河南省農(nóng)村數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告的中期報(bào)告前言隨著農(nóng)村教育的發(fā)展，農(nóng)村數(shù)學(xué)教育已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步，但受到師資力量、教育資源等方面的影響，仍然存在一些問題，如師生比例嚴(yán)重失衡、師資力量不足等。針對(duì)這些問題，河南省農(nóng)村數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研計(jì)劃啟動(dòng)，本報(bào)告為中期調(diào)研報(bào)告。一、調(diào)查背景河南省是以農(nóng)村經(jīng)濟(jì)為主的省份，農(nóng)村教育得到了政府的重視，已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步，但由于師資力量、教育資源等方面的限制，農(nóng)村數(shù)學(xué)教育仍然存在一定的問題。為改善農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，本次調(diào)研旨在了解河南省農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)需求，有針對(duì)性地提供培訓(xùn)服務(wù)，提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)水平，為農(nóng)村教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。二、調(diào)查對(duì)象本次調(diào)研的對(duì)象為河南省各縣（市、區(qū)）農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師。三、調(diào)研方法1、問卷調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法，設(shè)計(jì)了一份針對(duì)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)需求的問卷，通過郵寄、網(wǎng)絡(luò)等多種方式散發(fā)問卷，總共發(fā)出了800份問卷。調(diào)查時(shí)間為2個(gè)月。2、訪談?wù){(diào)查通過訪談的方式，對(duì)一些有特殊需求的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行深入了解，了解其實(shí)際需求和培訓(xùn)意向。訪談對(duì)象為10名農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，調(diào)查時(shí)間為1個(gè)月。四、調(diào)查結(jié)果1、問卷調(diào)查結(jié)果問卷共收回有效問卷706份，有效回收率88.25%。調(diào)查結(jié)果顯示：（1）培訓(xùn)需求教育教學(xué)理論知識(shí)、課堂教學(xué)技巧、數(shù)學(xué)教材的應(yīng)用等方面的培訓(xùn)需求比較高，具體分析如下：培訓(xùn)需求項(xiàng)目|比例-|-教育教學(xué)理論知識(shí)|44.1%課堂教學(xué)技巧|33.7%數(shù)學(xué)教材的應(yīng)用|22.2%其他|0.6%（2）培訓(xùn)形式40.8%的教師傾向于參加集中性的培訓(xùn)課程，31.0%的教師希望接受居家式培訓(xùn)，28.2%的教師對(duì)此沒有明確的態(tài)度。培訓(xùn)形式|比例-|-集中性培訓(xùn)|40.8%居家式培訓(xùn)|31.0%無明確態(tài)度|28.2%（3）培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)多數(shù)教師對(duì)培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)的要求比較靈活，包括臨時(shí)安排的短期培訓(xùn)和長(zhǎng)期定期的培訓(xùn)，具體數(shù)據(jù)分析如下：培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)|比例-|-短期培訓(xùn)（1-2天）|31.1%長(zhǎng)期培訓(xùn)（3個(gè)月以上）|25.3%定期培訓(xùn)（每月安排一次）|23.5%無明確要求|20.1%2、訪談?wù){(diào)查結(jié)果訪談?wù){(diào)查的結(jié)果顯示，教師對(duì)培訓(xùn)的需求比較傾向于面向解決實(shí)際問題的培訓(xùn)，另外，教師也希望能夠通過培訓(xùn)了解一些前沿的教學(xué)思想，提高自己的教育教學(xué)水平。五、調(diào)查結(jié)論綜合問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查的結(jié)果，得出以下結(jié)論：1、教育教學(xué)理論知識(shí)、課堂教學(xué)技巧、數(shù)學(xué)教材的應(yīng)用等方面的培訓(xùn)需求比較高。2、教師對(duì)培訓(xùn)的需求傾向于面向解決實(shí)際問題的培訓(xùn)。3、培訓(xùn)形式方面，教師比較傾向于參加集中性的培訓(xùn)課程。4、對(duì)于培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)，大多數(shù)教師要求比較靈活，包括臨時(shí)安排的短期培訓(xùn)和長(zhǎng)期定期的培訓(xùn)。六、建議1、針對(duì)教育教學(xué)理論知識(shí)、課堂教學(xué)技巧、數(shù)學(xué)教材的應(yīng)用等方面，開辦一系列集中性的培訓(xùn)課程，著重解決實(shí)際問題，提高教師的教育教學(xué)水平。2、建立與實(shí)際工作相結(jié)合的培訓(xùn)模式，鼓勵(lì)教師提出實(shí)際問題，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)圍繞教師的需求展開。3、根據(jù)教師的要求，安排靈活的、多樣化的培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)和形式，如短期培訓(xùn)、長(zhǎng)期定期的培訓(xùn)，以及在干部大會(huì)、教研組等集體活動(dòng)中安排培訓(xùn)內(nèi)容。4、提供一些前沿的教學(xué)思想，為教師的進(jìn)一步教育教學(xué)提供支持和幫助