12《為人民服務(wù)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第12課《為人民服務(wù)》

【設(shè)計(jì)思路】

《為人民服務(wù)》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，這一單元圍繞人文主題“理想與信念"編排了四篇課文，《為人民服務(wù)》是學(xué)生接觸的第一篇議論文，闡述了中國(guó)共產(chǎn)黨立黨為公的根本宗旨，尤其是“為人民服務(wù)”這五個(gè)字，像一根紅線貫穿中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，激勵(lì)著一代代共產(chǎn)黨人前赴后繼，英勇奮斗。

從文本內(nèi)容來(lái)看，這篇課文距離學(xué)生年代較遠(yuǎn)，寫(xiě)于1944年。課中，主要結(jié)合本單元第二個(gè)語(yǔ)文要素“借助資料，加深對(duì)課文的理解"來(lái)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生借助“影視資料、文史資料、時(shí)事資料”來(lái)深入理解文本中含義深刻的句子，走進(jìn)文本，獲得革命人生觀的啟迪與熏陶。

從學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)看，教學(xué)中需要帶領(lǐng)學(xué)生把握課文的中心論點(diǎn)，以及作者圍繞中心論點(diǎn)講了哪些內(nèi)容，把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，突出演講辭的特點(diǎn)，在當(dāng)堂背誦之后，試著用演講的形式加以表現(xiàn)。能夠?qū)W以致用，從“借助資料理解文本"拓展到“運(yùn)用資料表達(dá)感想”，結(jié)合課后思考題，擴(kuò)展學(xué)生視野，聯(lián)系身邊“為人民服務(wù)"的事例，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中走向語(yǔ)言運(yùn)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，理解課題對(duì)全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.借助資料，加深對(duì)課文的理解，初步體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵，進(jìn)行革命人生觀的啟蒙教育。

3.初步了解議論文論證的幾種方法，嘗試運(yùn)用資料簡(jiǎn)單表達(dá)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.把握中心論點(diǎn)，了解作者圍繞中心論點(diǎn)寫(xiě)了幾層意思。

2.借助資料，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)“為人民服務(wù)"的思想內(nèi)涵。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：觀看影片《張思德》；課前收集描寫(xiě)生與死的詩(shī)句。

2.教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件、希沃白板

【教學(xué)過(guò)程】

一、講述黨史故事，走進(jìn)課文情境

1.觀看：有這樣五個(gè)字，在人民大會(huì)堂，在中國(guó)共產(chǎn)黨的黨徽之上，在各個(gè)行政部門(mén)都能看到，那就是——為人民服務(wù)！

2.傾聽(tīng)黨史小故事，錄音呈現(xiàn)：“為人民服務(wù)”是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志的追悼會(huì)上提出的，張思德同志在陜西燒炭時(shí)因炭窯倒塌而不幸犧牲。當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，有許多困難需要克服，毛主席針對(duì)這一情況發(fā)表演講，論述的就是為人民服務(wù)的思想。

3.揭題，齊讀課題。

4.為誰(shuí)服務(wù)？再讀課題。（突出“人民"）

二、聚焦文體特點(diǎn)，梳理文章層次，解決“寫(xiě)什么”

（一）品詞析句，把握主要觀點(diǎn)

1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容上的不同，小結(jié)：沒(méi)有對(duì)人對(duì)事的描寫(xiě)，而是擺事實(shí)講道理，這樣的文章叫作議論文。這也是我們小學(xué)階段第一篇議論文。

2.議論文中，通常都會(huì)有一個(gè)非常鮮明的觀點(diǎn)，出示學(xué)習(xí)提示：

請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自由讀課文，思考：課文的中心論點(diǎn)是什么？

任務(wù)單呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題來(lái)尋找答案。

3.根據(jù)回答相機(jī)出示第一段，指導(dǎo)學(xué)生比較，第一段中的三句話(huà)，哪一句話(huà)與課題意思最接近，準(zhǔn)確把握中心論點(diǎn)。出示：

我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

我們這個(gè)隊(duì)伍，是一支什么樣的隊(duì)伍？將第一句連起來(lái)讀一讀：

我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

4.呈現(xiàn)近義詞，理解：什么是“完全、徹底"？指導(dǎo)朗讀。

5.觀看微課小視頻：“徹”字的演變。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“徹"。

6.回到句子，徹徹底底、完完全全，讀出你的理解。

7.小結(jié)：這就是毛主席的觀點(diǎn)，也是這篇議論文的中心論點(diǎn)，它字字千鈞，尤其是在1944年的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，更加具有鼓舞人心的力量。

（二）梳理脈絡(luò)，理清內(nèi)在聯(lián)系

1.任務(wù)單呈現(xiàn)第二個(gè)任務(wù)：圍繞中心論點(diǎn)，毛主席講了哪幾方面的意思？

2.學(xué)習(xí)第2自然段，學(xué)法引路：

指生讀第2自然段，找到中心句。

找到關(guān)鍵語(yǔ)句，讀懂作者觀點(diǎn)。你讀懂了什么？

追問(wèn)理解：什么樣的死才叫有意義？

根據(jù)回答小結(jié)，完成思維導(dǎo)圖第一欄。（板書(shū)：死的意義）

3.學(xué)法遷移，合作學(xué)習(xí)第3-5自然段。

出示學(xué)習(xí)提示：

同桌合作學(xué)習(xí)第3-5自然段，繼續(xù)思考：課文圍繞中心論點(diǎn)還講了哪幾方面的意思？找出關(guān)鍵語(yǔ)句，讀懂作者觀點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)單上的思維導(dǎo)圖。

4.交流匯報(bào)，學(xué)生在白板上圈畫(huà)批注，分享自己的理解。

師隨機(jī)點(diǎn)撥，板書(shū)。（板書(shū)：不怕批評(píng)；不怕困難；團(tuán)結(jié)起來(lái)）

5.小結(jié)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，大家合作學(xué)習(xí)，讀懂了作者的觀點(diǎn)。

課件呈現(xiàn)中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)，師生合作讀。

6.出示思維導(dǎo)圖，梳理文章脈絡(luò)與內(nèi)在聯(lián)系，用上關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

7.小結(jié)：這就是議論文的特點(diǎn)，它沒(méi)有精彩的情節(jié)，沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě)，它有的是深刻的思想、鮮明的觀點(diǎn)。

三、圍繞中心論點(diǎn)，借助資料讀懂“怎么寫(xiě)”

任務(wù)單呈現(xiàn)第三個(gè)任務(wù)，出示學(xué)習(xí)提示：

默讀第2自然段，想一想，作者運(yùn)用什么方法來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)？

（一）借助影視資料，讀懂“舉例論證"（語(yǔ)文要素）

1.根據(jù)回答出示文段與句子，作者列舉了誰(shuí)的例子？（張思德。）

文中兩次重？列舉張思德的例子，張思德是誰(shuí)？為什么主席說(shuō)他的死比泰山還重？

借助影視資料，可以幫助我們理解課文。

回顧影片內(nèi)容，觀看節(jié)選視頻。

2.你覺(jué)得哪一個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)張思德的為人民服務(wù)？嘗試用舉例的方法來(lái)說(shuō)明。生自由匯報(bào)，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

3.指導(dǎo)朗讀：

張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

為了提高演講效果，還可以變一變：

張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重??！

師激情范讀，再指生讀。

4.引讀：這就是張思德，他普普通通，卻又一心為民，這更證明（讀）——

我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

他如此平凡，卻又極不平凡，因?yàn)樗溃ㄗx）——我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

5.有了張思德這樣鮮活的事例，主席的觀點(diǎn)顯得更加令人信服！

師生合作讀——

我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

這一段還用了哪些方法？

B.借助文史資料，讀懂“引用”與“對(duì)比"（語(yǔ)文要素）

1.根據(jù)回答出示句子：

中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫作司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

2.主席引用了——司馬遷的話(huà)語(yǔ)。

出示司馬遷《報(bào)任安書(shū)》原文：

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。

結(jié)合注釋?zhuān)l(shuí)讀懂這句話(huà)了？

司馬遷追求的是什么？

張思德追求的是什么？為人民服務(wù)。

3.毛主席引用的這句話(huà)一直流傳了兩千年，到今天我們依然十分熟悉，這就是經(jīng)典的力量，引用經(jīng)典，能夠讓文章更加具有說(shuō)服力！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？指導(dǎo)朗讀。

4.借助文史資料，也可以幫助我們理解。歷史上關(guān)于生與死的名句很多很多，課前讓大家收集，誰(shuí)來(lái)分享？生自由匯報(bào)。

悲壯而豪邁的音樂(lè)響起，大屏幕依次出示詩(shī)句，配樂(lè)齊讀。

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。

5.小結(jié)：借助文史資料，可以幫助理解。這些詩(shī)詞名句，課后我們可以把它積累下來(lái)，并且引用到自己的文章中去。引用經(jīng)典，能夠讓文章更加具有說(shuō)服力。

6.這句話(huà)里除了引用，還有——對(duì)比。

這一段中還有對(duì)比，誰(shuí)找到了？指生讀。

為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。

7.句中有兩個(gè)“死"，它們的意思一樣嗎？用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

指導(dǎo)讀：

為人民利益而死，那叫犧牲，那是捐軀，是就義，你心中涌起的是——

替法西斯賣(mài)力，那是——

把你的體會(huì)讀出來(lái)。

8.（音樂(lè)起）師生合作讀：帶著這種感受連起來(lái)讀一讀第二自然段。

四、小結(jié)方法，當(dāng)堂背誦

1.剛才我們通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，讀懂了觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)了方法，請(qǐng)看大屏幕，試著填一填——

人總是要死的，但死的意義有不同。（觀點(diǎn)）中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫作司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！保ㄒ茫槿嗣窭娑?，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。（對(duì)比）張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

（舉例）

2.引讀：這段文字中，毛主席首先是提出觀點(diǎn)——接著引用司馬遷的話(huà)——對(duì)比兩種不同的“死"——列舉張思德的例子——這樣寫(xiě)顯得有理有據(jù)，有條有理。

3.你能根據(jù)提示試著背誦這段文字嗎？小聲背一背。

提示詞：觀點(diǎn)——引用——對(duì)比——舉例

4.會(huì)背誦還不行，最好是能夠演講。有請(qǐng)我們班的演講冠軍來(lái)做一個(gè)示范。

梳理演講技巧：

語(yǔ)調(diào)有變化，抑揚(yáng)頓挫；

表情要豐富，聲情并茂……

自己練一練。再指生展示。

五、聯(lián)結(jié)單元內(nèi)容，聚焦當(dāng)代人物，用資料抒情懷

（一）聯(lián)結(jié)單元內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)

1.“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，聯(lián)系本單元的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解和體會(huì)。

2.生回答匯報(bào)。隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

這些革命人物的事跡，都是生動(dòng)的例子，這就是“舉例"。也讓我們更加明白——

我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

（二）聯(lián)系時(shí)事資料議一議

1.這篇演講稿寫(xiě)于1944年，有人說(shuō)，如今的中國(guó)國(guó)泰民安，山河錦繡，和平年代，你又看到哪些“為人民服務(wù)”的畫(huà)面呢？聯(lián)系時(shí)事資料議一議。

2.自由匯報(bào)，圍繞“為人民服務(wù)"相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

3.出示畫(huà)面配文，小結(jié)：

當(dāng)山火撲來(lái)，逆行而上的勇士，用汗水詮釋著什么是為人民服務(wù)；

當(dāng)疫情肆虐，挺身而出的醫(yī)護(hù)人員，用救死扶傷訴說(shuō)著什么是為人民服務(wù)；

冰天雪地，烈日炎炎，我們的子弟兵用一言一行書(shū)寫(xiě)著什么是為人民服務(wù)……他們用行動(dòng)證明——

我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

六、總結(jié)升華，評(píng)價(jià)拓展

1.自從毛主席提出“為人民服務(wù)”這五個(gè)字，它就成了中國(guó)共產(chǎn)黨的根本宗旨和初心使命，習(xí)近平總書(shū)記在浙江考察時(shí)就提到——

解決問(wèn)題的宗旨，就是為人民服務(wù)。老百姓都能夠順心滿(mǎn)意，我們這個(gè)國(guó)家才能越來(lái)越好。

2.1944年的中國(guó)，需要——為人民服務(wù)；2022年的中國(guó)，需要——為人民服務(wù)，過(guò)去，現(xiàn)在，將來(lái)，始終都需要——為人民服務(wù)！這就是革命主義精神，這就是人民利益至高無(wú)上的精神，這就是為人民服務(wù)的精神！帶著這樣的感受再讀課題！

3.毛主席在演講中提到，堅(jiān)持為人民服務(wù)，首先要明確死的意義，還要——

今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二自然段，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4.今天的收獲如何？評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情