夢游天姥吟留別李白夢游天姥吟留別李白1生字天姥（）山瀛（）洲淥（）水腳著（）謝公屐栗（）深林水澹澹（）鸞（）回車訇（）然長嗟（）生字天姥（）山2拓展認(rèn)知文學(xué)常識(shí)1、三山五岳2、謝公屐拓展認(rèn)知文學(xué)常識(shí)1、三山五岳3結(jié)構(gòu)把握內(nèi)容梳理1、全詩首詩圍繞哪一個(gè)字寫？寫了一件什么事？夢；寫一場游歷名山仙境的大夢。3、為全詩劃分層次。2、這首詩的詩眼是哪句？為什么？安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？因?yàn)檫@句詩充分表現(xiàn)出詩人淡泊名利、豪放不羈的豁達(dá)性格，是全詩主旨的體現(xiàn)。結(jié)構(gòu)把握內(nèi)容梳理1、全詩首詩圍繞哪一個(gè)字寫？夢；寫一場游歷名4夢游之因（1）夢游經(jīng)過（2）夢醒感慨（3）結(jié)構(gòu)把握內(nèi)容梳理夢游之因（1）夢游經(jīng)過（2）夢醒感慨（3）結(jié)構(gòu)把握內(nèi)容梳理5內(nèi)容把握深入學(xué)習(xí)海客談瀛洲，煙濤微茫信難求；越人語天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺(tái)四萬八千丈，對此欲倒東南傾。第一部分：夢游之因內(nèi)容把握深入學(xué)習(xí)?？驼勫蓿瑹煗⒚Ｐ烹y求；第一部分：夢游之61、本詩為何開頭不談天姥，而是從“?？驼勫蕖睂懫穑?1)以虛襯實(shí)，瀛洲難求，而天姥可睹，因而才夢游天姥而不夢游瀛洲。(2)把天姥與神山瀛洲并提，使天姥山也帶上了一層神秘色彩，為后面夢境的描寫做鋪墊。2、天姥山有何特征？高峻神秘1、本詩為何開頭不談天姥，而是從“海客談瀛洲”寫起？(1)以7詩人是怎樣來表現(xiàn)天姥山的高峻的？詩人將天姥山與五岳、赤城、天臺(tái)進(jìn)行對比，把其高聳的樣子寫得淋漓盡致。它縱可連天，橫可遮天，五岳赤城不在話下，萬丈天臺(tái)拜倒腳下。這便是用陪襯、夸張的手法營造一個(gè)神奇的色彩、神奇的氛圍，將我們一步步引向那夢幻的境界。事實(shí)上，天姥山不過是浙東一處靈秀之地，與天臺(tái)并并峙，較五岳卻是小巫見大巫，為什么在詩人眼中卻是‘勢拔五岳掩赤城’的呢？(1)詩人運(yùn)用夸張的寫法，如同他寫頭發(fā)是“白發(fā)三千丈”，寫瀑布是“飛流直下三千尺”。(2)詩人筆下的天姥山完全是其內(nèi)心主觀想象的產(chǎn)物，現(xiàn)實(shí)中沒有哪一座山是他筆下的天姥山。詩人是怎樣來表現(xiàn)天姥山的高峻的？詩人將天姥山與五岳、赤城、天8第二部分：夢游經(jīng)過按照夢境的時(shí)間順序?yàn)榈诙蠖蝿澐忠幌滦哟?。夢至剡溪（至‘淥水蕩漾清猿啼’）夢登天姥山（至‘空中聞天雞’）夢中所見（至‘仙之人兮列如麻’）夢醒情狀第二部分：夢游經(jīng)過按照夢境的時(shí)間順序?yàn)榈诙蠖蝿澐忠幌滦哟?內(nèi)容把握深入學(xué)習(xí)我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。第二部分：夢游夢至剡溪內(nèi)容把握深入學(xué)習(xí)我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。第二部分：夢102、詩人是怎樣到達(dá)天姥山的呢？原文“一夜飛度鏡湖月”3、“飛”表現(xiàn)了什么？“飛”字表現(xiàn)了詩人追求自由自在，也夸張地表現(xiàn)出了詩人游天姥山的急切心情，體現(xiàn)了他豪放飄逸的風(fēng)格。我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。1、這一句在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？承上啟下，過渡作用；由醒境轉(zhuǎn)入夢境2、詩人是怎樣到達(dá)天姥山的呢？原文“一夜飛度鏡湖月”3、“飛11湖月照我影，送我至剡溪?！罢铡焙汀八汀睂懗隽耸裁?？采用了什么手法？擬人手法;明月與人如影隨形，人與自然和諧一體，體現(xiàn)出詩人對自然的熱愛和眷戀。湖月照我影，送我至剡溪?！罢铡焙汀八汀睂懗隽耸裁矗坎捎昧耸裁?2內(nèi)容把握深入學(xué)習(xí)千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺(tái)。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。第二部分：夢游夢中所見內(nèi)容把握深入學(xué)習(xí)千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。第二部分：夢13千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。1、這一句在結(jié)構(gòu)上有何作用？過渡；夢中情景，由日轉(zhuǎn)夜，為下文悚然的夢中夜景做了鋪墊。2、文中從哪一句開始，詩人夢登仙境？青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺(tái)。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。1、這一句在結(jié)構(gòu)上有何作用？14意象描寫夢中仙境，詩人選取了哪些意象？金銀臺(tái)、霓衣、風(fēng)馬、云之君、虎、鸞等事物意象描寫夢中仙境，詩人選取了哪些意象？金銀臺(tái)、霓衣、風(fēng)馬、云151、詩人描寫金銀臺(tái)、霓衣、風(fēng)馬、云之君、虎、鸞等事物，是為了表現(xiàn)什么思想？意欲虛構(gòu)一個(gè)充滿幻想、五彩繽紛的神話世界，并與丑惡現(xiàn)實(shí)對比，從而表達(dá)詩人對美好生活的向往，對丑惡現(xiàn)實(shí)的鞭撻。1、詩人描寫金銀臺(tái)、霓衣、風(fēng)馬、云之君、虎、意欲虛構(gòu)一個(gè)充滿16內(nèi)容把握深入學(xué)習(xí)世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去兮何時(shí)還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？第三部分：夢醒內(nèi)容把握深入學(xué)習(xí)世間行樂亦如此，古來萬事東流水。第三部分：夢171、詩中“古來萬事東流水”“且放白鹿青崖間”，表現(xiàn)了詩人什么樣的情緒和生活態(tài)度？表現(xiàn)了詩人對人生的傷感情緒和逃避現(xiàn)實(shí)的生活態(tài)度，反映了詩人思想消極的一面。1、詩中“古來萬事東流水”“且放白鹿青崖間”，表現(xiàn)了詩人什么18思考詩歌題曰“吟留別”，而全詩竟無一字抒“別”意，是否有離題之嫌？我國古代一般的“留別”“贈(zèng)別”之類的詩歌，大都寫離情別緒，黯然銷魂，情調(diào)低沉。而李白這首留別詩，卻完全打破了這種陳規(guī)舊俗，它構(gòu)思奇特、基調(diào)高亢，借留別以抒感慨，以夢游方式抒發(fā)胸臆、表現(xiàn)主題。全詩從現(xiàn)實(shí)到夢境，又從夢境到現(xiàn)實(shí)。借描繪仙境之美好，以揭露現(xiàn)實(shí)之丑惡；借抒發(fā)對理想的追求，以顯示對權(quán)貴的憎惡；借惜別的機(jī)會(huì)賦詩，卻寫訪游名山，以表明自己的斗志，表現(xiàn)“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的主題。這樣奇特的構(gòu)思、高昂的格調(diào)，真不愧為留別詩的千古絕唱。思考詩歌題曰“吟留別”，而全詩竟無一字抒“別”意，是否有離題19總結(jié)(1)豐富的修辭手法，尤其是生動(dòng)的比喻和奇特大膽的夸張。善用比喻，讓他的詩讀起來豪邁奔放，情感強(qiáng)烈又迷離恍惚，若即若離給人一種意味深長的感受。善用夸張，使描述的形象更加鮮明突出，表達(dá)的情感更加深切強(qiáng)烈，使讀者在感情上引起震動(dòng)，能夠極盡抒情言志之功。(2)奇特驚人的想象。李白詩歌的浪漫主義特色還體現(xiàn)在善于運(yùn)用豐富而又奇特的想象來描寫形象，抒寫感情。他善于把自己的形象思維無拘無束地馳騁于悠遠(yuǎn)的時(shí)空之中；有時(shí)他還借助夢境仙界，捕捉超現(xiàn)實(shí)的意象創(chuàng)造出美麗的理想世界，抒寫自己鄙棄黑暗追求光明的思想感情。總結(jié)(1)豐富的修辭手法，尤其是生動(dòng)的比喻和奇特大膽的夸張。20總結(jié)(3)清新自然不拘泥的語句。李白的詩歌語句時(shí)而清澈純凈，時(shí)而光彩奪目，但最突出的特點(diǎn)還是曠達(dá)自然。他寫作時(shí)似乎是隨心所欲，情到滿時(shí)詩句自然而來，句式不拘一格卻能使人更加振奮。(4)強(qiáng)烈的主觀意識(shí)。李白詩歌里飽含著濃郁的個(gè)人感情和主觀意識(shí)，這也是他能將平淡無奇的事物刻畫地波瀾壯闊的原因。感情的充沛，性格的爽朗，這就使得當(dāng)他激昂的政治熱情受到現(xiàn)實(shí)的打擊時(shí)，那種懷才不遇、壯志難酬的妙語一瀉千里?？偨Y(jié)(3)清新自然不拘泥的語句。李白的詩歌語句時(shí)而清澈純凈，21登高杜甫登高杜甫22作者簡介杜甫(712—770)，字子美，自號少陵野老，也稱杜少陵，河南鞏縣(今河南鞏義)人。杜甫是盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，約有1500首詩歌被保留了下來，詩藝精湛，對中國古典詩歌影響非常深遠(yuǎn)，被后世尊稱為“詩圣”；他的詩顯示了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”。詩歌風(fēng)格是沉郁頓挫，一生寫詩，其中很多是傳誦千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，有《杜工部集》傳世。作者簡介23背景展示這首詩寫于大歷二年(767)秋，是杜甫去世前在四川的夔州所寫。其時(shí)，“安史之亂”剛剛結(jié)束，地方軍閥又乘時(shí)而起，相互爭奪地盤，社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生。杜甫此時(shí)“漂泊西南天地間”，家道艱辛，個(gè)人多病，尤其是壯志未酬。他的好友李白、高適、嚴(yán)武等又相繼去世。適逢秋日登高，夔州水急、風(fēng)大、猿嘯的蕭瑟景象，觸動(dòng)了杜甫的情懷，使他發(fā)出如此之人生慨嘆。背景展示24整體感知內(nèi)容梳理1、為全詩劃分層次。前兩聯(lián)寫登高所見后兩聯(lián)寫登高所感2、這首詩給你的總體感受是什么？悲傷、孤獨(dú)、凄涼、沉郁頓挫。整體感知內(nèi)容梳理1、為全詩劃分層次。前兩聯(lián)寫登高所見2、這首25風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。1、這首詩首聯(lián)寫登高俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)了哪六個(gè)特寫鏡頭？風(fēng)、天空、猿猴、小島、白沙、水鳥。具有夔州三峽秋季特征的典型景物形象鮮明，使人讀了如臨其境所展示的境界，既雄渾高遠(yuǎn)，又肅殺凄涼。2、渲染了秋江景物的什么特點(diǎn)？風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。1、這首詩首聯(lián)寫登高俯仰所見26風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。3、“哀”字在首聯(lián)及全詩中有什么作用？“哀”字讓詩句中的天、風(fēng)、沙、猿嘯、鳥飛頓時(shí)帶上了傷感色彩，為首聯(lián)營造的畫面增加了不盡的悲愴意味。同時(shí)，這個(gè)“哀”字奠定了全詩的感情基調(diào)，不僅寫出了自然之悲象(秋)，而且寫出了人生之艱難(霜鬢)。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。3、“哀”字在首聯(lián)及全詩中有27無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來1、頷聯(lián)歷來為人稱道，有人評它“把悲秋的情感推向了極致”，請賞析一下這一聯(lián)表現(xiàn)了怎樣的意境。2、表達(dá)了什么樣的情感？集中表現(xiàn)了深秋時(shí)節(jié)的典型特征，俯仰結(jié)合，沉郁悲涼。韶華易逝，人生苦短；壯志難酬，無可奈何。將詩人“艱難苦恨”的人生境遇書寫得淋漓盡致，用語精當(dāng)，氣勢宏偉。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來1、頷聯(lián)歷來為人稱道，有人評它28思考這首詩被稱為“古今七言律第一”，然而更多的評論家激賞前六句，對尾聯(lián)則有些輕視，清代學(xué)者沈德潛更給尾聯(lián)下了“結(jié)句意盡語竭，不必曲為之諱”的定評。對此，你是怎樣認(rèn)為的？思考這首詩被稱為“古今七言律第一”，然而更多的評論家激賞前六29(觀點(diǎn)一)贊同沈德潛等人的觀點(diǎn)。(1)前兩聯(lián)景象蒼涼闊大、氣勢渾涵汪茫，高渾一氣，古今獨(dú)步。(2)頸聯(lián)，詩人從空間(“萬里”)、時(shí)間(“百年”)兩方面著筆，把久客最易悲秋，多病獨(dú)自登臺(tái)的感情，融入一聯(lián)雄闊高渾的對句之中，情景交融，使人深深地感到他那沉重的感情脈搏。(3)而尾聯(lián)轉(zhuǎn)入對個(gè)人身邊瑣事的悲嘆，生活困苦，鬢如霜白，困頓衰頹，狼狽失意，以至需要停杯，給人的感覺是沒有話可說了，軟綿無力。統(tǒng)編版《登高》實(shí)用課件ppt統(tǒng)編版《登高》實(shí)用課件ppt(觀點(diǎn)一)贊同沈德潛等人的觀點(diǎn)。統(tǒng)編版《登高》實(shí)用課件ppt30(觀點(diǎn)二)不贊同沈德潛等人的觀點(diǎn)。(1)詩人的生活狀態(tài)因“艱難”而“潦倒”，艱難的全部意蘊(yùn)都在尾聯(lián)得到了深刻的揭示。(2)“苦”作副詞，意為“很……甚”，這樣就使“艱”“難”與“恨”所產(chǎn)生的情緒更濃厚，用字精當(dāng)令人拜服。(3)“繁”“?！倍肿屓擞|目驚心，無處宣泄的愁緒只能郁積心頭，愈發(fā)沉重，且不斷補(bǔ)充而來。若多病中的詩人杯酒不停，會(huì)加速生命的流逝速度；但停杯則使胸中的抑郁之氣不得抒發(fā)，同樣會(huì)導(dǎo)致生命在積重難返的痛苦中快速衰竭。詩人身心瀕臨絕地，令人倍感壓抑，令人感情更加沉郁，令人不得不佩服詩人的功力。統(tǒng)編版《登高》實(shí)用課件ppt統(tǒng)編版《登高》實(shí)用課件ppt(觀點(diǎn)二)不贊同沈德潛等人的觀點(diǎn)。統(tǒng)編版《登高》實(shí)用課件pp31琵琶行并序白居易統(tǒng)編版《登高》實(shí)用課件ppt統(tǒng)編版《登高》實(shí)用課件ppt琵琶行并序白居易統(tǒng)編版《登高》實(shí)用課件ppt統(tǒng)編版《登高》實(shí)32結(jié)構(gòu)把握內(nèi)容梳理1、這是一首長篇敘事詩，兩分鐘時(shí)間速讀課文，思考，我們可以從哪些角度把握本詩的敘事脈絡(luò)？①故事情節(jié)——為全詩分段，概括段落內(nèi)容。送客聞聲——相見演奏——琵琶女自述身世——詩人感慨自嘆統(tǒng)編版《登高》實(shí)用課件ppt統(tǒng)編版《登高》實(shí)用課件ppt結(jié)構(gòu)把握內(nèi)容梳理1、這是一首長篇敘事詩，兩分鐘時(shí)間速讀課文，33結(jié)構(gòu)把握內(nèi)容梳理1、這是一首長篇敘事詩，兩分鐘時(shí)間速讀課文，思考，我們可以從哪些角度把握本詩的敘事脈絡(luò)？②音樂描寫——請?jiān)谖闹杏霉P標(biāo)出音樂描寫的語句。③景物描寫——在文中劃出環(huán)境描寫的語句，品一品文中營造了什么樣的氛圍。凄清、悲涼、蕭瑟統(tǒng)編版《登高》實(shí)用課件ppt統(tǒng)編版《登高》實(shí)用課件ppt結(jié)構(gòu)把握內(nèi)容梳理1、這是一首長篇敘事詩，兩分鐘時(shí)間速讀課