《窮人》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《窮人》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會(huì)環(huán)境描寫和人物描寫對(duì)塑造人物形象的作用。

2.把握文章設(shè)置懸念和以人物內(nèi)心矛盾推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的方法。

3.結(jié)合創(chuàng)作背景理解作者蘊(yùn)含在小說之中的思想情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.體會(huì)環(huán)境描寫和人物描寫對(duì)塑造人物形象的作用。

2.結(jié)合創(chuàng)作背景理解作者蘊(yùn)含在小說之中的思想情感。

【核心問題鏈】

核心問題：作者寫這篇小說想要表達(dá)什么？

下位問題鏈：

1.小說的主要內(nèi)容是什么？

2.桑娜和漁夫具有怎樣的品質(zhì)？兩者的性格特點(diǎn)有何異同？文章是如何進(jìn)行描寫刻畫的？

3.作者寫這篇小說想要表達(dá)什么？

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1分鐘）

出示圖片：同學(xué)們，我們今天所要學(xué)習(xí)的小說《窮人》，是托爾斯泰根據(jù)雨果的一首長詩《可憐的人們》改寫而成。

檢測(cè)預(yù)習(xí)，整體感知（4分鐘）

1.介紹作者信息

明確：《窮人》的作者是俄國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)大師列夫·托爾斯泰。他的代表作有《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列寧娜》、《復(fù)活》等。

2.概括主要內(nèi)容

明確：在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子。

細(xì)讀品味，合作探究（25分鐘）

1.初識(shí)桑娜形象

默讀1—3段，用波浪線畫出表現(xiàn)桑娜性格品質(zhì)的語句，批注感想。小組討論交流。

預(yù)設(shè)：①第1段環(huán)境描寫（干凈溫馨的家庭環(huán)境）——勤快能干、善于持家

②第2段心理描寫（勞動(dòng)、生活）——淳樸樂觀

③第3段心理描寫——有同情心、心地善良

2.揣摩桑娜心理

朗讀8—9段，結(jié)合描寫桑娜抱回孩子后心理活動(dòng)的語句，說一說自己的理解與感受。

預(yù)設(shè)：①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（做了什么？—不假思索地抱回孩子。）（為什么這樣做？—出自母親的本能，善良的天性。）（非……不可【雙重否定句】—不做會(huì)怎樣？—孩子死去）

②她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！"（桑娜做了一件善事，為什么她會(huì)“忐忑不安”？—自己的家庭情況已然非常貧困，再收養(yǎng)兩個(gè)孩子無異于雪上加霜。）（他會(huì)說什么呢？—同意或反對(duì)—擔(dān)心丈夫反對(duì)。）（這是鬧著玩的嗎？—顯然不是。作為主婦，她很清楚再撫養(yǎng)兩個(gè)孩子意味著什么。）（自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了?！w諒丈夫的不易。）（是他來啦？……不，還沒來！—由“盼"到“怕”的心態(tài)轉(zhuǎn)變。）（為什么把他們抱過來?。俊捎趥€(gè)人思慮不周，給家庭增負(fù)的自責(zé)。）（他會(huì)揍我的！—猜測(cè)自己可能付出的代價(jià)。）（那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！—寧可挨打，也要收養(yǎng)孤兒的堅(jiān)決。）

朗讀指導(dǎo)：從省略號(hào)可以看出桑娜的思緒時(shí)斷時(shí)續(xù)，需要注意停頓。從問號(hào)可以看出桑娜的緊張、害怕、糾結(jié)。從感嘆號(hào)可以看出桑娜已下定決心為自己的選擇負(fù)責(zé)。需要注意語氣變化。

3.品析人物對(duì)話

分角色朗讀第12—27段，思考：雙方圍繞哪些話題進(jìn)行對(duì)話？結(jié)合具體語句，分析雙方語言背后的心理。

明確：①12—20打招呼、談天氣、聊日常桑娜：糾結(jié)如何告訴丈夫自己抱回鄰居孩子，害怕丈夫發(fā)現(xiàn)自己抱回孩子后會(huì)表示反對(duì)漁夫：沉浸在劫后余生的慶幸之中②21—24西蒙之死、孩子之幼桑娜：試探、難過漁夫：關(guān)心、憂慮、堅(jiān)定③25—27誤會(huì)、共識(shí)桑娜：如釋重負(fù)后的欣慰漁夫：疑慮、擔(dān)心

重點(diǎn)分析：漁夫人物形象（他“皺起眉"“嚴(yán)肅”“憂慮"地說：“嗯，是個(gè)問題！”這是思考的信號(hào)。“嗯，你看怎么辦？得把他們抱過來，同死人待在一起怎么行！"“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！边@一串話既是在征求桑娜的意見，又表明了自己的觀點(diǎn)，“熬"這個(gè)字，表現(xiàn)出漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨震B(yǎng)孩子的善良品質(zhì)，緊跟的催促顯示出漁夫憨厚、豪爽又不失細(xì)心的性格特點(diǎn)。）

4.探究作品主旨

思考：小說以《窮人》為題，蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情？

明確：這里的“窮人”指以桑娜、漁夫、西蒙為代表的下層勞苦大眾，反映了沙俄時(shí)期貧民的悲慘生活。作者通過這樣的故事，謳歌了桑娜一家寧可自己受苦也要幫助別人的善良品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)貧苦大眾的同情和對(duì)社會(huì)不公的不滿。

四、整理歸納，課堂小結(jié)（3分鐘）

通過學(xué)習(xí)《窮人》這一篇小說，我們之后在閱讀小說尤其是分析人物形象時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注以下三點(diǎn)：1.語言、動(dòng)作、心理描寫的刻畫作用。2.情節(jié)的塑造作用。3.環(huán)境描寫的凸顯作用。

五、布置作業(yè)，實(shí)戰(zhàn)演練（7分鐘）

1.必做：請(qǐng)?jiān)谝韵聦懽魅蝿?wù)當(dāng)中任選一項(xiàng)，完成練筆，不少于100字。

（1）以第一人稱描寫西蒙臨死之前的心理活動(dòng)。

（2）續(xù)寫桑娜拉開帳子之后，她與漁夫的對(duì)話。

2.選做

（1）閱讀維克多·雨果的詩歌《可憐的人們》。

（2）閱讀列夫·托