基于LAMS的師范生信息化教學設計能力培養(yǎng)模式研究的開題報告一、選題的背景和意義：師范生信息化教學設計能力是具有高度現(xiàn)實意義和教育意義的。從現(xiàn)實意義來看，信息化教學已經(jīng)成為教育改革的重要方向之一。將信息化技術(shù)應用到教學中，可以提高教學效率、增加教學趣味性、拓寬學生的學習渠道、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力等。從教育意義來看，培養(yǎng)師范生信息化教學設計能力，不僅有利于提高教師的素質(zhì)水平，還有利于推進教育現(xiàn)代化，提高教育教學的質(zhì)量和效益。LAMS（LearningActivityManagementSystem）是由澳大利亞墨爾本大學的學習科技中心開發(fā)的一種基于Web的教學設計和管理工具，能夠幫助教師快速地創(chuàng)建、管理和發(fā)布基于網(wǎng)絡的學習活動。LAMS已被廣泛應用于學校的教育教學中，并且不斷地得到改進和完善。因此，基于LAMS的師范生信息化教學設計能力培養(yǎng)模式的研究可以使師范生更好地掌握信息化教學設計的相關知識和技能，提高他們的信息化教學設計能力，更好地適應信息技術(shù)時代的教育教學需求。二、研究內(nèi)容和目標：本研究旨在探究基于LAMS的師范生信息化教學設計能力培養(yǎng)模式，主要包括以下內(nèi)容：1.分析信息化教學的發(fā)展趨勢和師范生信息化教學設計能力的需求；2.介紹LAMS的基本原理和特點，分析其在信息化教學設計中的應用；3.設計基于LAMS的師范生信息化教學設計能力培養(yǎng)模式，明確培養(yǎng)目標、內(nèi)容和實施步驟；4.通過實踐研究，評估基于LAMS的師范生信息化教學設計能力培養(yǎng)模式的效果和成效；5.總結(jié)基于LAMS的師范生信息化教學設計能力培養(yǎng)模式的特點和優(yōu)勢，提出對模式的改進和完善。本研究的目標是：基于LAMS的師范生信息化教學設計能力培養(yǎng)模式的研究，旨在培養(yǎng)師范生信息化教學設計能力，提供具體可行的培養(yǎng)模式和措施，以適應信息化教育教學的發(fā)展需求。三、研究方法和步驟：本研究采用文獻綜述法、問卷調(diào)查法、實驗研究法和案例分析法等方法來進行研究，具體步驟如下：1.進行文獻綜述，分析信息化教學的發(fā)展趨勢和師范生信息化教學設計能力的需求，以及LAMS在信息化教學設計中的應用；2.通過問卷調(diào)查法，了解師范生對信息化教學設計的需求和現(xiàn)狀，以及對基于LAMS的培養(yǎng)模式的意見和建議；3.設計基于LAMS的師范生信息化教學設計能力培養(yǎng)模式，包括明確培養(yǎng)目標、內(nèi)容和實施步驟等；4.通過實驗研究法，實施基于LAMS的師范生信息化教學設計能力培養(yǎng)模式，評估其效果和成效；5.通過案例分析法，總結(jié)基于LAMS的師范生信息化教學設計能力培養(yǎng)模式的特點和優(yōu)勢，提出對模式的改進和完善。四、研究預期成果：本研究的預期成果包括：1.提出基于LAMS的師范生信息化教學設計能力培養(yǎng)模式，為師范生信息化教學設計能力培養(yǎng)提供具體可行的模式和措施；2.評估基于LAMS的師范生信息化教學設計能力培養(yǎng)模式的效果和成效，并得出相關結(jié)論和建議；3.總結(jié)基于LAMS的師范生信息化教學設計能力培養(yǎng)模式的特點和優(yōu)勢，為推廣類似模式