14《母雞》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)字寫字，積累文中有新鮮感的詞句。（重點(diǎn)）

2.能抓住關(guān)鍵詞句，概括梳理課文的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）

3.能通過品味語言文字，體會(huì)作者是如何表達(dá)對動(dòng)物的感情的；通過對比閱讀，體會(huì)同一作家寫不同動(dòng)物的方法有什么異同。（難點(diǎn)）

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入播放視頻，引出話題

1.播放一段母雞下蛋的短視頻。

如果有條件的話，你愿意養(yǎng)一只母雞嗎？真的愿意？！

2.今天我們再來學(xué)習(xí)老舍另一篇寫動(dòng)物的文章。揭示新課：母雞。

學(xué)習(xí)任務(wù)一通讀感知，發(fā)現(xiàn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

1.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀課文中的生字詞。

嘎嘎疙瘩欺侮可惡啄食

啼叫凄慘警戒忠厚湯圓

聾人消瘦雛雞預(yù)備一撮毛

顫顫巍巍如怨如訴伏在地上一聲不哼

2.指導(dǎo)寫字：孵警戒

3.預(yù)習(xí)這篇課文，你一定發(fā)現(xiàn)了，作者對母雞的態(tài)度前后是不一樣的。那么，作者對母雞的態(tài)度發(fā)生了怎樣轉(zhuǎn)變呢？快速瀏覽，劃出文中的關(guān)鍵句。

交流反饋，呈現(xiàn)三個(gè)關(guān)鍵句：

我一向討厭母雞。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雞雛的母雞。

我不敢再討厭母雞了。

指出“可是，現(xiàn)在我改變了心思，……"一句是過渡句，單獨(dú)成段，又叫過渡段。根據(jù)過渡段，可以將這篇課文的內(nèi)容劃分為兩個(gè)部分。

學(xué)習(xí)任務(wù)二品味課文第一部分，體會(huì)母雞之討厭

1.仔細(xì)默讀課文，概括作者討厭母雞的三個(gè)原因。

四年級(jí)的學(xué)生概括不要求那么精準(zhǔn)，教師可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上加以整理：

①叫聲難聽，令人厭煩

②欺軟怕硬，狠下毒手

③下蛋之后，喜歡炫耀

2.這只母雞是怎樣的令人討厭，請默讀1-3自然段，抓住描寫生動(dòng)的地方，圈畫關(guān)鍵詞句，體會(huì)體會(huì)，寫寫自己的感受。

2.交流閱讀感受，相機(jī)導(dǎo)品味語言。

◎叫聲難聽，令人厭煩

聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。

（1）指名學(xué)生自由說，相機(jī)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了許多的疊詞，如“嘎嘎”“顫顫巍巍"“沒完沒了”“細(xì)聲細(xì)氣"“如怨如訴”，來描述母雞的叫聲，表達(dá)厭惡之情。

（2）播放音頻，聽一聽母雞的叫聲。

（3）你能用朗讀來表現(xiàn)這只母雞叫聲的討厭嗎？

（4）比較：課文《貓》中老舍是如何描寫貓叫的：

◎欺軟怕硬，狠下毒手

它永遠(yuǎn)不反抗公雞，有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。

（1）自由交流，相機(jī)引導(dǎo)抓住“永遠(yuǎn)不反抗"“卻欺侮”“更可惡的是"等關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)。作者運(yùn)用的對比寫法，層層遞進(jìn)，寫出母雞的行為令人討厭。

（2）用朗讀表現(xiàn)這只母雞的討厭。

◎下蛋之后，喜歡炫耀

到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績；就是聾人也會(huì)被它吵得受不了。

（1）引導(dǎo)抓住“發(fā)了狂”“全世界"“聾人也會(huì)被它吵得受不了”等詞句進(jìn)行體會(huì)，作者在這里運(yùn)用了夸張的寫法，來表達(dá)對母雞的討厭。

（2）想象一下，老舍當(dāng)時(shí)正在埋頭寫作，剛剛有了靈感，正要奮筆疾書，這個(gè)時(shí)候，這只討厭的母雞因?yàn)橄铝艘恢坏?，然后就這么發(fā)了狂似的嘎嘎叫，老舍會(huì)是什么感受？

（3）能用你的朗讀表現(xiàn)這只母雞之討厭嗎？

3.小結(jié)：你看，作者用了整整三個(gè)自然段，來描寫這只母雞的討厭、可惡。那么，老舍寫《母雞》，就是為了貶它，討厭它嗎？

討論，初步知曉：寫討厭，是為后面不敢再討厭做準(zhǔn)備，做鋪墊。

第二課時(shí)

上節(jié)課，我們通過品味課文第一部分，充分感受到了這只母雞的討厭?？墒?，老舍卻突然改變了對這只母雞的看法了，發(fā)生這種改變的的原因是——

這只母雞孵了一群小雞，當(dāng)母親了！

學(xué)習(xí)任務(wù)四品味課文第二部分，體會(huì)母雞之可敬

1.你看，老舍最后是這樣贊揚(yáng)這只母雞的——

呈讀語段：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

2.作者是通過哪幾個(gè)具體的場景和典型的事例，來寫出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的呢？默讀課文，概括梳理：

①時(shí)刻警戒，保護(hù)雛雞

②發(fā)現(xiàn)吃的，讓給兒女

③耐心教導(dǎo)，溫情陪伴

④夜聞動(dòng)靜，放聲啼叫

3.你從作者的哪些細(xì)致的描寫中，感到這只母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呢？聚焦其中一兩個(gè)典型場景和事例，抓住感觸深的詞句，寫寫批注。

4.組織交流，引導(dǎo)品味語言。

①時(shí)刻警戒，保護(hù)雛雞

不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來:歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

引導(dǎo)抓“不論……，還是……，總是……"等關(guān)聯(lián)詞，以及“立刻警戒”“挺著身兒"“看看前”“看看后"“咕咕地警告”等一些列動(dòng)詞，體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦。

②發(fā)現(xiàn)吃的，讓給兒女

發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

引導(dǎo)抓住“一點(diǎn)兒"“咕咕地緊叫”“馬上便放下"“消瘦”等詞語，以及雞雛圓圓的肚子與母雞的消瘦的對比、一定出擊與之前的永不反抗的對比，體會(huì)母雞的慈愛、辛苦。

③耐心教導(dǎo)，溫情陪伴

它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

引導(dǎo)抓住“不知教多少次"“半蹲著”“擠"“伏”“爬"“啄”“一聲也不哼"等系列動(dòng)作，體會(huì)母雞的慈愛、溫柔、辛苦。

④夜聞動(dòng)靜，放聲啼叫

在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

引導(dǎo)抓住“頂尖銳”“頂凄慘"想象母雞在叫什么，體會(huì)母雞的勇敢、辛苦。

4.小結(jié)：你看，作者就是通過這樣四個(gè)典型場景和具體事例，通過對母雞動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫，刻畫出了一個(gè)偉大的、英雄的母雞形象。

作者最后由衷地贊揚(yáng)道——

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

作者最后由衷地說——

我不敢再討厭母雞了。

出示語句，比較表達(dá)效果有什么不同：

我不再討厭母雞了。

交流，體會(huì)：不敢再討厭，說明是這只母雞的行為表現(xiàn)，深深地打動(dòng)了作者，使作者不得不對這只母雞刮目相看，轉(zhuǎn)變態(tài)度。不再討厭，則只表明了作者態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

5.出示文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖，了解先抑后揚(yáng)的寫法，體會(huì)這樣寫的好處。

學(xué)習(xí)任務(wù)五對比閱讀，發(fā)現(xiàn)兩篇文章表達(dá)上的異同

1.關(guān)注作者老舍

我們已經(jīng)學(xué)了兩篇寫動(dòng)物的文章，都是老舍寫的。我們再來了解一下老舍。

出示老舍簡介（課后“資料袋”），讀一讀。

說說關(guān)于老舍的哪一點(diǎn)介紹，引起了你的關(guān)注，引導(dǎo)聚焦到“語言大師”。讀老舍的作品，要特別關(guān)注他的語言表達(dá)。

2.比較《貓》《母雞》寫作上的相同點(diǎn)。

交流討論中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

①都通過具體事例和典型場景，寫出了動(dòng)物的