小學數(shù)學教學設計教學目標編制小學數(shù)學教學設計教學目標編制小學數(shù)學教學設計教學目標編制小學數(shù)學教學設計教學目標編制小學數(shù)學教學設計教學目標編制小學1小學數(shù)學教學目標編制小學數(shù)學教學目標編制1、小學數(shù)學教學目標的價值。2、小學數(shù)學教學目標的陳述。3、通過實例學習一節(jié)課的教學目標編制。4、小學數(shù)學教學計劃制訂。任務目標1、小學數(shù)學教學目標的價值。任務目標1、小學數(shù)學課程的理念是什么？2、小學數(shù)學課程目標的具體體現(xiàn)在哪幾個方面？3、小學數(shù)學教學設計的基本過程？復習1、小學數(shù)學課程的理念是什么？復習

通過教學設計的前期分析，教師了解了教學內容和學生的具體情況，做到了心中有數(shù)。在此基礎上，著手進行教學設計，設計的第一步就是要進行教學目標編制。教學目標編制通過教學設計的前期分析，教師了解了教學內容一、教學目標的價值教學實踐目標按具體化程度第一層次稱為培養(yǎng)目標第二層次稱為課程目標第三層次稱為教學目標

它界定為某一階段教育的目標

它以行為方式的陳述一門課程的教學目標

它按教學過程的持續(xù)時間又可以分為學年或學期教學目標、單元教學目標、課時教學目標由教育部或地方教育主管部門組織制訂教師需要研究和掌握一、教學目標的價值教學實踐目標第一層次稱為第二層次稱為第三層教學目標是指教學活動預期所要達到的最終結果，是教育目的、教學目標和課程目標的具體化，是對學生掌握的知識及技能、以及應具備品質的具體陳述。教學目標教學目標是指教學活動預期所要達到的最終結果，是教育目的編制教學目標的價值及意義單元教學目標是依據(jù)課程目標和單元教學任務，用比較具體的語言陳述單元教學活動的終點目標。

課時教學目標則是單元教學目標的進一步分解和細化。為加工教材內容、選擇教學方法、設計教學媒體、安排學生活動、引導實際體驗、布置作業(yè)等都提供了準確而具體的根據(jù)，決定教學方向。教學目標既是教學的出發(fā)點，又是教學的歸宿。評價一節(jié)課的優(yōu)劣、得失，教師的教，學生的學，主要看教學目標的達成度。教學目標能為學生提供學習目標明確學習目標能激發(fā)對新任務的期望和欲望，對調動學生學習積極性和主動性增強學習的參及感和責任感減少學習盲目性。落實課程目標明確教學方向便于教學評價具有激勵作用編制教學目標的價值編制教學目標的價值及意義單元教學目標是依據(jù)課程目標和單元教學指要求必須符合學生的實際，不偏高、不偏低指行為描述應盡可能做到可觀察、可測量恰如其分具體明確教學目標主要描述學生通過學習后應知、應會的行為變化。制訂課時教學目標基本要求二、教學目標的陳述指要求必須符合學生的實際，不偏高、不偏低指行為描述應盡可能做教學目標制訂的四個要素行為主體行為動詞行為條件表現(xiàn)程度制訂的教學目標必須完整、具體、明確四個要素教學目標制訂的四個要素行為行為行為表現(xiàn)制訂的教學目標必須四個行為主體案例：

以教學連除應用題為例：學習后進的學生：會列分步算式解答連除應用題；學習一般的學生：會列綜合算式解答連除應用題，并能說進解題思路；學有余力的學生：會用不同的方法解答連除應用題，并能說清解題思路。

行為主體即學生或哪一類學生。這在書面上可以省略，但教師思想上必須牢記，教學目標是針對特定學習者的。行為主體案例：以教學連除應用題為例：行為主行為動詞刻畫“知識技能”領域的行為動詞“會”、“能”、“了解”、“理解”、“說明”、“認識”、“掌握”、“熟練（靈活）掌握”等

行為主體即選用適當?shù)膭釉~描述學生的行為。即描述學生通過學習后產(chǎn)生的可觀察、可測量的具體行為變化?？坍嫛斑^程及方法”領域的行為動詞“經(jīng)歷”、“參及”、“交流”、“觀察”、“體驗”、“體會”、“探索”、“解決”、“討論”、“分享”等刻畫“情感態(tài)度”領域的行為動詞“養(yǎng)成”、“樹立”、“培養(yǎng)”、“欣賞”、“形成”、“具有”、“建立”、“熱愛”、“喜歡”、“關注”等行為動詞刻畫“知識技能”行為主體即選用適當?shù)男袨闂l件

例如有沒有完成時間的限制，是獨立完成，還是在教師的指導下完成，使用何種工具，等等。

行為主體指影響學習結果的特定限制或范圍。也就是指出行為變化是在什么樣的約束條件下產(chǎn)生的。案例：以100以內的加法口算為例：

看著算式寫出得數(shù)（視算）聽老師報算式寫出得數(shù)（聽算）

因為一般來說，聽算對學生的短時記憶要求較高，難度比視算要大一些。行為條件例如有沒有完成時間的限制，是獨立完成，表現(xiàn)程度例如：

測量、作圖的誤差允許在什么范圍內；又如基本口算，可以從準確率及口算速度兩項指標來刻畫。

行為主體即表現(xiàn)學習結果的最低水準。又如：基本口算，可以從準確率及口算速度兩項指標來刻畫。一般來說，口算的錯誤率隨教學進程逐步遞增。這些都需要根據(jù)具體情況來確定。以表內乘法為例，擬訂的標準如下表：單元結束時期末平均錯誤率速度平均錯誤率速度6%絕大多數(shù)達到每分鐘做8題4%以內絕大多數(shù)達到每分鐘做10題表現(xiàn)程度例如：測量、作圖的誤差允許在什么范圍內；又如基本口

例如：

教學加法結合律，可根據(jù)教學任務提出具體明確的教學目標：

■

能舉例說明加法結合律的含義；

■

能用字母表示加法結合律；

■

會運用加法結合律使一些計算簡便。例如：小學數(shù)學教學設計教學目標編制

教學目標

1、創(chuàng)設活動情景，通過動手擺小棒，讓學生在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。培養(yǎng)學生的想象力，動手操作能力及良好的學習習慣。

2、認識乘號“×”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。感受生活中有許多相同數(shù)求和的問題，激發(fā)進一步學習的興趣。

3、通過小組活動，擴大學生參及討論和表達的機會，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，同時讓學生感受數(shù)學及生活的密切聯(lián)系。案例1乘法的初步認識教學目標案例1乘法的初步認識小學數(shù)學教學設計教學目標編制教學目標：1、根據(jù)數(shù)位順序表和萬以內讀數(shù)的方法正確讀數(shù)；2、總結出按個級讀數(shù)方法讀多位數(shù)方法并遷移到億以上的數(shù)；3、能順利讀取生活生產(chǎn)中的大數(shù)；4、在學習探究讀數(shù)方法過程中表現(xiàn)出的學習態(tài)度、積極的探索精神和獲得成功的體驗。案例2大數(shù)的認識教學目標：案例2大數(shù)的認識小學數(shù)學教學設計教學目標編制案例3認識人民幣學生學習準備分析生活經(jīng)驗基礎：一年級學生一般都具有簡單購物的生活體驗，并且對購物活動表現(xiàn)出較為濃厚的興趣和強烈的需求。

知識技能基礎：學生已學習了100以內的不進位加法和不退位減法。案例3認識人民幣學生生活經(jīng)驗基礎：一年級學生一

教學目標①在學生的活動中初步認識1元以內的人民幣，學會簡單的購物，了解元、角、分之間的進率；②培養(yǎng)學生思維的靈活性，及他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣；③對學生進行愛護人民幣勤儉節(jié)約的教育。教學目標

教學目標

1、引導學生認真觀察情景圖，全面了解畫面內容。提出問題，想辦法解決問題。

2、引導學生利用舊知識，學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法。

重點及難點：

1、豎式計算的書寫格式；

2、筆算的計算順序。案例4兩位數(shù)不進位加法教學目標案例4兩位數(shù)不進位加法案例5平行四邊形教學目標

1、使學生認識平行四邊形，感知平行四邊形的特征。2、培養(yǎng)學生多角度思考和解決問題的能力。3、通過多種形式的教學活動提高學生學習數(shù)學的興趣。重點及難點：

1、認識平行四邊形。

2、感悟平行四邊形的特征。案例5平行四邊形教學目標小學數(shù)學教學設計教學目標編制

教學目標1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學及生活的密切聯(lián)系。

2、使學生認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。

3、通過對現(xiàn)實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。案例6統(tǒng)計教學目標案例6統(tǒng)計分小組討論寫出下面這節(jié)課的教學目標分小組討論小學數(shù)學教學設計教學目標編制教學計劃教材處理練習設計教學內容設計三、教學內容設計教學計劃教材處理練習設計教學三、教學內容設計學期教學計劃有了對教材、學生及教學內容和方法的準備基礎，教師就可以較好地制定學期教學計劃、單元教學計劃和每堂課的教案。單元教學計劃一堂課的教案教學計劃教學計劃制訂學期有了對教材、學生及教學內容和方法的準備基礎

教學計劃制訂在每一學期開始之前，首先要制訂學期授課計劃。制訂學期授課計劃的目的在于要求教師能夠縱觀全局，科學地安排全學期的教學工作，以保證全學期教學工作能夠有計劃、有目的、有條不紊的進行。1、學期教學計劃教學計劃制學期教學計劃包括.1提出全學期總的目的要求。確定本學期的重點研究課題（包括觀摩課）。2

安排本學期的教學進度表（包括各單元或各節(jié)的課時分配，階段復習和測驗時間安排等）。3學期教學計劃包括.1提出全學期總的目的要求。確定本學期的重點學期教學計劃表格式

學年第

學期教學計劃表周次時間單元教學內容及活動課時學期教學計劃表格式學年第單元教學計劃，應對本單元的教材內容和教學要求作全面考慮，具體劃分課時，以及確定各課時的教學要求、課堂類型和主要教具。2、單元教學計劃單元教學計劃，應對本單元的教2、單元教學計劃單元教學計劃包括明確單元的教學目的要求分析教材的重點難點和關鍵擬定完成教學任務的主要途徑（教具、學具、現(xiàn)代化教學手段等）劃分課時確定每節(jié)課主要內容和要求、配備例題和習題安排新授課、習題課、復習課。單元教學計劃包括明確單元的分析教材的重點難點和關鍵擬定完成教單元教學計劃表小學數(shù)學第

冊

單元教學計劃

年級

班執(zhí)教老師

周次教學內容節(jié)次教學要求教具準備備注單元教學計劃表周次教學內容節(jié)次教學要求教具準備備注即根據(jù)該課的教學目標及本節(jié)課教及學的實際情況對教材作出加工，使教材內容的展開轉化為一系列的教學活動，并力求使每一個教學步驟甚至每一次講述，教學目標總是加工的基礎、支柱，而加工總是教學目標的發(fā)展和提高。教材處理即根據(jù)該課的教學目標及本節(jié)課教及學的實際情況對教練習設計

練習對于數(shù)學教學具有特殊意義，因此課堂練習的設計是數(shù)學