/教案：《認(rèn)識(shí)四邊形》年級(jí)：三年級(jí)教材：人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解四邊形的定義，能夠識(shí)別和命名常見(jiàn)的四邊形。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力，能夠發(fā)現(xiàn)四邊形在日常生活中的應(yīng)用。3.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.四邊形的定義和特征2.常見(jiàn)四邊形的識(shí)別和命名教學(xué)難點(diǎn)：1.四邊形與其他多邊形的區(qū)別2.四邊形在實(shí)際生活中的應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件或黑板2.四邊形的模型或圖片3.練習(xí)題教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的平面圖形，如三角形、正方形等。2.提問(wèn)：除了這些圖形，你們還知道哪些平面圖形？二、新課導(dǎo)入（10分鐘）1.向?qū)W生介紹四邊形的定義：四邊形是由四條線段圍成的平面圖形。2.通過(guò)展示四邊形的模型或圖片，讓學(xué)生觀察四邊形的特征，如四條邊、四個(gè)角等。3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)四邊形的特征，并強(qiáng)調(diào)四邊形的邊數(shù)和角數(shù)。三、講解四邊形的種類（10分鐘）1.介紹常見(jiàn)的四邊形，如正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形等。2.通過(guò)展示圖片或模型，讓學(xué)生觀察這些四邊形的特征，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別和命名這些四邊形。四、四邊形的應(yīng)用（10分鐘）1.提問(wèn)：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)四邊形？2.學(xué)生分享他們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)到的四邊形，如書(shū)本、桌子、窗戶等。3.討論四邊形在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如建筑設(shè)計(jì)、藝術(shù)創(chuàng)作等。五、合作學(xué)習(xí)（10分鐘）1.將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一些四邊形的模型或圖片。2.要求學(xué)生合作完成練習(xí)題，如識(shí)別和命名四邊形、找出四邊形的特征等。3.學(xué)生互相討論和交流，共同解決問(wèn)題。六、總結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述四邊形的定義和特征。2.提問(wèn)：你們學(xué)到了哪些關(guān)于四邊形的知識(shí)？3.總結(jié)四邊形在日常生活中的應(yīng)用。七、作業(yè)布置（5分鐘）1.讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的四邊形練習(xí)題。2.布置一道開(kāi)放性問(wèn)題：你能找到哪些四邊形的物品？教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)直觀的模型和圖片，讓學(xué)生對(duì)四邊形有了初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握四邊形的特征和應(yīng)用。在教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：四邊形的定義和特征四邊形的定義和特征是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生理解和掌握四邊形的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：1.四邊形的定義：四邊形是由四條線段圍成的平面圖形。這個(gè)定義是四邊形的基本屬性，學(xué)生需要明確四邊形的構(gòu)成要素，即四條線段。2.四邊形的特征：四邊形具有四條邊、四個(gè)角和一定的面積。這些特征是區(qū)分四邊形與其他多邊形的依據(jù)，學(xué)生需要通過(guò)觀察和思考，掌握四邊形的這些基本特征。3.四邊形的種類：四邊形包括正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形等。這些種類是四邊形在實(shí)際應(yīng)用中的具體表現(xiàn)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)識(shí)別和命名這些四邊形。4.四邊形的應(yīng)用：四邊形在日常生活和各個(gè)領(lǐng)域中有廣泛的應(yīng)用，如建筑設(shè)計(jì)、藝術(shù)創(chuàng)作等。了解四邊形的應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。針對(duì)這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)，教師可以采取以下教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.通過(guò)直觀的模型和圖片，讓學(xué)生觀察四邊形的構(gòu)成要素，即四條線段。引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸模型，感受四邊形的邊和角，從而加深對(duì)四邊形定義的理解。2.設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，如讓學(xué)生用直尺和圓規(guī)繪制四邊形，通過(guò)實(shí)際操作，掌握四邊形的特征。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。3.利用多媒體課件或?qū)嵨镎故?，介紹四邊形的種類。讓學(xué)生觀察不同種類的四邊形，找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)識(shí)別和命名四邊形。4.創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中尋找四邊形。如觀察教室里的物品，找出四邊形的物品，并討論四邊形在實(shí)際生活中的應(yīng)用。此外，可以邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的專業(yè)人士進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解四邊形在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)四邊形的性質(zhì)。如提問(wèn)：“為什么四邊形有四個(gè)角？”、“四邊形的面積如何計(jì)算？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。6.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，可以通過(guò)重復(fù)講解、舉例說(shuō)明等方式，幫助他們掌握四邊形的定義和特征；對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供一些拓展性的練習(xí)題，讓他們挑戰(zhàn)更高難度的題目，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)以上教學(xué)策略，教師可以有效地幫助學(xué)生理解和掌握四邊形的定義和特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和應(yīng)用能力，提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保教學(xué)效果的最大化。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明四邊形的定義和特征時(shí)，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入講解：1.四邊形的邊和角：-四邊形的邊：四邊形有四條邊，這些邊可以是任意長(zhǎng)度，也可以是任意角度。教師可以通過(guò)展示不同類型的四邊形，如矩形、菱形、梯形等，讓學(xué)生觀察邊的特點(diǎn)。-四邊形的角：四邊形有四個(gè)角，這些角可以是直角、銳角或鈍角。教師可以通過(guò)具體例子，如正方形的四個(gè)直角，來(lái)講解角的性質(zhì)。2.四邊形的對(duì)稱性：-對(duì)稱軸：有些四邊形具有對(duì)稱軸，如矩形和正方形。教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出這些對(duì)稱軸，并解釋對(duì)稱軸如何將圖形分成兩部分。-對(duì)稱點(diǎn)：對(duì)稱軸上的點(diǎn)與圖形的另一側(cè)的點(diǎn)關(guān)于對(duì)稱軸對(duì)稱。教師可以通過(guò)實(shí)際操作或圖形演示來(lái)解釋對(duì)稱點(diǎn)的概念。3.四邊形的特殊性質(zhì)：-矩形：矩形的對(duì)邊平行且相等，所有角都是直角。教師可以通過(guò)實(shí)際測(cè)量或圖形證明來(lái)講解矩形的性質(zhì)。-正方形：正方形是特殊的矩形，具有所有矩形的性質(zhì)，同時(shí)四條邊相等。教師可以通過(guò)比較矩形和正方形來(lái)強(qiáng)調(diào)正方形的特殊性。-菱形：菱形的對(duì)邊平行，所有邊相等，對(duì)角線相互垂直且平分。教師可以通過(guò)實(shí)際操作或圖形證明來(lái)講解菱形的性質(zhì)。-梯形：梯形有兩對(duì)平行邊，非平行邊的長(zhǎng)度可以不同。教師可以通過(guò)展示不同類型的梯形，如等腰梯形、直角梯形等，來(lái)講解梯形的性質(zhì)。4.四邊形的面積和周長(zhǎng)：-面積：四邊形的面積可以通過(guò)不同的方法計(jì)算，如矩形和正方形的面積可以通過(guò)邊長(zhǎng)的乘積計(jì)算，梯形的面積可以通過(guò)底邊和高計(jì)算。教師可以通過(guò)具體的計(jì)算例子來(lái)講解面積的計(jì)算方法。-周長(zhǎng)：四邊形的周長(zhǎng)是四條邊的總和。教師可以通過(guò)實(shí)際的測(cè)量或圖形計(jì)算來(lái)講解周長(zhǎng)的概念。5.四邊形的分類：-按邊的對(duì)等性分類：如等邊四邊形（正方形、菱形）、不等邊四邊形（矩形、梯形）。-按角的大小分類：如直角四邊形（矩形、正方形）、非直角四邊形（菱形、梯形）。6.四邊形的實(shí)際應(yīng)用：-在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用：如房屋的窗戶、門框等。-在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用：如繪畫(huà)、剪紙等。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)豐富的教學(xué)資源和活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受四邊形的性質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究和合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠掌握四邊形的定義和特征，還能夠理解四邊形在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以確保學(xué)生能夠全面、深入地理解和掌握四邊形的知識(shí)。教案：《認(rèn)識(shí)四邊形》年級(jí)：三年級(jí)教材：人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解四邊形的定義，能夠識(shí)別和命名常見(jiàn)的四邊形。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力，能夠發(fā)現(xiàn)四邊形在日常生活中的應(yīng)用。3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解四邊形的定義和特征。2.能夠識(shí)別和命名常見(jiàn)的四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解四邊形的定義和特征。2.能夠識(shí)別和命名常見(jiàn)的四邊形。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件或黑板、粉筆。2.四邊形的模型或圖片。3.練習(xí)題。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教室內(nèi)的物品，尋找四邊形的例子。2.提問(wèn)：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)四邊形？它們有什么特點(diǎn)？二、新課導(dǎo)入（10分鐘）1.通過(guò)課件或黑板，展示四邊形的定義和特征。2.解釋四邊形的定義：四邊形是由四條線段圍成的圖形，其中相鄰兩邊之間沒(méi)有交叉。3.強(qiáng)調(diào)四邊形的特征：四條邊、四個(gè)角、相鄰兩邊之間沒(méi)有交叉。4.展示常見(jiàn)的四邊形，如正方形、長(zhǎng)方形、菱形、梯形等，并引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的特征。三、實(shí)踐操作（15分鐘）1.分組活動(dòng)：每組學(xué)生用四根鉛筆和一張紙，嘗試畫(huà)出不同的四邊形。2.學(xué)生展示自己的作品，并解釋所畫(huà)四邊形的特征。3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。四、鞏固練習(xí)（10分鐘）1.出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。2.教師講解練習(xí)題的答案和解題思路。五、拓展活動(dòng)（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教室內(nèi)的物品，找出四邊形的例子，并描述它們的特征。2.學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行討論。六、總結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述四邊形的定義和特征。2.強(qiáng)調(diào)四邊形在日常生活中的應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)四邊形的例子。教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解了四邊形的定義和特征，并能夠識(shí)別和命名常見(jiàn)的四邊形。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力，讓他們通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)加深對(duì)四邊形的理解。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形在日常生活中的應(yīng)用，讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，我也將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：實(shí)踐操作實(shí)踐操作是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)親自動(dòng)手操作，可以幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在本節(jié)課中，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)他們的觀察能力和空間想象力。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，我首先將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生用四根鉛筆和一張紙，嘗試畫(huà)出不同的四邊形。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，直觀地感受到四邊形的特征，如四條邊、四個(gè)角、相鄰兩邊之間沒(méi)有交叉等。同時(shí)，小組合作的形式也鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在學(xué)生完成操作后，我會(huì)邀請(qǐng)他們展示自己的作品，并解釋所畫(huà)四邊形的特征。這樣的設(shè)計(jì)不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)四邊形的理解程度，還可以提高他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力。我會(huì)給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感和樂(lè)趣。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。對(duì)于一些掌握得較好的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)一步探索四邊形的性質(zhì)和特點(diǎn)，如對(duì)邊平行、對(duì)角相等等。對(duì)于一些掌握得不夠扎實(shí)的學(xué)生，我會(huì)耐心地解釋和指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握四邊形的特征。通過(guò)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我相信學(xué)生可以更好地理解和掌握四邊形的定義和特征，培養(yǎng)他們的觀察能力和空間想象力。同時(shí)，實(shí)踐操作也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，可以設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中感受數(shù)學(xué)的魅力；可以組織一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律；還可以引導(dǎo)學(xué)生參與一些數(shù)學(xué)項(xiàng)目，讓他們?cè)趯?shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題。除了注重實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我還將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)耐心地解釋和指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)；對(duì)于一些學(xué)習(xí)有潛力的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)一步探索和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。總之，實(shí)踐操作是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生可以更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，我也將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，教師還需要注意以下幾點(diǎn)：1.安全性：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，教師需要確保所有的操作都是安全的。例如，使用鉛筆時(shí)要注意不要刺傷手指，使用剪刀時(shí)要小心不要剪到手指。教師應(yīng)該提前告知學(xué)生注意事項(xiàng)，并在操作過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)督。2.可行性：實(shí)踐操作的設(shè)計(jì)應(yīng)該是學(xué)生能夠完成的。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，操作應(yīng)該簡(jiǎn)單易懂，不要過(guò)于復(fù)雜。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。3.參與性：實(shí)踐操作應(yīng)該能夠吸引所有學(xué)生的參與。教師可以通過(guò)設(shè)置有趣的操作任務(wù)，或者通過(guò)競(jìng)賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作，讓每個(gè)學(xué)生都能在操作中發(fā)揮作用。4.反饋與評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成實(shí)踐操作后，教師應(yīng)該給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生的操作結(jié)果和過(guò)程來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，也要指出學(xué)生需要改進(jìn)的地方。5.與理論的結(jié)合：實(shí)踐操作應(yīng)該與理論教學(xué)相結(jié)合。在操作前，教師應(yīng)該向?qū)W生講解相關(guān)的理論知識(shí)，讓學(xué)生明白操作的目的和意義。在操作后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將操作結(jié)果與理論相結(jié)合，加深對(duì)理論的理解。6.差異化教學(xué)：在實(shí)踐操作中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，提供不同難度的操作任務(wù)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提供一些挑