三年級下語文教案語文園地六語文園地六學習目標：1、存眷科技成長，展開獨特而又合理的想象，樂于到場口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并明白明白地表達自己的意思。進步口語交際的能力。就自己感興趣的工具大膽想象，先說后寫，與同硯交流后再修改。能發(fā)覺多音字的紀律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。認記8個生字，積累關(guān)于氣候預測的民間諺語。引導學生存眷科技成長，明白和積累科技知識。課前準備：照片、投影片。課時部署：4傳授歷程修改意見第一.課時口語交際發(fā)言引題,激發(fā)興趣.1、學們,我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大眾族里，有的可以進來險區(qū)，消除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進來人體查病治病……同硯們也想發(fā)明越發(fā)聰明能干的機器人。自己要發(fā)明的機器人取名。二、創(chuàng)設情形，明確交際要求你們有沒有信心到場“未來機器人”大賽，先容自己要發(fā)明的機器人？我們不能打無準備之仗。要想獲獎應該怎樣先容自己要發(fā)明的機器人呢？大眾討論一下。想象要既獨特又合理；要說得明白明白。三、示范引路，感悟要領要把自己想發(fā)明的機器人先容得生動有趣，還要把自己的想象說明白，怎樣才華說明白說生動呢？請大眾來看一看。播放課件。你們受到了什么啟發(fā)？四、展開交際，多向互動學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說明白它的樣子和本領。請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際歷程。小組內(nèi)互相說一說，評選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎”請各組的優(yōu)勝者上臺先容自己要發(fā)明的機器人，就自己感興趣的地放舉行提問和點評。全班學生舉行評議。五、總結(jié)拓展隨著科技的成長進步，人們對機器人的研制越來越先進。展示優(yōu)勝者設計的圖紙。第二、三課時習作激發(fā)習作興趣，拓展思路發(fā)言導入：同硯們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能便是你們本日的想象。那讓我們連續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住會變得怎樣呢？學生自由說自己最感興趣的一樣工具。根據(jù)學生說的內(nèi)容，適時小結(jié)。明確習作要求標題可以用“未來的……”，也可自己擬定標題。想象獨特而又合理，語句通暢，敘述有一定順序。說出想象，初步修改西席師范說，并真誠地邀請同硯們發(fā)起修改建議。請同硯們發(fā)起建議或意見，老師表示虛心接納。把自己的想象說給小組的同硯聽，并請大眾發(fā)起建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。自主習作西席對有困難的同硯舉行個別知道。在瀏覽中注意發(fā)覺現(xiàn)象奇專有趣、敘述角度新穎、寬裕本性的典范習作。自己修改，自我評價讀自己的習作，修改不滿意的地方。自己評價：五角星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。引導互評同桌互相給對方的習作舉行星級評價。各小組內(nèi)互評，然后保舉幾名當眾朗讀。拓展活動辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優(yōu)秀習作。第四課時我的發(fā)覺自讀，注意帶點的字，你發(fā)覺了什么？把你的發(fā)覺告訴同桌。西席用生字卡片或游戲方法查抄學生認讀的環(huán)境。指導學生用詞語說句子。拓展明白。日積月累讀讀認認：自讀韻文，練習讀正確、讀嫻熟。同桌互讀。西席出示生字卡片，以“開火車”的方法查抄認讀環(huán)境。讀讀背背：自由讀民諺，比比誰讀得準確。議決多種形式的對讀，抵達背誦的目的。寬帶網(wǎng)激發(fā)交流資料的興趣整理資料，準備公布將自己收集的資料加以整理。試著練一來年怎樣公布這些重要信息。組內(nèi)關(guān)聯(lián)，舉行評選組員輪替公布重要的科技新聞和科技知識。評選出資料豐裕、分類保存最合理的同硯。全班交流展示資料各組優(yōu)勝者輪替上臺舉行新聞公布。接納小記者采訪。西席總結(jié)同硯們，議決這次新聞公布會，老師發(fā)覺大眾不光廣闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧！引導學生發(fā)明機器人.先容:我的機器人是怎樣的?(從外貌)再先容機器人的效用,引導大眾評議.勉勵學生多說佳作欣賞。（投影佳作）說說好在哪里？師示范修改一篇范文，教給學生修改作文的要領。用文中的句式來匯報自己的發(fā)覺。學生舉例幾個多音字。這些生字都是做菜時要用到的質(zhì)料。你讀明白了什么?你的收獲是什么?舉例說說與氣候有關(guān)的諺語。培育學生積累資料的習慣，明白科技知識。板書設計語文園地八我的發(fā)覺教書課堂降落投誠羊圈圓圈石縫縫補便宜方便重要重新布置作業(yè)背誦讀讀背背。設計一款機器人，并配上一段話。教學后記1、由于有前一課的鋪墊，學生樂于到場口語交際，每個學生都有充分的設計，而且畫出圖來交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并明白明白地表達自己的意