統(tǒng)編版五年級下冊第四單元作文技巧點(diǎn)撥習(xí)作他____了講義第四單元他了

生花小練筆

練筆習(xí)題

在生活中，每當(dāng)遇到一些事情的時候，我們心里總會產(chǎn)生一些想法，這就是心理活動。當(dāng)我們上學(xué)遲到的時候，當(dāng)我們左等右等朋友卻還未到的時候，當(dāng)考試即將到來的時候……我們會有怎樣的心理活動呢？請你在“焦急地等人"“期待落空”“久別重逢"這三個場景中，任選一個，寫出當(dāng)時的心理活動。（可以借助動作、語言、環(huán)境等描寫來反映當(dāng)時的心理。）

妙筆分析

本次小練筆我讓我們刻畫心理活動，圍繞題目提供的三種情景，我們結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或在影視作品中所見的場景展開進(jìn)行思考；在這些情景中，人們的心情一般是怎樣的？可能會做出哪些舉動？表情可能是什么樣的？會說些什么？比如，“焦急地等人”是要表現(xiàn)出焦急的心理，這時可能會皺著眉頭四處張望，也可能會不斷看表、來回走動，還可能會打電話催促，催促時的語速可能很快，語氣中充滿了急切；“期待落空"要表現(xiàn)出失望的心理，臉上的表情可能是“眼神暗淡下來”“失魂落魄"，說話的語氣可能是“聲調(diào)低沉”“有氣無力"；“久別重逢”則要表現(xiàn)出激動的心理，可能是沖上前去緊緊擁抱，或是大力握住對方的手，還可能說話時語調(diào)高揚(yáng)。

練筆示例

焦急地等人：她站在公車站旁，不時地踱著步子走來走去，不時地眉頭緊皺，不時地看看手表，顯然在等待著什么。但偏偏這時候，天空中下起了雨。她踱步越來越快，眉頭一直緊皺著，把手表舉起來一直盯著看，顯得更加焦急了。這時，遠(yuǎn)處的一個人騎著電動車從過來。那女士方才舒展了眉頭。

妙筆大作文

習(xí)作熱身

我們每個人都有情緒，并且在不同的情緒下會有不同的表現(xiàn)，高興時可能會微笑，激動時可能會鼓掌，生氣時可能會皺眉，緊張時可能會冒汗，難過時可能會哭泣……走進(jìn)第四單元課文，在《古詩三首》中我們讀出了古代詩人對家鄉(xiāng)、對朋友的思念，以及對祖國深深的愛；在《軍神》中我們了解了劉伯承拒絕使用麻醉劑，忍受著巨大的痛苦，成功地完成了手術(shù)，連沃克醫(yī)生都對他鋼鐵般的意志大為贊賞；在《青山處處埋忠骨》中，我們領(lǐng)悟到偉大領(lǐng)袖毛澤東最后做出了將愛子葬于朝鮮的艱難而痛苦的決定，所表現(xiàn)出的是他常人的情感、超人的胸懷；在《清貧》中我們認(rèn)識了“兩袖清風(fēng)，一身正氣"的方志敏。這些課文，大多抓住人物的動作、神態(tài)、語言描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。讓我們也來嘗試運(yùn)用這些方法，寫一寫某人感動、生氣、傷心、興奮……的樣子，表現(xiàn)出人物的內(nèi)心活動。

習(xí)作思路

思路圖示

思路探討

學(xué)生：老師，如何理解本單元習(xí)作的主題？

老師：“他＿＿＿＿了”就是要寫生活中的“他"讓“我”印象深刻的樣子?！傲?字說明要寫過去的一件事情，空格處填的詞語要能體現(xiàn)出“他”當(dāng)時的樣子。

學(xué)生：老師，這篇作文如何進(jìn)行寫作呢？

老師：本單元是寫一篇記事作文，既然是記事作文，就要交代清楚事情的前因、經(jīng)過和結(jié)果。本單元的寫作重點(diǎn)是要把這個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。

學(xué)生：老師，我們可以從哪些角度寫一個人當(dāng)時的表現(xiàn)呢？

老師：比如，寫出這個人當(dāng)時的面部表情，與平時不一樣的眼神，有哪些不尋常的舉動，說了哪些話以及說話時的語氣等。還有，寫作時要合理運(yùn)用神態(tài)、動作、語言等描寫方法來表現(xiàn)一個人的內(nèi)心活動。

學(xué)生：老師，可不可以直接加入一些環(huán)境描寫，來烘托當(dāng)時的氣氛呢？

老師：當(dāng)然可以，這樣寫更好!但一定要抓住“他"當(dāng)時與平時不一樣的點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)刻畫。

妙筆分析

妙筆一按順序交代事情的前因后果

按照一定的順序敘事，這樣寫的好處是可以使我們的表達(dá)清楚、自然，也便于別人閱讀、理解。我們就可以按時間發(fā)展的順序來寫。以時間的先后順序來組織素材，我們在寫作時可運(yùn)用明顯表示時間變化的詞語。也可以按事情發(fā)展的順序來寫。按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的發(fā)展順序來寫時，要注意情節(jié)的合理銜接、過渡。

典例呈現(xiàn)記得那是今年寒假的一個下午，我上完補(bǔ)習(xí)班回到家，剛開門就看見爸爸在沙發(fā)上躺著，我很奇怪：這個時候爸爸怎么在家呢？好像睡著了？不管了，先進(jìn)房間寫完作業(yè)再說。我輕手輕腳地走回房間寫作業(yè)了。大概過了一個小時，我終于把作業(yè)全部完成了，往客廳瞥了一眼，發(fā)現(xiàn)爸爸竟然還躺在沙發(fā)上……天黑了，我到樓下買了青菜、番茄和雞蛋，煮了一碗番茄雞蛋面，這是我第一次給爸爸煮東西吃……精彩借鑒小作者按照時間順序來寫作：今年寒假的一個下午——大概過了一個小時——天黑了。從下午到晚上，按照時間的先后順序敘事，給人一目了然的感覺。

妙筆二從多角度寫人物當(dāng)時的樣子

本次習(xí)作的重點(diǎn)是描寫人物當(dāng)時的樣子，這就需要我們運(yùn)用語言、動作和神態(tài)描寫，從多個角度展現(xiàn)人物當(dāng)時的表現(xiàn)。①神態(tài)描寫。人物的神態(tài)常常會由于不同的情緒而發(fā)生細(xì)微的變化，這就需要我們仔細(xì)地觀察，觀察人物的眉毛、眼神、嘴角和臉色等，它們都是反映人物情緒的關(guān)鍵。②動作描寫。動作描寫貴在準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)人物的動態(tài)，比如“他氣急敗壞地跺腳”“他緊張得拽住衣角"等，這樣的動作描寫能給讀者留下深刻的印象。③語言描寫。語言描寫不是單純地把人物說的話寫出來就可以了，還要注意寫出人物說話時的語氣，或小心翼翼，或戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，或興高采烈，等等，這樣的語言描寫才更反映出人物當(dāng)時的樣子。

典例呈現(xiàn)有一天，他買了一本《伊索寓言》，就連課間十分鐘他都沒有出去玩，而是靜靜地坐在位置上津津有味地看著那本書。之前聽說這本書中的寓言故事非常有趣，我早就想買了?？粗掷锏摹兑了髟⒀浴?，我忍不住湊上前，笑嘻嘻地對他說：“把你的書借給我看看，好嗎？”他斬釘截鐵地說：“不行，這是我剛買的，自己還沒看完呢！"他的拒絕就像一盆冷水似的潑在了我的頭上，我不依不饒，接著對他實施“軟磨硬泡”的政策：“你先把書借我看嘛！反正書是你的，你什么時候看都可以。"說著我就伸手去奪，他不給，我硬要搶。我們爭來奪去，居然把書撕破了。這下槽了，我傻俊地站在那兒，不知道如何是好。我偷偷地看了他一眼，只見他的臉漲得通紅，像火烤一樣，眉頭緊鎖，眼睛瞪得比雞蛋還大，直直地注視著我。突然，他大吼：“你賠我的書！你賠我的書！”我站在他面前，兩條腿直打哆嗦，大氣也不敢出，一句話也不敢說?！岸Ａ懔恪?上課鈴響了，我們“不歡而散”。精彩借鑒本文運(yùn)用了神態(tài)、語言和心理活動描寫，多角度展現(xiàn)了人物形象。第2自然段主要運(yùn)用了語言描寫，為后文“他"生氣埋下了伏筆。第3自然段運(yùn)用神態(tài)描寫和語言描寫，直接了當(dāng)展現(xiàn)了“他”生氣時的樣子。

妙筆三運(yùn)用側(cè)面描寫加以渲染

寫作時，我們除了可以正面描寫人物當(dāng)時的樣子，還可以側(cè)面烘托人物的形象，從而獲得獨(dú)特的寫作效果。側(cè)面描寫指的是在對其他人物、事物的描繪中，烘托出人物當(dāng)時的樣子。常用的側(cè)面描寫的方法有：①以人襯人。這種描寫方法意在用周圍的人來襯托我們想要主要表現(xiàn)的人物。比如我們要寫一個人生氣的樣子，可以通過周圍的人不敢靠近他來表現(xiàn)他的怒氣沖沖。②以物襯人。景物對人物能起到襯托的作用。比如我們要寫一個人悲傷的樣子，可以通過描寫寂靜清冷的夜色來襯托他內(nèi)心悲傷的心情。

典例呈現(xiàn)輪到蘇浩軒的部分了，只見他極力掩飾緊張的情緒，按捺住怦怦的心跳，開始表演，臺下的觀眾都為他捏了一把汗。不過出乎意外的是，雖然他那顫抖的聲音仿佛一首雜亂的樂曲，時高時低，時斷時續(xù)，但他的表情非常豐富，動作非?？鋸?，惹得臺下的觀眾笑得前俯后仰。大概是感受到了觀眾們的認(rèn)可，蘇浩軒表演得越來越投入，緊張感也逐漸消失了。精彩借鑒通過觀眾的反應(yīng)側(cè)面烘托出蘇浩軒的緊張。

范文優(yōu)化他陶醉了那天，天氣晴朗，在明媚的陽光下，①我遇到了他，他使我懂得了許多。暖和的午后，我自己一個人到菜園里面散步，一棵棵蔬菜蒼翠欲滴，一縷縷陽光好像可愛的小精靈，在蔬菜上旋轉(zhuǎn)、舞蹈?？諝庵袕浡还汕逑悖呷诵钠?。我抬頭一看，遠(yuǎn)處的絲瓜架下，坐著一個小孩，看樣子是在看書吧。我大步流星地走過去，他卻紋絲不動，仿佛并沒有察覺到我，仍然坐在那里專心致志地干著自己的事情。我又快速地②疾步走了幾步，想看他在做些什么。原來，他在看書。只見他聚精會神地看著書，目光里面透著一股子認(rèn)真勁③。過了一會兒，他的眼睛紅紅的，仿佛，不是一目十行，也不是快速跳讀，而是細(xì)嚼慢咽。只見他時而哈哈大笑，時而捂住了嘴巴，時而皺著眉頭，仿佛在思考什么在感慨著書中人物的不幸命運(yùn)。又過了一陣子，他的眉頭舒____________副展開來，居然哼起了小曲，顯出一幅④輕松愉快的樣子。我真不愿意打擾他，可我還是忍不住問了他一句：“嘿，你好，看啥書呢？"他急忙把書蓋住，不好意思地說：“沒啥，沒啥……”我猜到了他心中的想法：“沒事兒，我不會和別人說的。"他點(diǎn)了點(diǎn)頭，把書皮給我看，原來這是一本老舊的《讀者》，上面顯示是2015年出版的。嗯，也是，鄉(xiāng)下條件艱苦，能弄到這樣一本課外書已經(jīng)很不容易了。正在思考間，他又翻開書，陶醉在其中。⑤那天在陽光下，在絲瓜架下，在斑駁的綠影間，我懂得了許多。精彩借鑒①不足：應(yīng)加環(huán)境描寫。修改：那天，天氣晴朗，在明媚的陽光下，②不足：“快速地”和“疾步"語義重復(fù)。修改：刪除“快速地”或“疾步"。③不足：缺少對讀書的細(xì)節(jié)描寫。修改：，不是一目十行，也不是快速跳讀，而是細(xì)嚼慢咽。只見他時而哈哈大笑，時而捂住了嘴巴，時而皺著眉頭，仿佛在思考什么。④不足：“幅”是錯別字。修改：顯出一副輕松愉快的樣子。⑤不足：意猶未盡，應(yīng)加個結(jié)尾，使文章首尾呼應(yīng)。修改：那天在陽光下，在絲瓜架下，在斑駁的綠影間，我懂得了許多。

結(jié)構(gòu)圖示

菜園偶遇小孩

專注讀書的樣子

他陶醉了小孩專注讀書

“我"與他的交談

內(nèi)心感觸很深

名師分析

這篇文章寫了小作者在菜地里偶遇了一個在絲瓜架下讀書的男孩，他全神貫注地讀書，整個身心完全陶醉在書的世界之中的事。小作者抓住了小男孩陶醉時的樣子進(jìn)行具體描寫，突出了小男孩認(rèn)真讀書的形象。

名家名段

1到燈光明亮的大舞臺演出那天，禿鶴已胸有成竹?！锻罉颉窂难莩鲆婚_始，就得到了臺下的掌聲，接下來，掌聲不斷。當(dāng)禿鶴將大蓋帽甩給他的勤務(wù)兵，禿頭在燈光下锃光瓦亮?xí)r，評委們就已經(jīng)感覺到，桑喬又要奪得一個好名次了。（曹文軒《草房子》）

鑒賞從觀眾和評委們的反應(yīng)來側(cè)面烘托出禿鶴的表演非常精彩。

2.八十八歲了，還能畫這么漂亮的花，真讓人羨慕。我不知道我還能不能活到老太太這歲數(shù)，能活到這歲數(shù)的人，身體是一方面原因，心情和心理是另一方面原因。這么一把年紀(jì)了，心未與年俱老，筆下猶能有花開，這樣的老人并不多。那天下午，陽光特別暖。回家路上，我總想起老太太和她畫的那朵牡丹花，忍不住好幾次翻開那本舊雜志來看，心里想∶如果我活到老太太這歲數(shù)，也能畫出這么漂亮的花來嗎？（肖復(fù)興《筆下猶能有花開》）

鑒賞在作者的筆下，老太太已經(jīng)八十八歲了，仍然在畫畫，還畫出了特別漂亮的花來，老太太的心中還在向往著美好，這是一種積極、樂觀、年輕的心態(tài)。作者深受感動，希望自己像老太太一樣，永葆身心年輕，八十八歲筆下猶有花開。

3.每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，便對我說昨天我做錯了甚么事，說錯了甚么話，要我認(rèn)錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股。”（跌股便是丟臉，出丑。）她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門上的鎖匙放在先生家里；我先到學(xué)堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書。十天之中，總有八九天我是第一個去開學(xué)堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。（胡適《我的母親》）

鑒賞作者犯了小錯誤也要說得一清二楚，可見母親對作者的教育很嚴(yán)格。對于學(xué)習(xí)，母親總是要“我"用功讀書，催“我”早起上早學(xué)，通過寫“我"早起去學(xué)堂的事情，側(cè)面襯托出母親是嚴(yán)師。

4.我剛把自己摔到床上沒多久，爸爸就回來了，爸爸那獅子般的怒吼，嚇得我從床上滾了下來。“你們倆做了什么？都給我出來！”我和弟弟悻悻地走到門口，只見爸爸坐在沙發(fā)上，雙眼緊緊地盯著茶幾上那君子蘭的“尸體"，眼神既憤怒又