送東陽(yáng)馬生序教材.ppt宋濂第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)中心的寫(xiě)法。2、理解“以”字的用法。3、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。

序，文體名。本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序，即序言，相當(dāng)于前言后記。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。它與書(shū)序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。本文即屬此類。東陽(yáng)，在今浙江省，當(dāng)時(shí)與浦江、義烏等縣同屬金華府。本文寫(xiě)于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國(guó)都）朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他，他便寫(xiě)了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生。解題

宋濂(1310—1381)，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。明初主修《元史》，學(xué)識(shí)淵博，工散文，文字簡(jiǎn)練樸素，與劉基、高啟并列為明初詩(shī)文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開(kāi)國(guó)文臣之首”。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》。作者簡(jiǎn)介嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）裘（）缊（）凍餒（）謁（）撰（）贄（）shìchìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúyùnněiyèzhìzhuàn讀準(zhǔn)字音閱讀課文課文解釋課文朗讀余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從

致書(shū)以觀，

每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯

冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛(ài)好讀書(shū)沒(méi)有辦法買(mǎi)到無(wú)從:無(wú)由常常藏有書(shū)人家抄錄計(jì)算來(lái)送還假借:同義以:而，便，就硯臺(tái)里(墨汁)結(jié)成堅(jiān)硬的冰彎屈伸直不停止抄書(shū)趕快超過(guò)約定的期限否定句代詞作賓語(yǔ)前置之:指抄書(shū)以是人多以書(shū)假余，余因

得

遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍(于)左右，因此都把于是能夠廣泛地閱讀各種書(shū)籍已經(jīng)學(xué)說(shuō)擔(dān)心大師交往求教跑到向當(dāng)?shù)厍拜吥弥?jīng)書(shū)請(qǐng)教道德高聲望高擠滿屋子稍微緩和言辭臉色站著陪伴援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟

其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山

提出疑難詢問(wèn)道理彎下側(cè)著請(qǐng)教有時(shí)訓(xùn)斥周到說(shuō)解釋復(fù):回答，解釋高興焉:于之愚笨終于獲得教益向他聽(tīng)到了一些東西跟從老師學(xué)習(xí)的時(shí)候當(dāng):在……的時(shí)候之:取獨(dú)書(shū)箱拖著鞋子走在巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動(dòng)，

媵人持湯沃灌，以衾擁

覆，久而乃和。寓逆旅主人，日

再食，無(wú)鮮肥滋味

大嚴(yán)冬刮著凜烈的寒風(fēng)冰裂客店支通肢僵硬動(dòng)彈仆人媵人:指古代陪嫁的人熱水澆洗灌通盥圍裹覆蓋寓:名作動(dòng)住在旅店那里每天給兩頓飯吃食:給飯吃，動(dòng)詞新鮮肥美味道好的東西之享。同舍

生皆被

綺

繡，戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備

容臭，燁然若神人；享受同屋住的同學(xué)穿著被通披，穿著華麗的衣服綺:絲綢繡:繡花紅纓寶石裝飾腰中掛著腰:名作動(dòng)，腰掛圈子掛著香袋光彩照耀余則缊袍敝衣

處(于)其間，略無(wú)慕艷意。以

中

有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻穿著破舊的衣服生活在他們中間毫無(wú)羨慕的心因?yàn)槲倚闹凶阋钥鞓?lè)的事足樂(lè)者:指讀書(shū)吃的穿的奉:供，之:取獨(dú)(求學(xué)的)勤勞而且艱苦返回第一段作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？⑴借書(shū)以觀，錄畢送之，得以遍觀群書(shū)。⑵趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)，卒獲有所聞。⑶從師學(xué)習(xí)衣食住行的艱難。從三個(gè)方面表現(xiàn)自己求學(xué)的勤且艱。（得書(shū)之難）（從師之艱）（求學(xué)之苦）(1)作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答）

困難：無(wú)書(shū)、無(wú)師、家貧（生活艱苦）(2)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？

依靠精神的力量——以中有足樂(lè)者。(3)作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?

勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。討論探究精要練?xí)11.本文作者是我國(guó)明代文學(xué)家______。宋濂2.加點(diǎn)詞的意義不同的一項(xiàng)是（）A.①負(fù)篋曳屣 ②負(fù)者歌于途B.①燁然若神人 ②猛浪若奔C.①以衾擁覆 ②布衾多年冷似鐵D.①四肢僵勁不能動(dòng) ②風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗流浹背選D精要練習(xí)23.加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)是（）A.①寓逆旅 ②得之心而寓之酒也B.①無(wú)從致書(shū)以觀

②聽(tīng)婦前致詞C.①?gòu)泥l(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)②東坡右手執(zhí)卷端D.①不敢稍逾約 ②老翁逾墻走選C精要練習(xí)34.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。答：_______________________________天氣特別冷，硯臺(tái)里的墨水結(jié)成了冰，手指不能屈伸，也不懈怠抄書(shū)這件事②余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。答：_______________________________我卻穿著破舊的衣服，生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)也不羨慕他們，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如其他的人宋濂第二課時(shí)(1)作者為什么要寫(xiě)同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？

通過(guò)對(duì)比寫(xiě)自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。

(2)作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度?

態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。（3）本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫(xiě)有什么好處？

以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。思考：

第二段主要寫(xiě)了什么？從哪幾個(gè)方面？二、諸生求學(xué)1、衣食2、行3、師4、書(shū)5、結(jié)論1、住讀生活之苦2、求師奔走之勞3、成年叩問(wèn)之難4、幼時(shí)抄書(shū)之艱5、總括：勤且艱序號(hào)對(duì)比方面宋濂年輕時(shí)1衣2食3行負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中4書(shū)籍5求師余立侍左右…….則又請(qǐng)焉余則缊袍敝衣處其間日再食，無(wú)鮮肥滋味之享無(wú)從致書(shū)以觀…..不敢稍違約。

用文中原句完成下面表格看圖理解補(bǔ)充省略的部分今雖耄（mào）老，未有所虛，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣，有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者也。凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄、假諸人而后見(jiàn)也，其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉！東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)；與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也，詆我夸際遇之盛、而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！難易對(duì)比余幼時(shí)學(xué)習(xí)情況①致書(shū)之難②從師之勞③奔走之苦④生活之艱諸生的學(xué)習(xí)條件：①無(wú)凍餒之患②無(wú)奔走之勞③有專門(mén)老師④有豐富藏書(shū)課文前兩部分是怎樣說(shuō)理的思考：作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？答：通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。精要練習(xí)43.作者是從哪三個(gè)方面寫(xiě)出自己成年之后求學(xué)的艱難的？（各用四個(gè)字概括回答）這樣寫(xiě)的目的是什么？答：____________________________叩問(wèn)之難、旅途之艱、生活之苦 鼓勵(lì)馬生刻苦、勤奮地學(xué)習(xí)精要練習(xí)54.用橫線勾畫(huà)出文中的一處對(duì)比，并分析其表達(dá)作用。答：______________________________勾畫(huà)“同舍生皆被綺繡……余則缊袍敝衣處其間”通過(guò)對(duì)比，突出作者成年后求學(xué)的艱難、勤奮及其戰(zhàn)勝困苦的精神動(dòng)力5.結(jié)合全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生應(yīng)樹(shù)立怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。答：____________________________[珍惜時(shí)間，虛心善學(xué)，苦中作樂(lè)，以苦為樂(lè)]宋濂第三課時(shí)1.通假字四支僵勁不能動(dòng)。同舍生皆被綺繡。日再食?！爸А蓖ā爸保w?！氨弧蓖ā芭?，穿著?！笆场蓖ā帮暋?，給飯吃。2.古今詞義湯媵人持湯沃灌古義：今義：走走送之古義：今義：趨嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)古義：今義：熱水菜湯跑行走快步走趨勢(shì)⒊詞性活用腰腰白玉之環(huán)。手不必若余之手錄。諸假諸人而后見(jiàn)也。腰，腰掛，名詞用為動(dòng)詞。手，用手，名詞作狀語(yǔ)。諸，兼詞“之于”的合音。4.一詞多義和久而乃和言和而色夷冠太尉以才略冠天下既加冠緩解、緩和謙和天下第一男子20歲成年請(qǐng)戰(zhàn)則請(qǐng)從俯身傾耳以請(qǐng)?jiān)僭俣ト赵偈郴蓟紵o(wú)碩師名人與游無(wú)凍餒之患請(qǐng)讓請(qǐng)教第二次兩次擔(dān)憂憂患或或遇其叱咄古義：今義：卒卒獲有所聞古義：今義：遺父母歲有裘葛之遺古義：今義：假以是人多以書(shū)假余古義：今義：有時(shí)或者最終士兵贈(zèng)送遺失借虛假1．以衾擁覆

區(qū)別虛詞“以”的用法(介詞，相當(dāng)于“用”。)(介詞，表示動(dòng)作、行為所憑借的身份，可譯為“用(憑)……身份”。)2．生以鄉(xiāng)人子謁余3．家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(連詞，表目的，可譯為“來(lái)”。)

4．俯身傾耳以請(qǐng)(連詞，表修飾關(guān)系，連接狀語(yǔ)與中心語(yǔ)。)

5．以中有足樂(lè)者(連詞，表原因，相當(dāng)于“因?yàn)椤薄?

6．以是人多以書(shū)假余(前一個(gè)“以”同“是”組成復(fù)音虛詞，相當(dāng)于“因此”，引出事理發(fā)展或推理的結(jié)果；后一個(gè)“以”是介詞，相當(dāng)于“把”或“拿”。)

之錄畢，走送之。無(wú)鮮肥滋味之享。弗之怠。不必若余之手錄。代詞，他。助詞，的。助詞，提賓的標(biāo)志。助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯。㈠給下面的字注音。嗜（）硯（）碩（）逾（）餒（）燁（）皸（）衾（）shìyànshuòyúněiyèjūnqīn㈡解釋下面劃線字的含義。⒈錄畢，走送之。⒉以是人多以書(shū)假余。⒊腰白玉之環(huán)。⒋假諸人而后見(jiàn)也。跑，盡快地借腰上掛著之于的合音㈢翻譯下面的文言句子。⒈以中有足樂(lè)者，不知口體之養(yǎng)不若人也。⒉非天質(zhì)之早，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事并不覺(jué)得吃穿享受不如別人。如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎？文中哪些地方表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？“縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書(shū)》，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)皆集于此?！币彩菑囊隆⑹?、住、行、師、書(shū)幾個(gè)方面表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。作者寫(xiě)這篇贈(zèng)序的原因是什么？⑴馬君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。⑵同鄉(xiāng)關(guān)系，“以鄉(xiāng)人子謁余”。⑶撰長(zhǎng)書(shū)，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。總之，“是可謂善學(xué)者”。“其將歸見(jiàn)其親”，“故道為學(xué)之難”來(lái)勉勵(lì)他。本文在寫(xiě)作上有什么特色？運(yùn)用對(duì)比手法。⑴以自己年幼時(shí)得書(shū)，從師、求學(xué)之難，和太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件作對(duì)比；⑵以自己年幼時(shí)奔走之辛勞、生活之清苦，和太學(xué)生衣食住行的優(yōu)越生活條件作對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，有力地突出文章的中心思想。主旨本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書(shū)，以期有成。小資料囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫(huà)荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂(lè)的事例：

以下加橫線詞不全是詞類活用的一組是（）A、公子從車騎縣官日有廩稍之供父母歲有裘葛之遺B、腰白玉之環(huán)二月草已芽臣修身潔行數(shù)十年C、先達(dá)德隆望尊

籍吏民，封府庫(kù)左右欲刃相如D、邑人奇之漁人甚異之若毒之乎C

下列句中加橫線詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同的一組是（）A、今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供B、有司業(yè)、博士為之師C、公子顏色愈和D、非天質(zhì)之卑

D下列各句中“其”字用法不同的一項(xiàng)是（）A、門(mén)人弟子填其屋B、或遇其叱咄C、流輩甚稱其賢D、其業(yè)有不精，德有不成者

D理解文言虛詞

下列對(duì)“以”字的歸類正確的一項(xiàng)是（）1、以衾擁覆2、