大自然的語(yǔ)言齊魯教育在線情境任務(wù)2023年6月17日，

《神奇的科學(xué)秀》在濟(jì)寧大劇院開演一場(chǎng)場(chǎng)經(jīng)典科學(xué)實(shí)驗(yàn)融入舞臺(tái)，科普科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，打開了孩子們科學(xué)看世界的大門。為響應(yīng)同學(xué)們的積極態(tài)度，

《神奇的科學(xué)秀》自然探秘研究組打算在我校招募科普宣傳員。成員選拔以個(gè)人問答、群體面試和筆試的形式開展。我們班抽到的課文是竺可楨的《大自然的語(yǔ)言》,請(qǐng)大家積極參加班級(jí)初選。社團(tuán)選拔海報(bào)要求：熱愛科學(xué)的初中生能力：篩選信息的能力；邏輯思維能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；內(nèi)容探究、總結(jié)能力；寫作能力等。流程：根據(jù)相關(guān)文章，進(jìn)行個(gè)人問答、群體面試、辨析、筆試。地點(diǎn)：報(bào)告廳時(shí)間：本周六上午9點(diǎn)

任務(wù)一：篩選信息我能行活動(dòng)任務(wù)一：快速閱讀課文，精準(zhǔn)篩選面試問題答案。方法提示：圈畫關(guān)鍵語(yǔ)句。個(gè)人問答題目1.本文的研究對(duì)象是什么?2.什么是“物候”和“物候?qū)W”?3.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么重要意義?4.決定物候現(xiàn)象的主要因素有哪些?5.物候?qū)W研究的意義是什么?要求：個(gè)人快速閱讀課文，找出以上題目答案，限時(shí)5分鐘，答得越快越好積分越高。參考答案1.本文的研究對(duì)象是物候和物候?qū)W。2.草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之

為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。3.物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反應(yīng)氣溫、溫度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)生物的影響，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。4.決定物候的主要因素有緯度、經(jīng)度、高下的差異和古

今的差異。5.物候?qū)W研究可以預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作

物規(guī)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件

相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。材料：

兩個(gè)月前，在廣州，看見了玉蘭開花；兩個(gè)月后，在北京，又看見了玉蘭開花。

玉蘭花呀，我說，你走的真慢哪!費(fèi)了兩個(gè)月功夫，你才到了京華!——郭沫若你能不能用文中學(xué)到的物候?qū)W知識(shí)幫郭沫若解決困惑呢?任務(wù)二：學(xué)以致用，結(jié)合文本分析相關(guān)物候現(xiàn)象。任務(wù)二：邏輯思維我在行活動(dòng)任務(wù)：請(qǐng)面試人員分成四人小組，從1-3段、6-10段、全文任意選擇其一，繪制思維導(dǎo)圖，探究

寫作順序。本活動(dòng)旨在考查成員的團(tuán)結(jié)合作能力、

邏輯思維能力、信息技術(shù)水平等。方法提示：1.跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫，做好批注；2.小組展開，討論分析，制作圖表。6——10段：物候現(xiàn)象的決定因素緯度

經(jīng)度

高下差異

古今差異具體現(xiàn)象●大自然的語(yǔ)

言物候、物候?qū)W·自然引出四季變化·直觀認(rèn)識(shí)1——3段：物候和物候

學(xué)的概念物候?qū)W研究

的重要價(jià)值物候?qū)r(nóng)業(yè)

生產(chǎn)的意義決定物候的

因素現(xiàn)象本質(zhì)活動(dòng)任務(wù)：

一名優(yōu)秀的科學(xué)社團(tuán)成員，需要深厚的語(yǔ)言功底。請(qǐng)從文中任意選擇你喜歡的一

句或一段話進(jìn)行鑒賞，準(zhǔn)備時(shí)間三分鐘。方法提示：1.可以從修辭、用詞、句式、說明方法等方面入手；、2.表達(dá)流暢、思路清晰。3.可以借助評(píng)價(jià)量表進(jìn)行自評(píng)。任務(wù)三：表達(dá)流暢見功力具

體

語(yǔ)

句

選

擇

是

否

恰

當(dāng)☆☆☆☆☆手法運(yùn)用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)☆☆☆☆☆語(yǔ)

言

組

織

是

否

符

合

邏

輯☆☆☆☆☆內(nèi)

容

概

括

能

否

簡(jiǎn)

潔

準(zhǔn)

確☆☆☆☆☆表

達(dá)

效

果

是

否

達(dá)

到

預(yù)

期☆☆☆☆☆語(yǔ)言表達(dá)能力評(píng)價(jià)量表：題目《大自然的語(yǔ)言》賞析：運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，將大自然中

的具體現(xiàn)象比作大自然的語(yǔ)言，又將大自然擬人

化，

生動(dòng)想象地將物候和物候?qū)W介紹給我們，通

俗易懂，生動(dòng)傳神。運(yùn)用了擬人的修辭手法。“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”等

詞將動(dòng)植物擬人化，把大自然

中無比豐富的物候現(xiàn)象寫活了，生動(dòng)地說明了一些普通的自然

現(xiàn)象在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上起著預(yù)報(bào)農(nóng)

時(shí)的作用，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)

性和可讀性。杏花開了，就好像大自然在傳

語(yǔ)要

趕快耕地；桃花開了，

又好像暗示要趕快種

谷子。布谷鳥開始唱

歌，勞動(dòng)人民懂得它

在唱什么:

“阿公阿

婆，割麥插禾。

”北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、

西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960

年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測(cè)資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然

是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。如果能注意

到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。這一段運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地寫出了物候記錄在時(shí)間上的差異；其中“左右”一詞起到了限定作用，表現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的

準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”,是活生生的生物。賞析：運(yùn)用打比方的說明方法，把生物比作物候觀測(cè)的“活的儀器”,生動(dòng)形象地突出了生物的變化在物候觀測(cè)中的重要作用和價(jià)值。原句：古代流傳下來的許

多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。改句：古代流傳下來的農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)“許多”在范圍上加以限制，如果去掉意思就

變?yōu)樗泄糯鱾飨聛淼霓r(nóng)諺都包含了豐富的物候

知識(shí)，那樣就不符合實(shí)際。

“許多”體現(xiàn)了說明文

語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。任務(wù)四：科研精神須傳遞活動(dòng)任務(wù)一：了解竺可楨其人，結(jié)合文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)竺可楨的研究精神。方法提示：查找資料，知人論世。竺可楨(1890-1974),浙江省紹興縣東關(guān)鎮(zhèn)人，中央研究院院

士、中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)近代氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家，中

國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者，浙江大學(xué)前校長(zhǎng)。竺可楨是中國(guó)物候?qū)W的創(chuàng)始人，對(duì)中國(guó)氣候的形成、特點(diǎn)、區(qū)

劃及變遷等，對(duì)地理學(xué)和自然科學(xué)史都有深刻的研究。他兢兢業(yè)業(yè)，以身作則，從1936年1月1日直到他逝世的前一天(1974年2月6日),

共計(jì)38年零37天，從未間斷。每天記錄天氣陰晴、風(fēng)力級(jí)別、氣溫高低，以及相應(yīng)的物候現(xiàn)象。他的自然日記有40多本，有近千萬字。

在取得了這樣十分雄厚材料的基礎(chǔ)上，他寫出了備受人們歡迎的《物候?qū)W》一書；83