《祝福》教學設計一、教學目標：1.知識目標：了解小說三要素及小說情節(jié)結構；學習通過肖像描寫揭示人物精神面貌的寫法，理解環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題思想的作用。2.能力目標：訓練學生概括小說情節(jié)的能力。3.德育目標：通過祥林嫂的悲劇，了解舊社會勞動婦女的悲慘遭遇和封建社會禮教吃人的本質。二、教學重難點教學重點：著重認識環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系。教學難點：領悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊涵的強烈的愛憎之情。教學方法：分析法、欣賞法，體會法。四、教學過程：（一）導入新課：同學們，在中國的傳統(tǒng)文化中，祝福是一種美好的情感表達，它承載著人們對幸福、安康和美好未來的期盼。然而，今天我們要學習的這篇課文《祝福》，卻展現(xiàn)了一個與我們通常理解的祝福截然不同的故事。魯迅先生以他犀利的筆觸，深入描繪了一個充滿悲劇色彩的社會現(xiàn)實。在這個故事中，我們將看到一個普通女子祥林嫂的悲慘命運。祥林嫂，她的生活充滿了苦難和挫折。她在封建社會的壓迫下，苦苦掙扎，卻無法擺脫命運的枷鎖。那么，祥林嫂究竟經(jīng)歷了怎樣的故事呢？魯迅先生又是如何通過這個故事揭示社會的黑暗和人性的復雜呢？讓我們一起走進《祝?！罚ジ惺荇斞赶壬P下那個令人深思的世界。介紹魯迅魯迅，原名周樟壽，后改名周樹人，是中國現(xiàn)代文學的奠基人之一。他出生于1881年，逝世于1936年。魯迅的作品具有深刻的思想內涵和強烈的社會批判精神，對中國現(xiàn)代文學的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。他的主要成就包括：文學創(chuàng)作：其作品涵蓋了小說、散文、雜文、詩歌等多種文體。思想深刻：通過文字揭示社會問題，對中國傳統(tǒng)文化和社會現(xiàn)象進行了深刻的批判。民族精神：倡導新文化運動，強調民主、科學和進步。魯迅的代表作品有：小說：《狂人日記》《阿Q正傳》《藥》等。散文：《朝花夕拾》等。雜文：眾多具有強烈批判性的雜文。他的作品具有以下特點：如實反映社會現(xiàn)實；對封建制度和社會弊端進行尖銳批評。生動地塑造了許多具有代表性的人物形象。魯迅的思想和作品對中國的文化和社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，至今仍然具有重要的價值和意義。寫作背景《祝?！穼懹?924年2月7日，是魯迅短篇小說集《彷徨》的第一篇。當時正處于新文化運動發(fā)展時期，魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，但不久就發(fā)現(xiàn)，帝制政權雖被推翻，可地主階級軍閥官僚的統(tǒng)治依舊，封建社會的基礎并未被徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，仍然生活在水深火熱之中，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。在這種社會背景下，魯迅在個人對社會的責任感驅使下創(chuàng)作了該小說，旨在揭露封建社會的殘酷現(xiàn)實，表達對封建禮教的批判，以及對勞動人民的同情。整體感知讓學生快速閱讀課文，理解內容，并用自己的話復述文章的故事梗概。小說講述了一個離開故鄉(xiāng)的知識分子“我”在舊歷年底回到故鄉(xiāng)后寄寓在本家四叔（魯四老爺）家里準備過“祝?！睍r，見證了四叔家先前的女仆祥林嫂瘁死的悲劇。祥林嫂是一個受盡封建禮教壓榨的窮苦農(nóng)家婦女，丈夫死后，狠心的婆婆要將她出賣，她被逼出逃，到魯鎮(zhèn)魯四老爺家做傭工，受盡鄙視、虐待。很快她又被婆婆家搶走，并且拿走了她在魯四老爺家打工的所有工錢，然后賣到賀家成親。賀老六是個純樸忠厚的農(nóng)民，祥林嫂終于過上了安穩(wěn)日子。然而命運多舛，賀老六因傷寒病復發(fā)而死，不久，阿毛又被狼吃掉。經(jīng)受雙重打擊的祥林嫂，喪魂落魄，猶如行尸走肉，于是，走投無路的她只能再次投奔到魯四老爺家?？墒侨藗冞€說她改嫁“有罪”，要她捐門檻“贖罪”，不然到了“陰間”還要受苦。她千辛萬苦積錢捐了門檻后，依然擺脫不了人們的歧視。最后，她沿街乞討，在魯鎮(zhèn)一年一度的“祝?！钡谋夼诼曋?，慘死在街頭。但是，人們非但沒有可憐她，還都罵她是一個謬種?！蹲８！芬灾魅斯榱稚┑谋瘎。羁痰亟衣斗饨ǖ恼?、神權、族權和夫權這四條繩索是如何窒息了人的生命，以此批判封建禮教吃人的本質。2.理清小說的情節(jié)結構，分析結構特點?！蹲８！愤@篇小說可以分為三大部分：第一部分（第1-33自然段）：寫“我”在年底回到故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)，魯鎮(zhèn)的人們忙著迎新年祈福，而祥林嫂卻在饑寒交迫中死去。這一部分又分為三層：第一層（第1-2自然段）：主要寫了兩部分內容，一是故鄉(xiāng)過舊歷年的風俗，以及“我”與本家魯四老爺話不投機的情形。第二層（第3-18自然段）：寫“我”路遇祥林嫂，看到祥林嫂內外交困、瀕臨崩潰的處境。第三層（第19-33自然段）：寫眾人對祥林嫂之死的態(tài)度，揭示祥林嫂悲劇的另一社會原因，即麻木的民眾害死祥林嫂。第二部分（第34-111自然段）：回憶祥林嫂一生的幾個重要片段，具體敘述了祥林嫂在封建舊勢力和吃人禮教的迫害下，生活上幾經(jīng)磨難，精神上飽受摧殘，最后走向毀滅的過程。這一部分又可分為四層：第一層（第34-53自然段）：寫失去丈夫的祥林嫂第一次進魯四老爺家?guī)凸ぃ髞肀环蚣易迦艘靶U劫回。第二層（第54-65自然段）：通過衛(wèi)婆子之口，介紹祥林嫂被賣進山里、被迫嫁賀老六的過程，深刻揭露了封建族權殘害婦女的罪惡。第三層（第66-87自然段）：寫祥林嫂二進魯家，在封建禮教的陰影籠罩下，精神上受打擊，人格受歧視。第四層（第88-111自然段）：寫祥林嫂求生的一線希望徹底破滅，而社會最終又拋棄了她，把她推向死亡的深淵。第三部分（第112自然段）：照應開頭，描寫魯鎮(zhèn)忙于祝福的熱鬧氣氛，而祥林嫂在這“祝?！钡谋夼诼曋袡M死街頭，無人過問。這一部分用反襯手法烘托祥林嫂的悲劇命運，給吃人的封建社會和麻木冷漠的民眾以深刻批判。（五）深入探究學生仔細閱讀文章，考慮以下問題：祥林嫂的形象特點及其在小說中的作用是什么？祥林嫂是魯迅小說《祝?！分械闹饕宋铮男蜗筇攸c包括：勤勞善良：祥林嫂是一個勤勞、樸實的勞動婦女。命運悲慘：經(jīng)歷了多次沉重的打擊，如丈夫去世、孩子夭折等。愚昧無知：受到封建思想的毒害，對自己的命運缺乏認識和反抗。精神麻木：在長期的苦難中逐漸變得精神麻木。祥林嫂在小說中的作用主要有：反映社會現(xiàn)實：通過她的遭遇，揭示了封建社會的殘酷和黑暗。塑造典型形象：成為封建社會中受壓迫婦女的典型代表。引發(fā)讀者共鳴：使讀者對她的命運產(chǎn)生同情和反思。深化主題：增強了小說對封建禮教的批判力度。祥林嫂這一形象深刻地反映了封建社會對人性的壓抑和摧殘，具有重要的文學價值和社會意義。2.祥林嫂的悲劇命運是由哪些因素造成的？祥林嫂的悲劇命運是由多種因素造成的，主要包括以下幾點：封建禮教的束縛：祥林嫂生活在封建社會，受到封建禮教的嚴重制約。她必須遵循各種封建道德規(guī)范，如三從四德等。社會壓迫：她處于社會底層，受到封建勢力的壓迫和剝削。性別歧視：作為女性，她在社會中地位較低，缺乏平等的權利和機會。經(jīng)濟貧困：祥林嫂經(jīng)濟上的貧困使她無法擺脫困境，只能忍受各種苦難。個人性格：她的性格較為軟弱，缺乏反抗精神，無法有效地對抗命運的不公。封建迷信：祥林嫂對封建迷信的信仰也在一定程度上導致了她的悲劇。失去親人的打擊：丈夫和孩子的相繼離世，給她帶來了巨大的精神打擊。社會冷漠：周圍人的冷漠和無情，沒有給予她足夠的關心和幫助。無法自主掌控命運：在封建社會中，個人的命運往往受到家族和社會的支配，祥林嫂無法自主地決定自己的命運。這些因素相互作用，共同導致了祥林嫂的悲劇命運。3.小說中環(huán)境描寫對氛圍和主題的塑造有何影響？下雪景象的描述：自然環(huán)境描述以寫“雪”為主，在文中總共有四次。第一次是作者初到魯鎮(zhèn)時，聽聞祥林嫂死訊后，雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加覺得沉寂。第二次是在祝福前夕，祥林嫂不能參與祭祀，微雪點點的下來了，這其實是暗示柳媽的話即將帶給祥林嫂巨大的心理陰影，起到暗示情節(jié)發(fā)展的作用。第三次出現(xiàn)在結尾，文末再次描述雪，寄托作者對亡靈最沉重的哀悼，將其最大的哀痛顯示于讀者眼前，這種感情與祝福時家家戶戶的歡樂喜慶格格不入，強烈的反差帶給讀者強烈的藝術震撼，深化了文章的悲劇主題。文中有關“雪”的描述給全文抹上濃郁的悲劇色彩，也在讀者在心中投下沉重的悲劇陰影，從而大大深化了文章的悲劇主題。祝福景象的描述：作為社會環(huán)境描述，開頭描述魯鎮(zhèn)的祝福景象，繁忙制作福禮的是女人，暗示了祥林嫂悲劇命運的社會根源。同時，通過年年如此，今年自然也如此的描述，也顯示了辛亥革命以后中國鄉(xiāng)村的掉隊狀況：階級關系依舊，風俗習慣依舊，人們的思想意識依舊。結尾再現(xiàn)“祝?！钡木跋蠛妥髡叩母惺?，祥林嫂死的慘象和天地圣眾“預備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福”的氣氛，形成鮮明的對照，祝福的悲憤與嘲諷，揭示了祥林嫂悲劇的社會根源，深化了對舊社會殺人本質的揭露，同時在布局上首尾呼應，使小說的結構更臻完善。書房陳設的描述：作者對魯四老爺書房內的陳設作了簡練而傳神的描述，對聯(lián)的脫落表現(xiàn)其懶散，對聯(lián)的內容諷刺其冷酷，這段描述一個崇尚神仙、希望長壽、懶散拖沓、頑固守舊的封建理學衛(wèi)士形象豁然呈現(xiàn)。4.作者通過祝福這個場景想要表達的深層含義是什么？揭示封建社會的殘酷：祝福本是一種美好的祈愿，但在小說中卻成為了一種表面的形式，背后隱藏著封建社會的種種弊病和對人性的壓抑。強調人性的冷漠：在祝福的氛圍中，人們對祥林嫂的悲慘遭遇視而不見，表現(xiàn)出人性的冷漠和無情。批判封建禮教：這種場景反映了封建禮教對人們思想的束縛和毒害。暗示命運的無常：祥林嫂在祝福的背景下經(jīng)歷了種種苦難，暗示了命運的無常和不可控。表達對底層人民的同情：展示了底層人民在封建社會中的苦難和無奈。凸顯社會的虛偽：祝福場景的熱鬧與祥林嫂的悲慘形成鮮明對比，凸顯出社會的虛偽。引發(fā)對人性和社會的思考：促使讀者反思封建社會的弊端和人性的弱點。寓意對美好生活的渴望：也蘊含著人們對美好生活的渴望和追求。5.作品中細節(jié)描寫的意義和價值是什么？揭示人物內心世界：例如祥林嫂反復講述阿毛的故事，展示了她內心的痛苦和無助?？坍嬋宋镄蜗螅和ㄟ^對祥林嫂外貌、神態(tài)等細節(jié)的描寫，使其形象更加鮮明生動。營造氛圍：如祝福場景的描寫，營造出濃厚的節(jié)日氛圍。推動情節(jié)發(fā)展：祥林嫂的一些細微動作和表情，引導著故事的走向。深化主題：細節(jié)描寫揭示了封建社會的殘酷現(xiàn)實和人性的冷漠，深化了小說的主題。增強真實感：讓讀者更加身臨其境，感受到那個時代的社會風貌。引發(fā)讀者共鳴：使讀者對祥林嫂的命運產(chǎn)生同情和共鳴。展現(xiàn)社會變遷：細節(jié)體現(xiàn)了社會的變化和傳統(tǒng)觀念的根深蒂固。增強文學性：豐富了作品的文學內涵和藝術價值。反映人性弱點：揭示了人性中的自私、冷漠等弱點。6.魯迅先生說“要極儉省的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛”，在本文中，魯迅是怎樣實踐他的寫作主張的?請你找出本文描寫祥林嫂眼睛的句子，并品出其中的內蘊。初到魯鎮(zhèn)：“順著眼”，這表明祥林嫂此時還比較年輕，對生活抱有希望。再到魯鎮(zhèn)：“順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，體現(xiàn)出她經(jīng)歷了生活的磨難，精神受到了打擊。當她講述阿毛的故事時：“直著眼睛，和大家講她自己日夜不忘的故事”，表現(xiàn)出她內心的痛苦和對兒子的思念。捐了門檻后：“眼光分外有神”，說明她對未來生活重新燃起了希望。得知不能參加祭祀后：“眼睛窈陷下去，連精神也更不濟了”，顯示出她的希望再次破滅，精神徹底崩潰。這些對眼睛的描寫生動地展現(xiàn)了祥林嫂命運的變化，反映了她在封建社會中所遭受的苦難和打擊，使讀者能夠更深刻地理解她的內心世界。同時，也體現(xiàn)了魯迅先生“要極儉省的畫出一個人的特點”的寫作主張，通過簡潔而有力的描寫，塑造出了祥林嫂這個鮮明的人物形象。7.故事中“我”的角色和作用是什么？“我”是一個有著新思想的人，對祥林嫂有著深切的同情，對封建迷信思想的頑固表示無奈，最終放棄了固執(zhí)己見，只得壓抑自己的思想?！拔摇痹谖闹衅鹬苿忧楣?jié)發(fā)展的作用，以“我”的眼光，來描述祥林嫂的遭遇，所有的一切都圍繞“我”的所見所聞展開。“我”是一個旁觀者，又是一個在場者；“我”直接面對祥林嫂，見證了魯鎮(zhèn)眾人對祥林嫂的嫌棄、排斥和冷漠?！拔摇钡男睦砀惺?、自我反思考驗著讀者的良知；“我”的軟弱、動搖、妥協(xié)反映了20世紀20年代知識分子在喚醒與救助底層民眾方面的無奈和力不從心。8.小說祝福中人物的對話和行為如何反映社會現(xiàn)實和人性？祥林嫂：她反復講述兒子阿毛的故事，反映了她內心的痛苦和無助，也揭示了封建社會中女性的悲慘命運和社會對她們的壓迫。魯四老爺：他的言行表現(xiàn)出封建地主階級的冷漠和保守，對祥林嫂的悲劇視而不見，反映了社會的殘酷現(xiàn)實。魯鎮(zhèn)的人們：他們對祥林嫂的嘲笑和冷漠，展示了人性的自私和無情，也反映了封建社會中民眾的愚昧和麻木。婆婆：賣掉祥林嫂，展示了封建社會中親情的淡漠和利益的驅動。柳媽：她對祥林嫂的建議和態(tài)度，反映了民眾對封建禮教的盲目遵循和無知?！拔摇保号c祥林嫂的對話，展示了知識分子對社會現(xiàn)實的無奈和困惑。例如，祥林嫂在祝福時被禁止參與祭祀活動，她的質問和無奈反映了社會對女性的歧視和壓迫。魯鎮(zhèn)人們對她的故事逐漸厭煩，表現(xiàn)出人性的冷漠和對他人痛苦的漠視。這些細節(jié)使讀者深刻地感受到了當時社會的黑暗和人性的弱點。（六）合作學習學生分小組討論：如何理解小說結尾的寓意和深刻內涵？老師：同學們，我們已經(jīng)讀完了《祝?！愤@篇小說，大家對結尾有什么感受呢？學生A：結尾感覺很悲涼，讓人心里很難受。老師：是的，結尾確實給人一種沉重的感覺。那大家覺得這個結尾有什么寓意呢？學生B：是不是想說明那個社會很黑暗，祥林嫂的命運很悲慘？老師：很好，這確實是其中的一個寓意。那從深刻內涵的角度來看，大家能想到什么呢？學生C：我覺得結尾暗示了封建社會的無法改變，祥林嫂無論怎么努力都無法擺脫命運的束縛。老師：非常不錯，這是對深刻內涵的一種理解。還有其他同學有不同的看法嗎？學生D：結尾讓我想到，即使社會在進步，但是像祥林嫂這樣的人還是會存在，我們要關注他們的命運。老師：很好，你提到了社會進步與個體命運的關系。那大家覺得這個結尾對我們有什么啟示呢？