山西廣播電視高校學(xué)前教化專業(yè)（?？疲┙虒W(xué)實(shí)施細(xì)則為落實(shí)“中心廣播電視高校人才培育模式改革和開放教化試點(diǎn)”學(xué)前教化專業(yè)教學(xué)支配，切實(shí)做好?？齐A段各項(xiàng)教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培育目標(biāo)，依據(jù)教化部《關(guān)于開展“中心廣播電視高校人才培育模式改革和開放教化試點(diǎn)”項(xiàng)目探討工作的通知》精神和<中心廣播電視高校學(xué)前教化專業(yè)（?？疲┙虒W(xué)實(shí)施方案>，特制定本實(shí)施細(xì)則。一、專業(yè)培育目標(biāo)及規(guī)格（一）本專業(yè)培育具有現(xiàn)代學(xué)前教化基本理論素養(yǎng)和相關(guān)教化技能，適應(yīng)幼兒教化事業(yè)發(fā)展須要，勝任在學(xué)校、社區(qū)、家政等各種兒童教化場(chǎng)所工作的特地人才。（二）業(yè)務(wù)培育要求通過專業(yè)學(xué)習(xí),畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的學(xué)問、實(shí)力與素養(yǎng)：1、駕馭馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，酷愛學(xué)前教化事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德，自覺地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。2、具有較好的文化科學(xué)學(xué)問和人文藝術(shù)修養(yǎng)，駕馭學(xué)前教化基本理論、方法與技能，具有先進(jìn)的學(xué)前教化思想、教化反思精神和初步的老師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)力。3、具有肯定的英語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)力。4、具有良好的心理素養(yǎng)、健全的人格與健康的體魄。二、山西電大各分校開辦本專業(yè)的條件1．思想相識(shí)具有教化教學(xué)改革和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教化模式培育新型幼教?？茖I(yè)人才有著深刻的相識(shí)和迫切愿望。2．生源條件應(yīng)擁有具備劇烈學(xué)習(xí)愿望的足夠生源。3．技術(shù)條件應(yīng)具備通暢的傳輸渠道，擁有衛(wèi)星電視收視系統(tǒng)設(shè)備、視聽閱覽室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室（多媒體教室）、VBI閱覽室、小組探討室、面授輔導(dǎo)教室、教學(xué)實(shí)習(xí)基地等。4．師資條件本專業(yè)試點(diǎn)單位應(yīng)配備至少3名以上具有本科及本科以上學(xué)歷并具有中級(jí)以上技術(shù)職稱的專職老師（其中至少要有1名為學(xué)前教化專業(yè)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，1名具有副教授以上職稱）；所在地區(qū)應(yīng)有1所以上師范?？茖W(xué)?；虻貐^(qū)級(jí)教化學(xué)院，能夠建立起一支專業(yè)化程度較高的專兼職老師隊(duì)伍。主持老師應(yīng)能利用互聯(lián)網(wǎng)與中心電大課程主持老師和山西電大課程責(zé)任老師保持業(yè)務(wù)聯(lián)系。5．組織保證本專業(yè)試點(diǎn)單位應(yīng)由1名業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分工管理專業(yè)實(shí)施，并成立小學(xué)教化專業(yè)開放試點(diǎn)教研室，對(duì)本專業(yè)的詳細(xì)教學(xué)和探討工作實(shí)施統(tǒng)籌管理。三、學(xué)習(xí)者的資格要求1．本專業(yè)招生對(duì)象限定為：①在職的、已具備中等師范學(xué)歷或同等學(xué)歷的幼教老師及相關(guān)人員。②打算從事學(xué)前教化工作、已具備中等教化程度的各類人員（包括中學(xué)、中專、技校、成人中專、職業(yè)中專、幼師畢業(yè)的各類人員）。本專業(yè)重點(diǎn)面對(duì)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)縣（含縣級(jí)市）及縣以下地區(qū)的以上各類人員。2．學(xué)習(xí)者入學(xué)注冊(cè)工作按廣播電視高校開放教化試點(diǎn)實(shí)施方法有關(guān)規(guī)定辦理。四、關(guān)于教學(xué)模式與教學(xué)媒體（一）教學(xué)模式1．設(shè)計(jì)原則（1）適應(yīng)中心電大人才培育模式改革和開放教化試點(diǎn)項(xiàng)目探討的須要，遵循現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)由封閉教化向開放教化的轉(zhuǎn)變，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。（2）適應(yīng)學(xué)前教化專業(yè)培育應(yīng)用型一線老師的要求，注意實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課程實(shí)踐性教學(xué)和綜合實(shí)踐教學(xué)過程中熬煉職業(yè)實(shí)力。（3）教學(xué)模式僅供應(yīng)一種教學(xué)資源建設(shè)與課程學(xué)習(xí)的思路，不能僵化運(yùn)用，教學(xué)的重心恒久是發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技能與思維實(shí)力。2．模式構(gòu)想依據(jù)學(xué)前教化專業(yè)專科階段教學(xué)培育目標(biāo)及規(guī)格要求，以及上述設(shè)計(jì)原則，本專業(yè)主要實(shí)行“課程學(xué)習(xí)包＋教學(xué)輔導(dǎo)＋網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”這種基于資源、網(wǎng)絡(luò)、項(xiàng)目（任務(wù)、問題）、有支持的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為體驗(yàn)現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)前教化的實(shí)踐探究過程。學(xué)生利用課程學(xué)習(xí)包中的文字教材、音像教材（包括DVD）、CAI課件（包括網(wǎng)絡(luò)版）、IP課件、網(wǎng)絡(luò)課程等多種學(xué)習(xí)媒體資源和必要的面授輔導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過與學(xué)習(xí)小組和輔導(dǎo)老師的交互進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)；老師通過面授輔導(dǎo)、電視直播課堂、電話、電子信箱（E-MAIL）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上交互平臺(tái)和雙向視頻系統(tǒng)等教學(xué)手段為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)。學(xué)前教化專業(yè)注意案例教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培育學(xué)生的教學(xué)和管理實(shí)踐實(shí)力。此外，各門課程依據(jù)其課程性質(zhì)及詳細(xì)內(nèi)容采納敏捷多樣的課程教學(xué)模式。如基于問題的教學(xué)、觀摩教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式。（二）教學(xué)媒體在教學(xué)資源建設(shè)方面，遵循以下分類建設(shè)的原則：教學(xué)支配中統(tǒng)設(shè)課程的教學(xué)資源建設(shè)，由中心電大課程組完成；選修課程資源的建設(shè)，由中心電大組織，在全國(guó)電大實(shí)行招標(biāo)方式進(jìn)行，并由山西電大負(fù)責(zé)整合課程的教學(xué)資源建設(shè)，供應(yīng)應(yīng)全省電大運(yùn)用。1．教學(xué)媒體的類型、功能及其內(nèi)容（1）文字教材文字教材是各門課程教學(xué)媒體的核心，是傳遞教學(xué)信息及學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的基本依據(jù)，在整個(gè)教學(xué)資源體系中居于基礎(chǔ)地位。文字教材應(yīng)當(dāng)全面供應(yīng)課程教學(xué)與學(xué)生自學(xué)所須要的各種基本信息。不僅應(yīng)當(dāng)明確課程的教學(xué)要求，系統(tǒng)闡明課程的教學(xué)內(nèi)容，而且應(yīng)當(dāng)向?qū)W生供應(yīng)學(xué)習(xí)支持與幫助。文字教材既可以是“合一式”，也可以是“分立式”?！昂弦皇健蔽淖纸滩膽?yīng)當(dāng)將教學(xué)基本內(nèi)容與自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容以及參考資料有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)；“分立式”文字教材則應(yīng)當(dāng)將主教材與協(xié)助教材內(nèi)容有機(jī)連接、相互協(xié)作。（2）音像教材（含VCD光盤）音像教材（含DVD光盤，下同）是對(duì)文字教材內(nèi)容的進(jìn)一步闡釋與必要補(bǔ)充，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解和駕馭。音像教材的內(nèi)容應(yīng)與文字教材內(nèi)容親密關(guān)聯(lián)，又不是簡(jiǎn)潔重復(fù)。主要用于解決學(xué)生自學(xué)較為困難，須要老師加以必要?dú)w納、概括、提示或者說明的問題。音像教材一般采納重點(diǎn)講授式，也可以采納課堂直錄式。實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程應(yīng)以真實(shí)、形象、生動(dòng)、具有現(xiàn)場(chǎng)感的畫面來演示技術(shù)及教學(xué)過程，以加深學(xué)生的感性相識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。（3）CAI課件（含網(wǎng)絡(luò)版）CAI課件即計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)軟件，是對(duì)文字教材內(nèi)容的分解與細(xì)化，起幫助學(xué)生自學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生自我練習(xí)與檢測(cè)的作用。CAI課件的內(nèi)容應(yīng)與文字教材內(nèi)容緊密協(xié)作。應(yīng)通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的多角度分解與細(xì)化，為學(xué)生供應(yīng)利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)開展個(gè)別化、交互式學(xué)習(xí)的途徑，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。CAI課件的形式既可以是光盤版（CD－ROM），也可以是網(wǎng)絡(luò)版課件，便于學(xué)生依據(jù)自身?xiàng)l件敏捷選擇。2．其他學(xué)習(xí)支持服務(wù)（1）面授輔導(dǎo)面授輔導(dǎo)工作原則上由各試點(diǎn)單位組織實(shí)施，中心電大山西省電大予以相應(yīng)的指導(dǎo)。各門課程均應(yīng)適當(dāng)支配面授輔導(dǎo)，由老師解答學(xué)生自學(xué)過程中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題。建議各試點(diǎn)單位組織進(jìn)行案例分析、實(shí)踐操作、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、以及其他形式的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在面授輔導(dǎo)過程中要充分老師的作用，通過老師的啟發(fā)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。面授輔導(dǎo)的方式剛好間由各試點(diǎn)單位依據(jù)課程的性質(zhì)以及學(xué)生的需求自行確定。原則上做到：第一，面授輔導(dǎo)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，每學(xué)期每門課程的面授課時(shí)依據(jù)每學(xué)分不應(yīng)超過7個(gè)學(xué)時(shí)計(jì)算；其次，面授輔導(dǎo)的次數(shù)隨著學(xué)生對(duì)電大教學(xué)規(guī)律的熟識(shí)和自主學(xué)習(xí)方式的駕馭，隨學(xué)期漸漸遞減。（2）電視直播教學(xué)中心電大每學(xué)期組織電視直播教學(xué)，適時(shí)支配。試點(diǎn)單位應(yīng)剛好組織收看。電視直播教學(xué)節(jié)目由中心電大負(fù)責(zé)制作，主要內(nèi)容有教學(xué)信息、疑難問題解答以及學(xué)前教化專業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)專題講座。電視直播教學(xué)將與雙向視頻系統(tǒng)融合，開展實(shí)時(shí)教學(xué)。山西電大每學(xué)期也組織電視直播教學(xué)，各分校也應(yīng)剛好組織收看。省開課電視直播教學(xué)節(jié)目由山西電大負(fù)責(zé)制作，電視直播教學(xué)將與雙向視頻系統(tǒng)融合實(shí)施教學(xué)。（3）雙向視頻系統(tǒng)中心電大與山西電大將與試點(diǎn)單位開通雙向視頻系統(tǒng)，進(jìn)行師資培訓(xùn)、專家講座及教學(xué)溝通等。（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（包括專業(yè)與課程平臺(tái)、網(wǎng)上探討、電子信箱等）中心電大與山西電大借助電大在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立學(xué)前教化專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向師生供應(yīng)一個(gè)可以獲得學(xué)前教化專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行學(xué)前教化專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)、信息溝通以及問題探討。通過課程平臺(tái)向?qū)W生供應(yīng)課程學(xué)習(xí)的支持服務(wù)，包括供應(yīng)課程學(xué)習(xí)資源、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特性化學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)以及探討性學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)上探討區(qū)解答學(xué)生的問題，并促進(jìn)學(xué)生之間的交互學(xué)習(xí)。提倡利用社會(huì)性軟件開發(fā)老師、學(xué)生、課程或?qū)ｎ}的博客（blog）等，進(jìn)行深度反思學(xué)習(xí)與對(duì)話溝通。通過網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻、文本向?qū)W生供應(yīng)實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)、交互與單向等形式多樣敏捷的課程教學(xué)及輔導(dǎo)與溝通。通過e-Mail溝通溝通。五、關(guān)于教學(xué)質(zhì)量保證體系（一）老師隊(duì)伍的配備各試點(diǎn)單位應(yīng)有健全的老師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)本地區(qū)的學(xué)前教化專業(yè)的教學(xué)及管理工作。每門學(xué)前教化專業(yè)課程均應(yīng)配備符合下列條件的專職主持老師和專兼職主講老師（教材主編）、輔導(dǎo)老師：1、責(zé)任老師：主持老師必需具有學(xué)前教化專業(yè)或相關(guān)課程專業(yè)本科及以上學(xué)歷；從事學(xué)前教化專業(yè)課程的教學(xué)和管理工作，具有整合利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的實(shí)力；熟識(shí)電大教學(xué)的特點(diǎn)。2、主講老師：由當(dāng)?shù)馗叩仍盒５膶＜覍W(xué)者擔(dān)當(dāng)，需具有學(xué)前教化專業(yè)或相關(guān)專業(yè)碩士以上學(xué)歷并具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱；具有較高學(xué)術(shù)水平、豐富教學(xué)閱歷和較強(qiáng)的口頭或文字表達(dá)實(shí)力，語音清楚。主講老師負(fù)責(zé)文字教材的編寫和錄像教材的講授，參與課程授課、集中輔導(dǎo)、集中答疑等教學(xué)活動(dòng)。3、輔導(dǎo)老師：應(yīng)具有本科以上學(xué)歷，學(xué)前教化及相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱，并具有肯定的教化理論水平及教學(xué)閱歷；在電大或者一般高校、專業(yè)探討機(jī)構(gòu)等相關(guān)部門從事教學(xué)、科研或管理工作。輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的面授輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)及學(xué)習(xí)支持服務(wù)，并將學(xué)習(xí)過程中的共性問題剛好反饋給上級(jí)主管電大或中心電大。（二）教學(xué)媒體的編制與運(yùn)用1．必修課程的教學(xué)媒體及學(xué)習(xí)資源由中心電大負(fù)責(zé)組織編制，選修課的教學(xué)媒體及學(xué)習(xí)資源由山西省電大負(fù)責(zé)組織或選定，或選用中心電大所供應(yīng)的統(tǒng)設(shè)服務(wù)課程資源。2．教學(xué)媒體編制人員的資格、實(shí)力等應(yīng)當(dāng)符合中心電大關(guān)于教材建設(shè)的有關(guān)規(guī)定。3．選修課的主要教學(xué)媒體，應(yīng)在開課前，將該課程的教學(xué)大綱或教學(xué)看法及相應(yīng)的教材樣本提交給中心電大，由中心電大對(duì)其進(jìn)行審查評(píng)估，優(yōu)秀者將向電大系統(tǒng)及全國(guó)老師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟舉薦運(yùn)用。（三）教學(xué)過程管理1．老師培訓(xùn)各試點(diǎn)單位學(xué)前教化專業(yè)課程的主持老師、輔導(dǎo)老師均應(yīng)參與培訓(xùn)。中心電大負(fù)責(zé)組織對(duì)必修課程的老師培訓(xùn)。山西電大負(fù)責(zé)組織對(duì)本省輔導(dǎo)老師的培訓(xùn)，并相應(yīng)對(duì)選修課輔導(dǎo)老師進(jìn)行培訓(xùn)。師資培訓(xùn)的形式應(yīng)視狀況適當(dāng)確定。既可以實(shí)行召開培訓(xùn)會(huì)、舉辦培訓(xùn)班的方式進(jìn)行，也可以通過網(wǎng)絡(luò)、雙向視頻系統(tǒng)或者下發(fā)培訓(xùn)資料等方式進(jìn)行。師資培訓(xùn)的內(nèi)容包括教學(xué)要求、闡釋課程重點(diǎn)、難點(diǎn)，介紹多種教學(xué)媒體的運(yùn)用以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。2．學(xué)習(xí)指南學(xué)生入學(xué)時(shí)各試點(diǎn)單位應(yīng)對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)支配、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。每門課程開課前，中心電大和山西電大將通過肯定方式賜予必要的課前指導(dǎo)。課前指導(dǎo)的內(nèi)容包括課程的總體設(shè)計(jì)、教學(xué)要求、教學(xué)媒體及手段運(yùn)用以及學(xué)習(xí)方法的介紹。3．集中輔導(dǎo)中心電大通過電視直播教學(xué)、雙向視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等方式對(duì)必修課程的疑難問題進(jìn)行集中輔導(dǎo)。各門課程每學(xué)期組織1－2次的集中輔導(dǎo)。山西電大通過雙向視頻、在線平臺(tái)系統(tǒng)等方式對(duì)必修課程的疑難問題進(jìn)行集中輔導(dǎo)。各門課程每學(xué)期組織1－2次的集中輔導(dǎo)。4．教學(xué)試驗(yàn)點(diǎn)山西電大選擇有代表性的試點(diǎn)地區(qū)建立學(xué)前專業(yè)教學(xué)試驗(yàn)點(diǎn)，開展專業(yè)教學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，檢驗(yàn)各種教學(xué)媒體的實(shí)際效果，探究教學(xué)模式改革方向，完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)。教學(xué)試驗(yàn)點(diǎn)的設(shè)立由山西省電大依據(jù)試點(diǎn)單位的申請(qǐng)進(jìn)行考察后詳細(xì)確定。5．形成性考核為促進(jìn)學(xué)生平常學(xué)習(xí)，并檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，每門課程須要設(shè)計(jì)支配書面作業(yè)、試驗(yàn)、大作業(yè)等形式的形成性考核作業(yè)。詳細(xì)采納的形式可以依據(jù)課程的性質(zhì)與教學(xué)大綱要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。試驗(yàn)作業(yè)的成果形式為試驗(yàn)報(bào)告。由試點(diǎn)單位的輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)批改、評(píng)分，并給出指導(dǎo)性的評(píng)語。詳細(xì)支配及實(shí)施可依據(jù)每門課程的教學(xué)設(shè)施方案執(zhí)行。6．課程考核學(xué)前教化專業(yè)各門課程的考核均由形成性考核與課程結(jié)業(yè)考試共同組成。無形成性考核成果者不得參與課程結(jié)業(yè)考試。一般來說，必修課程的課程結(jié)業(yè)考試實(shí)行閉卷或開卷考試，由中心電大統(tǒng)一組織命題，內(nèi)容較為穩(wěn)定的課程將逐步建立試題庫(kù)或試卷庫(kù)。部分實(shí)踐性強(qiáng)的課程采納理論考試與技能考核相結(jié)合的方法進(jìn)行。選修課程的課程結(jié)業(yè)考試實(shí)行閉卷或開卷考試，由山西電大統(tǒng)一組織命題。學(xué)前教化專業(yè)各門課程的考試均采納百分制?？偝晒话阌删砻娉晒c形成性考核兩部分成果按肯定比例折算計(jì)入課程總成果，詳細(xì)比例按詳細(xì)課程考核大綱要求執(zhí)行。形成性考核的折算成果與卷面折算成果之和滿60分者視為達(dá)到課程考核及格標(biāo)準(zhǔn)，可取得相應(yīng)學(xué)分。閉卷考試試題的類型應(yīng)視課程的性質(zhì)及特點(diǎn)詳細(xì)確定，一般應(yīng)不少于四種，如：論述題、案例分析題、問答題、名詞說明題、選擇題、填空題等。命題人員應(yīng)具有較高的本學(xué)科專業(yè)水平和豐富的教學(xué)閱歷，具有學(xué)前教化及相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱。7．關(guān)于免修課程及學(xué)分替換和計(jì)算問題考慮到學(xué)前教化專業(yè)?？崎_放教化階段可能招收一些非本專業(yè)的?？飘厴I(yè)生，只要這些學(xué)生在學(xué)歷教化中學(xué)習(xí)過學(xué)前教化專業(yè)?？崎_放教化教學(xué)支配中規(guī)定的相同課程，經(jīng)試省電大驗(yàn)看成果單或相應(yīng)證件，并將復(fù)印件存檔備案，即可按有關(guān)規(guī)定辦理課程免修手續(xù)。對(duì)于允許免修并獲得學(xué)分替換的課程，不管替換課程以前實(shí)得多少學(xué)分，都要按教化部批準(zhǔn)的學(xué)前教化專業(yè)開放教化教學(xué)支配規(guī)定的學(xué)分計(jì)算。對(duì)于允許免修并獲得學(xué)分替換的課程，依據(jù)中心電大免修免考課程有關(guān)管理方法執(zhí)行。8巡教巡考中心電大負(fù)責(zé)組織對(duì)各試點(diǎn)單位的教學(xué)及考試工作進(jìn)行巡察，檢查形成性考核及實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)支配，駕馭教學(xué)實(shí)施過程中的各種信息。山西電大負(fù)責(zé)組織對(duì)各試點(diǎn)單位的教學(xué)及考試工作進(jìn)行巡查,包括形成性考核及實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)支配。六、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)1．實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程實(shí)踐環(huán)節(jié)和綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)前教化專業(yè)的學(xué)生均應(yīng)參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。中心電大統(tǒng)一制定實(shí)踐環(huán)節(jié)的基本要求，由山西電大