第頁(yè)2024年大班教案錦集（9篇）大班教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞散文詩(shī)，學(xué)說散文詩(shī)中的重復(fù)句段。

2、感受散文詩(shī)中的美麗詞語。

活動(dòng)打算：

圖片若干

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入（引出主題）

引：（出示圖1）樹林里有一條小溪，一只浣熊來到溪邊。

二、觀賞故事

引：浣熊問小溪："小溪水，你們向前流，流到哪兒去?。?小溪叮叮咚咚地回答："向前流，向前流，去找的我們好摯友……"

提問：浣熊在樹林里遇到了什么？浣熊是怎么問小溪水的？小溪水又是怎么回答的？

：小溪水，向前流，流到哪兒去？叮叮咚咚向前流，去找我們的好摯友。

提問：小溪水的好摯友會(huì)是誰呢？為什么？（幼兒間溝通探討）

引：浣熊想了又想，確定跟著小溪水走，走啊走，又看到了一條小溪水，兩條小溪水在一起。

提問：小溪水，手拉手，水越積越多，變成了什么？

：小溪水，手拉手，變成一條小河。

（出示圖3）引：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去滿身的`汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊，浣熊真涼快呀。

提問：浣熊會(huì)怎么問小河水呢？小河水會(huì)怎么回答呢？

：小河水，向前流，流到哪兒去？嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好摯友。

提問：小河水，手拉手，水越積越多，變成什么呢？

：小溪水，手拉手，變成一條大河。

（出示圖4）引：大河水接著向前流。

提問：大河水向前流會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？誰來說說浣熊和大河水的對(duì)話呢？（幼兒分組嘗試）

：大河水，向前流，流到哪兒去？空通空通向前流，去找我們的好摯友。大河水，手拉手，變成一條大江。

提問：大江水向前流會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？誰來說說浣熊和大江水的對(duì)話呢？（幼兒個(gè)別嘗試）

：大江水，向前流，流到哪兒去？嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好摯友。大江水，手拉手，變成一個(gè)大海洋。

：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它們都要去找摯友，手拉手，變成大海洋。

三、完整觀賞散文詩(shī)

小溪水，向前流，流到哪兒去？

叮叮咚咚向前流，去找我們的好摯友。小溪水，手拉手，變成一條小河。

小河水，向前流，流到哪兒去？

嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好摯友。小河水，手拉手，變成一條大河。

大河水，向前流，流到哪兒去？

空通空通向前流，去找我們的好摯友。大河水，手拉手，變成一條大江。

大江水，向前流，流到哪兒去？

嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好摯友。大江水，手拉手，變成一條大海洋。

四、對(duì)話詩(shī)《浣熊和小溪》

幼兒分組進(jìn)行對(duì)話詩(shī)，感受散文詩(shī)中的美麗詞語。

大班教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、有感情地演唱歌曲。

2、回憶幼兒園生活，激發(fā)愛老師情感，有感情地演唱歌曲。

3、初步感受歌曲中親切的心情，用親切的語調(diào)唱歌。

4、感受音樂節(jié)奏，樂意參加音樂嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)嬉戲的歡樂。

活動(dòng)打算：

1、讓幼兒參觀小學(xué)，了解上操、上課、課外活動(dòng)等狀況，活動(dòng)前對(duì)幼兒進(jìn)行入學(xué)教化。

2、錄像、錄音機(jī)、磁帶

活動(dòng)過程：

一、談話（價(jià)值取向：記住在幼兒園的每一天，記住自己的小伙伴，記住幼兒園的美妙日子）

1、播放美麗抒情的樂曲，師幼一起進(jìn)入活動(dòng)室。

共同回憶幼兒園的生活：說一說在幼兒園里都學(xué)到了什么本事？以后你會(huì)想起幼兒園的生活嗎？會(huì)想起什么？

2、談話進(jìn)入主題，萌發(fā)幼兒的惜別之情：

你們即將上小學(xué)，要離開每天朝夕相處的小伙伴有什么感覺？心里是怎么想的？是不是有很多祝愿的話要告知老師或好摯友？請(qǐng)小摯友想想要對(duì)好摯友說些什么？

3、請(qǐng)幼兒觀看錄像，看后結(jié)伴探討老師小結(jié)：你們?cè)谟變簣@的三年里，老師教你們學(xué)會(huì)了很多本事，我想你們肯定會(huì)恒久懷念上幼兒園的美妙時(shí)間的！

二。觀賞（價(jià)值取向：感知歌曲內(nèi)容，體會(huì)即將離開老師戀戀不舍的心情。）

1、觀賞樂曲：

1）聽音樂，做三步舞動(dòng)作，并用拍手、拍腿動(dòng)作表現(xiàn)三拍子節(jié)奏。

2）這是一段幾拍子的音樂，什么感覺？

2、觀賞歌曲：

1）、歌曲里唱到了什么？

2）、聽了這首歌后，你有什么想說的？

三、學(xué)唱：

（價(jià)值取向：唱出3/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，駕馭好前奏和間奏，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。）

1、你覺得歌里哪句最好聽？

2、我們唱附點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意哪些？

3、幼兒一起演唱初步觀賞歌曲，感受歌曲的旋律。

4、這首歌聽上去感覺怎樣呢？我們應(yīng)當(dāng)怎樣唱才好聽？

5、師生共同演唱歌曲：

1）老師輕聲唱，剛好發(fā)覺幼兒薄弱之處，在下一環(huán)節(jié)加強(qiáng)。

2）完整跟琴學(xué)唱歌曲。

3）分組演唱歌曲，表達(dá)小摯友之間的離別之情

五、創(chuàng)編：

（價(jià)值取向：自由創(chuàng)編動(dòng)作，發(fā)展幼兒創(chuàng)建性）

1、那么好聽的歌，我們邊唱邊跳吧，想想怎么做好看的動(dòng)作？

2、幼兒自主創(chuàng)編，老師整理。

3、老師示范跳一遍，給幼兒以美的感受。

活動(dòng)效果分析：

《綱要》中指出“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)力是在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸發(fā)展的”，所以在歌頌活動(dòng)中，我們充分運(yùn)用教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展。老師的“教”和幼兒的“學(xué)”是密不行分的，在活動(dòng)中，老師和幼兒都是能動(dòng)的角色和要素，互為主體、相互協(xié)作，因此，歌頌活動(dòng)是老師與幼兒交互作用的雙邊活動(dòng)。從情感體驗(yàn)入手，由內(nèi)向外，以情帶聲，身體自然參加體驗(yàn)和表達(dá)。我班幼兒進(jìn)入大班后，表演實(shí)力有了很大的提高，自信念也增加了。這學(xué)期我班著重于開展歌頌活動(dòng)，在歌頌活動(dòng)中，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主子，努力做到“導(dǎo)而不包”，目的是為幼兒創(chuàng)建性學(xué)習(xí)，供應(yīng)更多的時(shí)間、空間、充分挖掘幼兒的潛能，力求讓幼兒在自己的探究中學(xué)習(xí)歌曲，在老師的指導(dǎo)下提高，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，幼兒在主動(dòng)作用于外部世界的過程中和諧發(fā)展，增加自信念。在學(xué)習(xí)《老師再見了》的時(shí)候，我們讓幼兒回想三年幼兒園的生活，想想立刻就要離開老師上小學(xué)了。有的小摯友突然哭了，說：“老師，你一彈這首歌我就會(huì)流眼淚了?！庇械男从颜f：“我唱這首歌的時(shí)候就想起以前的事了。”或許這群天真的孩子還不能真正理解分別的意思，但從歌曲中，他們所表達(dá)的真是對(duì)老師的戀戀不舍。藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的相識(shí)和情感的重要方式”，因此，在音樂活動(dòng)中，我們盡可能地使幼兒，是“創(chuàng)建性表達(dá)。

教學(xué)反思：

《老師再見了》是一首好聽和感動(dòng)的歌曲。在學(xué)習(xí)歌曲前，我首先讓你給幼兒回憶以前的的幼兒園生活，讓他們說說自己印象深刻的'事情，許多小摯友都激烈的說著自己的歷史。談話的鋪墊，我再進(jìn)一步進(jìn)行了提問，：“我們?cè)谶@幼兒園是最終兩周了，你們有什么感想嗎？”幼兒都說舍不得幼兒園，舍不得老師，說著著說著梟瀟盡然哭了起來，說不想離開老師。因此學(xué)習(xí)《老師，再見了》這首歌曲，充分表達(dá)了小摯友的心情。但是這首歌曲的難點(diǎn)是幼兒對(duì)于曲調(diào)上比較難駕馭，時(shí)而高亢，時(shí)而優(yōu)美，因此幼兒在學(xué)習(xí)這首兒歌時(shí)比較吃力。在有些音調(diào)上上不去，然后突然變換音調(diào)，讓有的幼兒又轉(zhuǎn)換不過來，因此導(dǎo)致了幼兒唱歌走調(diào)的現(xiàn)象。在《指南》藝術(shù)部分指出：“能用基本精確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌”。對(duì)于出現(xiàn)的這種問題，我沒有好的方法解決，因此只有讓幼兒一句句的漸漸的學(xué)習(xí)，一節(jié)活動(dòng)下來，大部分幼兒還是未能完全駕馭歌曲。因此我只有在后面的空閑時(shí)間讓幼兒多加練習(xí)，爭(zhēng)取讓幼兒唱的精確不跑調(diào)。

大班教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解茶事一種飲品，喝茶能給人們帶來健康和歡樂。

2、初步感受中國(guó)的茶文化，產(chǎn)生驕傲感。

活動(dòng)打算：

1、幼兒調(diào)查家里的人最愛喝的茶，收集關(guān)于茶的學(xué)問（可以用繪畫的形式表現(xiàn)出來）、圖片、各種茶葉，布置茶葉展覽。

2、沏茶用的茶具1套，收集各種茶具。

3、幼兒用書：《香香的茶》。

活動(dòng)過程：

1、幼兒溝通調(diào)查閱歷，了解各種各樣的茶。

幼兒相互的'溝通家里的人喜愛喝的茶。

老師：你知道中國(guó)盛產(chǎn)哪些茶？

幼兒觀賞茶葉展覽。

老師小結(jié)：中國(guó)有很多種茶葉，中國(guó)人很喜愛喝茶。

幼兒探討：為什么大家喜愛喝茶？

老師小結(jié)：喝茶不僅能解渴，還有去多作用，如能幫助消化、提神、解毒，夏天喝菊花茶能防止長(zhǎng)痱子。

幼兒了解茶葉的制作過程。

讓幼兒看制作茶葉的圖片，讓幼兒標(biāo)出制作過程。

老師總結(jié)茶葉的制作過程。

2、幼兒品茶，了解中國(guó)的茶文化。

老師：你看過人們是怎樣喝茶的？須要什么？

老師向幼兒展示各種茶具。

看幼兒用書《香香的茶》，了解沏茶的過程。

幼兒選擇一種茶葉，嘗試自己泡茶。老師幫助幼兒倒水，引導(dǎo)幼兒關(guān)注茶葉在水中的改變。

幼兒品茶，相互說說茶水的味道和自己喝的感覺。

參考資料：

茶葉的起源古代有一位神農(nóng)氏，立誓遍嘗百草，以解除百姓疾病之苦。因此數(shù)次中毒，但都憑借豐富的自救閱歷而死里逃命。有一天，神農(nóng)氏又進(jìn)山采藥，翻山越嶺，不辭辛苦。到了中午，火辣辣的太陽(yáng)在天上照著，不覺有些口干舌燥起來，便找尋就近的水源，以解口渴之苦。突然一片樹葉飄到眼前，撿起一看，竟不知何物。神農(nóng)氏本就有遍嘗百草之誓，這次當(dāng)然也不會(huì)錯(cuò)過。但由于之前多次的教訓(xùn)，也不由慎重起來，看看葉子，顏色青綠可愛，還有一股芳香撲鼻而來。靠著豐富的閱歷，神農(nóng)氏知道它應(yīng)當(dāng)屬于無毒的一種，便伸出舌頭舔了舔，竟是苦澀異樣。神農(nóng)氏立刻斷定它是一種止渴提神的藥。就是這種藥，衍生出后來品種繁多的茶葉家族和中華民族博大精深的茶文化。這確定是神農(nóng)氏始料未及的。

大班教案篇4

設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》中提到要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀……激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感?！睋P(yáng)州是一座歷史悠久的文化名城，瘦西湖更以它的秀麗風(fēng)光著名中外。隨著揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)、旅游業(yè)的發(fā)展，揚(yáng)州越來越吸引著世界各地的游客。又逢陽(yáng)春三月時(shí)，家長(zhǎng)們都帶著孩子去瘦西湖春游，但多數(shù)孩子只喜愛到動(dòng)物園和游樂場(chǎng)去玩，并不會(huì)觀賞瘦西湖漂亮的景色。我們幼兒園結(jié)合今年四月?lián)P州實(shí)行的“煙花三月”旅游節(jié)，設(shè)計(jì)了“漂亮的瘦西湖”這一活動(dòng)，通過活動(dòng)讓孩子們了解瘦西湖，相識(shí)自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒身為揚(yáng)州人的驕傲感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀賞錄象、圖片讓幼兒感受瘦西湖的美景，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

2、在嬉戲活動(dòng)中讓幼兒大膽述說、相互溝通。

活動(dòng)打算：

1、課件

2、錄音機(jī)、磁帶。

3、木偶：小魚、蝴蝶、小鳥。

4、幼兒有游瘦西湖的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

一、唱歌引入課題。

以《春天》的歌引出瘦西湖的春天是我們揚(yáng)州最美的地方

師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（幼：春天）（齊唱《春天》）師：“春天是最美的季節(jié)，那我們揚(yáng)州的春天什么地方最美？”（幼兒自由回答）師：“我們揚(yáng)州有許多漂亮的地方，瘦西湖更是著名中外”（打出第一張幻燈片：漂亮的瘦西湖）“今日我就帶你們來觀賞漂亮的瘦西湖風(fēng)光，好不好？”

二、通過觀賞瘦西湖風(fēng)光片，讓幼兒感受到瘦西湖的漂亮，并能用一些描述性的語言來描述瘦西湖的漂亮

1、（課件：放瘦西湖風(fēng)光片）共同觀賞瘦西湖風(fēng)光。

（評(píng)：幼兒在觀賞錄象片時(shí)特別興奮，因?yàn)槠卸际撬麄內(nèi)ミ^的地方，很多孩子邊看邊大聲說出這是什么地方，那是什么地方。）

2、老師引導(dǎo)幼兒描述瘦西湖的漂亮。

師：“瘦西湖美嗎？”（幼：美）師：“你們覺得瘦西湖什么地方美？”（幼兒自由探討，個(gè)別回答）

（評(píng)：通過剛才觀看錄象片，幼兒能說出花美、草美、五亭橋美等。）

“瘦西湖真美呀，很多小客人都來到了瘦西湖?！保ǔ鍪灸九肌靶◆~”）“這是誰？”（小魚）老師引導(dǎo)說話：“小魚最喜愛什么，它說瘦西湖的水怎么樣？”（出示小鳥、蝴蝶）師：“它們最喜愛什么？它們會(huì)說瘦西湖什么美呢？”（幼兒探討，自由回答）

（自評(píng)：這一環(huán)節(jié)主要想讓幼兒能說出一些描述性的語句。幼兒能說出‘水清清的’、‘草綠綠的’、‘天藍(lán)藍(lán)的’等句子。在幼兒說花美時(shí)，我讓幼兒說說春天瘦西湖都有什么花開了，幼兒說了各種各樣的花，我指導(dǎo)幼兒說出“五彩繽紛”“五彩繽紛”這些詞，我發(fā)覺幼兒知道這些詞，但起先沒有一個(gè)孩子能說出來，經(jīng)老師一提示，幼兒立刻說了出來。）

師：“你見過瘦西湖還有哪些小動(dòng)物？他們?yōu)槭裁炊枷矏蹃淼绞菸骱?？”（幼兒自由回答?/p>

（評(píng)：通過這一環(huán)節(jié)，想讓幼兒相識(shí)到瘦西湖良好的生態(tài)環(huán)境）

三、通過景點(diǎn)的觀賞，幼兒感覺到瘦西湖的美不僅是自然風(fēng)光美，更有其古代文化的內(nèi)涵。

1、“劃船”觀賞瘦西湖的景點(diǎn)。

師：“瘦西湖美，不僅是因?yàn)樗幕ú菝?，還因?yàn)樗性S多出名的景點(diǎn)，你去過哪些地方？”（幼兒回答）師：“下面，我們就劃著小船去找尋這些名勝古跡吧！湖上有什么船，你劃過什么船？怎么劃？（動(dòng)作演示）”（音樂《煙花三月下?lián)P州》）

（評(píng)：瘦西湖上有各種各樣的船：花船、龍船、手搖船、電瓶船等形成瘦西湖上又一重要風(fēng)景，幼兒能說出這各種各樣的船，并用動(dòng)作演示劃船的動(dòng)作，又一次感受在碧波蕩漾的湖面上小船輕輕劃過的美景。）

邊“劃船”邊講解并描述瘦西湖景點(diǎn)。

（1）（演示下一張幻燈片：五亭橋）“這是什么地方？”（五亭橋）

“對(duì)，這是瘦西湖最出名的`景點(diǎn)，你知道它為什么叫五亭橋嗎？你上去過嗎？在上面可以看到什么？”

（幼兒探討、回答）

（評(píng)：幼兒講解并描述在瘦西湖上看到什么時(shí)，老師留意引導(dǎo)他們說出橋下、湖岸、遠(yuǎn)處的景色，但老師總結(jié)時(shí)應(yīng)將自然景觀與人文景觀有機(jī)結(jié)合起來就更好了。）

（2）（演示下一張幻燈：“白塔”）“這是什么地方？”（白塔）“你來過這嗎？照過相沒有？”（幼兒自由探討、回答）

“劃船”（音樂）

（3）（出示“釣魚臺(tái)”幻燈）“這是瘦西湖出名的景點(diǎn)‘釣魚臺(tái)’，其實(shí)它本不叫釣魚臺(tái)的，那大家為什么都叫它釣魚臺(tái)的呢？”幼兒講解并描述，老師補(bǔ)充。

接著“劃船”（音樂）

（4）（演示下一張幻燈：“二十四橋”）這是什么地方？”（二十四橋）“你知道它為什么叫二十四橋嗎？”（幼兒自由說，老師補(bǔ)充）

（5）“二十四橋旁邊是什么地方？”（演示下一張幻燈：“熙春臺(tái)”）“這里似乎一個(gè)大舞臺(tái)，我們上去玩一會(huì)兒吧！”（幼兒聽音樂，自由表演、做嬉戲）

（評(píng)：由于瘦西湖是孩子們常去的地方，所以他們對(duì)瘦西湖的出名景點(diǎn)都有肯定的了解，所以當(dāng)看到投影中打出熟識(shí)的地方時(shí)，他們都特別激烈，回憶起自己以前去時(shí)的情景，并情愿大聲告知老師和小摯友。）

四、談話結(jié)束活動(dòng)，讓幼兒相識(shí)到自己的家鄉(xiāng)隨著不斷的發(fā)展越來越吸引著世界各地的游人，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的驕傲感

“瘦西湖真美呀，自古以來，吸引了多少文人墨客留戀來回，大詩(shī)人李白曾寫下‘故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州’的千古名句。如今，隨著揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的人都來?yè)P(yáng)州旅游。今日晚上，‘煙花三月’大型歌舞晚會(huì)就要在我們瘦西湖演出，我們抓緊去吧！”（帶幼兒離開活動(dòng)室）

（評(píng)：當(dāng)老師吟誦詩(shī)句時(shí)，幼兒立即跟著大聲朗誦，特別主動(dòng)）。

大班教案篇5

設(shè)計(jì)意圖

千姿百態(tài)的動(dòng)物歷來是孩子們的最愛，他們對(duì)奇妙的動(dòng)物世界充溢了新奇心、探究欲。尤其是到了大班，孩子們對(duì)動(dòng)物的愛好顯得更加深厚，于是，我們和幼兒共同開展為期三周的動(dòng)物之旅，讓孩子們感受動(dòng)物與人類之間的親密關(guān)系，并能以自己的方式表現(xiàn)出來，初步具有愛護(hù)動(dòng)物的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

主題活動(dòng)開展以來，幼兒和家長(zhǎng)熱忱高漲，供應(yīng)了許多圖片資料、文字資料，我們把這些資料集中在區(qū)角內(nèi)，誰知幾個(gè)孩子在大背景圖上（老師設(shè)置的局部區(qū)角環(huán)境）擺放起動(dòng)物圖片來，說是玩動(dòng)物園的嬉戲。我突然眼前一亮，有一首繞口令《動(dòng)物歌》不正是眼前的情景嗎？繞口令是語言訓(xùn)練的好教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)能使幼兒口齒敏捷，在我們花園幼兒園以語言為特色的背景下，繞口令正是一種很好的教學(xué)資源，因此，我們?cè)谥黝}和幼兒的`雙重背景下生成了此次教學(xué)活動(dòng)，繞口令《動(dòng)物歌》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在看看、講講及動(dòng)手操作的過程中，嘗試講解并描述繞口令，學(xué)習(xí)發(fā)清讀音相近而且易混淆的音：虎、鹿、豬、兔、鼠。

2.初步駕馭繞口令的講解并描述方法，激發(fā)學(xué)習(xí)繞口令的愛好。

3.懂得在別人有難的時(shí)候要想方法去幫助他們。

4.初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

活動(dòng)打算：

1、教具：背景圖與插入角色（虎、鹿、豬、兔、鼠）；相聲演員表演繞口令的視頻。

2、學(xué)具：幼兒人手一套指偶（帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動(dòng)物指偶）

活動(dòng)過程：

（一）、看看、找找、說說1.在這片漂亮的地方你們看到了什么？（搞清方位）

2.這里躲著一些小動(dòng)物，在和你們玩捉迷藏的嬉戲呢！請(qǐng)你們把眼睛閉起來，等我數(shù)到三，再把眼睛睜開（幼兒閉眼的同時(shí)，老師抽露動(dòng)物的頭部）。

3."一、二、三！"找一找，在什么地方躲著誰？（以幼兒的話自己說，老師用兒歌詞句小結(jié)。）

4.大家數(shù)一數(shù)，有幾只動(dòng)物在和我們玩捉迷藏的嬉戲！

5.我會(huì)用一個(gè)字來說這些動(dòng)物的名稱（示范：老虎，我會(huì)用一個(gè)字說"虎"）。誰的本事大，也會(huì)用一個(gè)字來說？（集體練習(xí)相像音）

（二）、聽聽、念念老師把動(dòng)物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌，名字就叫《動(dòng)物歌》。

1.老師示范朗誦。（平常速度）

2.幼兒練習(xí)。

（1）看誰本事大，會(huì)看著圖片，自己讀這首兒歌。（老師根據(jù)依次點(diǎn)圖，幫助幼兒自己練習(xí)兒歌）

（2）重點(diǎn)練習(xí)五個(gè)動(dòng)物名稱的發(fā)音。

（三）、知道繞口令的特點(diǎn)

1.現(xiàn)在老師來念《動(dòng)物歌》。這回請(qǐng)你們細(xì)致聽，老師念的時(shí)候和平常有什么不一樣？（老師快速示范，讓幼兒在感受的基礎(chǔ)上念得更快）

2.你們會(huì)像老師一樣念得又快又對(duì)嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）小結(jié)：原來兒歌里有些字的發(fā)音很像，很難讀，念這些字時(shí)，舌頭動(dòng)來動(dòng)去很拗口，念得快簡(jiǎn)單出錯(cuò)，這種兒歌，我們叫它繞口令，繞口令雖然難念，但是只要我們仔細(xì)學(xué)，常常練，舌頭就會(huì)變得很敏捷，就會(huì)練得又快又對(duì)。我們一起來看看相聲演員他們的表演。

3.播放相聲演員表演繞口令的視頻。（讓幼兒從規(guī)范的表演中得出繞口令的特點(diǎn)）他們表演得好嗎？好在哪里？（又快又對(duì)）他們也是漸漸練才會(huì)越說越棒的。

4.引導(dǎo)幼兒又快又對(duì)地念繞口令。（用拍手的節(jié)奏）

（四）、示范仿編過渡語：小動(dòng)物說小摯友的本事真大，會(huì)把捉迷藏的事念成繞口令。這次小動(dòng)物要重新?lián)Q個(gè)地方躲起來，看誰本事大，能找出來，還能用繞口令的句子進(jìn)行回答。

老師更換動(dòng)物躲藏的位置。（虎鹿對(duì)換，鼠兔對(duì)換，豬不變）

1.一、二、三，眼睛睜開來，找一找，在什么地方躲著誰？

2.老師把小動(dòng)物捉迷藏的事，重新編成了一首新的繞口令。（示范編的同時(shí)，示意幼兒按方位學(xué)習(xí)仿編）

（五）、在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)仿編，提升幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

1.小摯友，你們的本事真大，學(xué)會(huì)了自己編兒歌，老師很興奮，現(xiàn)在嘉獎(jiǎng)你們每人一套指偶，請(qǐng)你們自己和小動(dòng)物玩捉迷藏的嬉戲，一邊玩，一邊編一編。

2.幼兒人手一套學(xué)具，自由擺放動(dòng)物，自己用兒歌的語句進(jìn)行表達(dá)。

3.請(qǐng)兩名幼兒（與老師排序不一樣的）表演自己編講的繞口令。

還有好多小摯友想玩一玩，念一念，我們把它們帶到區(qū)角里去玩吧！

附：繞口令《動(dòng)物歌》

山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只豬，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五，虎鹿兔鼠豬。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)情境中識(shí)字，在歡樂活動(dòng)中識(shí)字。

1．集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，依據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)好玩的圖片相識(shí)動(dòng)物，發(fā)覺蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為動(dòng)身點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)好玩的語句，深深吸引著學(xué)生的愛好，提高了識(shí)字課的效率。

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，培育學(xué)生的語文實(shí)力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的愛好動(dòng)身設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字嬉戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過程中，以多種嬉戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愛好；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采納通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松駕馭寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文實(shí)力的提升。

小百科：動(dòng)物是生物的一個(gè)種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺，可運(yùn)動(dòng)，能夠自主運(yùn)動(dòng)。活動(dòng)或能夠活動(dòng)之物。

大班教案篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、對(duì)彈性物品感愛好，并能大膽探究。

2、發(fā)覺彈性的特點(diǎn)，物體受力時(shí)，它的形態(tài)就會(huì)發(fā)生改變；不受力時(shí)，它又能回到原來的樣子。

3、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形態(tài)表達(dá)自己的發(fā)覺。

二、活動(dòng)打算

1、日常生活中，幼兒已接觸過很多彈性玩具（如皮球、羊角球、蹦蹦床等）。

2、皮球（要求氣不能打得太足）、拉力器每組各3份；皮筋、棉花、橡皮泥、彈力球、玻璃彈子、紙每組1份。

3、筆、記錄表人手一份

皮筋、棉花、橡皮泥、彈力球、玻璃彈子、紙

三、活動(dòng)過程

（一）幼兒分組操作，初步感知物品的彈性。（供應(yīng)每組幼兒皮球3個(gè)，拉力器3個(gè)）

師：小摯友們，你們看，老師這里有很多的東西，現(xiàn)在請(qǐng)你們來玩一玩，邊玩邊細(xì)致視察這些東西在你們用力的狀況下會(huì)有什么改變？（幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）那為什么會(huì)這樣呢？（幼兒回答，然后老師總結(jié)）因?yàn)槠で蚝屠ζ鬟@兩樣?xùn)|西都是有彈性的。那你們知道什么是彈性物品呢？（幼兒自由回答，然后老師總結(jié)）所謂彈性物品就是當(dāng)它受力時(shí)，它的形態(tài)會(huì)發(fā)生改變，不受力時(shí)，它又能回到原來的樣子。

（二）比較嘗試，鞏固對(duì)彈性物品的相識(shí)。

1、老師出示皮筋、棉花、橡皮泥、彈力球、玻璃彈子、紙，讓幼兒猜想哪些物品有彈性，哪些沒有彈性，并進(jìn)行記錄。

師：現(xiàn)在老師這里有一組東西，小摯友們看看，然后猜猜這些東西哪些有彈性，哪些沒有彈性，然后把它記錄在“你想會(huì)怎么樣”這個(gè)格子下面，假如你認(rèn)為這樣?xùn)|西有彈性，你就在“有”這個(gè)格子下打“√”，假如你認(rèn)為這樣?xùn)|西沒有彈性，你就在“沒有”這個(gè)格子下打“√”。（然后老師邊出示物品，邊問幼兒這是什么，然后把它記錄下來，要留意引導(dǎo)幼兒不要大聲說，自己在腦子里想，然后做記錄）

2、試驗(yàn)驗(yàn)證，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄，并與預(yù)料的進(jìn)行比較。

師：好，剛剛每位小摯友都猜過了，也做了記錄，那現(xiàn)在我們就來實(shí)際動(dòng)手操作，看看與你們起先猜得有什么不一樣。現(xiàn)在老師發(fā)給你們一組東西，這些東西與老師這里的東西是

一樣的，每個(gè)小摯友都要?jiǎng)邮滞嫱婷考|西，然后把你們的發(fā)覺寫在“實(shí)際怎么樣”這個(gè)格子下面。假如你們玩后發(fā)覺它有彈性，你就在“有”這個(gè)格子下打“√”，假如你發(fā)覺這樣?xùn)|西沒有彈性，你就在“沒有”這個(gè)格子下打“√”。（然后幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)）

3、展示幼兒的記錄表，請(qǐng)幼兒自由表達(dá)操作中的發(fā)覺。先請(qǐng)幼兒自己去找一位小伙伴向他講解并描述自己的發(fā)覺，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒在全體幼兒面前進(jìn)行講解并描述（這時(shí)可要求幼兒邊演示邊講解并描述）

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)彈性物品的相識(shí)和理解

師：XXX小摯友講得真好。通過我們剛剛地學(xué)習(xí)，我們知道了哪些東西是有彈性的呀？（皮球、拉力器、皮筋、彈力球）。那哪些東西是沒有彈性的呢？（棉花、橡皮泥、玻璃彈子、紙）。從中我們知道了什么呀？（知道了有彈性的'物品當(dāng)它受力時(shí)，它的形態(tài)就會(huì)發(fā)生改變；不受力時(shí)，它又能回到原來的樣子）那老師現(xiàn)在要問問你們，在我們平常的生活中你們還見過哪些彈性物品？你家里有哪些彈性物品呢？（沙發(fā)、席夢(mèng)思、床墊子……）在我們的活動(dòng)室里，幼兒園里有哪些彈性物品？（蹦蹦床、輪胎、皮球、羊角球……）在你們的身上有哪些彈性物品？（松緊褲帶、襪子、皮筋……）

（四）老師總結(jié).

大班教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1．增加快速奔跑的實(shí)力，提高追逐中的應(yīng)變技能。

2．加強(qiáng)平衡和協(xié)調(diào)實(shí)力，激發(fā)對(duì)體育嬉戲的愛好。

3．培育幼兒的自信念，正確對(duì)待輸贏，有良好的心理素養(yǎng)。

4．培育幼兒健康活潑的性格。

活動(dòng)打算：

場(chǎng)地、幼兒分兩組圍成圓圈、手帕兩塊。

嬉戲規(guī)則：

丟手絹時(shí)不能往后看玩法：

玩時(shí)，眾人圍圈向內(nèi)坐，選一人拿手絹在圈外繞行，邊走邊與眾人一起唱："丟、丟、丟手絹，輕輕地放在小摯友的后邊，大家不要告知他，快點(diǎn)快點(diǎn)兒抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他!"行進(jìn)中，靜靜將手絹丟于一人背后。假如此人發(fā)覺應(yīng)馬上撿起手絹?zhàn)分饋G手絹者。若追上，丟者需重丟；若追不上或丟者轉(zhuǎn)一圈仍未被發(fā)覺已將手絹丟下，則罰被丟者站在圈中唱一支歌或表演一個(gè)節(jié)目。然后，輪換再來。

教學(xué)反思

此活動(dòng)對(duì)于大班的小摯友還是比較合適的，小摯友們很喜愛。在活動(dòng)中，被丟中的小摯友有些表現(xiàn)出很倒霉的樣子，而其他小摯友的感覺就是幸災(zāi)樂禍的。對(duì)于這種狀況的表現(xiàn)不是很好的，說明孩子們不夠自信，不敢于出來表演節(jié)目。假如小摯友們都很情愿，丟中了感覺很歡樂、很華蜜，那才是最棒的。

所以，通過本次活動(dòng)，可以看出熬煉孩子們的`自我表現(xiàn)實(shí)力是須要培育的。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)加大對(duì)孩子們實(shí)力的培育，培育他們的自信實(shí)力，認(rèn)知實(shí)力，情感表達(dá)實(shí)力。

大班教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體的透光現(xiàn)象，發(fā)覺光透過各種物品時(shí)會(huì)出現(xiàn)顏色和形態(tài)。

2、喜愛玩光的嬉戲，能大膽地表達(dá)自己的發(fā)覺。

活動(dòng)打算：

1、透光作用PPT，電腦、白板。

2、手電筒人手一個(gè)，每組兩塊三角架白板，彩色玻璃紙、蠟光紙、鐵盒蓋、厚紙板、彩色布、塑料袋、木板、閃光紙、記錄表、筆、各種玩具等。

活動(dòng)過程：

一、出示手電筒，感知電筒光，激發(fā)幼兒的愛好。

老師出示手電筒：小摯友們，這是什么？照在白板上的手電筒發(fā)出了什么顏色的光？

二、操作探究，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺彩色的光，感知物體的透光現(xiàn)象。

1、師：白板上手電筒的光能變成其它顏色嗎？

2、老師介紹操作材料，提出操作要求。

3、幼兒自由探究，手電筒的白光透過彩色的玻璃紙會(huì)變成彩色的光。

4、老師小結(jié)：雖然有東西擋在手電筒的前面，但還是能看到手電筒的光，就叫透光。

三、操作記錄，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺有的物體能透光，有的物體不能透光。

（一）操作探究，知道生活中有些物體能透光，有些物體不能透光。

1、師：原來彩色玻璃紙能夠透光，那你們想想還有什么東西也能透光？

2、老師介紹材料和記錄表。

3、幼兒探究，并進(jìn)行記錄。

4、出示大記錄表，組織幼兒溝通，驗(yàn)證自己發(fā)覺的現(xiàn)象。

5、老師小結(jié)：

（二）操作探討，知道有些物體鏤空的地方能讓手電筒的光透出。

1、出示光盤。你們看，這是什么？

2、老師操作，了解鏤空的地方能透光。

3、老師小結(jié)：原來像光盤這樣有鏤空的地方也是能透出光的`。

四、操作探究，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺手電筒的光透過物品后的形態(tài)。

1、提出探究要求。

2、幼兒探究。

3、老師小結(jié)：手電筒的光透過各種物品，有的顏色會(huì)變，有的還會(huì)照出各種形態(tài)呢。

五、觀看PPT，了解透光現(xiàn)象在生活中