初中英語教學中提升學生的英語文學素養(yǎng)摘要：若想于初中英語教學中，有效提升學生的英語文學素養(yǎng)，教師應優(yōu)化教學手段，逐步提升學生的英語詞匯能力、英語閱讀水平、英語語法知識、英語促進學生英語綜合性文學素養(yǎng)的進步。下面，筆者將從“引導學生對英語文學作文進行有效閱讀，提升學生的英語閱讀”“引導學生對英語文章進行語法及結(jié)構(gòu)生英語語法文學素養(yǎng)”“詞匯為基，引導學生提升英語詞匯能力和英語文學基礎(chǔ)水平”“以生為本，尊重學生的英語文學學習興趣，給予其”“注重會話，引發(fā)交升初中生的英語文學交際能力和視野”五方面入手，對于如何于初中英語教學中提升學生的英語文學素養(yǎng)的問題進行探究。關(guān)鍵詞：初中英語；英語文學素養(yǎng)；策略探究接下來，筆者將結(jié)合自己的實際思考經(jīng)驗和體會，對于如何在初中英語教學思考中有效提高學生的英語文學讀素養(yǎng)及學習能力，進行有效的思考與探究，希一些幫助。一、引導學生對英語文學作文進行有效閱讀，提升學生的英語閱讀理解素養(yǎng)英語文學作品通常是反映一定的英美歷史、風土人情、國家特點的有文學作品進行閱讀和評論，能夠提高學生的英語閱讀水平和學習思考與交流能力，有效提高學生自身的綜合文學能力素養(yǎng)。在對一本書進行閱讀理解時，通常人認知，對于文學典籍的閱讀僅僅停留在知識了解與內(nèi)容欣賞層面上，但是，在初中英語教學過程中，筆者便對于英美文學讀物的歷史背景、創(chuàng)作者生平經(jīng)歷、相衍生出來的影視作品等內(nèi)容，為學生進行了分析和講解，同時引導學生對于英美文學讀物進行有效的閱讀和評論。這樣能夠?qū)⒁槐居⒚牢膶W讀物以及其中的語法的呈現(xiàn)給初中學生，有效提高初中學生對于相關(guān)英文讀物的閱讀興趣和寫作積極性。與此同時，也能夠提升學生的閱讀理解能力，閱讀思維高階性，閱讀思考水平，英語表達交流能開拓學生的國際視野，促進學生綜合能力與素養(yǎng)的進步。最后，在作業(yè)時，筆者會引導學生基于自己的興趣開展群文閱讀式的英美文學學習活動，同時為學生展示多本英美文學讀物，請學生根據(jù)自己的學習興趣進行主觀抉擇，思考空間。這樣能夠契合初中英語學生的學習心理，提高其對于英美文學讀物的閱讀與評論熱情。二、引導學生對英語文章進行語法及結(jié)構(gòu)分析，提升學生英語語法文學素養(yǎng)在實際教學過程中，除卻引導學生掌握非謂語動詞外，還有其他語法當引導學生提升自己的英語寫作語法結(jié)合能力，關(guān)注學生英語語法在寫作中的應用情況，如定語從句、狀語從句等寫作應用程度。筆者便基于此，對學生作出如過程中是否能夠正確地使用“do，does，did，be，have”等詞來替代另一個詞、詞組或句子，避免重復。以及在寫作中是否可以使用“inotherwords，thatis(tosay)，whatImeanis”等短語對上文的某一措辭或說法進行重新表述。以上問題可以引發(fā)學生深思，請學生帶著問題去進行閱讀，構(gòu)建讀寫結(jié)合的英語寫作和語法學習模式，提升學生的極性和反思性，深化學生的英語文學綜合素養(yǎng)。另外，教師應經(jīng)常引導學生對英語文章進行語法及結(jié)構(gòu)分析，引發(fā)學生的英語思考，并為學生進行及時的總結(jié)語法文學素養(yǎng)的進步。例如，筆者便經(jīng)?；趯W生的探討和分析進行評價和總結(jié)，告知學生道：“同學們，我想，老師的最大作用在于幫你構(gòu)建英語語法知識的己往里填充、使其豐滿，畢竟對于大多數(shù)人而言，一個現(xiàn)成的英語語法知識框架要比自己摸索詞匯規(guī)律的效率好得多。我認為英語詞匯及其衍生的語法是最簡單洽的。但是同時，大家需要注意英語語法體系雖然是完整且有限的，但是英語語法構(gòu)成的短語、句子、文章數(shù)不勝數(shù)無窮無盡，且大多數(shù)英語讀物的解析都需識進行辨析和語感的積累。希望大家努力積累、再接再厲、融會貫通、夯實基礎(chǔ)，以便于取得良好成績，促進自己英語文學素養(yǎng)的有效進步！”三、詞匯為基，引導學生提升英語詞匯能力和英語文學基礎(chǔ)水平詞匯作為英語文學探究的基礎(chǔ)，十分重要，初中英語教師可以嘗試基于小組合作探究的形式開展英語詞匯教學，引發(fā)學生的交流和思考，提升學生英語詞語文學基礎(chǔ)水平的進步。例如，筆者班上便由一名學生表示：“最近想提升自己的英語文學素養(yǎng)但完全沒有頭緒，網(wǎng)上說法各式各樣，有的說應該先提升自己萬別背單詞，有的說可以嘗試背句子或者文章，有的說應該先學語法，也有人說應該先練聽力，甚至有人說可以直接看美劇。個人感覺詞匯量少，導致英語文學問一下大家有什么好的學習方法嗎？”班上一名優(yōu)等生便在班級小組合作交流群中告知該學生：“同學你好，正所謂沒有正確的方法，只有合適的方法。我自己英語詞匯量昔日也很低，但分數(shù)尚可，學習期間跟著念念有詞的網(wǎng)課背單詞，所以找到了適詞一點也不痛苦。甚至還會用墨墨記單詞，選擇高頻詞匯，每天機械的重復也會很快樂。還有就是平時我有看美劇英劇的習慣，這個對深入了解英語這個語言體素養(yǎng)也很有幫助?？傊臀覀€人學習經(jīng)驗而言，認為應保持興趣和求知欲并行。詞匯很重學習應該找尋自己的方法，不能一”也有學生積極交流，做出對應指生的討論和回答，筆者鼓勵學生們可以嘗試在閱讀過程中提升自己的英語文學素養(yǎng)，將之與詞匯學習相結(jié)合，引導學生記憶高頻及基本英語詞匯以及考綱劃定的過反復的背誦和閱讀深化記憶并掌握對應的詞匯知識，促進學生英語文學素養(yǎng)的進步。四、以生為本，尊重學生的英語文學學習興趣，給予其更多的發(fā)揮空間請學生對于相關(guān)閱讀作品進行有效的評論，便能夠有力促進學生閱讀思考水平與閱讀思維能力的進步，可以說是一種高級思維性的文學閱讀程度。因此在初讀、思考、評論過程中，教師在知識文化思考的同時，可以學習和觀看一定的影視元素與影視評論，來與相應的文學評論進行對比分析，有效提高自己對于各個趣以及閱讀思考水平。例如，教師應當給予學生更多的英美文學閱讀評論、英美文學閱讀思考的發(fā)揮空間，更大化的促進學生對于英美文學及相關(guān)英語知識學習的主動性和課堂參與性。特別是對于諸如《小婦人》、《小王子》、《海上鋼琴師》、《悲慘世界》這類耳熟能詳家喻戶曉的英語文學作品來說，通常會被拍攝成相應的電影或者電視劇?？歼^程中，可以將此類電影在閱讀時進行有效的播放、思考，并結(jié)合觀眾的評論來進行自己的評論和思索。另外，初中英語教師在實際教學過程中，還可以依放學生所喜愛的英語電影，英語動漫英語歌曲等內(nèi)容，借此來構(gòu)建更加具有趣味化互動性和多樣性的英語學習課堂，也有助于契合學生的英語學習心理和英語學英語課堂知識的思考和探索，提升學生的綜合英語素質(zhì)。五、注重會話，引發(fā)交流，提升初中生的英語文學交際能力和視野當學生學習會話類的英語知識時，由于英語并不是初中學生的母語，大部分學生在整個學習階段所能接觸和學習到的英語知識通常來自于課堂。因此很多學情景和英語詞匯及語句的使用場景并不熟悉，甚至有一種陌生的感覺。在這種背景下，初中英語教師可以借助多媒體教學的方式，針對不同的英語會話主題和英放相對應的會話場景，構(gòu)建引人入勝的英語交流情景，來深化學生對于相關(guān)知識的理解和認知。比如，在講述“travel”的知識時，筆者借助多媒體為學生檢索展示了中國人、美韓國人、日本人等各個不同國家人的英文旅行計劃、旅行方式、旅行路線、旅行視頻。請學生進行閱讀、觀察、學習、比較和思考。能夠開拓學生的國際視野，也可以深化學生的英語閱讀水平。在學習之后，筆者組織學生為自己劃，請學生用英語短文的形式進行簡要概括和描述。這樣可以有效幫助學生學以致用，提升學生的英語寫作水平、英語詞匯和語法運用能力、英語表達交際水語文學探究水平、英語國際視野和英語文學綜合素養(yǎng)。六、結(jié)束語綜上所述，初中英語教師應關(guān)注學生的英語詞匯學習、英語語法學習、英語會話學習、英語閱讀及寫作學習等多方面的表現(xiàn)，有效促進學生各方面英語能力生英語文學素養(yǎng)的提升。參考文獻：[1]魏仁貴.初中英語文學體驗閱讀教學模式探究[D].福建師范大學