好老師的十條基本功目錄壹提問技巧貳傾聽與溝通叁組織討論肆明確學習目標伍留白與引導陸其他基本功壹提問技巧提問后等待至少十秒提問后，給予學生足夠的時間思考，不要急于給出答案。等待學生思考01在等待期間，可以通過鼓勵的眼神、微笑等方式，讓學生感到被重視和信任，從而更愿意回答問題。鼓勵學生回答02在學生回答時，要認真傾聽，不要打斷或急于評價，讓學生充分表達自己的想法。傾聽學生答案03把要提的問題寫在屏幕上通過屏幕展示問題，引導學生主動思考，激發(fā)他們的學習興趣和探究欲望。激發(fā)學生思考將要提的問題清晰、準確地寫在屏幕上，確保學生明確理解問題的內容和要求。明確問題提問后走到學生中間提問后走到學生中間，可以增加與學生的互動機會，讓學生更積極地參與到課堂中來。走到學生身邊可以更好地觀察他們的反應，了解他們對問題的理解和掌握程度。增加互動機會觀察學生反應貳傾聽與溝通聽學生回答問題時，看著他鼓勵表達專注傾聽在學生回答問題時，注視他們不僅表達關注，更能深入理解學生的思路和情感。通過眼神交流，給予學生信心和鼓勵，讓他們更愿意開放自己，分享想法。建立信任眼神接觸是建立師生信任的重要方式，它傳遞出尊重和理解，有助于形成良好師生關系。在總結或解釋時，環(huán)顧全班在總結或解釋時，環(huán)顧全班可以確保每個學生都參與到課堂中來，提高教學效果。確保全員參與環(huán)顧全班能夠鼓勵學生表達自己的觀點和想法，增加課堂的互動性和學生的參與度。鼓勵學生表達叁組織討論預留獨自思考的時間在討論開始前，為學生預留一定的獨自思考時間，讓他們對討論主題有初步的理解和思考。討論前的準備通過預留獨自思考的時間，學生可以培養(yǎng)批判性思維，對討論主題進行深入的分析和評價。培養(yǎng)批判性思維獨立思考能夠幫助學生形成自己的觀點和見解，提高參與討論的積極性和質量。獨立思考的重要性教師在討論時走動并干預在討論時，老師應走動觀察學生反應，以便及時調整教學策略。觀察學生反應當討論出現偏差或停滯時，老師應適時引導干預，確保討論的有效進行。適時引導干預保證討論的隨機性和參與度通過抽簽、學號等方式隨機分組，確保每個學生都有機會參與討論。隨機分組01老師提出引導性問題，鼓勵學生自由發(fā)言，確保每個學生都有機會表達觀點。提問引導02合理控制討論時間，確保每個學生都有足夠的時間發(fā)言和聽取他人觀點。時間控制03肆明確學習目標目標要明確，不將內容當作目標清晰定位設定具體、明確的學習目標，避免籠統(tǒng)和模糊，使學生明確學習方向。0102區(qū)分內容與目標明確區(qū)分教學內容和學習目標，確保目標不是簡單的內容陳述。按照學習目標組織教學和評價教師應明確告知學生學習目標，確保學生了解并理解。設定清晰目標01教師應圍繞設定的學習目標展開教學活動，確保教學內容與目標一致。圍繞目標教學02教師應根據設定的學習目標，采用多種評價方式，客觀評估學生的學習效果。評價學習效果03伍留白與引導面對爭議問題，留白讓學生查找資料鼓勵學生自主研究面對爭議問題，老師留白讓學生自行查找資料，有助于培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。0102提升信息篩選能力通過查找資料，學生可以鍛煉自己在海量信息中篩選有效信息的能力，為未來的學習和生活打下基礎。不急于給出結論，引導學生討論和爭論留下空間，讓學生自主思考，不急于給出答案或結論。留白引發(fā)思考通過留白和引導，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。培養(yǎng)批判思維鼓勵學生發(fā)表觀點，引導他們進行討論和交流，促進思維碰撞。引導討論交流陸其他基本功培養(yǎng)學生的批判性思維鼓勵質疑鼓勵提問0103老師鼓勵學生質疑現有的知識和觀點，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。老師鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的好奇心和探究精神。02老師引導學生分析問題的多個方面，培養(yǎng)他們的全面思考能力。引導分析培養(yǎng)學生的自主學習能力鼓勵學生提出問題，自主尋找答案，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神。引導學生探索01為學生創(chuàng)造一個良好的自主學習環(huán)境，提供豐富的學習資源和工具，讓他們能夠獨立完成學習任務。創(chuàng)設自主學習環(huán)境02引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如定時復習、總結歸納、自我反思等，提高自主學習能力。培養(yǎng)學習習慣03培養(yǎng)學生的合作與分享精神倡導團隊