第二單元第3課測量肺活量教學(xué)目標，

科學(xué)概念目標，

肺活量是人體一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體的量，是人體發(fā)育是否健

康的1.

一個指標。

經(jīng)常鍛煉身體，可以提升身體的肺活量，有利于身體健康。2.

科學(xué)探究目標，

學(xué)會用簡易的方法測量肺活量，能獲取合理的數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

1.

能夠?qū)ψ约旱臏y量結(jié)果進行反思、評價。2.

科學(xué)態(tài)度目標，

在探究活動中，能以事實為依據(jù)，不從眾,在獨立思考的基礎(chǔ)上樂于與人合作

交1.

流。

能夠耐心、細致地完成測量活動。2.

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標，

意識到呼吸系統(tǒng)健康與空氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護環(huán)境的意識。1.

教學(xué)重點，

會用簡單器材測量肺活量，知道肺活量是人體身體健康發(fā)育的一個重要指

標教學(xué)準備，

為學(xué)生準備,簡易肺活量測量袋、氣球、哨子、秒表、學(xué)生活動手冊1.

教師準備,班級肺活量統(tǒng)計表、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準，年修訂,》檢測肺

2.2014活量中的數(shù)據(jù)、教學(xué)課件。

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖

一、導(dǎo)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了呼吸與健康生活之思考、回答,每年我們都進行創(chuàng)設(shè)情境，

激

入間的關(guān)系，知道呼吸狀態(tài)的好壞直接體檢,體檢中有一項就是檢驗發(fā)學(xué)習(xí)興趣

影響著身體健康，你們知道呼吸的好呼吸能力強弱的。

壞我們用什么來衡量嗎，

二、聚出示圖片,明確肺活量的概念明確概念，為

焦后續(xù)活動正常給出定義，肺活量是人體吸入最多空開展起鋪墊氣后,呼出去空氣的

量。

肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個指

標。

三、探吹哨子對比肺活量大小，

索出示圖片，哨子，這是什么，思考如何用哨子對比肺活量大圖文介紹，調(diào)你能用哨子來

比較肺活量的大小嗎，小。動學(xué)生生活經(jīng)提示，深吸一口氣，吹響哨子。肺活學(xué)生回答,

可以用吹哨子時間驗

量大的人，吹哨子的時間會比較長一長短來比較，時間長肺活量大，

些。，用秒表測量時間，時間短肺活量小。

吹氣球比較肺活量大小學(xué)生吹哨子，比較肺活量大小通過學(xué)生吹哨問題，你能說說用

氣球怎么來比較肺子、吹氣球?qū)盍康拇笮?，學(xué)生思考如何用吹氣球的方法比肺活

量大小提示深吸一口氣，吹鼓氣球,比較：比較肺活量大小逐步過渡到用氣球大小。肺

活量大的，氣球吹得大簡易肺活量袋

學(xué)生吹氣球?qū)Ρ确位盍看笮　y出準確的肺問題,通過上面的方法我們能比較出活量

數(shù)值，并來肺活量的大小，你能準確的獲得肺學(xué)生回答，上面兩個方法無比與國家體制

健活量數(shù)據(jù)嗎，測得準確的肺活量數(shù)值?？禈藴蔬M行對出示肺活量袋。學(xué)生觀察比，

認識到自師介紹使用方法,、展開測量袋1己的肺活量情將吸管喝肺活量袋組裝在一

起2.學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用簡易肺活量況，進而了解深吸一口氣然后將氣體從通氣管3.,

袋測量肺活量數(shù)值。并進行實自身的身體健呼入測量袋.注意一定是一口氣驗?？?/p>

情況肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管,4.

避免空氣跑出，然后將測量袋往里卷

，充氣的方向,,直至卷不進去為止。

讀取鼓起的測量袋上的最大數(shù)值5.

，單位為毫升，即為測得的肺活量。

組織學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，并進行分析

出示，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準

，年修訂,》中有關(guān)肺活量的數(shù)2014記錄實驗數(shù)據(jù)，并針對數(shù)據(jù)進

據(jù),請同學(xué)針對自己的情況進行對比。行分析。

問題，你對自己現(xiàn)在的肺活量滿意嗎，學(xué)生對比自己的肺活量數(shù)值的

講解如何提升自己肺活量數(shù)值，運動情況

可以增強呼吸功能，經(jīng)常參加愛體育

鍛煉可以提升自己的肺活量，今后要

多參加體育鍛煉。學(xué)生對自己的肺活量情況進行

評價。

培養(yǎng)學(xué)生愛運

動的習(xí)慣，通

過運動可以增