部編版七年級(jí)語(yǔ)丈上姆期末測(cè)試卷

一'積累與運(yùn)用(28分)

L下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音全都正確的一項(xiàng)是(C)(2分)

A.恍惚(hii)勻稱(chAng)蒞臨(11)奢望(sh@)

B.靜謐(mi)倔強(qiáng)(juV)墮落(zhui)滑稽(jT)

C.庇護(hù)(bi)收斂(俏n)黃暈(yCm)鼓斜(qi)

D.分歧(qi)貯藏(zhCi)干涸(h6)唱和(h3)

2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(D)(2分)

A.杞人憂天神通廣大駭人聽聞大相徑庭

B,怪誕不經(jīng)畏罪潛逃淡泊明志刨根問(wèn)底

C.漠不關(guān)心拈輕怕重溫故知新眉開眼笑

D.參差不齊恍然大悟由然而生混為一談

3.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(D)(2分)

A.幾十年過(guò)去了，劉老師仍然堅(jiān)守在自己的崗位上，誨人不倦，教出了一批又一

批優(yōu)秀學(xué)子。

B.他知道最好的辦法就是和大家保持一致，然而他不肯做一個(gè)隨聲附和的人。

C.《西游記》給人們塑造了一個(gè)神通廣大、除惡滅邪的大英雄。

D.王祥同學(xué)學(xué)習(xí)一向刻苦認(rèn)真，每天的作業(yè)他總是苦心孤詣地深入鉆研，保質(zhì)保

量地完成，因此，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)總是名列前茅。

4.下面這段文字中畫線處有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改。(4分)

為貫徹落實(shí)“廣閱讀”行動(dòng)計(jì)劃，某中學(xué)開展了一次“我與經(jīng)典”讀書活動(dòng)。①

通過(guò)本次活動(dòng)，使廣大師生對(duì)閱讀有了更深刻的理解。②閱讀不僅可以提高人的修養(yǎng)，

而且能夠增長(zhǎng)人的知識(shí)o大家熱切希望這樣的活動(dòng)能持之以恒地開展下去。

修改①：把“Q過(guò)”或者“使”刪去。

修改②：將“梃一人的修賽”與“增長(zhǎng)人的知銀”互換去置。

5.從傳統(tǒng)文化的角度來(lái)看，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（C）（2分）

A.古時(shí)候，用“令尊”“尊君”尊稱對(duì)方的父親，用“家嚴(yán)”“家君”謙稱自己

的父親。

B.中秋節(jié)乂稱團(tuán)圓節(jié)，主要習(xí)俗有賞月、祭月、吃月餅等。

C,小華屬“猴”，小明比小華小一歲，小明應(yīng)該屬“羊”。

D.“立”是開始的意思，古代以立春、立夏、立秋、立冬為四季的開始。

6.古詩(shī)文默寫。（4分）

（1）河流大野猶嫌束，山人年關(guān)不解平。（譚嗣同《潼關(guān)》）

（2）博學(xué)而冬志，切問(wèn)而近恩，仁在其中矣。（《〈論語(yǔ)〉十二章》）

（3）李商隱在《夜雨寄北》中想象與妻子相聚，秉燭夜話的詩(shī)句是：何當(dāng)兵剪西雷

燭'卻話巴夜雨時(shí)。

（4）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中，描寫詩(shī)人因人隔兩地，難以相從，只

能將愁心寄與明月的心境的詩(shī)句是：我寄愁心與明月，隨.若直到夜郁西。

7.從《朝花夕拾》的閱讀中，你看到了一個(gè)怎樣的童年魯迅？結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要作答。

（4分）

示例：在《朝花夕拾》里，童年的魯迅■是個(gè)性格活潑，身心健康的孩子。他拔何

首烏、摘覆盆子，想得到神奇的《山誨經(jīng)》‘充滿好奇心和探索欲，有豐富的想

象力；他喜歡小動(dòng)物，為了隱鼠仇招，和阿長(zhǎng)鬧意見，表現(xiàn)得爰憎分明，充滿同

情心；他在私塾里畫繡像，為了看五猖會(huì)無(wú)秦背書，顯得天性自由，活潑好動(dòng)，

有點(diǎn)頑皮。

8.綜合性學(xué)習(xí)。（8分）

大型文化情感類節(jié)目《朗讀者》播出后好評(píng)不斷。某班也開展與朗讀有關(guān)的活動(dòng)，

請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。

(1)探究下面材料，說(shuō)說(shuō)朗讀有什么好處？(3分)

【材料一】美國(guó)著名親子閱讀專家吉姆?崔利斯是兩個(gè)孩子的父親，他堅(jiān)持為孩子們

朗讀。在他看來(lái)，朗讀是最簡(jiǎn)單、最直接、最有效的情感交流方式。

【材料二】我們總是羨慕那些口若懸河即興演講的人，仰慕那些說(shuō)話頭頭是道有條有

理的人，喜歡那些文采飛揚(yáng)出口成章的人。但是人的口才也不是天生的，它是練出來(lái)

的。一個(gè)人口頭說(shuō)話的能力怎樣訓(xùn)練？我覺得最直接的途徑就是朗讀。如果我們面對(duì)

一篇現(xiàn)成的文字尚不能大聲流利地讀出來(lái)，難道還能指望即興地說(shuō)出流利的話嗎？

【材料三】我們大聲朗讀，品味詩(shī)詞文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)略詩(shī)詞文章的節(jié)奏美，欣賞詩(shī)

詞文章的韻律美，領(lǐng)悟詩(shī)詞文章的情感美，體會(huì)詩(shī)詞文章的意境美，從而感受中國(guó)語(yǔ)

言文字和語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。

朗讀是最簡(jiǎn)單.最直接、最有效的情感交流方式；朗讀能鍛煉口才；朗讀能感受

中國(guó)語(yǔ)言文字和語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。

(2)每一期《朗讀者》都有一個(gè)關(guān)鍵詞，例如“陪伴”“選擇”“第一次”等，請(qǐng)

你依照示例也確定一個(gè)關(guān)鍵詞，圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞再?gòu)某踔姓Z(yǔ)文課本中選擇一篇課

文，并說(shuō)說(shuō)選擇它的理由。(3分)

示例：關(guān)鍵詞：母愛課文題目：《金色花》

理由：母愛是世界上最偉大的情感之一，泰戈?duì)柕摹督鹕ā芬栽?shī)一般的語(yǔ)言抒

發(fā)了對(duì)母親的眷戀和熱愛之情。

所選課文能支撐關(guān)鍵詞，理由充分，語(yǔ)句通順即可。

(3)《朗讀者》邀請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域具有影響力的嘉賓朗讀經(jīng)典美文。對(duì)于嘉賓的朗讀水

平，網(wǎng)友們褒貶不一，請(qǐng)你跟帖發(fā)表自己的意見或建議。(2分)

網(wǎng)友跟帖：個(gè)別嘉賓讀音不準(zhǔn)，吐字不清，影響表達(dá)效果。

你的跟帖：我認(rèn)為不必苛求于此。并不是所有的嘉賓都是播音員或者?受過(guò)這方面

的專門洌練，一篇文章最能打動(dòng)聽義的是真摯的情感，如果陰揍者通過(guò)深情演絳

感染了我們，使我們產(chǎn)生了共嗚，我覺得揍音不準(zhǔn)、吐字不清都可以忽嚓不討。

二'閱讀理解（42分）

（一）（4分）

天凈■沙?秋甩

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

9.題目中的“天凈沙”是曲牌名，作者馬致遠(yuǎn)是元朝人。（2分）

10.下列對(duì)這首散曲的賞析，不正確的一項(xiàng)是（B）（2分）

A.前三句十八個(gè)字，寫了九種景物，有靜有動(dòng)、有聲有色，而加在名詞前的定語(yǔ)

則體現(xiàn)了作者對(duì)那些景物的獨(dú)特感受。

B.這首散曲寫景由近到遠(yuǎn)，感情抒發(fā)由淺入深，開頭一句“枯藤老樹昏鴉”是這

首散曲的主旨句。

C,這是一幅秋景圖，又是一幅絕妙的秋思圖。圖中有景有人，人和景都是經(jīng)過(guò)作

者精心選擇的，最能表現(xiàn)“秋思”。

D.這首散曲用極有限的字句，塑造了極豐富的意象。人與物結(jié)合，情與景交融，

有一種動(dòng)人心魄的力量。

（二）（12分）

復(fù)兒子書①

來(lái)信均悉②，茲③再匯汝④日本洋五百元。兒自去國(guó)至今，為時(shí)不過(guò)四月，何攜去

千金業(yè)⑤皆散盡？是甚可怪！汝此去，為求學(xué)也。求學(xué)宜先刻苦，又不必交友酬應(yīng)。

千金之資⑥，亦足用一年而有余，何四月未滿即⑦已告罄⑧？汝茍⑨在理應(yīng)用者，雖每

日百金，力亦足以供汝，特⑩汝不應(yīng)若是耳。汝如此浪費(fèi)，必非飲食之豪，起居之闊，

必另有所銷耗。且汝亦嘗讀《孟子》乎？大有為者，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其

體膚，空乏其身，困心衡慮之后，而始能作。吾兒恃?有汝父庇蔭?，固?不需此，

然亦當(dāng)稍知稼嵇?之艱難，盡其求學(xué)之本分。非然者，即學(xué)成歸國(guó)，亦必?zé)o一事能為。

今汝若此，余今而后恐無(wú)望于汝矣！用錢事小而因之怠棄學(xué)業(yè)損耗精力虛度光陰則固

甚大也。余前曾致?函?戒汝，須努力用功，何竟忘之？光陰可貴，求學(xué)不易，此中

甘苦，應(yīng)自知之，毋?負(fù)?老人訓(xùn)?也。（選文有改動(dòng)）

【注釋】①本文節(jié)選自張之洞回復(fù)兒子的書信。②悉：知道。③茲：現(xiàn)在。④汝：你。

⑤業(yè)：已經(jīng)。⑥資：錢財(cái)，費(fèi)用。⑦即：就，便。⑧告罄：財(cái)物用盡。⑨茍：假如。

⑩特：不過(guò)。?恃：依仗，依賴。?庇蔭：比喻尊長(zhǎng)的保護(hù)、照顧。?固：本來(lái)。

?稼嵇：泛指農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。?致：給予。?函：信件。?毋：不要，不可。?負(fù)：辜

負(fù)。?訓(xùn)：教誨，教導(dǎo)。

11.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）

（1）兒自去國(guó)至今（富開）

（2）求學(xué)宜先刻苦［應(yīng)當(dāng)（應(yīng)該）］

（3）特汝不應(yīng)若是耳［這樣（這）］

（4）困心衡慮之后，而始能作（各起，指有所作乃）

12.用“/”給下面的句子斷句。（標(biāo)四處）（2分）

用錢事小/而因之怠棄學(xué)業(yè)/損耗精力/虛度光陰/則固甚大也。

13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

（1）雖每日百金，力亦足以供汝。

即使每天用掉一百金，按財(cái)力我也完全可以供你。

（2）余今而后恐無(wú)望于汝矣！

我從今以后恐怕對(duì)你沒(méi)有指望了！

14.作者給兒子寫這封信的目的是什么？（2分）

勸誡兒子要生活節(jié)儉，刻苦求學(xué)。

（三）（10分）

少年書架

①喜歡書，像喜歡一件寶物。小時(shí)每每發(fā)了新書，都要找來(lái)舊報(bào)紙，包了書皮，

工工整整寫上：語(yǔ)文，數(shù)學(xué)……然后是班級(jí)姓名。手里托著書，美滋滋看著，心里有

份莊重。有種沒(méi)來(lái)由的穩(wěn)妥。

②學(xué)期末，新書變舊書，一如既往的整齊，只是有了歲月的痕跡，泛著淡淡的黃。

細(xì)心收起來(lái)，放到紙箱里，來(lái)年春天，再搬出來(lái)曬太陽(yáng)。

③偶然去老師家，一進(jìn)門就呆住了：老師客廳的一面墻，寬寬大大一面架子，大

大小小的書，一本本直立著，是一隊(duì)隊(duì)意氣風(fēng)發(fā)的少年，春意蕩漾??！羅列其中的，

還有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，書，可以這樣放，多

好！

④那是王老師用木板和木條，自己釘在墻上的，美其名目：書架。我用手撫摸著

那粗糙的木條、木板，還有書，像是久別的朋友，細(xì)膩，溫暖。

⑤我迷戀上老師書架的樣子了，在書桌前，把書一本本立起來(lái)。左右用厚厚的字

典做靠背，儼然一個(gè)小書架了。這小小發(fā)明，竟然讓我激動(dòng)了許久。

⑥放學(xué)回家，喜笑顏開地告訴爸媽，我有書架了！爸媽一愣，哪里的？

⑦待我把在老師家里的所見，以及自己在書桌上擺放的事告訴他們的時(shí)候，媽媽

嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。

⑧那時(shí)，家里的條件不好，能上學(xué)讀書，已經(jīng)是很幸福的事情了，哪里還敢奢望

買上一件這樣“無(wú)用”的家伙呢？當(dāng)然，我也會(huì)悄悄想：什么時(shí)候，我也會(huì)真的擁有

一個(gè)那樣的小小書架？

⑨那是一個(gè)秋日，天，藍(lán)藍(lán)的，幾片厚厚的白云，暖暖地輕輕地飄著。爸爸下班

回家，推著自行車進(jìn)了院子，連聲道：夠了，夠了！

⑩什么夠了？我和媽媽驚奇地從屋子里跑出來(lái)?？?，這些木頭足夠做一個(gè)小書架

了。爸爸興奮著。我看那些木條、木板，在爸爸的自行車后架上安靜地等待著。小心

臟一下子活躍起來(lái)，不知所措了，我仿佛看見了，看見了那個(gè)美麗的家伙款款而來(lái)……

?爸爸利用下班的時(shí)間，去包裝廠，在丟棄的廢料中，千挑萬(wàn)揀，撿來(lái)這能用的

木料。

?歇班兩天的爸爸，用砂紙，一點(diǎn)點(diǎn)地打磨著那些木頭，準(zhǔn)備好錘頭、鋼鋸、各

種釘子、油漆……放了學(xué)的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一邊，看著爸爸在木屑中

忙乎。

?天，靜靜的；陽(yáng)光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。兩天的時(shí)間，掰著手

指過(guò)。

?小小的書架成了！

?爸爸問(wèn)我，喜歡什么顏色。我想啊，想，就調(diào)成黃色吧。爸爸涂漆，一遍又一

遍，慢慢地，小小書架成了土黃色，是秋天葉子成熟的顏色。

?風(fēng)來(lái)，漆干。抱起書架，放到桌子的一角，把書一本本放進(jìn)去。那歡喜，宛如

蓮花的一瓣，在心里，一點(diǎn)點(diǎn)綻開。放滿書的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安靜、

飽滿。見到它，如見到久違的老友。

?日子深一腳淺一腳地過(guò)，它在身邊，不離不棄，不惱不怒。經(jīng)歷各種漂泊，它

伴著我，慢慢換了容顏。

?家里也已擁有大大的書架，開闊大氣。而它早已泛起了油漬的光，笨拙而蒼老。

即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的長(zhǎng)者，沉默不語(yǔ)，凝視著我，撐起

我的腰身。

?如果有一天，要我選擇少年重來(lái)，陪伴我的，依然是少年書架。

（選自《做人與處世》，有改動(dòng)）

15.本文圍繞“書架”寫了哪幾件事？請(qǐng)概括填空。（2分）

到老師家看到寬大的書架—“我”用字典做了一個(gè)“小書架”,父親為“我”制

作書架一書架伴“我”成長(zhǎng)

16.品讀第⑦段畫線句，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析媽媽的心理。（2分）

媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。

這句話是對(duì)媽媽的神態(tài)描寫，表現(xiàn)媽媽因“我”對(duì)書的喜爰感到自豪，又為無(wú)法

滿足“我的，」、小心愿而內(nèi)疚。

17.批注，是一種很好的讀書方法。請(qǐng)參照示例，自選角度對(duì)文中第⑩段畫線句做

兩條批注。（4分）

示例：那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點(diǎn)點(diǎn)綻開。

批注一：以蓮花的綻開來(lái)比喻“我”的歡喜，形象具體地再現(xiàn)了“我”放書時(shí)的心情。

批注二：一點(diǎn)點(diǎn)綻開與前文一本本放相照應(yīng)，展現(xiàn)了“我”的心情越來(lái)越愉悅的過(guò)程。

語(yǔ)句：我仿佛看見了，看見了那個(gè)美麗的家伙款款而來(lái)……

批注一：將書架擬人化，寫它“款款而來(lái)”，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”盼望得到

書架的迎切心情。

批注二：這句話是由父親搬,回來(lái)的木料產(chǎn)生的聯(lián)想，虛實(shí)相生，形象地裁現(xiàn)了''我”

對(duì)書架的渴求。

18.文中書架陪伴少年成長(zhǎng)，陪伴你成長(zhǎng)的物品是什么，它如何陪伴你成長(zhǎng)？請(qǐng)具

體談一談。（2分）

示例：我成長(zhǎng)的過(guò)程中，始終陪伴著我的是桌上的那盞小臺(tái)燈，它是上小學(xué)時(shí)，

外婆送給我的生日禮物，外婆說(shuō)：“我不能夭夭陪著你，就讓這臺(tái)燈伴著你讀書，

就好像外婆看著你揍書一樣。“現(xiàn)在我揍初中了，將來(lái)上高中我還要將這個(gè)小臺(tái)

燈帶到學(xué)校，記住外婆的叮哼，好好學(xué)習(xí)。

（四）（16分）

大地的恩典

杜懷超

①在江南，我時(shí)常遙望家鄉(xiāng)的那片竹林。

②對(duì)于竹子，我處于一種遠(yuǎn)距離的仰望或者審視中。它于我，或如千年的深潭，

或如捉摸不透的陣風(fēng)，空行處唯有水聲一般漫漫過(guò)來(lái)：竹林深似海。這也不是雨打竹

林的聲響，猜不透道不出其中深藏的未知和遮蔽的隱語(yǔ)。

③對(duì)于竹子，父親與我看法截然不同。父親是從一根竹扁擔(dān)開始與竹耳鬢廝磨的，

磨得光亮的半月形長(zhǎng)扁擔(dān)，與父親時(shí)常糾纏在一起，使得父親瞬間有了擔(dān)山填海的力

量，一種承擔(dān)著蒼茫大地的力量，養(yǎng)活了一家人的生活。父親和竹子挨得那么近，皮

膚挨著皮膚，骨頭連著骨頭，以至在手搬肩扛之間，我聽到了骨頭與竹節(jié)的竊竊私語(yǔ)

聲。當(dāng)然，父親總是默不作聲，至疼痛處他也只會(huì)咧嘴一笑。

④我不理會(huì)父親對(duì)竹的迷信和虔誠(chéng)。在我六歲開始扶起歪歪斜斜的竹毫，在宣紙

上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地涂抹下重重的一筆后，棄筆逃離。但父親就像老鷹捉小雞般又把我抓回

來(lái)。我老老實(shí)實(shí)地重新?lián)炱鹬窈?，繼續(xù)在宣紙或者紅紙上描摹虔誠(chéng)、圖騰和吉祥。

⑤父親也完全不理會(huì)我的委屈，他只糾結(jié)我對(duì)竹毫的褻瀆和無(wú)知，以致多年來(lái)，

我一直在書桌前，挺直身子，堅(jiān)守著對(duì)竹毫的執(zhí)筆姿勢(shì)。父親呢，在門前的田疇上，

種下一片竹林。四季里，把竹子枝條捆扎起來(lái)，做一柄掃帚，在曠野里掃蕩著秋天。

⑥我是在歷史的河流里認(rèn)識(shí)竹簡(jiǎn)的。最初的文字里，竹簡(jiǎn)是一座立體凝固的雕塑，

在時(shí)間的刻刀里留下他們刀砍火燒的背影。父親不懂竹簡(jiǎn)，即使竹葉大的象形文字，

他也是看不懂的。但這不能阻止他對(duì)文字的向往。在我夜晚習(xí)字的空閑里，他也會(huì)鄭

重地拿起竹毫，在空中比劃一番，那舉止與深情，分明是我多年后仰望廟宇般的神圣

或?qū)θf(wàn)物生靈般的虔誠(chéng)。確實(shí)也是，一行行端莊的文字，當(dāng)我們給予它生命，誰(shuí)能窺

盡其中的叱咤風(fēng)云？在竹簡(jiǎn)深處，或者說(shuō)在竹海深處，父親是無(wú)法窺知內(nèi)部世界的，

諸如竹子的暗語(yǔ)與象征，比如它承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓……對(duì)此父親是一片茫然。

⑦父親要做的就是怎樣從文化的戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移到生活的舞臺(tái)上。對(duì)文化他沒(méi)有發(fā)言權(quán)，

而在生活的漩渦里，他就是自己的主宰者。他可以從竹枝上取下一節(jié)，打磨成祖母手

中的捻線陀，紡麻線、棉線；他可以用竹片打制成廚房里的砧板，甚至可以花上十天

半月的時(shí)間，用上好的竹青編織成憩息的竹席、躺椅之類。父親對(duì)竹席有著獨(dú)特的情

懷。即使在農(nóng)歷的五月或者秋收正午，只要有了它，疲憊與艱辛就會(huì)逃得無(wú)影無(wú)蹤。

累了就和衣而睡，醒來(lái)則投入勞作。他侍弄莊稼、竹子的模樣和我在紙上寫生字沒(méi)有

兩樣。在曠野里不停勞作、奔跑的父親，正是一棵竹子，一棵在風(fēng)中奔跑的竹子。在

一起十年的光陰里，凄風(fēng)苦雨，冰刀霜?jiǎng)Χ紱](méi)有折彎它，即使在最黑沉沉的深夜里，

依然發(fā)出鏗鏘的回音。

⑧父親對(duì)竹子或竹制的事物，總是有著命里的熟稔和暖溫。即使老了，他依然握

一支竹質(zhì)拐杖，繼續(xù)保持挺拔的身子，在大地上行走。他從老家來(lái)江南，看到我書房

里擺放一盆花草，我告訴父親它叫文竹，他竟然不以為然。看著眼前纖弱的盆中之竹，

他迷茫的眼神里還有一絲輕蔑。文竹，文竹，這也能算竹？是的，一段文字的力量怎

么能比得了一件竹器的重量，也沒(méi)有春筍從大地深處，穿破一冬的禁錮，直刺云天的

竹子。父親臨回老家時(shí)，居然在門前給我種上一叢竹子。

⑨心情低谷時(shí)，我總會(huì)搬一竹椅，陷在里面看父親種的竹林。當(dāng)竹子看我時(shí)，我

不知道父親是不是在老家也一樣地打量著我？父親曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，竹子是很神秘的，一

夜之間可長(zhǎng)高一米呢，最終同大樹般高大，它還能開花呢。事實(shí)上，見過(guò)竹子開花的

人并不多，以至于不少人認(rèn)為竹子根本就不開花。父親說(shuō)這話時(shí)發(fā)出罕見的嘆息聲。

后來(lái)我才知道，竹子終身只開一次花，花上數(shù)年、數(shù)十年的時(shí)間積蓄，一朝迸發(fā)，然

后死去?；ㄆ诰褪撬榔凇?duì)著老家的方向，我淚眼婆娑。

⑩我很少給父親買什么禮物，一是他會(huì)心疼我花錢，二是他的喜好我也不甚清楚。

后來(lái)我給他寄去產(chǎn)于江南的禮物-------整套用自然生長(zhǎng)的竹子提取原生態(tài)纖維素制

作的衣物，他竟甚是歡喜。父親一生愛竹，就讓竹子從他的手足、皮膚、血脈和骨骼

出發(fā)，與父親融為一體吧。父親來(lái)電說(shuō)，這衣物有竹子的味道呢。我啞然失笑，如果

夜晚仔細(xì)傾聽的話，它還會(huì)和你一同呼吸呢！

?念及此，我看到一株高大挺拔的竹子，正走向大地上菩薩般的父親，直至生命

深處，隨即竹濤涌來(lái)……

（節(jié)選自《思維與智慧》，有刪改）

19.用簡(jiǎn)潔