”有厭惡，沒有憤怒、仇恨。B.“打破了父子之間心平氣和的談話場面，表現(xiàn)出陶淵明對兒子目光短淺的徹底失望”錯，父子之間一連串的語氣詞說明他們情緒低沉，談話氣氛沉悶；且陶淵明失望的是兒子胸?zé)o大志。D.“都起到了營造凄涼冷清的氛圍、烘托陶淵明的心理以及暗示小說主題的作用”分析錯誤。開頭營造了一種凄涼冷清的氛圍，中間推動情節(jié)發(fā)展，結(jié)尾深化主題。）8.①體現(xiàn)了陶淵明性格的轉(zhuǎn)變。作者塑造的陶淵明由淡泊名利、心系田園轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極入世、勇于擔(dān)當(dāng)、希望名留青史。②讓陶淵明與孩子們的言行形成鮮明對比。作者在此聯(lián)系了創(chuàng)作的時代背景，暗示了當(dāng)時國民的軟弱和退讓，缺乏血性。③點(diǎn)明了小說主題。作者希望年青人在民族危難、國家危亡的緊要關(guān)頭，能挺身而出，做出自己的貢獻(xiàn)。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可）9.①雖歸隱田園，仍憂心國事。他退隱之后，心里還一直惦記著劉裕是否造反，“但愿這不是事實”道出了他對時局的牽掛；看到朝廷有中興的氣象，“高興得很”，還想“北上游歷一轉(zhuǎn)”，體現(xiàn)出他對朝廷中興的期盼；他“說了很多話，想知道京城里有沒有宋王的消息”，說明他關(guān)心國家的未來。②內(nèi)心深處具有積極入世的人生態(tài)度。他開始教育孩子要“有血?dú)狻保üαI(yè)，留名青史；聽到東晉滅亡的確切消息后，感嘆“要是我當(dāng)年不曾辭官……要是我現(xiàn)在還年青……”，后悔自己當(dāng)年的不作為。③對篡權(quán)奪位的劉裕十分憤慨。在深深的絕望中，他連夜動筆，用寫詩的方式進(jìn)行反抗，想要給后人“留一點(diǎn)教訓(xùn)”，抒發(fā)自己的憤懣之情。（每點(diǎn)2分，其他分析，合理亦可得分）10.DGK（加上標(biāo)點(diǎn)符號為：圣人所以居安思危，正為此也。安而能懼，豈不為難？句意：古代圣人之所以居安思危，就是因為這個。安逸的時候能常常懷有警懼之心，難道這不是困難的嗎？“居安思?！辈荒芊珠_，“正為此也”的意思是“就是因為這個”，句子完整?！柏M”意思是難道，應(yīng)在句首，前面要斷開。）11.D（D.“含義相同”錯?！胺丘ⅰ⑸L所以事堯、舜也”中“所以”表方法、憑借，用來……的方法（做法）。12.B（B.“太宗認(rèn)為此舉輕視宮女，助長李靖等人作威作福的氣焰，就查辦了官吏”錯，原文意思只是唐太宗疑惑李靖等人作威作福，且他聽了魏征的觀點(diǎn)，不再追究。）13.（1）當(dāng)朝廷大臣到地方上巡視時，官吏要向他們請示公事；大臣回朝以后，陛下也要向大臣詢問民間疾苦。（2）因此上天命陛下取代隋朝，正應(yīng)當(dāng)小心謹(jǐn)慎、心懷戒懼而自行警惕約束，怎能讓人們因供奉不奢侈而悔14.魏征作為曾經(jīng)敵方陣營中的人而受到重用，他在進(jìn)諫而君主不從時，仍能堅持己見，唐太宗可見其骨鯁氣節(jié)。魏征引用堯、舜事例，把皇上比作堯、舜，唐太宗看出魏征臣服的態(tài)度，知曉他的“逢迎上意”利國利民、15.B（B.“兩詩所寄寓的情感態(tài)度是一樣的”錯，本詩詩人泣別表達(dá)了他對離別的不舍之情，王勃的《送杜少府之任蜀州》“無為在歧路，兒女共沾巾”是慰勉友人勿在離別之時悲哀。）16.①薄暮望鄉(xiāng)，思情更加凄切。②山路參差，行路愈發(fā)艱難。③前途未卜，內(nèi)心落寞惆悵。（每點(diǎn)2分）17.（1）胡人不敢南下而牧馬士不敢彎弓而報怨（2）昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑（3）烏鳥私情愿乞終養(yǎng)（或“誰言寸草心，報得三春暉”“老吾老，以及人之老”等每空1分）18.①不屑一顧/漠然置之②浩瀚無垠/波瀾壯闊/無邊無際/一望無際（每空1分，所填成語符合語境即可）比“牢”的程度更甚，能突出家的踏實感之重。“常?！笔墙?jīng)常的意思，比“?！鳖l率更高，突出了媽媽的叮嚀、嘮叨對孩子的影響之深?！拜p輕”是輕微之意，突出了家給“我”的踏實感被顛覆的偶然性，顛覆在不經(jīng)20.A（A項和畫橫線處的“人”都指由類人猿進(jìn)化而來的，能思維，能制造并使用工具進(jìn)行勞動，并能進(jìn)行語言交際的高等動物。B.指成年人。C.指每個人。D.指人的品質(zhì)、名聲。）21.①出現(xiàn)持續(xù)強(qiáng)降雨②應(yīng)消毒后再使用③一定要及時就醫(yī)（每處2分）22.避免害蟲及其他動物進(jìn)入廚房和接觸食物，可將食物蓋好或存放于密封容器中，保證垃圾桶蓋嚴(yán)并定期清除垃圾，保持家中動物遠(yuǎn)離食物制備區(qū)等。（4分）23.【寫作指導(dǎo)】材料中主要涉及學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的問題。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不一樣，有的著眼于培養(yǎng)高層次人才，比如政治領(lǐng)袖，比如科技精英等；有的著眼于培養(yǎng)幸福的普通人，把人的“幸?！弊鳛橹攸c(diǎn)培養(yǎng)的方向；有的注重培養(yǎng)學(xué)生自我。不同的學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)不同，并且這些目標(biāo)都有各自的道理和存在的價值。寫作要求就是對于以上的觀點(diǎn)，你更贊同哪一個。也就是說