小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)整合過(guò)程中題與應(yīng)對(duì)策摘要：隨著語(yǔ)文課程的不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)將越來(lái)越分散，知識(shí)量將不斷增加。目前，許多軟件在公眾中很流行。我們可以將信息技術(shù)與語(yǔ)起來(lái)，使學(xué)生在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而增加學(xué)習(xí)時(shí)間，拓寬知識(shí)面。隨著學(xué)生知識(shí)的增加，教師在課堂上的講解時(shí)間將減少，從而提高課堂效率技術(shù)學(xué)習(xí)模式，讓孩子們利用課堂時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)更多的課堂內(nèi)外知識(shí)，增加孩子的知識(shí)儲(chǔ)備，并達(dá)到樂(lè)于學(xué)習(xí)的目的，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，小學(xué)語(yǔ)文，應(yīng)用，核心素養(yǎng)信息技術(shù)與教育產(chǎn)業(yè)的深度融合，不僅是時(shí)代發(fā)展的表現(xiàn)，也是新課程改革的要求。在小學(xué)早期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師會(huì)使用在黑板上書(shū)寫(xiě)的教學(xué)方法，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文，教師也沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因此小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果沒(méi)有明顯變化。鑒于此，信息技術(shù)的出現(xiàn)，不僅為教種教學(xué)方法和教學(xué)手段，而且可以利用多媒體技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文課堂增光添彩，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體課件、微課的巧妙可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合一、信息技術(shù)的如今，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用不僅使各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域迅速發(fā)展，而且從根本上改變了人們的生活，信息技術(shù)本身具有資源豐富，人機(jī)交互性強(qiáng)，形點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)是信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)之一，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，用戶(hù)將大量資源上傳到互聯(lián)網(wǎng)。只要用戶(hù)在網(wǎng)絡(luò)上搜索，就可以獲得相應(yīng)的資源，并且網(wǎng)絡(luò)上的資源也在不斷優(yōu)化和完善。由于信息技術(shù)的深入發(fā)展，信息技術(shù)的形式已經(jīng)變得多樣化，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)是信息技術(shù)最重要的形式之一，在教學(xué)過(guò)可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生展示大量精美的視頻，照片或動(dòng)畫(huà)。最后，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛成長(zhǎng)，使得人與計(jì)算機(jī)、人與人之間的互動(dòng)不再受限于空及地域，這樣將會(huì)大大方便人們的生活。學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)收集相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，繼而也就可以獨(dú)立自主的完成語(yǔ)樣難學(xué)的模塊，通過(guò)使用信息技術(shù)，也可以有針對(duì)性的突破，最終提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化“好的開(kāi)端是成功的一半?！鄙险n伊始，教師是否能抓住學(xué)生的注意力，把握學(xué)生注意的心向，引起學(xué)生的興趣和求知欲，這對(duì)一堂課的成功至意的心向，是一種學(xué)習(xí)者傾全力于學(xué)習(xí)的內(nèi)部狀態(tài)。學(xué)生是否集中和維持這種心向并貫穿于整個(gè)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程之中，直接影響著語(yǔ)文學(xué)習(xí)如，我在教學(xué)三年級(jí)的《大自然的聲音》這一課時(shí)，在上課伊始，我通過(guò)播放音頻，有沙沙的風(fēng)聲，潺潺的流水聲，嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)兒叫聲·····閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)聲音，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，并談一談自己的感受，從而激發(fā)學(xué)生的想象，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們交流匯報(bào)后，我再播放一段清晨森林熱鬧景象的視頻，讓學(xué)生仿佛置身其中，走進(jìn)畫(huà)面里。正所謂：“導(dǎo)入”是一堂深中提供給學(xué)生的第一感知，導(dǎo)人講究“第一錘就敲在學(xué)生的注重它的吸引力。多媒體課件集“聲、色、畫(huà)、樂(lè)”于一體，色彩豐富的畫(huà)面，生動(dòng)可感的聲爵有利于特定意境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生置身其中，其景、其物觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過(guò)程。三、利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)，豐富在課堂上，教師講課的內(nèi)容和進(jìn)度應(yīng)能滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的要求，但學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有自己的長(zhǎng)處和不同的能力。因此，學(xué)生可以使用視頻來(lái)鞏程結(jié)束時(shí)學(xué)到的知識(shí)，并再次學(xué)習(xí)他們?cè)谡n堂上不了解的知識(shí)。老師應(yīng)該給學(xué)生留一些測(cè)試作業(yè)，這可能是最后一周或兩周的課堂內(nèi)容，這樣學(xué)生就知識(shí)而忘記舊知識(shí)，老師還可以讓學(xué)生觀看一些不錯(cuò)的閱讀視頻，提高學(xué)生的閱讀量。例如，在疫情期間，我通過(guò)——有趣的兒童故指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)的閱讀，傳授給孩子四個(gè)閱讀法寶，知作者、看容、會(huì)思考，并讓學(xué)生在閱讀時(shí)，畫(huà)出思維導(dǎo)圖信息技術(shù)的運(yùn)用，讓孩子孩子在閱讀時(shí)思路清晰幫助學(xué)生成為閱讀“小達(dá)人”。有些同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)較差，而老師的經(jīng)歷也是有限的，俗修行在個(gè)人。”這些同學(xué)就要在課下多下功夫了。學(xué)生們可以利用信息及時(shí)復(fù)習(xí)課堂上所講過(guò)的內(nèi)容。例如二年級(jí)上冊(cè)中的《日月潭》，里面出現(xiàn)了“跡、展”這兩個(gè)字都不是特別好寫(xiě)，老師上課講時(shí)，利用字理識(shí)字，通過(guò)”字的字形演變，讓學(xué)生記憶更深刻。但是學(xué)生的記憶有時(shí)是瞬時(shí)的，幾天之后，有的學(xué)生就會(huì)不記得這兩個(gè)字，我利用信息技術(shù)視頻幫助學(xué)生們及時(shí)鞏固課堂內(nèi)容。信息技術(shù)就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)工具，并且沒(méi)有時(shí)間地點(diǎn)的限制，可以讓學(xué)生們?cè)谏舷聦W(xué)的路程中學(xué)習(xí)，及時(shí)解決同學(xué)們課堂上遺留下的問(wèn)題，這樣也的負(fù)擔(dān)，并且掌握了更加全面的課堂內(nèi)容學(xué)生們寫(xiě)作業(yè)就會(huì)更加的便捷，作業(yè)的正確率也可以保證，減少了課堂上講作業(yè)的時(shí)間，提高了課堂效率。能力比較強(qiáng)，這些同學(xué)就可以利用信息技術(shù)多學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)拓寬自己的知識(shí)面，取得更好的成績(jī)。暑假期間，學(xué)生在家獨(dú)立學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不能進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，此時(shí)微課、小視頻就可以為家長(zhǎng)和學(xué)生解“燃眉之急”。比如，孩子在家可以跟老師練習(xí)書(shū)法，堅(jiān)持每天寫(xiě)三個(gè)生字，這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，還達(dá)到了有效的書(shū)寫(xiě)效果。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文和信息技術(shù)的整合，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)受課堂的限制，可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求。四、發(fā)揮多媒體的作用，營(yíng)造愉悅良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使老師順利地進(jìn)行語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)工作，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。因此，在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，首先需要建立一種自由，良好的師生關(guān)系，從生活，學(xué)習(xí)到關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，逐步提高教師在教師中的地位。然后，小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的老師也可以加例如，我在教學(xué)習(xí)作《小小“動(dòng)物園”》時(shí)，我先讓學(xué)生看微課《我家是個(gè)動(dòng)物園》，讓學(xué)生借助微課上的信息，畫(huà)出思維導(dǎo)圖，學(xué)生就能寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)家庭成員和相對(duì)應(yīng)動(dòng)物之間的特點(diǎn)通過(guò)多媒體的輔助教學(xué)，同學(xué)們的筆尖流瀉出詩(shī)一樣的文字：“我”是一只活潑好動(dòng)的小猴子；爸爸是一只暴躁的大獅子；媽媽是一只勤勞又愛(ài)嘮叨的蜜蜂?！蓖ㄟ^(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文習(xí)作的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的習(xí)作水平。綜上所述，信息技術(shù)視頻不僅可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，鞏固和測(cè)試，還可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，老師和學(xué)生共同努力，提高課堂效率。正所謂“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能善假于物也?！钡窃趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不能過(guò)分依賴(lài)某些新的媒體教學(xué)方法。畢竟，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，紙質(zhì)版本是主要的版本。適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w輔助教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文和信息技術(shù)的整合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和想象力，從而學(xué)習(xí)效果。通過(guò)使用信息技術(shù)，可以有針對(duì)性的突破語(yǔ)文各個(gè)知識(shí)模塊，最終提升學(xué)生的語(yǔ)文核心參考文獻(xiàn)：