【優(yōu)化指導】高中語文-第11課-廉頗藺相如列傳課件-新人教版必修4內(nèi)容綜述“大江東去，浪淘盡、千古風流人物。”在中國的歷史文化長河中，涌現(xiàn)了大批的風流人物，他們或?qū)彆r度勢，匡時濟世；或機智勇敢，扭轉(zhuǎn)乾坤；或沉著冷靜，控制局勢；或滿腔熱情，愛民如子。在歷史的畫卷中，他們都留下了濃重的一筆，值得后人去玩味、探索。內(nèi)容綜述藺相如大智大勇、胸懷寬廣；老將廉頗勇于改錯；蘇武“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，充滿浩然正氣與民族氣節(jié)；張衡兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研。各篇傳主生活的時代環(huán)境、他們的故事行跡以及價值取向各不相同，但都或以政績、品德名垂青史，或以科學成就享譽于世，都不愧為中國歷史上一個大寫的“人”。所以，要有意識地通過這些作品，體會古人的不朽風采與壯志豪情，從而有所感悟，得到啟發(fā)。藺相如大智大勇、胸懷寬廣；老將廉頗勇于改錯；蘇武“富貴不能淫【優(yōu)化指導】高中語文-第11課-廉頗藺相如列傳課件-新人教版必修4看看文章中選用了哪些材料，哪些材料是主要的，哪些材料是次要的，進一步了解傳主的行為舉動、功業(yè)事跡，進而為分析傳主的形象特征作鋪墊。如《張衡傳》，簡寫了張衡在文學、自然科學及政治方面的成就，詳細介紹了候風地動儀的外觀及工作原理，記敘的重心是他在自然科學上的成就。為進一步分析張衡性情的溫和謹慎、淡泊名利，更具有科學家的氣質(zhì)和風范奠定了基礎(chǔ)。

學法指要

古文傳記的學習

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看看文章中選用了哪些材料，哪些材料是主要的，哪些材料是次要的可通過分析人物事件、梳理矛盾沖突、品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的性格特征。如藺相如在讀者心目中虎虎有生氣，這得力于動作細節(jié)描寫。如寫他在“澠池之會”上的表現(xiàn)，“張目叱之，左右皆靡”?！短K武傳》表現(xiàn)人物時側(cè)重語言描寫，文中花了不少筆墨寫衛(wèi)律、李陵兩人先后勸降蘇武，在言語交鋒中，突出表現(xiàn)了蘇武堅持氣節(jié)，忠于國家，不為威逼利誘所動的崇高精神?！稄埡鈧鳌方枋聦懭?，多角度地展現(xiàn)張衡的風采。古文傳記的學習

可通過分析人物事件、梳理矛盾沖突、品味人物語言和體會對比手法在熟知文本，掌握人物形象特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代背景，把握人物身上的閃光之處，進而體會作者對筆下人物的感情傾向?！疤K武牧羊”作為著名的愛國主義故事被人們傳為佳話，學習《蘇武傳》，可以加深對這位著名政治家的了解和認識。學習《張衡傳》，對培養(yǎng)科學精神和科學意識大有裨益。要從歷史發(fā)展的角度，來理解古代作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。如對蘇武“忠君”的評價，就要從歷史的角度來辯證地分析。古文傳記的學習

在熟知文本，掌握人物形象特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代背景，把握人物第11課廉頗藺相如列傳

第11課廉頗藺相如列傳miàotǎnshèɡuànhuòmiǎnjùwèinìzhuànjiànyìshènɡqīnɡfǒuwěnjǐnɡm(xù)iàotǎnshèɡuànhuòmiǎnjùwèinìzh“不”同“否”，表疑問語氣“庭”同“廷”，朝廷“案”同“按”，察看“繆”同“穆”“孰”同“熟”，仔細“不”同“否”，表疑問語氣“繆”同“穆”動詞，背著動詞，使負擔、承擔動詞，憑借、倚仗動詞，違背動詞，辜負、對不起動詞，請求敬辭，希望對方做某事敬辭，希望對方允許自己做某事動詞，背著動詞，憑借、倚仗動詞，違背動詞，辜負、對不起動詞，動詞，幸運動詞，僥幸動詞，寵幸動詞，希望副詞，對方這樣做是使,自己感到幸運的動詞，延請動詞，牽、拉動詞，掉轉(zhuǎn)動詞，拉開弓動詞，幸運動詞，僥幸動詞，寵幸動詞，希望副詞，對方這樣做是使動詞，回頭副詞，只是，不過副詞，難道動詞，回頭看介詞，憑借介詞，拿介詞，因為介詞，把連詞，來動詞，回頭副詞，只是，不過副詞，難道動詞，回頭看介詞，憑借介連詞，表并列連詞，表順承連詞，表修飾連詞，表因果連詞，表假設(shè)連詞，表并列連詞，表順承連詞，表修飾連詞，表因果連詞，表假設(shè)代詞，他，指藺相如指示代詞，這結(jié)構(gòu)助詞，的取消,句子的獨立性，不譯動詞，去助詞，用于主謂之間，代詞，他，指藺相如指示代詞，這結(jié)構(gòu)助詞，的取消,句子的獨立名詞作動詞，安置住宿名詞作動詞，殺名詞作動詞，穿名詞作動詞，書寫，記載名詞作動詞，走上前名詞作動詞，安置住宿名詞作動詞，書寫，記載名詞作動詞，走上前名詞作動詞，向人進酒或獻禮名詞作動詞，揣名詞作動詞，彈奏名詞作狀語，在朝堂上名詞作狀語，從小路名詞作狀語，向上名詞作狀語，向西名詞作動詞，向人進酒或獻禮名詞作動詞，揣名詞作動詞，彈奏名詞名詞的意動用法，以……為先，以……為后動詞的使動用法，使……破碎，可譯為“撞破”動詞的使動用法，使……擔負、承擔動詞的使動用法，使……完成，使……回去名詞的意動用法，以……為先，以……為后形容詞作動詞，尊重形容詞作動詞，逼迫形容詞的意動用法，以……為羞形容詞的使動用法，使……完好無缺形容詞作動詞，尊重形容詞作動詞，逼迫形容詞的意動用法，以……妃嬪。侍從。指給……看。妃嬪。侍從。指給……看。遵守約定。(事件發(fā)生的)第二年。走上前去進獻。遵守約定。(事件發(fā)生的)第二年。走上前去進獻。揚言?！脑颉?nèi)親外戚，包括父母兄弟。揚言。……的原因。內(nèi)親外戚，包括父母兄弟。從這里到那里，指地點。介詞；趁此就。不甘心。從這里到那里，指地點。介詞；趁此就。不甘心。六、文言句式1．顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。(判斷句)譯文：___________________________________________________________________________________________2．吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。(判斷句)譯文：_______________________________________________________________________3．而君幸于趙王(被動句。“于”表被動)譯文：

只不過我想到這樣一個問題，強大的秦國之所以不敢對我們趙國隨意用兵，只是因為有我們兩人存在?。∥疫@樣做的原因，是要把國家的利益放在前面，把個人的恩怨放在后面啊！而且您又被趙王寵幸。六、文言句式只不過我想到這樣一個問題，強大的秦國之所以不敢對4．欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺(被動句?！耙姟北肀粍?譯文：__________________________________________________________________________5．臣誠恐見欺于王而負趙(被動句?！耙姟北肀粍?譯文：

6．君何以知燕王(賓語前置句?！耙院巍?譯文：

想(把璧)給秦國吧，秦國的十五座城恐怕不能得到，卻白白地被欺騙。我確實害怕被大王欺騙而對不起趙國。你憑什么知道燕王可以依靠呢？4．欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺(被動句?！耙姟北肀粍?想(7．秦王齋五日后，乃設(shè)九賓禮于廷，引趙使者藺相如(狀語后置句。“乃于廷設(shè)九賓禮”)譯文：_____________________________________________________________________________8．欲與王為好，會于西河外澠池(狀語后置句?！坝谖骱油鉂瞥貢?譯文：

9．以勇氣聞于諸侯(狀語后置句?！耙杂職庥谥T侯聞”)譯文：

秦王齋戒了五天后，就在朝廷上設(shè)九賓大禮，延請趙國使者藺相如。愿意同趙王和好，在西河外的澠池會面。憑勇敢而在諸侯各國間出了名。7．秦王齋五日后，乃設(shè)九賓禮于廷，引趙使者藺相如秦王齋戒了五10．求人可使報秦者(定語后置句?！叭恕笔侵行脑~，“可使報秦”，是修飾語，修飾“人”)譯文：

11．卒廷見相如，畢禮而歸之(省略句。省略主語“秦王”)譯文：__________________________________________________________________________________想找可派去回復秦國的人。最后(秦王)在朝廷上接見了相如，行完大禮才讓他回國。10．求人可使報秦者(定語后置句?！叭恕笔侵行脑~，“可使報秦12．趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯(省略句。省略“之”)譯文：___________________________________________________________________13．公之視廉將軍孰與秦王(固定句式。……孰與……和……相比哪一個更……)譯文：

14．取吾璧，不予我城，奈何(固定句式。“奈何”譯為“怎么辦”)譯文：

趙王認為(他)是賢能的官員，出使到諸侯國，能不辱沒使命。諸位認為廉將軍和秦王相比哪一個更厲害？拿走我的和氏璧，而不給我城邑，怎么辦？12．趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯(省略句。省略“之”)趙王七、名句積累1．我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，

，

。2．臣所以去親戚而事君者，

。(2012天津高考)3．

，況于將相乎？4．顧吾念之，

，____________________。5．今兩虎共斗，

。吾所以為此者，

。6．卒相與歡，

。而藺相如徒以口舌為勞而位居我上徒慕君之高義也且庸人尚羞之強秦之所以不敢加兵于趙者徒以吾兩人在也其勢不俱生以先國家之急而后私仇也為刎頸之交七、名句積累而藺相如徒以口舌為勞而位居我上徒慕君之高義也且庸一、作者簡介發(fā)憤著書的司馬遷司馬遷(前145～前87？)，西漢史學家、文學家。字子長，夏陽(今陜西)人。元封三年(前108年)，司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書之便。

一、作者簡介司馬遷(前145～前87？)，西漢史學家、文學家太初元年(前104年)，與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》，新歷適應了當時社會的需要。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。司馬遷還撰有《報任安書》，記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負，為歷代所傳頌?！緝?yōu)化指導】高中語文-第11課-廉頗藺相如列傳課件-新人教版必修4二、寫作背景戰(zhàn)國(公元前475～公元前221)是一個兼并劇烈的歷史時期。本文所敘史實發(fā)生在公元前283年到公元前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸(今湖北房縣、均縣等地)及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚遷都于陳(今河南淮陽)。盡管如此，秦仍未停止對趙的進攻，所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個歷史舞臺上起關(guān)鍵作用的人物。二、寫作背景三、相關(guān)知識史家之絕唱《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝3000年間的歷史。全書130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，表10篇，共52萬多字?！氨炯o”除《秦本紀》外，都是敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政績；“世家”主要敘述貴族王侯的歷史；“列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記，少數(shù)列傳則是敘述國外和國內(nèi)少數(shù)民族君主統(tǒng)治的歷史；三、相關(guān)知識“書”是個別事件的始末文獻，它們分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)等方面的發(fā)展和現(xiàn)狀，與后世的專門科學史相近；“表”是各個歷史時期的簡單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡和補充；《史記》就是通過這樣五種不同的體例和它們之間的相互配合和補充而構(gòu)成了完整的體系。魯迅評其為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學價值?！緝?yōu)化指導】高中語文-第11課-廉頗藺相如列傳課件-新人教版必修4紀傳體紀傳體：通過記敘人物活動，反映歷史事件。紀傳體史書的突出特點是以大量人物傳記為中心內(nèi)容，是記言、記事的進一步結(jié)合。從體裁的形式上看，紀傳體是本紀、世家、列傳、書志、表的綜合。優(yōu)秀的紀傳體史書把這些體裁配合起來，在一部史書里形成一個相輔相成的整體。它既有多種體裁的混合，又有自己特殊的規(guī)格。【優(yōu)化指導】高中語文-第11課-廉頗藺相如列傳課件-新人教版必修4《廉頗藺相如列傳》是一篇富有思想、社會意義的作品。本篇通過“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個故事，贊美了藺相如的智勇與愛國主義精神，即對敵斗爭的堅持和對同僚的退讓；同時也贊美了廉頗的忠于趙國與勇于改過。《廉頗藺相如列傳》是一篇富有思想、社會意義的作品。本篇通過“結(jié)構(gòu)圖解：結(jié)構(gòu)圖解：1．課文按什么順序?qū)懥四娜?？這三件事充滿了矛盾沖突，每件事各圍繞什么矛盾展開？探究：按時間順序，寫了三件事：完璧歸趙、澠池之會、廉藺交歡?！巴觇禋w趙”寫的是詐璧與存璧的斗爭；“澠池之會”寫的是辱趙與尊趙的斗爭；“廉藺交歡”寫的是私怨與國事的矛盾。作者在矛盾中展開情節(jié)，刻畫人物，而所有這些矛盾又都掛在對秦斗爭這條主線上。1．課文按什么順序?qū)懥四娜拢窟@三件事充滿了矛盾沖突，每件2．本文第四段段末有這樣一句話：“臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使?！闭埬愀鶕?jù)原文內(nèi)容，分析藺相如“勇士”和“有智謀”的表現(xiàn)。探究：勇士的表現(xiàn)(1)指責秦王傲慢無禮，并準備把頭顱和璧在柱上一起撞碎(2)在秦王齋戒五日后，他卻交不出璧，所以勇敢地提出愿接受酷刑的建議(3)以死相脅，逼使秦王擊缶(4)秦王的手下欲以刀刃刺殺他，他卻瞪目怒視，大聲呵叱他們，嚇得他們都退下來2．本文第四段段末有這樣一句話：“臣竊以為其人勇士，有智謀，有智謀的表現(xiàn)(1)當他發(fā)現(xiàn)秦王無意給趙國城邑時，便假稱璧有瑕疵，要指給秦王看，借此要回了璧(2)他要求秦王齋戒五日，以拖延時間，以便派人把璧送回趙國(3)洞悉澠池之會是秦國預設(shè)的騙局，目的是要羞辱趙國，但他依然堅持要趙王赴約，因為不赴約，只能表示趙國軟弱膽怯(4)在秦王要求趙王鼓瑟后，相如立即要求秦王擊缶，不讓秦國占得上風。在秦國要求趙國以十五城池來為秦王祝壽后，立即要求秦國以國都咸陽來為趙王祝壽，絕不讓趙國被羞辱有智謀的表現(xiàn)(1)當他發(fā)現(xiàn)秦王無意給趙國城邑時，便假稱璧3.本文使用什么表達手法，從哪些不同側(cè)面來表現(xiàn)藺相如的思想性格？探究：繆賢薦賢側(cè)面烘托機智秦王求璧反襯膽識廷叱秦王側(cè)面烘托臨危不懼、從容應付的機智勇敢澠池相會正面描寫臨危不顧，維護國家尊嚴廉藺交歡對比識大體、顧大局，忍讓為國3.本文使用什么表達手法，從哪些不同側(cè)面來表現(xiàn)藺相如的思想性4.作者刻畫藺相如這一形象，反映了作者什么樣的態(tài)度？探究：司馬遷懷著滿腔的熱情刻畫了藺相如這一人物形象，對其機智、勇敢、大度、克制、忠正，表示了極大的欽佩和仰慕之情，反映了作者反對強權(quán)政治的思想，體現(xiàn)了作者不拘一格、唯才是舉的人才觀念?！緝?yōu)化指導】高中語文-第11課-廉頗藺相如列傳課件-新人教版必修45．課文詳寫藺相如，略寫廉頗，但廉頗的性格特點還是比較鮮明的，作者從哪些方面勾勒了廉頗怎樣的性格？探究：課文除了“廉藺交歡”這部分是廉藺二人并重之外，都是以藺相如的事跡為主，只是穿插一些對廉頗的描繪。(1)文章開篇的人物介紹就表現(xiàn)了廉頗的勇猛善戰(zhàn)，作為趙國的大將軍，廉頗戰(zhàn)功赫赫，以勇武過人聞名于各諸侯國。5．課文詳寫藺相如，略寫廉頗，但廉頗的性格特點還是比較鮮明的(2)在“澠池之會”前，廉頗和藺相如為了顧全趙國的榮譽，力勸趙王赴澠池之會，以免被其他國家嘲笑趙國怯懦，這充分表現(xiàn)出他以國家為重，甚有大將軍的風度；在送別趙王之時，他又和趙王商量應變對策，若趙王三十日不歸，就擁立太子為王，以斷絕秦王的念頭，這表現(xiàn)了廉頗的忠心和深謀遠慮；此外，他又部署重兵以防備秦兵的入侵，也表現(xiàn)出了他的周全和細心；秦兵最終不敢有所行動，可見他對敵人的威懾力是很大的，又從側(cè)面表現(xiàn)了他的勇武過人。(2)在“澠池之會”前，廉頗和藺相如為了顧全趙國的榮譽，力勸(3)“澠池之會”后，廉頗對于藺相如在自己之上心有不甘，宣稱要羞辱藺相如，這表現(xiàn)了他為人魯莽、妄自尊大、胸襟狹窄、斤斤計較于名位之爭的缺點，但他在聽到藺相如“先國家之急而后私仇”的話之后，大為感動，也很慚愧，立即負荊請罪，又表現(xiàn)出他性格坦率、忠心愛國、勇于改錯的優(yōu)點。(3)“澠池之會”后，廉頗對于藺相如在自己之上心有不甘，宣稱6．(開放探究)面對廉頗的自傲與惡言，藺相如的反應給了你哪些啟示？觀點一：合作精神來自容人之量，高層人物更要有容人之量。(此處的“量”指人的胸懷。)俗語曰：宰相肚里能撐船?？梢哉f，人有多大的量，就能干多大的事。人的胸懷，固然與人的修養(yǎng)有關(guān)，更與人的眼界和責任意識有關(guān)。廉頗居功自傲，惡言相加，藺相如聽后心中未必好受，他也完全有能力與對方爭個高低。但藺相如識大體，顧大局，因此就有了不計個人得失的坦然和雅量。6．(開放探究)面對廉頗的自傲與惡言，藺相如的反應給了你哪些觀點二：要團結(jié)合作，周圍從屬的因素也很關(guān)鍵。廉頗的惡語雖然未激起藺相如的情緒，卻招致藺相如門下侍從的憤憤不平，他們說藺相如膽小怕事，甚至要離開他。而藺相如卻曉之以理，申之以義，平息了他們的情緒。因此，要形成團結(jié)合作的局面，有些從屬因素也不能忽視。所謂“一言興邦，一言喪邦”正是此理。【優(yōu)化指導】高中語文-第11課-廉頗藺相如列傳課件-新人教版必修4反襯[點擊文本]本文以趙國君臣的束手無策反襯藺相如的胸有成竹和英雄才氣?！巴觇禋w趙”寫秦王的貪欲、欺詐是為了反襯藺相如的機智；“澠池之會”寫秦王的色厲內(nèi)荏、難以下臺的窘態(tài)是為了反襯藺相如的勇敢；“負荊請罪”寫廉頗的居功自傲、心胸褊狹，是為了反襯藺相如的豁達大度、顧全大局。【優(yōu)化指導】高中語文-第11課-廉頗藺相如列傳課件-新人教版必修4

[技法點撥]什么是反襯？“反襯”與“對比”有什么不同？1．概念及方式在敘事和描寫的過程中，為了突出某些人或某些事件，常常要用其他相反或相對的人物或事物作為對照或映襯。這種寫法技巧叫反襯。反襯的主要方式有：以動襯靜、以丑襯美、以樂襯哀、以有襯無。[技法點撥]2．“反襯”與“對比”的區(qū)別“反襯”與“對比”不同，對比的兩個事物間的關(guān)系是并列的，結(jié)果是突出對比雙方；反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物，突出被襯托的一方。我們可以來看下面的例子：“朱門酒肉臭，路有凍死骨”運用的是“對比”，而“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”則用了“反襯”來突出環(huán)境的幽靜。2．“反襯”與“對比”的區(qū)別

[遷移運用]請運用“以動襯靜”的手法寫一段文字。(不少于80字)答案：走在幽靜的石板路上，“答答”的腳步聲躍然心頭，偶爾可以聽到幾聲犬吠之聲，偌大的空間竟只有我一人在行步。偶爾可見幾滴殘存的雨珠從屋檐墜下，摔碎在石板上，發(fā)出清脆的響聲，然后四濺散開。抬頭遠眺，只見遠處飛過一只鴻雁，發(fā)出聲聲鳴叫，似在尋找自己的同伴……

關(guān)于“寬容”的名句1．人誰無過，過而能改，善莫大焉。 ——《左傳》2．海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛?！謩t徐3．一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容?！o伯倫4．世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。 ——雨果關(guān)于“寬容”的名句中國球迷應對裁判寬容些4月7日的中甲聯(lián)賽第四輪，湖南湘濤主場迎戰(zhàn)八喜。比賽快結(jié)束的時候比分還是1∶1，第93分鐘湘濤路姜主罰右路任意球，球直接傳給禁區(qū)外代欽華，后者將球傳到禁區(qū)內(nèi)，湘濤外援卡多索射門進球。但主裁判胡雅東卻判進球無效，認定進球發(fā)生在比賽有效時間之外，因此引起軒然大波。當?shù)仉娨暸_事后還制作了《還我三分》的專題電視節(jié)目。中國球迷應對裁判寬容些劉建宏首先說，按照一般的慣例主裁判一般都是等最后一次進攻完全完成后才吹響終場哨的，胡雅東的判罰確實有些讓人難以接受。4月11日足協(xié)裁委會作出內(nèi)部處罰，對當場主裁判胡雅東處以停哨6場的處罰。而湖南湘濤俱樂部以及湖南體育局方面，也對事件進行了大度的寬恕式回應。劉建宏首先說，按照一般的慣例主裁判一般都是等最后一次進攻完全《足球之夜》翻出1978年世界杯的一場小組賽做對比，主持人劉建宏結(jié)合比賽畫面資料說：“當時也是比賽快結(jié)束的時候發(fā)生的這一幕，兩隊比分當時1∶1。巴西隊主罰最后一個角球，濟科將球頂進的瞬間，主裁判托馬斯吹響了終場哨。當時瑞典隊門將幾乎沒有做出任何反應，即使巴西隊賽后申訴也不能更改比賽結(jié)果。而當值主裁判托馬斯，以后再也沒有出現(xiàn)在世界杯的賽場上?！?2012年4月12日新民網(wǎng))《足球之夜》翻出1978年世界杯的一場小組賽做對比，主持人劉[熱評]劉建宏說，既然世界杯舞臺上都可能出現(xiàn)類似的不準確判罰，我們對這種誤判應該持寬容的態(tài)度。他說，在歐洲成熟的聯(lián)賽中，球迷以及球員、教練對裁判是很尊重的，即使有一些意想不到的誤判也能得到很大程度的諒解，他希望中國球迷也應該對自己的裁判更寬容一些。在判斷黑哨與嫩哨之間，應采取更謹慎的態(tài)度。【優(yōu)化指導】高中語文-第11課-廉頗藺相如列傳課件-新人教版必修4錚錚傲骨藺相如明月如水，疏桐如劍，蕭蕭寒夜中，太史公披衣而起，他一支瘦筆寫盡帝王霸主，一冊書簡滌盡千代風華，卻始終無法忘記一個名字——藺相如！錚錚傲骨藺相如如果不是趙國危機，如果不是一冊史書，也許，沒人會記得這個名字。不過是繆賢的一個舍人，不過是數(shù)千門客當中的一個。歷史淘盡了一代又一代的君王，史官的筆連那君王諸事都盛擱不下，又哪里有位置安放這樣一個卑微的門人？而恰恰就是這個門人，挽狂瀾于既倒，敵強秦于自若，以身涉險，舌戰(zhàn)強敵，在危險中從容自若，在對手前應付自如！如果不是趙國危機，如果不是一冊史書，也許，沒人會記得這個名字我常常驚嘆于藺相如的能力，我常常拍案于藺相如的膽識。夜里，我也常?？缭搅饲陼r光，去追尋相如那文人弱質(zhì)下的錚錚傲骨，去尋找那傲骨深處蘊藏的大智慧、大勇敢和大從容。我常常驚嘆于藺相如的能力，我常常拍案于藺相如的膽識。夜里，我當趙王的臣子萎縮在衣袍之下，當趙王的宮廷籠罩著愁云慘霧，藺相如來了，從容而優(yōu)雅，帶著他的睿智和膽識，帶著他布衣黎發(fā)的傲岸，帶著他忠正赤誠的丹心，帶著他泰山崩于前而不變色的鎮(zhèn)定，一匹瘦馬，一隊士卒，一襲布衣短褐，一身瘦骨錚錚，他走向秦國的城墻，走向虎狼之王為他陳設(shè)的獠牙的盛宴。身后，是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的君王和同僚；身前，是虎視眈眈的秦王和眾臣……沒有猶豫，沒有回頭。生，原本是為報國而生；死，亦當是為救國而死！當趙王的臣子萎縮在衣袍之下，當趙王的宮廷籠罩著愁云慘霧，藺相歷史穿越時光的深邃抵達我們的靈魂，澠池上空的硝煙逐漸消散，劍拔弩張回歸成歌舞升平，而藺相如，他還是那個藺相如，接受君王的恩賜，接受爵祿的封賞。然而，一個真正的勇士，又怎能讓一襲華衣掩蓋了靈魂的從容？一個真正的文人，又怎能讓一頂官帽改變了內(nèi)心的淡定？藺相如是真勇士和真文人，他處世以若即若離之法，居心于有意無意之間，然后在這從容和淡定中等待挑戰(zhàn)危難，等待赴湯蹈火！這就是中國文人的風骨，從古代到現(xiàn)代，從今天到明天！歷史穿越時光的深邃抵達我們的靈魂，澠池上空的硝煙逐漸消散，劍而今天，藺相如來了，他穿越時光的夢境，穿越昏君美人凌亂的舞袖，穿過弄臣賊子諂媚的笑容，從竹簡和木櫝中走來，布衣青發(fā)，瘦骨如山，依然從容淡定，依然睿智豁達，依然高瞻遠矚。他一襲布衣，數(shù)根傲骨，溫和而桀驁地站在汗青之上，以他獨特的睿智和通達，矗立于歷史的流光之中，亙古不朽！【優(yōu)化指導】高中語文-第11課-廉頗藺相如列傳課件-新人教版必修4[鑒賞]本文語言至情至性，鏤刻生動，霸氣十足。長短句錯落有致，讀起來鏗鏘有力。成功運用比喻、排比、擬人、反問、對比等修辭手法，再加上作者奇特的想象力，使語言如電影鏡頭般為我們形象地折射出藺相如的傲岸形象。我們似穿過歷史的隧道，看到了活生生的藺相如，他正在為我們上演一幕幕的篇章。另外，以景入題，由太史公引出主人公，自然流暢，無任何斧鑿之感。而結(jié)尾處，展開大膽的想象，將藺相如定格成一尊偉岸、永恒的雕像，在歷史的流光中熠熠生輝，更可謂神來之筆。[鑒賞]本文語言至情至性，鏤刻生動，霸氣十足。長短句錯落有致【優(yōu)化指導】高中語文-第11課-廉頗藺相如列傳課件-新人教版必修4【優(yōu)化指導】高中語文-第11課-廉頗藺相如列傳課件-新人教版必修4【優(yōu)化指導】高中語文-第11課-廉頗藺相如列傳課件-新人教版必修4【優(yōu)化指導】高中語文-第11課-廉頗藺相如列傳課件-新人教版必修4【優(yōu)化指導】高中語文-第11課-廉頗藺相如列傳課件-新人教版必修4【優(yōu)化指