初中歷史鄉(xiāng)土文化校本課程開發(fā)與利用的嘗試研究的開題報(bào)告一、研究背景與意義隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，城市化進(jìn)程的加速，對鄉(xiāng)土文化的認(rèn)識(shí)與關(guān)注日益增強(qiáng)，但是鄉(xiāng)土文化的保護(hù)與傳承卻面臨著困境。由于我們的歷史功底不夠扎實(shí)，我們在認(rèn)識(shí)，挖掘，利用鄉(xiāng)土文化方面存在較大的欠缺。歷史是認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土文化的基礎(chǔ)和紐帶，但我的學(xué)生往往對歷史缺乏足夠的興趣，不愿意去主動(dòng)探索。鄉(xiāng)土文化的意義不僅在于了解我們的文化根，更在于通過對鄉(xiāng)土文化的研究思考，激發(fā)我們的自信，增強(qiáng)對未來的探索，推動(dòng)我們對文化的傳承和創(chuàng)新?；诖耍疫x擇對初中歷史鄉(xiāng)土文化校本課程開發(fā)與利用進(jìn)行研究，旨在通過歷史學(xué)科的手段，挖掘鄉(xiāng)土文化資源，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情感與文化自信，增強(qiáng)學(xué)生的深度思考能力，助力文化傳承和創(chuàng)新。二、研究內(nèi)容與方法1.研究內(nèi)容（1）對初中歷史鄉(xiāng)土文化校本課程進(jìn)行梳理，找出存在問題和不足。（2）設(shè)計(jì)與構(gòu)思初中歷史鄉(xiāng)土文化校本課程的內(nèi)容和目標(biāo)，以符合學(xué)生的認(rèn)知程度和興趣培養(yǎng)，提高鄉(xiāng)土文化素養(yǎng)。（3）針對初中學(xué)生的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生思維習(xí)慣的課程模式。（4）通過紀(jì)錄片、采風(fēng)、社區(qū)調(diào)研、民俗研究等方式，挖掘鄉(xiāng)土文化資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。（5）通過教育科技手段（如PPT課件資料，互聯(lián)網(wǎng)課程設(shè)計(jì)等）打造一個(gè)系統(tǒng)的鄉(xiāng)土課程。（6）評估初中歷史鄉(xiāng)土文化校本課程的學(xué)習(xí)效果，檢驗(yàn)該課程是否對學(xué)生的鄉(xiāng)土文化認(rèn)知、鄉(xiāng)情懷旺、深度思考等方面產(chǎn)生幫助和促進(jìn)。2.研究方法（1）文獻(xiàn)資料法：通過查閱相關(guān)資料，梳理初中歷史鄉(xiāng)土文化校本課程方案、相關(guān)領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)，并結(jié)合研究主題，及時(shí)匯總、整理、歸納研究背景、目標(biāo)等信息。（2）音像資料法：通過采集鄉(xiāng)土文化資料、錄制社區(qū)活動(dòng)現(xiàn)場，利用的聲、視、圖等多媒體資源進(jìn)行分析研究，形成初步的課程教育資源。（3）調(diào)查研究法：選取不同的城鄉(xiāng)學(xué)校、不同的認(rèn)知水平的學(xué)生，同行進(jìn)行調(diào)查問卷研究，了解學(xué)生對愿意學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力和思維能力的認(rèn)知差異和學(xué)科偏好。（4）實(shí)驗(yàn)方法：采用設(shè)計(jì)不同的初中歷史鄉(xiāng)土文化校本課程教材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過教師講授、課堂互動(dòng)、學(xué)生作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)多方面收集數(shù)據(jù)，總結(jié)統(tǒng)計(jì)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并結(jié)合原來研究，進(jìn)一步完善課程風(fēng)格和內(nèi)容。三、研究期望與創(chuàng)新點(diǎn)1.目標(biāo)期望（1）設(shè)計(jì)出為初中學(xué)生所接受的鄉(xiāng)土文化課程，有效激發(fā)學(xué)生的鄉(xiāng)土文化情感和思維能力。（2）培育出有激情和基礎(chǔ)的鄉(xiāng)土文化教師隊(duì)伍，并建立初中歷史鄉(xiāng)土文化課程體系。（3）打破單一文化研究的局限性，構(gòu)建全面、多角度的鄉(xiāng)土文化研究體系，提供一種可行的方法論，可供學(xué)界和實(shí)踐界參考。2.創(chuàng)新點(diǎn)（1）課程內(nèi)容創(chuàng)新：通過城市與農(nóng)村文化、民俗、歷史相結(jié)合，課程內(nèi)容具有深度與廣度。（2）教學(xué)方法創(chuàng)新：采用多種教育方法，如PPT課件、互動(dòng)式授課等，使學(xué)生接受信息的方式更為多元化。（3）學(xué)習(xí)能力提升：通過提高鄉(xiāng)土文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對文化的積極態(tài)度和自主思考能力。四、研究計(jì)劃1.第一年：回顧過往的文獻(xiàn)資料與鄉(xiāng)土課程，整理相關(guān)信息、梳理出盲點(diǎn)和存在的問題，設(shè)計(jì)出初中歷史鄉(xiāng)土文化校本課程的教學(xué)方式和內(nèi)容培養(yǎng)。2.第二年：開展實(shí)踐研究，擇優(yōu)選取不同地區(qū)（區(qū)域文化、經(jīng)濟(jì)條件、生態(tài)環(huán)境、文化特色）的兩所中學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高教材的針對性，實(shí)現(xiàn)課程優(yōu)化。3.第三年：在前兩年的研究基礎(chǔ)上，開展課程的推廣與普及，不斷改進(jìn)、完善鄉(xiāng)土文化教育的體系，開發(fā)出一系列支持課程的教育技術(shù)設(shè)施。五、預(yù)期成果（1）構(gòu)建出系統(tǒng)的初中歷史鄉(xiāng)土文化校本課程，以積極、全面的方式，輸送和傳承鄉(xiāng)土文化。（2）提升初中學(xué)生的鄉(xiāng)土文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情感和文化自信，并提高學(xué)生的深度思考能力和申見能力。（3）推動(dòng)鄉(xiāng)土文化的保護(hù)與傳承，支持中國文化事業(yè)的繁榮與強(qiáng)大。六、研究過程風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估（1）學(xué)生嚴(yán)重不同質(zhì)問題。由于不同年齡、階段及文化背景，初中學(xué)生對鄉(xiāng)土文化的認(rèn)知程度有很大的差異，對這種情況需要及時(shí)做好統(tǒng)計(jì)調(diào)查，并針對性地制定面向不同學(xué)生群體的教學(xué)方案。（2）教材難度設(shè)計(jì)不合理。教材設(shè)計(jì)過于簡單，