學與思并行——在小學數(shù)學教學中滲想素質教育摘要：小學數(shù)學課程標準把學生的綜合發(fā)展素質放在了很重要的教學位置，教師不僅僅要關注學生掌握的基礎數(shù)學知識，還要關注學生的心理素質和思想品質學數(shù)學教師要深入挖掘數(shù)學中的有效思想和元素，對學生進行有效的引導和啟發(fā)，讓學生在數(shù)學的天地里幸福學習，在數(shù)學的海洋里自由翱翔。本文結合小學數(shù)學小學數(shù)學課程教學中滲透思想素質教育的基本見解，希望本文的觀點可以促進小學生健康全面發(fā)展。關鍵詞：思想素質教育；小學數(shù)學；學生能力；愛國思想小學數(shù)學課程標準中有這樣的要求，數(shù)學教師要結合所教的學科，不斷強化教育的重要意義，讓學生形成具有愛國思想、愛學習思想和唯物辯證思想的人。在教師要將學生的思想素質教育放在很重要的位置，讓學生成為綜合素質較強的人才。但是，小學生處在成長的初步起步階段，加上數(shù)學自身具有很強的抽象性，數(shù)學中滲透思想素質教育有一定的難度。需要數(shù)學教師結合小學生的成長心理和數(shù)學自身的內容特點進行實際的教學創(chuàng)新。本文結合教學實際提出了實際的教學策略透思想素質教育找到新的出路，促進小學生思想素質的進步。一、聯(lián)系數(shù)學歷史，滲透愛愛國是一種堅定的民族精神，是每個小學生都應樹立的基本思想政治情操和素養(yǎng)，為此，在數(shù)學教學中，教師也要借用數(shù)學知識滲透愛國主義教的相關延伸素材中，都蘊含了一定的數(shù)學歷史古跡或人物成長啟蒙故事，這些素材都是很好的教育材料，需要教師進行有效的應用。例如，在講到《圓的面積》中，我先給學生講了S=πr2中有關π的故事。介紹祖沖之的故事，祖沖之算出圓周率(π)的真值在3.1415926和3.1415927之間，成為世界第一位將圓周率計算到第七位的科學家。其發(fā)現(xiàn)和研究對于后來的數(shù)學有很大的現(xiàn)實意義，在今天的生活中，無論都會精確用到圓周率。所以說，祖沖之對數(shù)學界的貢獻是相當大的，學和天文等方面的研究有重要的指導和指引意義。當學生聽到我講的祖沖之的故事，都對其產生了十足的佩服之情。我接著引導學生，要做像祖沖之那樣的人，為祖國發(fā)展做貢獻，做對國家和世界有用的人。如此，在數(shù)學教學中的愛國情感，提升了他們的愛國情操。二、數(shù)學原理結合，滲透唯辨證法和唯物主義是馬克思主義哲學的精髓，是人類進步的主要思想引導。身在當前的人民，要樹立辯證的思想，用辯證的思想看世界，用辯證的思想看問題和處理問題，這樣才能成為有思想見地的人。在小學數(shù)學教學中，于挖掘數(shù)學中的辯證思想元素，對學生進行實際的引導。數(shù)學教師可以為學生提供實際的任務，讓學生從小就要樹立正確的價值唯物辯證法認為：一切事物都存在普遍聯(lián)系。在數(shù)學的有關章節(jié)中，雖然沒有明顯的字眼證明唯物辯證法存在，但是只要數(shù)學教師善于思考和總結，這種思想滲透在學生的腦海。例如，在學習了“長方體”后，部分學生依然對兩者的關為此，在復習階段，我給學生提出了實際的思考問題：“長方體和正方體之間有什么關系呢？它們之間可以實現(xiàn)轉化”在提出問題后，我讓學生結合自理解進行實際的探索和總結。于是，有的學生認為長方體和正方體之間存在明顯的區(qū)別，就是長方體中有長方形，而正方體中有正方形。而有的學生體和正方體之間其實有共同點，它們都有相同數(shù)量的邊，并且它們之間可以實現(xiàn)互相轉化。對于后者的回答，我及時給予了肯定，然后繼續(xù)問：“如正方體之間可以互相轉化，那么說明了事物之間的關系是對立的還是相互聯(lián)系的呢？”學生說事物是相互聯(lián)系的。如此教學，不僅調動了學生積極思考們形成了唯物辯證主義的思想素質。三、情境布局課堂，感恩滲現(xiàn)在的小學生平時在家里受到家長的寵愛，大多喜歡讓家人圍繞自己轉，好吃的好用的留給自己，內心儼”。這樣的思想容形成不懂感恩的意識，對學生的健康成長極為不利。但是，現(xiàn)實教學中，部分數(shù)學教師認為感恩教育應該是思想政治教師的專利，而數(shù)學教學中無法育。其實，只要數(shù)學教師做一個有心的人，只要我們結合數(shù)學的話題滲透一定的故事情境，依然會對學生產生實際的影響，會讓學生內心升騰起對家情，感恩意識逐漸形成。例如，在學習“分數(shù)乘法”中，聯(lián)系到班級中部分學生因為父母的外出打工而成了留守兒童，他們長期與自己的爺爺奶奶相伴。但是，家里的老足學生的基本生活外，在物質方面很節(jié)省，舍不我借機發(fā)揮，為學生創(chuàng)設了故事情境并提供了視頻斷片。在故事中，為長期與爺爺生活在一起，但是吃剩下的飯舍不得扔，繼續(xù)留在下一頓吃，因為沒有冰箱，有時候剩飯會變味。于是，小男生決定將父母每月給他的1/5，積攢了幾個月之后，小男生終于用1000元給爺爺買到了一臺冰箱。故事斷片播放完畢，我提出問題：“通過這個故事，你們能明白小男生每月錢嗎？他的故事給你留下了什么印象？”在學生你一言我一語的互動中，他們計算出了一定的數(shù)學問題，并從中感動于小男生的感恩之行，決定用自動回報父母和長輩。四、設計數(shù)學活動，融合思當今的小學生大多生活在蜜罐里，他們在生活中衣食無憂，不知道家長工作的艱辛，也不知道幸福生活的來源。這樣的思想為此，在數(shù)學教學中，數(shù)學教師要為學生做出實際的引導，幫助學生樹立正確的人生觀。小學生本身就活潑好動，他們善于參與一定的活動，為此，以結合課程需求為學生設置一定的數(shù)學活動，讓學生在活動中掌握數(shù)學知識，并在活動中領悟一定的精神，提升他們的思想發(fā)展素質。例如，在學習“扇形統(tǒng)計圖”中，為了讓教學活動變得更加生動有趣，我提前設置了《我家的用電小調查》的主題活動。具體形式是，我讓學生一個季度的用電情況整理出來，并詳細記錄在自己的小本上。之后，在課堂，我讓學生將自己家用電的情況按月的形式繪制出扇形統(tǒng)計圖。然后，讓己繪制的扇形統(tǒng)計圖說說家庭中哪些電是非用不可的，哪些電是可以不用的。如此，學生七嘴八舌議論開來，有的學生說自己家洗手間的燈長期開著的，很浪費資源，以后要及時關閉燈。我及時給予學生肯定，并指導他們養(yǎng)成節(jié)約資源的習慣。在這樣的主題活動中，不僅讓學生多了對生活的關注他們對數(shù)學的情感，也讓他們在生活中形”?？傊?，思想素質教育是不可缺少的教育環(huán)節(jié)，每一個任課教師都要高度重視思想素質教育，要將思想素質教育滲透在教育教學的每個環(huán)節(jié)。在小中，數(shù)學教師要形成挖掘教材和創(chuàng)新教學形式的習慣，要做教學的用心人，要使思想素質教育因素和數(shù)學思想緊密聯(lián)系在一起，讓數(shù)學的育人功能發(fā)揮到最大化。如此，才能真正收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的良好效果，讓小學生成為思想素質端正、學科知識扎實的有用人才。參考文獻：[1]王擎，康秀云.思想政治理論課在立德樹人教育中的作用及路徑[J].吉林農業(yè)科技學院學報，2020，29(05)：2]高國希.大中小學思想政治理論課一體化建設的思考