/10以內(nèi)加減法（教案）2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則，能正確進(jìn)行計(jì)算。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用10以內(nèi)加減法解決實(shí)際問題的能力。2.過程與方法：（1）通過直觀演示和操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)10以內(nèi)加減法的運(yùn)算過程。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行10以內(nèi)加減法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。（2）讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。二、教學(xué)內(nèi)容1.10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則2.10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法3.10以內(nèi)數(shù)的加減法在實(shí)際問題中的應(yīng)用三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則和計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)的順序和大小。（2）創(chuàng)設(shè)情境，引出加減法運(yùn)算。2.探究新知（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片，提出加減法運(yùn)算的問題。（2）學(xué)生嘗試解答，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的解題思路。（3）師生共同總結(jié)10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示計(jì)算題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）學(xué)生互相檢查，交流計(jì)算方法。（3）教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)計(jì)算準(zhǔn)確性。4.應(yīng)用拓展（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決實(shí)際問題。（2）學(xué)生分組討論，分享解題過程和答案。（3）教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。5.課堂小結(jié)（1）師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（2）學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和感悟。五、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題，鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算。2.觀察生活中的加減法現(xiàn)象，與家長分享。六、教學(xué)反思1.教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)。2.注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和思考。3.加強(qiáng)課堂練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。4.及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則，能熟練進(jìn)行計(jì)算，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單問題。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”部分，特別是引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片，提出加減法運(yùn)算的問題，以及師生共同總結(jié)10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則。在探究新知環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分利用教材中的圖片和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出加減法運(yùn)算的問題。這一步驟是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和問題意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。例如，教師可以展示一些簡單的圖片，如蘋果、小鳥等，讓學(xué)生觀察并提問：“蘋果樹上原來有3個(gè)蘋果，又掉了1個(gè)，還剩幾個(gè)蘋果？”通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解加減法的意義和運(yùn)算規(guī)則。在學(xué)生嘗試解答問題的過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的解題思路。這一步驟有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)。例如，教師可以提問：“你是怎么算出來的？”引導(dǎo)學(xué)生展示自己的計(jì)算過程。師生共同總結(jié)10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則是本節(jié)課的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)加減法運(yùn)算的規(guī)律，如“加數(shù)加數(shù)=和”、“被減數(shù)-減數(shù)=差”等。同時(shí)，教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)計(jì)算準(zhǔn)確性，提醒學(xué)生注意運(yùn)算符號(hào)和數(shù)據(jù)。例如，教師可以提問：“我們是怎么算出這個(gè)答案的？”引導(dǎo)學(xué)生回顧計(jì)算過程，并總結(jié)運(yùn)算規(guī)則。為了鞏固學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則的理解，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生互相檢查，交流計(jì)算方法。例如，教師可以提問：“你是怎么算出來的？”引導(dǎo)學(xué)生展示自己的計(jì)算過程。在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決實(shí)際問題。這一環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和應(yīng)用意識(shí)。例如，教師可以提問：“你能用今天學(xué)的加減法算出這個(gè)問題嗎？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生可以更好地掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則，提高計(jì)算能力，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單問題。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師需要細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生通過觀察教材中的圖片和生活情境來提出加減法運(yùn)算的問題。這一步驟的關(guān)鍵在于讓學(xué)生從具體的情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，從而理解加減法的實(shí)際意義。例如，教師可以使用教材中的圖片，如幾個(gè)小朋友在玩球，來引導(dǎo)學(xué)生提問：“如果原來有5個(gè)小朋友，又來了3個(gè)小朋友，現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友？”這樣的問題能夠幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算與具體的生活情境聯(lián)系起來，加深對(duì)加減法運(yùn)算的理解。在學(xué)生嘗試解答問題的過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的解題思路。這一步驟不僅有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，還能夠讓教師了解學(xué)生是如何運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來解決問題的。教師可以通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生展示他們的思考過程，例如：“你是怎么知道要使用加法來解決這個(gè)問題呢？”或者“你是怎么計(jì)算出這個(gè)答案的？”這樣的問題能夠促使學(xué)生反思自己的解題策略，并能夠從同伴的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。師生共同總結(jié)10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則是本節(jié)課的核心。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)加減法運(yùn)算的規(guī)律，如“加數(shù)加數(shù)=和”、“被減數(shù)-減數(shù)=差”等。同時(shí)，教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)計(jì)算準(zhǔn)確性，提醒學(xué)生注意運(yùn)算符號(hào)和數(shù)據(jù)。例如，教師可以通過具體的例子來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：“我們剛才解決了幾個(gè)問題，大家發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？”或者“我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，應(yīng)該注意哪些問題？”通過這種方式，學(xué)生能夠從具體的例子中抽象出一般的運(yùn)算規(guī)則，并加深對(duì)加減法運(yùn)算的理解。為了鞏固學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則的理解，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生互相檢查，交流計(jì)算方法。例如，教師可以提問：“你是怎么算出來的？”引導(dǎo)學(xué)生展示自己的計(jì)算過程。此外，教師還可以組織一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相出題和解答，這樣可以提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生從同伴的解題過程中學(xué)習(xí)到新的方法和技巧。在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決實(shí)際問題。這一環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和應(yīng)用意識(shí)。例如，教師可以提問：“你能用今天學(xué)的加減法算出這個(gè)問題嗎？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些與生活緊密相關(guān)的題目，如購物找零、分配物品等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用加減法運(yùn)算，從而加深對(duì)運(yùn)算規(guī)則的理解。通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生可以更好地掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則，提高計(jì)算能力，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單問題。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及與學(xué)生的交流來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。對(duì)于那些在計(jì)算過程中遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高計(jì)算能力。對(duì)于那些已經(jīng)掌握運(yùn)算規(guī)則的學(xué)生，教師可