廣東省廣州市天河區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷

（解析版）

一、第一部分積累與運(yùn)用（共24分）

1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字讀音全部正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.黃孽(yun)應(yīng)和（he）著落(zhao)一咄逼人（duo）

B.茗臨(wei)吝強(qiáng)（se）狹?。▂i）花團(tuán)錦簇（cu）

C.干涸(he)熱忱(zhen)蜷伏(juan)混為一談（hfin）

D.嗔怪(chen)蹣跚（pGn）稱職(chen)杞人憂天（qi）

2.列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（2分）下

A.睫毛搏學(xué)慫勇力不暇供

B.帳篷純粹酬勞畏罪潛逃

C.感慨錘打晰瀝小心冀冀

D.余暉頭銜攤塌大相徑廷

3.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A.經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥，我恍然大借，原來(lái)這道題如此簡(jiǎn)單。

B.改革開放以來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了見異不迂的變化。

C.醫(yī)務(wù)人員正事木不仁地觀察標(biāo)本，絲毫不受外界干擾。

D.班長(zhǎng)總是在認(rèn)真思考后，才對(duì)別人的觀點(diǎn)睡再附和。

4.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）

A.水土流失的原因之一是人們不注重保護(hù)環(huán)境、亂砍濫伐造成的。

B.《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目有利于更多人研究和了解古代優(yōu)秀詩(shī)詞。

C.三江源國(guó)家公園是藏羚羊、黑頸鶴等珍稀野生動(dòng)物的棲息地。

D.演出結(jié)束后，她那優(yōu)美的舞姿和動(dòng)聽的歌聲還回響在我耳邊。

5.班級(jí)開展主題為“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（8分）

（1）【巧連線，辨友情】請(qǐng)你根據(jù)不同的朋友關(guān)系，把以下解釋和相應(yīng)的稱謂連線。（3

分）

①布衣之交A.建立在道義基礎(chǔ)上的，不謀名利、不尚虛

華的友誼。

②忘年之交B.平民之間的交往，或顯貴者與地位低的人

的交往。

③君子之交C.不計(jì)年歲長(zhǎng)幼、以才能德行為主的交往。

（2）【擬名稱，知友情】同學(xué)們正在策劃墻報(bào)，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容分別設(shè)計(jì)欄目名稱。

在你的心中，什么是友情呢？友情是二片綠蔭，一遮擋頭頂?shù)牧业?；一友情是二?chǎng)春麗;友

情是，。愿這美好的友情，陪你走過(guò)漫漫人生路。

6.古詩(shī)文默寫。（8分）

（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

①正是江南好風(fēng)景，。（杜甫《江南逢李龜年》）

②,卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）

③,山入潼關(guān)不解平。（譚嗣同《潼關(guān)》）

④,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（諸葛亮《誡子書》）

⑤回樂(lè)烽前沙似雪，。（李益《夜上受降城聞笛》）

⑥,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）

（2）根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上填入最恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)文名句。

詩(shī)人常借禽鳥的意象來(lái)表情達(dá)意?；蚴惆l(fā)豪邁之情，如“①,

。”（劉禹錫《〈秋詞〉其一》）；或表達(dá)離別之意，如“②，

?！保ɡ畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》）。

二、第二部分閱讀與鑒賞（共46分）

7.閱讀下面的文段，完成問(wèn)題。（12分）

【甲】

子日：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍

（《學(xué)而》）

曾子日：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

（《學(xué)而》）

子日：”溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

（《為政》）

子日：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

（《為政》）

子日：”三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。?/p>

（《述而》）

子夏日：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！?/p>

（《子張》）

（節(jié)選自《〈論語(yǔ)〉十二章》）

【乙】

王生好學(xué)而不得法。其友李生問(wèn)之日：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說(shuō)，日：“凡師

之所言①之，是不亦善學(xué)乎？”李生說(shuō)之日：“學(xué)貴善思，君但志之而不思之，何以謂之善

學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還②走。

居五日，李生故尋王生，告之日：“夫善學(xué)者不恥下問(wèn)，而君變色以去。幾欲拒人千里

之外，其擇善學(xué)者所應(yīng)有邪？”王生驚覺(jué)，今日始知君言之善。請(qǐng)銘之坐③右?！?/p>

（選自《李生論善學(xué)者》，有刪改）

［注］①志：記住。②還：同“旋”，轉(zhuǎn)身。③坐：同“座”，座位。

（1）下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（2分）

A.不亦詡乎王生不說(shuō)

B.不亦樂(lè)乎好之者不如樂(lè)之者

C.吾耳三省吾身意與耳去

D.擇其尊者而從之或謂君不等學(xué)

（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

①溫故而知新，可以為師矣。

②王生益慍，不應(yīng)而還走。

（3）下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）

A.甲文中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”一句強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)之后按時(shí)溫習(xí)的重要性。

B.甲文提到了要廣泛地學(xué)習(xí)，懇切地發(fā)問(wèn)，還要多思考未來(lái)之事。

C.乙文王生的態(tài)度從“不說(shuō)”到“驚覺(jué)”，可見其理解了李生的意思。

D.甲文記錄孔子及其弟子言行，言簡(jiǎn)義豐；乙文敘述故事

（4）兩篇選文在學(xué)習(xí)方法上有哪些共同觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析。（4分）

8.閱讀下面一首詩(shī)，完成問(wèn)題。（4分）

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

（1）請(qǐng)賞析“潮平兩岸闊”一句中“闊”字的妙處。（2分）

（2）“海日生殘夜，江春入舊年”是如何表現(xiàn)時(shí)序交替的自然理趣的？（2分）

9.閱讀以下材料，完成問(wèn)題。（13分）

學(xué)校計(jì)劃開展人工智能課程，小天對(duì)此很感興趣，提前收集了一些資料。

人機(jī)共情，與人工智能的最高相處之道

劉禹

在未來(lái)，人與人工智能會(huì)如何相處？

如果我們把人與人工智能的相處之道看作一個(gè)五層樓房，那么我們就一起拾級(jí)而上，去

看看每一層的樣子。

最底下一層叫作分工協(xié)作層。在這一層中，人工智能用于處理重復(fù)性的、繁瑣的或者需

要高算力的任務(wù)，而人類則去做那些創(chuàng)造性、戰(zhàn)略性或情感性的任務(wù)。雖然人與人工智能共

處一個(gè)環(huán)境，掃地機(jī)器人則在自顧自地清掃塵土。

第二層叫作人機(jī)協(xié)同層。這層中的人和人工智能可以協(xié)作起來(lái)做一件事。健身房中的少

年，穿戴上外骨骼機(jī)器人后就可以舉起200斤重的杠鈴。通過(guò)人機(jī)協(xié)同，可以增強(qiáng)人類的能

力

第三層叫作智能增強(qiáng)層。這一層中的人工智能具備了學(xué)習(xí)能力，可以主動(dòng)適應(yīng)人類的偏

好和習(xí)慣，并為主人提供個(gè)性化的服務(wù)和支持，可以增強(qiáng)雙方的能力，促進(jìn)人機(jī)共同進(jìn)步。

客廳中正在陪小主人打比賽的那個(gè)機(jī)器人，還能夠及時(shí)提供對(duì)手的情報(bào),很快就贏得了比賽。

第四層叫作決策研討層。這一層中已經(jīng)不再滿足于對(duì)己有知識(shí)的學(xué)習(xí)和處理，而是人機(jī)

共同參與未知環(huán)境下新任務(wù)的理解與創(chuàng)造性決策。推演大廳中的幾個(gè)人正在用自己更擅長(zhǎng)的

直覺(jué)、道德判斷和創(chuàng)造力來(lái)提出解決方案，而人工智能則基于強(qiáng)化學(xué)習(xí)、新穎性搜索、等效

加速測(cè)試等技術(shù)為人類決策出謀劃策。

終于來(lái)到最高層，這層的名字叫作人機(jī)共情層。這一層出現(xiàn)了像影子一樣的虛擬人，它

們通過(guò)類腦鏡像神經(jīng)系統(tǒng)具備了感知和理解真實(shí)人類情感的能力，從而與人類建立更加深入

和有意義的關(guān)系，激發(fā)出人類更大的主觀能動(dòng)性。

在不經(jīng)意之間，人工智能已經(jīng)來(lái)到我們身邊，努力地幫助人類改變生產(chǎn)生活的方式，人

與人工智能的相處方式都應(yīng)該是建立在合作、互補(bǔ)和彼此尊重的基礎(chǔ)上。人工智能將在這些

層次上不斷發(fā)展和演進(jìn)，持續(xù)不斷地延伸人類的能力。

（整理自學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)）

鏈接一：

人工智能是智能學(xué)科重要的組成部分，它企圖了解智能的實(shí)質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的能以

人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器，理論和技術(shù)日益成熟，應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大，未

來(lái)人工智能帶來(lái)的科技產(chǎn)品，將會(huì)是人類智慧的“容器”。人工智能可以對(duì)人的意識(shí)、思維

信息的過(guò)程進(jìn)行模擬。人工智能不是人的智能

（整理自百度百科）

鏈接二：

科技創(chuàng)新歷來(lái)都是雙刃劍。它既是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、造福人類的利器，也可能給人類

的生存和發(fā)展帶來(lái)不確定性，成為風(fēng)險(xiǎn)的源頭。若科技創(chuàng)新者倫理意識(shí)薄弱，那么科技越向

前發(fā)展，就越可能沖擊人類社會(huì)的價(jià)值體系，人工智能生成近似原畫的內(nèi)容、構(gòu)圖等，可能

侵犯了原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，可能被用來(lái)從事制造虛假信息、詐騙等違法犯罪活動(dòng)。對(duì)此，站

在風(fēng)險(xiǎn)防范這一角度，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

人工智能發(fā)展和科技倫理治理之間的關(guān)系是相輔相成的。在中小學(xué)階段的科技教育中，

要堅(jiān)持“科技發(fā)展為人類服務(wù)”的價(jià)值取向，從小培養(yǎng)青少年的科技倫理和道德意識(shí)，也是

對(duì)未來(lái)的人類命運(yùn)負(fù)責(zé)。

（整理自《中國(guó)教育報(bào)》）

（1）下列說(shuō)法與小天搜集的材料相符的一項(xiàng)是（3分）

A.人機(jī)協(xié)同能通過(guò)人機(jī)之間互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)雙方能力，促進(jìn)人機(jī)共同進(jìn)步。

B.機(jī)器人、語(yǔ)言識(shí)別、圖像識(shí)別和自然語(yǔ)言處理都屬于人工智能研究的領(lǐng)域。

C.人工智能可以對(duì)人的意識(shí)、思維的信息過(guò)程進(jìn)行模擬，超過(guò)了人的智能。

D.人工智能生成近似原畫的內(nèi)容、構(gòu)圖的同時(shí)侵犯了原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

（2）小天對(duì)人工智能的發(fā)展做了整理，其中與材料不相符的一項(xiàng)是（3分）

A.人工智能正在從家居生活、體育健身等多個(gè)方面改變著人類的生活方式。

B.人工智能的理論和技術(shù)日益成熟，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。

C.人工智能飛速發(fā)展已沖擊了人類社會(huì)的價(jià)值體系，脫離了法律和倫理的約束。

D.人工智能發(fā)展離不開科技倫理治理，需要加強(qiáng)對(duì)青少年科技倫理意識(shí)的培養(yǎng)。

（3）小天對(duì)人工智能在生活中的使用進(jìn)行歸類，其中不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.分工協(xié)作層：四足機(jī)器人在亞運(yùn)會(huì)田徑賽事中承擔(dān)了比賽器材的運(yùn)輸工作。

B.人機(jī)協(xié)同層：站立行走機(jī)器人通過(guò)可視化方式使下肢不便人群完成康復(fù)訓(xùn)練。

C.智能增強(qiáng)層：智能本通過(guò)筆記同傳，將學(xué)生答案實(shí)時(shí)傳給后臺(tái)進(jìn)行批改反饋。

D.人機(jī)共情層：智能家居系統(tǒng)通過(guò)語(yǔ)音控制窗簾開合、調(diào)節(jié)空調(diào)溫度及風(fēng)力大小。

（4）學(xué)校的人工智能課程可以安排哪些內(nèi)容？依據(jù)材料分點(diǎn)概括。（4分）

10.閱讀下面文字，完成問(wèn)題。（17分）

桃花餅，桃花香

朱盈旭

少年時(shí)，村子里都是桃樹。

極遠(yuǎn)極淡的少年時(shí)光。桃花灼灼，綠籬，柴門，白鵝，灰鴨，像小學(xué)課本里的插圖，一

幅民間水粉畫

那些年，娘每到春日桃花開，就捧出一年的珍藏，隆重程度僅次于過(guò)年和中秋。那時(shí)生

活貧困，在多子多女的貧困日子里，也是春日里給我們隆重地做一鍋桃花餅。

做桃花餅，娘是端莊的、靜氣的，宛如宋朝寒食節(jié)的桃花酥。娘從村姑到村婦，像桃花,

一扎根泥土，不帶憂傷，不懼疏離

搖花瓣。娘壓低一枝枝花朵繁麗、最水靈最濃艷的花枝，輕輕地?fù)u晃?！按猴L(fēng)助腸斷，

吹落白衣裳”，落在娘黑溜溜的發(fā)間，落在她雪白的小布衫上?；秀遍g，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落紅里,

娘是最美桃花仙。多年后

紅紅的花瓣漂在清清的井水里，像十三四歲花季女孩的一張張臉，豆蔻年華，聲音細(xì)柔

地喊：“大娃二娃，井臺(tái)生碎了！莫打滑喲！"大哥、二哥挑著青竹扁擔(dān)，舊木桶一路濺出的

水，像給黃土地淋了一層含香的細(xì)雨，綠簸翳里頓時(shí)像盛著幾片柔軟的紅云。晾曬桃花瓣只

需極短的時(shí)間，娘坐在小木墩上，就立起腰身，洗了手

花影婆娑，一彎白月從籬笆院的東邊升起來(lái)時(shí)，娘開始舂桃花汁了。白月光下，一圈兒,

不疏不密恰恰好。清一色的軟紅棉布小夾衣，像掉下的一圈小桃花，把白布衫的娘圍在中間。

爹抽著旱煙袋蹲在黑門框前慈愛(ài)地笑。小黑犬支棱著耳朵，一副忠誠(chéng)護(hù)家的模樣。大石臼，

小石錘，娘陪嫁的泥紅小陶罐漸漸滿了。六個(gè)娃輪番上陣，持錘輕舂，誰(shuí)的手掌能攏得?。?/p>

春夜寂靜。月下桃花，籬笆院，白衣裳的娘，一明一暗的旱煙袋。爹的咳嗽聲，娘細(xì)細(xì)

的笑語(yǔ)……像極了唐詩(shī)里的畫面。

娘蒸桃花餅，選在清晨?；矣鹚{(lán)喙的大鳥剛伸頭啄破貼了喜上眉梢的新窗紙，娘就起了

床。喊了大娃燒灶，像一只只呆頭鵝。小六妹早歪著兩條細(xì)黃的發(fā)辮，依偎在燒土灶的大哥

身旁發(fā)愣呢。

娘的桃花餅，美極了！她用桃花的汁水當(dāng)作天然的染色劑，和著姥爺送的極珍貴的細(xì)白

面和白糖，又將它們捏成桃花的樣子，上面加入一點(diǎn)黑芝麻，然后放到篦子上蒸熟。一塊塊

桃花餅出鍋了，五瓣，香甜。孩子們二哄而上，小臟手里都捧X二朵小桃餅，燙得吸溜著嘴

也舍不得撒手。“都有份，都有份……”娘笑得像一朵桃花，卻含了淚。娘和爹沒(méi)有份

如今的村莊被大牛他們一群昔日的小毛孩打造成了系列甜品基地。年年春日桃花開，他

們都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一鍋土灶野柴的桃花餅。都是懷舊的人，讓心貼近從

前的那些草木時(shí)光。

桃花餅，桃花香。春天陽(yáng)光下的娘，雖然白發(fā)蒼蒼

（有刪改）

（1）下列對(duì)本文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.本文采用倒敘手法，先寫做桃花餅，再逐漸展開對(duì)鄉(xiāng)村生活的描述

B.本文寫了桃花餅，也寫了“籬笆院”“青竹扁擔(dān)”等細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村的獨(dú)特風(fēng)情。

C.本文描述了兒時(shí)鄉(xiāng)村生活以及與娘制作桃花餅的情景，展現(xiàn)了舊時(shí)美好的草木時(shí)光。

D.作者回憶吃桃花餅時(shí)娘的笑和淚，既體現(xiàn)了家庭的溫馨，也反映了當(dāng)時(shí)物質(zhì)的匱乏。

（2）“娘最雅的事”是春日做一鍋桃花餅。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)“雅”體現(xiàn)在哪些方面？（4分）

（3）結(jié)合上下文，從描寫的角度賞析文中劃波浪線句表達(dá)效果。（4分）

孩子們一哄而上，小臟手里都捧了一朵小桃餅，燙得吸溜著嘴也舍不得撒手。

（4）本文結(jié)尾說(shuō)“春天陽(yáng)光下的娘，雖然白發(fā)蒼蒼，卻依然像古老小村里最美的一朵桃

花”。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）

三、第三部分寫作（共50分）

11.作文。（50分）

請(qǐng)以《這是一節(jié)的課》為題，寫一篇文章。

要求：①把題目補(bǔ)充完整，然后作文；②文體自選（詩(shī)歌除外）；④文中不能出現(xiàn)考生

的姓名和所在學(xué)校名稱。

12.（8分）附加題。

（1）【閱讀積累】根據(jù)《西游記》的內(nèi)容，把表格補(bǔ)充完整。

名號(hào)名號(hào)由來(lái)

石猴①.

②.發(fā)現(xiàn)水簾洞，為猴群找到了安身立命之所，被猴群尊稱。

孫悟空

④.玉皇大帝讓孫悟空管馬，給孫悟空的官銜。

（2）【閱讀精思】一個(gè)人要取得成功，最需要的品質(zhì)是什么？請(qǐng)圍繞這一話題，從下列

人物中選擇一個(gè)并結(jié)合《西游記》中的情節(jié)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

①唐僧

②孫悟空

③豬八戒

④沙僧

參考答案與試題解析

一、第一部分積累與運(yùn)用（共24分）

1.（2分）下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字讀音全部正確的一項(xiàng)是（）

A.黃暈(yun)應(yīng)和（he）著落(zhao)一咄逼人（duo）

B.蒞臨(wei)吝申（se）狹號(hào)(yi)花團(tuán)錦簇（CU）

C.千那(he)熱忱(zhen)蜷伏(juan)混為一談（hfin）

D.嗔怪(chen)蹣跚（pGn）稱職(chen)杞人憂天（qi）

【分析】本題考查易誤讀常見字。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，

這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注

意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。

【解答】A.有誤，“著落”中的“著”讀作“zhu6”。

B.有誤，“蒞臨”中的“蒞”讀作“11”。

C.有誤，“熱忱”中的“忱”讀作“ch6n”。

D.正確。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】解答此題，要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字形的識(shí)記和積累，特別是同音字和形近

字；同時(shí)還要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

2.（2分）下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.睫毛搏學(xué)慫勇力不暇供

B.帳篷純粹酬勞畏罪潛逃

C.感慨錘打晰瀝小心冀冀

D.余暉頭銜攤塌大相徑廷

【分析】本題考查常見易錯(cuò)字。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這

些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意

同音字、形似字的區(qū)別與書寫。

【解答】A.有誤，“搏學(xué)”中的“搏”應(yīng)為“博”。

B.正確。

C.有誤，“錘打”中的“錘”應(yīng)為“捶”，“小心冀冀”中的“冀冀”應(yīng)為“翼翼”。

D.有誤，“攤塌”中的“攤”應(yīng)為“坍二

故選：Bo

【點(diǎn)評(píng)】解答此題，要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字形的識(shí)記和積累，特別是同音字和形近

字；同時(shí)還要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

3.（2分）下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥，我恍然大掌，原來(lái)這道題如此簡(jiǎn)單。

B.改革開放以來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了見邑后迂的變化。

C.醫(yī)務(wù)人員正麻木不仁地觀察標(biāo)本，絲毫不受外界干擾。

D.班長(zhǎng)總是在認(rèn)真思考后，才對(duì)別人的觀點(diǎn)隨.附和。

【分析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語(yǔ)，

還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。

【解答】A.正確。

B.有誤，見異思遷：看見別的事物就想改變?cè)瓉?lái)的主意，喜愛(ài)不專一。

C.有誤，麻木不仁：比喻對(duì)外界事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。

D.有誤，隨聲附和：自己沒(méi)有主見，也跟著說(shuō)什么。

故選：Ao

【點(diǎn)評(píng)】解答此類問(wèn)題，我們首先要正確理解成語(yǔ)的意思，然后辨清成語(yǔ)的感情色彩，

最后結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

4.（2分）下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.水土流失的原因之一是人們不注重保護(hù)環(huán)境、亂砍濫伐造成的。

B.《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目有利于更多人研究和了解古代優(yōu)秀詩(shī)詞。

C.三江源國(guó)家公園是藏羚羊、黑頸鶴等珍稀野生動(dòng)物的棲息地。

D.演出結(jié)束后，她那優(yōu)美的舞姿和動(dòng)聽的歌聲還回響在我耳邊。

【分析】本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)

構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、成分贅余等。

【解答】A.有誤，句式雜糅。

B.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)。

C.正確。

D.有誤，搭配不當(dāng)。

故選：Co

【點(diǎn)評(píng)】了解常見病句的類型及修改方法是最基本的策略。平時(shí)要注意正確表述，避免

病句的發(fā)生；還要與同學(xué)多交流，尤其是在作文互評(píng)中，要按照以上病因來(lái)衡量句子,

避免病句的出現(xiàn)。

5.（8分）班級(jí)開展主題為“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

（1）【巧連線，辨友情】請(qǐng)你根據(jù)不同的朋友關(guān)系，把以下解釋和相應(yīng)的稱謂連線。

①布衣之交A.建立在道義基礎(chǔ)上的，不謀名利、不尚虛

華的友誼。

②忘年之交B.平民之間的交往，或顯貴者與地位低的人

的交往。

③君子之交C.不計(jì)年歲長(zhǎng)幼、以才能德行為主的交往。

（2）【擬名稱，知友情】同學(xué)們正在策劃墻報(bào)，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容分別設(shè)計(jì)欄目名稱。

欄目?jī)?nèi)容欄目名稱

君子之交淡如水，小人之交甘如醴。（《莊子?山木》）交友名言

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃）

獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。（《禮記?學(xué)記》）

伯牙絕弦的席斯交管他之文

我們?cè)诮挥训臅r(shí)候，要尊重彼此的個(gè)性和差異，以理解和②交友原則

包容的態(tài)度對(duì)待朋友，承諾的事情一定要盡力做到；要忠誠(chéng)坦率，

共同解決。只有這樣，才能建立起真正的友誼

（3）【敞心懷，抒友情】仿照劃波浪線的句子，續(xù)寫一個(gè)句子

在你的心中，什么是友情呢？友情是一片綠蔭，遮擋頭頂?shù)牧胰?；友情是一?chǎng)春雨;友

情是一縷春風(fēng)，吹去生活的煩惱。愿這美好的友情，陪你走過(guò)漫漫人生路。

【分析】（1）本題考查文化常識(shí)。

“布衣”指平民，“忘年”指不計(jì)年歲長(zhǎng)幼，“君子之交”指建立在道義基礎(chǔ)上的，不謀

名利、不尚虛華的友誼。

①和B,②和C,③和A。

（2）本題考查擬寫欄目名稱?！安澜^弦”“割席斷交”“管鮑之交”是交友典故?！拔覀?/p>

在交友的時(shí)候，要尊重彼此的個(gè)性和差異……”說(shuō)的是交友原則。

（3）本題考查仿寫。用“友情是……，……”這樣的句式來(lái)寫即可。

【解答】答案：

（1）①和B,②和Co

（2）示例：①交友典故②交友原則

（3）示例：一縷春風(fēng)吹去生活的煩惱

【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮

能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)

際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否

可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

6.（8分）古詩(shī)文默寫。

（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

①正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）

②何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）

③河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。（譚嗣同《潼關(guān)》）

④非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（諸葛亮《誡子書》）

⑤回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）

⑥夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）

（2）根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上填入最恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)文名句。

詩(shī)人常借禽鳥的意象來(lái)表情達(dá)意。或抒發(fā)豪邁之情，如“①晴空一鶴排云上，便

引詩(shī)情到碧霄（劉禹錫《〈秋詞〉其一》）；或表達(dá)離別之意，如“②楊花落盡子規(guī)啼

聞道龍標(biāo)過(guò)五溪（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）。

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)

習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性

識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

【解答】答案：

（1）①落花時(shí)節(jié)又逢君

②何當(dāng)共剪西窗燭

③河流大野猶嫌束

④非淡泊無(wú)以明志

⑤受降城外月如霜

⑥夜闌臥聽風(fēng)吹雨（注意“闌”的書寫）

（2）①晴空一鶴排云上便引詩(shī)情到碧霄（注意“霄”的書寫）

②楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過(guò)五溪

【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。

下面幾種方法可供借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

二、第二部分閱讀與鑒賞（共46分）

7.（12分）閱讀下面的文段，完成問(wèn)題。

【甲】

子日：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍

（《學(xué)而》）

曾子日：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

（《學(xué)而》）

子日：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

（《為政》）

子日：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

（《為政》）

子日：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。?/p>

（《述而》）

子夏日：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣

（《子張》）

（節(jié)選自《〈論語(yǔ)〉十二章》）

【乙】

王生好學(xué)而不得法。其友李生問(wèn)之日：”或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說(shuō)，日：“凡師

之所言①之，是不亦善學(xué)乎？”李生說(shuō)之日：“學(xué)貴善思，君但志之而不思之，何以謂之善

學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還②走。

居五日，李生故尋王生，告之日：“夫善學(xué)者不恥下問(wèn)，而君變色以去。幾欲拒人千里

之外，其擇善學(xué)者所應(yīng)有邪？”王生驚覺(jué)，今日始知君言之善。請(qǐng)銘之坐③右。”

（選自《李生論善學(xué)者》，有刪改）

［注］①志：記住。②還：同“旋。轉(zhuǎn)身。③坐：同“座”，座位。

（1）下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是A

A.不亦說(shuō)乎王生不說(shuō)

B.不亦樂(lè)乎好之者不如樂(lè)之者

C.吾目三省吾身意與日去

D.擇其善者而從之或謂君不善學(xué)

（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①溫故而知新，可以為師矣。

②王生益慍，不應(yīng)而還走。

（3）下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是B

A.甲文中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”一句強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)之后按時(shí)溫習(xí)的重要性。

B.甲文提到了要廣泛地學(xué)習(xí)，懇切地發(fā)問(wèn)，還要多思考未來(lái)之事。

C.乙文王生的態(tài)度從“不說(shuō)”到“驚覺(jué)”，可見其理解了李生的意思。

D.甲文記錄孔子及其弟子言行，言簡(jiǎn)義豐；乙文敘述故事

（4）兩篇選文在學(xué)習(xí)方法上有哪些共同觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析。

【分析】【甲】

孔子說(shuō)：“學(xué)了知識(shí)然后按時(shí)溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不是很

快樂(lè)嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不是有才德的人嗎？”

曾子說(shuō)：“我每日多次進(jìn)行自我檢查：替人謀劃事情是否竭盡自己的心力了呢？同朋友

交往是否誠(chéng)實(shí)可信了呢？老師傳授的知識(shí)是否復(fù)習(xí)了呢？”

孔子說(shuō)：“溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以從中獲得新的理解與體會(huì)，那么就可以憑借這一點(diǎn)去

做老師了。”

孔子說(shuō)：“只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)感到迷惑而無(wú)所適從，只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會(huì)使精神

受到損害?！?/p>

孔子說(shuō)：“幾個(gè)人同行，在其中一定有人可以做我的老師。我選擇他的優(yōu)點(diǎn)向他學(xué)習(xí),

發(fā)現(xiàn)他的缺點(diǎn)（如果自己也有）就對(duì)照著改正自己的缺點(diǎn)

子夏說(shuō)：”博覽群書并廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問(wèn)，多思考當(dāng)前的

事，仁德就在其中了?！?/p>

【乙】王生愛(ài)好學(xué)習(xí)卻不得學(xué)習(xí)之法。他的朋友李生問(wèn)他說(shuō)：“有人說(shuō)你不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，是

真實(shí)的嗎？”王生不高興，說(shuō):“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)嗎？”

李生勸說(shuō)他：“孔子說(shuō)過(guò)'學(xué)習(xí)但是不思考，就會(huì)感到迷惑'，學(xué)習(xí)貴在善于思考，你只

是記住老師講的知識(shí)，但不去思考，最終一定不會(huì)有什么成就，怎么能說(shuō)（你）擅長(zhǎng)學(xué)

習(xí)呢？”王生更加生氣，不理睬（李生），轉(zhuǎn)身就跑開了。

過(guò)了五天，李生特地找到王生，告訴他說(shuō)：“那些擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的

人請(qǐng)教當(dāng)成恥辱，選擇別人的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，希望聽到真理啊。我的話還沒(méi)說(shuō)完，你就變了臉

色離開。幾乎要拒絕人于千里之外，難道是擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的人所應(yīng)該具有的態(tài)度嗎？學(xué)習(xí)最忌諱

的事，莫過(guò)于滿足于自己（所學(xué)的知識(shí)），（你）為什么不改正呢？如果你現(xiàn)在不改正，等你

年紀(jì)大了，貽誤了歲月，即使想改過(guò)自勉，恐怕也來(lái)不及了！”王生（聽完他的話，）感到震

驚，醒悟過(guò)來(lái)，道歉說(shuō)：“我（真）不聰明，今天才知道你說(shuō)得對(duì)。請(qǐng)?jiān)试S我把你的話當(dāng)作

座右銘，用來(lái)警誡自己。”

【解答】（1）本題考查一詞多義。

A.相同，說(shuō)：同“悅”，高興；

B.不同，樂(lè)：高興/以……為樂(lè)；

C.不同，日：每天/時(shí)間；

D.不同，善：優(yōu)點(diǎn)/擅長(zhǎng)。

故選：Ao

（2）本題考查句子翻譯。

①重點(diǎn)詞：而，表承接關(guān)系；以。句意：溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，那么就可以憑借這一點(diǎn)去做

老師了。

②重點(diǎn)詞：益，更加；而。句意：王生更加生氣，轉(zhuǎn)身就跑開了。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。

ACD.正確；

B.有誤，甲文提到了要廣泛地學(xué)習(xí)，還要多思考當(dāng)前之事。

故選：Bo

(4)本題考查比較閱讀?！炯住课闹小皩W(xué)而不思則罔，學(xué)與思要結(jié)合起來(lái)，君但志之而

不思之，何以謂之善學(xué)也”告訴我們?！炯住课闹小皳衿渖普叨鴱闹?；“擇善而從之”告

訴我們要多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

答案：

(1)A

(2)①溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以從中獲得新的理解與體會(huì)。

②王生更加生氣，不理睬(李生)。

(3)B

(4)【甲】文“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”和【乙】文“學(xué)貴善思，終必?zé)o所成，

學(xué)習(xí)要多思考，其不善者而改之”和【乙】文”擇善而從之”告訴我們。

【點(diǎn)評(píng)】文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：

1.引用原文句子回答。

2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答。

3.用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

8.(4分)閱讀下面一首詩(shī)，完成問(wèn)題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

(1)請(qǐng)賞析“潮平兩岸闊”一句中“闊”字的妙處。

(2)“海日生殘夜，江春入舊年”是如何表現(xiàn)時(shí)序交替的自然理趣的？

【分析】此詩(shī)以準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言描寫了冬末春初時(shí)作者在北固山下停泊時(shí)所見到青山綠

水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。開頭以對(duì)偶句發(fā)端，寫神馳故

里的漂泊羈旅之情懷；次聯(lián)寫“潮平”“風(fēng)正”的江上行船，情景恢弘闊大；三聯(lián)寫拂曉

行船的情景，對(duì)仗隱含哲理，給人積極向上的藝術(shù)魅力；尾聯(lián)見雁思親，與首聯(lián)呼應(yīng)。

全詩(shī)用筆自然，寫景鮮明，情感真切，情景交融，風(fēng)格壯美，極富韻致，歷來(lái)廣為傳誦。

【解答】(1)本題考查學(xué)生“煉字”的能力。做這道題首先要了解詩(shī)歌的內(nèi)容，并且要

把字放在語(yǔ)言環(huán)境中去賞析，兩岸之間水面寬闊，是“寬廣”的意思。春潮涌漲，放眼

望去，船上人的視野也因之開闊，寫得恢弘闊大。

（2）本題考查詩(shī)句的賞析。這兩句詩(shī)的意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)；當(dāng)舊年尚未逝去。

作者在本聯(lián)中從煉字著眼，并且用“生”“入”二字使之?dāng)M人化，將驅(qū)盡黑暗，闖入舊年。

這兩句不僅寫景逼真，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理、積極。據(jù)此分析提煉概括

即可。

答案：

（1）①描繪了春潮涌來(lái)、江水上漲時(shí)兩岸變得更加開闊的景象。

（2）示例一：通過(guò)描寫景物，在殘夜未退紅日已出。

示例二：運(yùn)用擬人的修辭手法，“生”“入”賦予了“日”“春”以人的情態(tài)。

譯文：

旅途在青山外。潮水漲滿，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸，旭日已在江上冉冉升起，江南已

有了春天的氣息，希望北歸的大雁捎到洛陽(yáng)去。

【點(diǎn)評(píng)】賞析詩(shī)詞名句可以從幾個(gè)方面入手：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析句子，從修辭角度賞析句

子，從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析句子，從寫作藝術(shù)手法的角度賞析句子，從句式特點(diǎn)的角度

賞析句子，把握內(nèi)容及思想感情。

9.（13分）閱讀以下材料，完成問(wèn)題。

學(xué)校計(jì)劃開展人工智能課程，小天對(duì)此很感興趣，提前收集了一些資料。

人機(jī)共情，與人工智能的最高相處之道

劉禹

在未來(lái)，人與人工智能會(huì)如何相處？

如果我們把人與人工智能的相處之道看作一個(gè)五層樓房，那么我們就一起拾級(jí)而上，去

看看每一層的樣子。

最底下一層叫作分工協(xié)作層。在這一層中，人工智能用于處理重復(fù)性的、繁瑣的或者需

要高算力的任務(wù)，而人類則去做那些創(chuàng)造性、戰(zhàn)略性或情感性的任務(wù)。雖然人與人工智能共

處一個(gè)環(huán)境，掃地機(jī)器人則在自顧自地清掃塵土。

第二層叫作人機(jī)協(xié)同層。這層中的人和人工智能可以協(xié)作起來(lái)做一件事。健身房中的少

年，穿戴上外骨骼機(jī)器人后就可以舉起200斤重的杠鈴。通過(guò)人機(jī)協(xié)同，可以增強(qiáng)人類的能

力

第三層叫作智能增強(qiáng)層。這一層中的人工智能具備了學(xué)習(xí)能力，可以主動(dòng)適應(yīng)人類的偏

好和習(xí)慣，并為主人提供個(gè)性化的服務(wù)和支持，可以增強(qiáng)雙方的能力，促進(jìn)人機(jī)共同進(jìn)步。

客廳中正在陪小主人打比賽的那個(gè)機(jī)器人，還能夠及時(shí)提供對(duì)手的情報(bào),很快就贏得了比賽。

第四層叫作決策研討層。這一層中已經(jīng)不再滿足于對(duì)已有知識(shí)的學(xué)習(xí)和處理，而是人機(jī)

共同參與未知環(huán)境下新任務(wù)的理解與創(chuàng)造性決策。推演大廳中的幾個(gè)人正在用自己更擅長(zhǎng)的

直覺(jué)、道德判斷和創(chuàng)造力來(lái)提出解決方案，而人工智能則基于強(qiáng)化學(xué)習(xí)、新穎性搜索、等效

加速測(cè)試等技術(shù)為人類決策出謀劃策。

終于來(lái)到最高層，這層的名字叫作人機(jī)共情層。這一層出現(xiàn)了像影子一樣的虛擬人，它

們通過(guò)類腦鏡像神經(jīng)系統(tǒng)具備了感知和理解真實(shí)人類情感的能力，從而與人類建立更加深入

和有意義的關(guān)系，激發(fā)出人類更大的主觀能動(dòng)性。

在不經(jīng)意之間，人工智能已經(jīng)來(lái)到我們身邊，努力地幫助人類改變生產(chǎn)生活的方式，人

與人工智能的相處方式都應(yīng)該是建立在合作、互補(bǔ)和彼此尊重的基礎(chǔ)上。人工智能將在這些

層次上不斷發(fā)展和演進(jìn)，持續(xù)不斷地延伸人類的能力。

（整理自學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)）

鏈接一：

人工智能是智能學(xué)科重要的組成部分，它企圖了解智能的實(shí)質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的能以

人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器，理論和技術(shù)日益成熟，應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大，未

來(lái)人工智能帶來(lái)的科技產(chǎn)品，將會(huì)是人類智慧的“容器”。人工智能可以對(duì)人的意識(shí)、思維

信息的過(guò)程進(jìn)行模擬。人工智能不是人的智能

（整理自百度百科）

鏈接二：

科技創(chuàng)新歷來(lái)都是雙刃劍。它既是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、造福人類的利器，也可能給人類

的生存和發(fā)展帶來(lái)不確定性，成為風(fēng)險(xiǎn)的源頭。若科技創(chuàng)新者倫理意識(shí)薄弱，那么科技越向

前發(fā)展，就越可能沖擊人類社會(huì)的價(jià)值體系，人工智能生成近似原畫的內(nèi)容、構(gòu)圖等，可能

侵犯了原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，可能被用來(lái)從事制造虛假信息、詐騙等違法犯罪活動(dòng)。對(duì)此，站

在風(fēng)險(xiǎn)防范這一角度，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

人工智能發(fā)展和科技倫理治理之間的關(guān)系是相輔相成的。在中小學(xué)階段的科技教育中，

要堅(jiān)持“科技發(fā)展為人類服務(wù)”的價(jià)值取向，從小培養(yǎng)青少年的科技倫理和道德意識(shí)，也是

對(duì)未來(lái)的人類命運(yùn)負(fù)責(zé)。

（整理自《中國(guó)教育報(bào)》）

（1）下列說(shuō)法與小天搜集的材料相符的一項(xiàng)是B

A.人機(jī)協(xié)同能通過(guò)人機(jī)之間互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)雙方能力，促進(jìn)人機(jī)共同進(jìn)步。

B.機(jī)器人、語(yǔ)言識(shí)別、圖像識(shí)別和自然語(yǔ)言處理都屬于人工智能研究的領(lǐng)域。

C.人工智能可以對(duì)人的意識(shí)、思維的信息過(guò)程進(jìn)行模擬，超過(guò)了人的智能。

D.人工智能生成近似原畫的內(nèi)容、構(gòu)圖的同時(shí)侵犯了原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

(2)小天對(duì)人工智能的發(fā)展做了整理，其中與材料不相符的一項(xiàng)是C

A.人工智能正在從家居生活、體育健身等多個(gè)方面改變著人類的生活方式。

B.人工智能的理論和技術(shù)日益成熟，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。

C.人工智能飛速發(fā)展已沖擊了人類社會(huì)的價(jià)值體系，脫離了法律和倫理的約束。

D.人工智能發(fā)展離不開科技倫理治理，需要加強(qiáng)對(duì)青少年科技倫理意識(shí)的培養(yǎng)。

(3)小天對(duì)人工智能在生活中的使用進(jìn)行歸類，其中不正確的一項(xiàng)是D

A.分工協(xié)作層：四足機(jī)器人在亞運(yùn)會(huì)田徑賽事中承擔(dān)了比賽器材的運(yùn)輸工作。

B.人機(jī)協(xié)同層：站立行走機(jī)器人通過(guò)可視化方式使下肢不便人群完成康復(fù)訓(xùn)練。

C.智能增強(qiáng)層：智能本通過(guò)筆記同傳，將學(xué)生答案實(shí)時(shí)傳給后臺(tái)進(jìn)行批改反饋。

D.人機(jī)共情層：智能家居系統(tǒng)通過(guò)語(yǔ)音控制窗簾開合、調(diào)節(jié)空調(diào)溫度及風(fēng)力大小。

(4)學(xué)校的人工智能課程可以安排哪些內(nèi)容？依據(jù)材料分點(diǎn)概括。

【分析】本題是關(guān)于“人工智能”的主題閱讀材料分析。第一、二題考查信息篩選和提

煉，第三題考查內(nèi)容理解和分析，第四題考查信息篩選和提煉。

【解答】(1)A.有誤，根據(jù)“通過(guò)人機(jī)協(xié)同，使人類變得更加強(qiáng)大”可知，促進(jìn)人機(jī)共

同進(jìn)步”說(shuō)法錯(cuò)誤。

B.正確。

C.有誤，根據(jù)“人工智能不是人的智能、也可能超過(guò)人的智能”可知。

D.有誤，根據(jù)“人工智能生成近似原畫的內(nèi)容，可能侵犯了原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)”可知。

故選：Bo

(2)ABD.正確。

C.有誤，根據(jù)“若科技創(chuàng)新者倫理意識(shí)薄弱、資本服務(wù)，那么科技越向前發(fā)展，甚至脫

離法律行規(guī)和倫理道德約束”可知，脫離了法律和倫理的約束”說(shuō)法錯(cuò)誤。

故選：Co

(3)ABC.正確。

D.有誤，“智能家居系統(tǒng)通過(guò)語(yǔ)音控制窗簾開合。

故選：D。

(4)根據(jù)“人機(jī)共情，與人工智能的最高相處之道”的內(nèi)容，讓同學(xué)了解人工智能的現(xiàn)

研究狀和廣闊前景，理論和技術(shù)日益成熟，可以建議學(xué)校人工智能課程安排人工智能理

論課程和實(shí)踐課程，可以建議學(xué)校人工智能課程安排人工智能法治教育課程。

答案：

(1)B

(2)C

(3)D

(4)示例：①人工智能的現(xiàn)研究狀和廣闊前景；②人工智能理論課程；④人工智能法治

教育課程。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題是語(yǔ)文學(xué)科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀

短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

10.(17分)閱讀下面文字，完成問(wèn)題。

桃花餅，桃花香

朱盈旭

少年時(shí)，村子里都是桃樹。

極遠(yuǎn)極淡的少年時(shí)光。桃花灼灼，綠籬，柴門，白鵝，灰鴨，像小學(xué)課本里的插圖，一

幅民間水粉畫

那些年，娘每到春日桃花開，就捧出一年的珍藏，隆重程度僅次于過(guò)年和中秋。那時(shí)生

活貧困，在多子多女的貧困日子里，也是春日里給我們隆重地做一鍋桃花餅。

做桃花餅，娘是端莊的、靜氣的，宛如宋朝寒食節(jié)的桃花酥。娘從村姑到村婦，像桃花,

一扎根泥土，不帶憂傷，不懼疏離

搖花瓣。娘壓低一枝枝花朵繁麗、最水靈最濃艷的花枝，輕輕地?fù)u晃。“春風(fēng)助腸斷，

吹落白衣裳”，落在娘黑溜溜的發(fā)間，落在她雪白的小布衫上?；秀遍g，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落紅里,

娘是最美桃花仙。多年后

紅紅的花瓣漂在清清的井水里，像十三四歲花季女孩的一張張臉，豆蔻年華，聲音細(xì)柔

地喊：“大娃二娃，井臺(tái)生碎了！莫打滑喲！"大哥、二哥挑著青竹扁擔(dān)，舊木桶一路濺出的

水，像給黃土地淋了一層含香的細(xì)雨，綠簸夢(mèng)里頓時(shí)像盛著幾片柔軟的紅云。晾曬桃花瓣只

需極短的時(shí)間，娘坐在小木墩上，就立起腰身，洗了手

花影婆娑，一彎白月從籬笆院的東邊升起來(lái)時(shí)，娘開始舂桃花汁了。白月光下，一圈兒,

不疏不密恰恰好。清一色的軟紅棉布小夾衣，像掉下的一圈小桃花，把白布衫的娘圍在中間。

爹抽著旱煙袋蹲在黑門框前慈愛(ài)地笑。小黑犬支棱著耳朵，一副忠誠(chéng)護(hù)家的模樣。大石臼，

小石錘，娘陪嫁的泥紅小陶罐漸漸滿了。六個(gè)娃輪番上陣，持錘輕舂，誰(shuí)的手掌能攏得住？

春夜寂靜。月下桃花，籬笆院，白衣裳的娘，一明一暗的旱煙袋。爹的咳嗽聲，娘細(xì)細(xì)

的笑語(yǔ)……像極了唐詩(shī)里的畫面。

娘蒸桃花餅，選在清晨?；矣鹚{(lán)喙的大鳥剛伸頭啄破貼了喜上眉梢的新窗紙，娘就起了

床。喊了大娃燒灶，像一只只呆頭鵝。小六妹早歪著兩條細(xì)黃的發(fā)辮，依偎在燒土灶的大哥

身旁發(fā)愣呢。

娘的桃花餅，美極了！她用桃花的汁水當(dāng)作天然的染色劑，和著姥爺送的極珍貴的細(xì)白

面和白糖，又將它們捏成桃花的樣子，上面加入一點(diǎn)黑芝麻，然后放到篦子上蒸熟。一塊塊

桃花餅出鍋了，五瓣，香甜。孩子們二哄而上，一小臟壬里都捧工二朵小桃餅,,燙得吸溜著嘴

.也舍不得撒手?！岸加蟹?，都有份……”娘笑得像■朵桃花，卻含了淚。娘和爹沒(méi)有份

如今的村莊被大牛他們一群昔日的小毛孩打造成了系列甜品基地。年年春日桃花開，他

們都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一鍋土灶野柴的桃花餅。都是懷舊的人，讓心貼近從

前的那些草木時(shí)光。

桃花餅，桃花香。春天陽(yáng)光下的娘，雖然白發(fā)蒼蒼

（有刪改）

（1）下列對(duì)本文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是A

A.本文采用倒敘手法，先寫做桃花餅，再逐漸展開對(duì)鄉(xiāng)村生活的描述

B.本文寫了桃花餅，也寫了“籬笆院”“青竹扁擔(dān)”等細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村的獨(dú)特風(fēng)情。

C.本文描述了兒時(shí)鄉(xiāng)村生活以及與娘制作桃花餅的情景，展現(xiàn)了舊時(shí)美好的草木時(shí)光。

D.作者回憶吃桃花餅時(shí)娘的笑和淚，既體現(xiàn)了家庭的溫馨，也反映了當(dāng)時(shí)物質(zhì)的匱乏。

（2）“娘最雅的事”是春日做一鍋桃花餅。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)“雅”體現(xiàn)在哪些方面？

（3）結(jié)合上下文，從描寫的角度賞析文中劃波浪線句表達(dá)效果。

孩子們一哄而上，小臟手里都捧了一朵小桃餅，燙得吸溜著嘴也舍不得撒手。

（4）本文結(jié)尾說(shuō)“春天陽(yáng)光下的娘，雖然白發(fā)蒼蒼，卻依然像古老小村里最美的一朵桃

花”。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【分析】文章通過(guò)描寫母親搖花瓣“雅”，洗花瓣和曬花瓣“雅”，舂桃花汁“雅”，蒸桃

花餅“雅”，表達(dá)了作者對(duì)母親的敬愛(ài)之情。

【解答】（1）本題考查內(nèi)容的理解。

A.有誤，本文沒(méi)有使用倒敘。

BCD.正確。

故選：Ao

（2）本題考查內(nèi)容的梳理和概括。

結(jié)合“搖花瓣。娘壓低一枝枝花朵繁麗，輕輕地?fù)u晃，落在娘黑溜溜的發(fā)間，母親搖花

瓣“雅”，像十三四歲花季女孩的一張張臉，兀自生動(dòng)。大哥，顫呀顫，像給黃土地淋了

一層含香的細(xì)雨。娘和三姐將淘洗過(guò)的花瓣兒細(xì)細(xì)地鋪在青竹鶴的簸篁里。晾曬桃花瓣

只需極短的時(shí)間，順手拉過(guò)三姐給她蓬亂的腦袋上編了兩根麻花辮，洗了手，母親洗花

瓣和曬花瓣“雅”，一彎白月從籬笆院的東邊升起來(lái)時(shí)。白月光下。孩子們圍住娘，不疏

不密恰恰好，男孩女孩都一樣，把白布衫的娘圍在中間。小黑犬支棱著耳朵，一副忠誠(chéng)

護(hù)家的模樣，小石錘，娘陪嫁的泥紅小陶罐漸漸滿了，持錘輕舂。春夜寂靜，籬笆院，

紅夾衣的■群娃。爹的咳嗽聲，母親舂桃花汁“雅”，選在清晨，美極了，和著姥爺送的

極珍貴的細(xì)白面和白糖，又將它們捏成桃花的樣子，把它們當(dāng)作桃花當(dāng)中的花蕊。一塊

塊桃花餅出鍋了，桃紅。孩子們一哄而上，燙得吸溜著嘴也舍不得撒手”句可知。

（3）本題考查賞析句子。

“孩子們一哄而上，小臟手里都捧了一朵小桃餅，結(jié)合“她用桃花的汁水當(dāng)作天然的染

色劑，把面團(tuán)變成粉紅色，上面加入一點(diǎn)黑芝麻，然后放到篦子上蒸熟，五瓣，香甜”

句可知。

（4）本題考查句子含義的理解。

閱讀文章可知，文中描寫了母親搖花瓣“雅。舂桃花汁“雅”，給“我”的年少時(shí)光帶

來(lái)了幸福，都是美好的回憶，結(jié)尾說(shuō)“春天陽(yáng)光下的娘，卻依然像古老小村里最美的一

朵桃花”句話的意思是說(shuō)母親雖然老了，表達(dá)了作者對(duì)母親的敬愛(ài)之情。

答案：

（1）A

（2）母親搖花瓣“雅。洗花瓣和曬花瓣“雅”，蒸桃花餅“雅二

（3）動(dòng)作描寫，側(cè)面烘托了母親做的桃花餅的香甜。

（4）母親雖然老了，但是在“我”的內(nèi)心永遠(yuǎn)都是母親年輕時(shí)給我們作桃花餅的美好。

【點(diǎn)評(píng)】理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了

解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái),

進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文

主要講的是什么，只有掌握了文意的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

三、第三部分寫作（共50分）

11.（50分）作文。

請(qǐng)以《這是一節(jié)的課》為題，寫一篇文章。

要求：①把題目補(bǔ)充完整，然后作文；②文體自選（詩(shī)歌除外）；④文中不能出現(xiàn)考生

的姓名和所在學(xué)校名稱。

【分析】本題考查半命題作文寫作。審題立意：題目《這是一節(jié)的課》是一個(gè)半

命題作文，要求考生根據(jù)自己的體驗(yàn)和感悟，填寫合適的詞語(yǔ)，講題目補(bǔ)充完整，然后

作文。從題目來(lái)看，這是一篇需要表達(dá)個(gè)人感受和觀點(diǎn)的文章，主題集中在某一節(jié)課上。

比如，”一節(jié)有趣的課”“有意義的課”“難忘的課”“生動(dòng)的課”“快樂(lè)的課”等。在寫作

時(shí)，關(guān)鍵是要選好填空的詞語(yǔ)，并圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開敘述和議論。選材構(gòu)思：①選擇合

適的詞語(yǔ)填空：這個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該能夠準(zhǔn)確反映這節(jié)課的特點(diǎn)或影響。例如，可以選擇“難

忘”“啟迪心靈”“充滿活力”等詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)可以引導(dǎo)讀者對(duì)文章產(chǎn)生興趣。