新部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件1

古詩三首兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。四時(shí)田園雜興(其三十一)作者簡介范成大，蘇州吳縣(今屬江蘇)人。南宋詩人。詩與陸游、楊萬里、

尤表齊名，合稱“中興四大家”。主要作品：

《石湖居士詩集》《石湖詞》

《吳船錄》等。詩歌朗讀四時(shí)田園雜興(其三十一),【宋】范成大zhòu

yú

n

jì晝

出

新

田/夜

績

麻

，村

莊

兒

女

/

各

當(dāng)

家

。gòng童孫/未解/供

耕

織

，也傍桑陰/學(xué)種瓜自由讀一讀，對(duì)照注釋，說說每句詩是什么意思。晝

出

耘

田

夜

績

麻

，各人有自己的活干。村

莊

兒

女

各

當(dāng)

家

。理解，懂得。從事。童

孫

未

解

供

耕

織

，靠近。

樹蔭。也

傍

桑

陰

學(xué)

種

瓜

。

四時(shí)田園雜興(其三十一)白天。

在田間除草。把麻搓成線。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。詩意：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己的拿手本領(lǐng)。句賞析：

“晝”與“夜”放在一句詩中，表現(xiàn)了勞動(dòng)的持續(xù)性，從而突出了農(nóng)家夜以繼日的

繁忙，表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的同情及敬重

之情。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。詩意：小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在桑樹底下學(xué)著種瓜?？少p析：

“學(xué)”字寫出了兒童的天真、可愛。這兩句詩寫的是農(nóng)村常見的現(xiàn)象，十分有趣，

也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，

流露出詩人對(duì)熱愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。詩的最后一句寫兒童“學(xué)種瓜”的細(xì)節(jié)，意在表現(xiàn)什么?流露出詩人怎樣的思想感情?兒童“學(xué)種瓜”的細(xì)節(jié)，

一是表明農(nóng)村兒童從小便養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，二是用

兒童的形象襯托出農(nóng)民的辛苦和繁忙。流露

出詩人對(duì)勞動(dòng)者的贊美。問題探究四時(shí)田園雜興(其三十一)未解供耕織傍陰學(xué)種瓜晝耕田夜績麻農(nóng)事繁忙孩童可愛板書設(shè)計(jì)>詩歌小結(jié)《四時(shí)田園雜興(其三十一)》描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以

及兒童學(xué)著大人耕田的情景，

展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙的場(chǎng)面。稚子弄冰走近作者楊萬里，字廷秀，號(hào)誠齋，吉州吉水(今屬江西)人，與陸游、范成大、尤袤并稱“中興四大家”。主要作品：

《誠齋集》

《誠齋易傳》等。稚子弄冰【宋】楊萬里子/

金

盆/

脫

曉

冰

，絲

穿

取/

當(dāng)

銀

鉦

。成

玉

磬

/

穿

林

響

，作/玻

璃/

碎

地

聲

。詩歌朗讀zhì稚彩敲忽自由讀一讀，對(duì)照注釋，說說每句詩是什么意思。幼小的孩子。

稚子弄冰早晨從金屬盆里把冰取出來。稚

子

金

盆

脫

曉

冰

，一種金屬打擊樂器。彩

絲

穿

取

當(dāng)

銀

鉦

。一種用玉或石制成的打擊樂器。敲

成

玉

磬

穿

林

響

，種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。忽

作

玻

璃

碎

地

聲

。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。詩意：清晨，兒童將夜間凍結(jié)在銅盆中的冰塊取出來，用彩線穿起來當(dāng)成鉦來敲打。通過對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫，刻畫出天真快樂的兒童形象。

“脫”字形象傳神地寫出了孩子取冰塊的樣子。

可賞析：敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰忽然落在地上發(fā)出像玉石碎裂一樣的聲音。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。詩意：句賞析：

這兩句詩聲意俱美，寫出了聲音從“玉磬穿林響”的高亢到“玻璃碎地聲”的清脆

的變化，且頗具畫面感，讓我們仿佛看到孩

子那失望的表情。問題探究讀《稚子弄冰》中的詩句，你想象到哪些美好的畫面?感悟到哪些美好的情感?想到孩子們提著銀鉦似的冰塊在樹林里邊敲邊跑，忽然冰鉦落到地上，碎裂一地。孩子們雖然有點(diǎn)失望，但多么自由、多么快樂呀!

《稚子弄冰》的后兩句詩表現(xiàn)了兒童怎樣的情感變化?開心、快樂

→

失望色：

金

彩絲

銀形

：金盆

銀鉦音：

玉磬

玻璃碎地天真可愛

自得其樂板書設(shè)計(jì)稚子弄冰詩歌小結(jié)《稚子弄冰》描寫了孩子們?cè)诙斓囊粓?chǎng)嬉戲，寫出了孩子們的喜樂與失

望，體現(xiàn)了孩子們的快樂、自由。村晚草

滿

/

池

塘

/

水

滿山

銜/落

日/浸

寒牧

童/

歸

去/

橫

牛短

笛/無

腔/

信

口陂

，yī游

。背

，吹

。村

晚【宋】雷震詩歌朗讀自由讀一讀，對(duì)照注釋，說說每句詩是什么意思。

村晚池岸。草

滿

池

塘

水

滿

陂

，水中的波紋。山

銜

落

日

浸

寒

漪

。牧

童

歸

去

橫

牛

背

，曲調(diào)。

隨口。短笛無腔信口吹。水草長滿了池塘，池水漫出了塘岸，青山銜著落日，

一起倒映在波光蕩漾的水

面上。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。詩意：兩個(gè)“滿”字，寫出仲夏時(shí)節(jié)的景物特點(diǎn)，寫出了青草茂盛、池水盈盈的景象；

一

個(gè)“銜”字，用擬人手法寫出日落景象，化

靜為動(dòng)，生動(dòng)形象；

一個(gè)“浸”字，寫青山

和落日倒映在水中的形象，生動(dòng)優(yōu)美。句賞析：放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂曲。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。詩意：“橫”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛、

天真活潑。同時(shí)，

“無腔”“信口”也表現(xiàn)出了牧童無憂無慮、悠閑自在的情致。詩句賞析：《村晚》描繪了一幅怎樣的圖景?表達(dá)了詩人怎樣的感情?描繪了一幅寧靜的山村暮色圖景，表達(dá)了詩人對(duì)閑適的田園生活的贊美和向往。]題探究景

(

美

)

(閑)無憂無慮悠閑自在板書設(shè)計(jì)草滿水滿山銜落日橫牛背無腔信口吹村晚詩歌小結(jié)《村晚》是一首描寫農(nóng)村晚景的詩，詩人即景而寫，構(gòu)成了

一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，

抒發(fā)了詩人對(duì)悠然恬靜的鄉(xiāng)村生

活的喜愛和贊美之情。這三首古詩都是描寫童年生活的，表現(xiàn)了童年生活的情趣和快樂，但相互之間也略

有不同：

《四時(shí)田園雜興(其三十一)》中

的“童孫”天真、活潑、勤勞，學(xué)著大人去種瓜；

個(gè)性感悟三首古詩中的孩子各是怎樣的形象?《稚子弄冰》中的“稚子”以冰為鉦，充滿童真與活力；《村晚》中的“牧童”隨意地吹著短笛，無憂無慮，悠閑自得。2

祖父的園子漂亮的花園作

者|簡介蕭紅

(1911

—

1942),原名張遒瑩，黑龍江呼蘭人，30年代中國文壇知名的女作家，其作品文筆細(xì)膩，抒情色彩濃厚，頗具散

文化傾向。主要作品：

《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》《馬伯樂》等。蕭紅故居讀課文

1.

用自己喜歡的方式讀課文，圈出本課生字詞，讀一讀，記一記。2.

讀完說一說，文中的園子給你留下了什么樣的印象?蝴蝶

螞蚱

明晃晃

啃書本櫻桃

蚌殼

拔草

瞎

鬧

割掉

毛嘟嘟

承認(rèn)

倭瓜拴著

水瓢

下

雨啰

逛街

字詞學(xué)習(xí)搶收蔬菜

多音字huǎng

(

明晃晃

)晃{運(yùn)用：花園里邊明晃

(huǎng)

晃的，紅的花、綠的草在風(fēng)中搖晃

(huàng)著。(huàng(搖晃

)我會(huì)寫重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)

shuān

拴結(jié)構(gòu)：

左右部首

：扌書寫指導(dǎo)：

左窄右寬?！稗小闭L；“全”撇捺舒展，末橫略長。

書寫指導(dǎo)：

左窄右寬?！稗小必Q鉤宜直，右部撇稍彎。

bá

拔結(jié)構(gòu)：

左右部首：

扌天空是(

灰蒙蒙

)

的窗戶是(

明晃晃

)

的草地是(

綠油油

)

的稻田是(

金燦燦

)

的找規(guī)律，說詞語：毛嘟嘟藍(lán)悠悠明晃晃圓滾滾胖乎乎我會(huì)填課文解讀再讀課文，邊讀邊思考：1.

園子里有什么?2.

“我”和祖父在園子里做了什么?3.

祖父的園子有什么特別之處?祖父的園子有什么特別之處?“我”和祖父在園子里做了哪些事?園子里有什么?這是園子留在“我”記憶中

的色彩，這色彩

明亮，健康，活

力四射?；▓@里邊明晁晁的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。色彩斑斕喜愛寫出老榆樹的高大和不容忽視。這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出

來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。充滿活力幻花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，

就像蟲子在說話似的。

一切都活了，

要做什么,就做什么。要怎么樣，就

怎么樣，都是自

由的。自由快樂，無拘無束富有靈性我會(huì)說這是一個(gè)_生機(jī)勃勃多姿多彩的園子。色彩絢麗美麗迷人祖父的園子有什么特別之處?“我”和祖父在園子里做了哪些事?園子里有什么?祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不

過是東一腳西一腳地瞎鬧。祖父鏟地，我也鏟地。祖

父澆菜，我也過來澆。祖父的園子有什么特別之處?“我”和祖父在園子里做了哪些事?園子里有什么?有時(shí)不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤陣。我認(rèn)不得哪個(gè)月

V穗當(dāng)作野草割掉，了。祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：

“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”我說：

“是的。”我看祖父還在笑，就說：

“你不信，我到屋里拿來給你看。

”在這座園子中，

“我”愛胡鬧，祖父從來不惱，不批評(píng)，也正是有了祖父的慈愛、

寬容、耐心、精心呵護(hù)，

“我”才可以如此在園子中縱情嬉戲。祖父的笑里隱藏著慈祥、和藹可親和對(duì)“我”的愛。

從祖父的這三次笑中你讀出了什么?祖父的笑里隱藏著什么?一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長大了，我跑過去摘下來，

吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，

我又看

見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上?好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又考做別的了。

采一朵倭瓜花，

捉一個(gè)綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只拴著一

條腿，螞蚱不見了。吃黃瓜

—追蜻蜓—

采倭瓜花捉螞蚱

祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰!下雨啰!”想象一下，

“我”大喊著“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎樣的?激動(dòng)的、歡快的、天真爛漫的

……因?yàn)樽娓冈试S“我”隨便胡鬧，他的寬容和疼

愛放飛了“我”的天性。為什么在園子中“我”會(huì)那么自由?在祖父的園子里，有祖父暖融融的愛，有

“我”自由自在、無拘

無束、充滿夢(mèng)幻色彩的

童年。祖父的園子有什么特別之處?樂玩耍的哪些情景?表達(dá)了作者怎樣的感情?“我”

在園子里跟隨祖父栽花，拔草，種菜，鏟地，誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除，

摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉玩螞蚱，用瓢舀水往天空揚(yáng)，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀之情。作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快祖父的園子園子里的昆蟲和樹

—

—

充滿活力“我”在園子里隨1意玩鬧園子里的一切

—

自由自在“我”快樂地睡了快樂童年

放飛天性板

書

設(shè)

計(jì)快樂—

—本文通過描述祖父園子里的景物以及“我”跟隨祖父在

園子里自由自在地玩耍的美好

感受，展現(xiàn)了“我”快樂、自

由、幸福的童年生活，表達(dá)了

炸者對(duì)童年生活的留戀之情。課堂

總

結(jié)3*月是故鄉(xiāng)明2009),山東聊城人。語言學(xué)家、佛學(xué)家、翻譯家、文學(xué)家。他精通多種語言，博古通今，長期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯工作，被稱為“學(xué)界泰斗”。主要作品：散文隨筆《牛棚雜憶》

《朗潤集》《天竺心影》等。作者簡介作家名片：

季羨林(1911-初讀課文1.

自由朗讀課文，熟悉生字詞，將課文讀通順，標(biāo)上段落序號(hào)。2.

讀完說一說：文章的主要內(nèi)容是什么?作者懷念故鄉(xiāng)的月亮。瑞士

點(diǎn)綴

篝火澄澈

旖旎

耄耋萊蒙湖

平沙無垠處字詞學(xué)習(xí)徘徊萌動(dòng)燕園煙波浩渺碧波萬頃

巍峨雄奇我會(huì)讀識(shí)字開花

萊頃渺

算萌旎

旖燕垠峨徘

徊

綴澈澄瑞2021/7/8斜掠而過，為燕

(yān

)

園增添了幾分生機(jī)。

yān

(

燕園yàn

(

燕子

)運(yùn)用：春日的晴空，幾只燕

(yàn)多音字燕子

詞語解釋1.

形容一下子明白過來。2.

形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。3.

原指用籠子罩著的火，后指在空曠的地方架木柴燒起的火堆。米【恍然大悟】【煙波浩渺】【篝火】4.

因喜歡做某件事而不知疲倦。形容對(duì)某事特別愛好而沉浸其中。5.

離開了故鄉(xiāng)，在外地生活。6.

柔和美好。7.

形容山或建筑物高大雄偉。【樂此不?！俊倦x鄉(xiāng)背井】【旖旎】【巍峨】總寫人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。寫作者對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)層次，說一說：文章可以分成哪幾個(gè)部分?第

一

部

分

(

1

)

:第二部分(2～4)整體感知第三部分(5\6:寫“我”離開家鄉(xiāng)后見到過許多美妙絕倫的月亮，卻依然懷念故鄉(xiāng)葦坑里平

凡的“小月亮”。第四部分(

:

與開頭相呼應(yīng)，再次表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念與向往。

課文|解讀

作者為什么以“月是故鄉(xiāng)明”這句詩為題?題目妙在哪里?“月是故鄉(xiāng)明”出自唐代詩人杜甫《月夜憶舍弟》一詩。詩的上一句是“露從今夜白”,

這兩句詩的意思是“今天是白露節(jié)，更思念家

壁人，還是覺得家鄉(xiāng)的月亮更明亮”。F7i8作者以詩句為題，使得文章富有詩意及畫面感，含蓄地表達(dá)了文章的主

旨——望月思鄉(xiāng)，

還點(diǎn)明了文章以“月”為線索。第二部分(2～4)第一部分(1)第三部分(5～6)第四部分(7)個(gè)月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。“每個(gè)人”“人人”說明了什么?有什么作用?“每個(gè)人”

“人人”說明了這種情感的普遍性，容易引起大家的共鳴。

每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有第二部分(2～4)第一部分(1)第三部分(5～6)第四部分(7)朗讀課文第二部分，思考：作者回憶了哪些事情?

表達(dá)了什么情感?到了夏天，黃昏以后，我躺在坑邊場(chǎng)院的地上，數(shù)天上的星星。有時(shí)候在

古柳下面點(diǎn)起篝火，然后上樹一搖，成

群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥

粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不

疲，天天盼望黃昏早早來臨。搖知了數(shù)星星我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。你從這幾個(gè)詞語中體會(huì)到了什么?“天天”

“樂此不疲”

“盼望”寫出了作者對(duì)童年夏夜數(shù)星星、搖知了的喜愛，也使我們感受到作者玩耍時(shí)的快樂。

到了更晚的時(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水

里的那個(gè)月亮相映成趣。我當(dāng)時(shí)雖然還

不懂什么叫詩興，可覺得心中油然有什

么東西在萌動(dòng)。有時(shí)候在坑邊玩很久，

才回家睡覺。在夢(mèng)中見到兩個(gè)月亮疊在

一起，清光更加晶瑩澄澈?？丛铝翂?mèng)月亮作者回憶了哪些事情?數(shù)星星、搖知了、看月亮、夢(mèng)月亮等。表達(dá)了什么情感?表達(dá)了對(duì)童年和故鄉(xiāng)的無限懷念之情。第二部分(2～4)第一部分(1)第三部分(5～6)第四部分(7)我在故鄉(xiāng)只呆了六年，以后就離多背并，濡海天涯。在濟(jì)南住了十多年，在北京度過

四年，又回到濟(jì)南呆了一年，然后在歐洲住

了近十一年，又回到北京，到現(xiàn)在已經(jīng)四十

多年了。北京①③②濟(jì)南④歐洲從作者的經(jīng)歷中，你感受到了什么?從作者的經(jīng)歷中，我們深切地感受到他常年漂泊在外、遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的孤獨(dú)與

無奈。在這期間，我曾到過將近三十個(gè)國家，看到過許許多多的月亮。在風(fēng)光旖旎的瑞士

萊蒙湖上，在平沙的非洲大沙漠中，在碧波

萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮，這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。

瑞士萊蒙湖非洲大沙漠上的月亮2021/7/8大海上的月亮高山上的月亮但是，看到它們，我立刻就會(huì)想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。對(duì)比之下，

我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比

不上我那心愛的小月亮。故鄉(xiāng)的小月亮第5自然段作者運(yùn)用了什么寫作方法?你從中體會(huì)到了作者怎樣的情感?故鄉(xiāng)的月亮對(duì)比小月亮世界各地的月亮美妙絕倫熱愛家鄉(xiāng)，眷戀家鄉(xiāng)作者為什么用“小”字來修飾故鄉(xiāng)的月亮?用“小”字來修飾，使家鄉(xiāng)的月亮顯得更加平凡、更加可愛，并且“我”故意拿故鄉(xiāng)的“小月亮”和異國的那些壯闊的、美妙絕倫的月亮對(duì)比，形成了強(qiáng)烈的反差，更加強(qiáng)烈而真摯地表達(dá)出作者對(duì)故鄉(xiāng)深厚

而獨(dú)特的情感，故鄉(xiāng)雖然平凡，但故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是“我”的最愛。第二部分(2～4)第三部分(5～6)第一部分(1)第四部分(7)這句話有什么作用?表達(dá)了作者的什么情感?月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到我故鄉(xiāng)里的月亮啊!1.“月是故鄉(xiāng)明”照應(yīng)題目，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。這句話表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)

月亮的無限懷念之情。2.

與開頭相呼應(yīng)，再次表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念與向往。人人都愛故鄉(xiāng)的月亮故鄉(xiāng)沒有山月亮常有山水相襯故鄉(xiāng)有水(葦坑)深情思故鄉(xiāng)，(

數(shù)星星，捉知了，憶童年

望月，夢(mèng)月充滿童趣，令人懷念比不上故鄉(xiāng)平凡的小月亮廣闊世界的大月亮朗潤園里的美月亮明月恬淡童年美妙

思鄉(xiāng)情濃板書設(shè)計(jì)世界其他地方的月亮葦坑里的月亮最美月是故鄉(xiāng)明作者以其特有的清新、自然的筆調(diào)，向我們展現(xiàn)了故鄉(xiāng)那溫馨的夜晚、恬淡的明月，

那童話般美妙的童年，給人一種親切的感受，

同時(shí)使我們感受到了作者深切的思鄉(xiāng)之情。課堂總結(jié)4

*梅花魂?作家簡介陳慧瑛，當(dāng)代女作家，1946年出生于新加坡

，歸僑，祖籍福建廈門。歷任廈門市作家協(xié)

會(huì)主席，文聯(lián)副主席，中國散文學(xué)會(huì)理事，中

國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長等。主要作品：

《無名的星》

《廈門人》《生命的田園》《一花一世界》等。自由朗讀課文，熟悉生字詞，將課文讀通順，標(biāo)上段落序號(hào)，讀完說一說：

課文寫了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了外

祖父怎樣的思想感情?初讀課文》生字學(xué)習(xí)》埋葬鄭重撩亂眷戀虬枝涼颼颼手絹腮邊秉性朦朧玷污碼頭

華僑眷葬

虬

玷腮

鄭識(shí)字開花颼絹

朧撩秉碼1.

課文寫了外祖父的哪幾件事?2.

表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情?課文寫了五件事，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國的熱愛與眷戀。①

教“我”讀唐詩宋詞時(shí)悄然落淚。②

分外珍愛那幅墨梅圖。③

因不能回國而難過得哭起來。④

臨別前送“我”墨梅圖。⑤

送“我”上船，并贈(zèng)繡著血色梅花的手絹。

我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，

一遍又一遍地教

我讀唐詩宋詞。;文解讀外祖父為什么一遍又一遍地教“我”讀唐詩宋詞?外祖父的目的是使“我”從小受到優(yōu)秀民族文化的熏陶，同時(shí)也寄托自己對(duì)祖國的

思念之情。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”

“自

在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句

子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮

邊、手背。外祖父在讀這些唐詩宋詞時(shí)為什么會(huì)潸然淚下?這些詩句字字寫的都是鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁，撥動(dòng)了外祖父思鄉(xiāng)的心弦。他由詩句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下。外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不基在意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅

圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。祖父截然不同的態(tài)度說明了什么?“不甚在意”和“分外愛惜”形成了鮮明的對(duì)比，突出了外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛，

間接地表達(dá)了他對(duì)祖國的熱愛和思念之情?！拔摇辈恍⌒脑谀穲D上面留了個(gè)臟手印。祖父看到后有什么反應(yīng)?找出關(guān)鍵語句，讀一讀，

聯(lián)系上下文說說你體會(huì)到了外祖

父怎樣的感情。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉

來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，文用細(xì)綢子慢慢抹凈。

從外祖父的神態(tài)、語言、動(dòng)作中，我體會(huì)到外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛。在外祖父

的眼里，梅花是祖國的象征，值得他用全

身心去愛，所以他對(duì)這幅墨梅圖分外愛惜。哦!祖國，就是那地圖上像一只金雞的地方嗎?就是那擁有長江、黃河、萬里

長城的國土嗎?我歡呼起來，小小的心充

滿了歡樂。怎樣理解寫祖國特點(diǎn)的這兩個(gè)問句?這兩個(gè)問句抓住了祖國的特點(diǎn)：第一是在地圖上的形狀像金雞；第二是擁有長江、

黃河、萬里長城，這些是我國有代表性的景

物和建筑。這兩個(gè)問句說明“我”對(duì)祖國是

有所認(rèn)識(shí)的，同時(shí)也表現(xiàn)了“我”因能回到祖國而感到喜悅和自豪。

第13自然段中外祖父說的這段話講了幾層

意思呢?是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)

欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有

品格、最有靈魂、最有骨氣的!贊美梅花不怕嚴(yán)寒，不怕“風(fēng)欺雪壓”是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受

到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯

低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。借花喻人，贊美中華民族有氣節(jié)的人物。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!希望“我”作為一個(gè)中國人，要有像梅花一樣的秉性。船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨

著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的

細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。外祖父為什么要將自己珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給“我”?①外祖父希望“我”像梅花一樣，做個(gè)有氣節(jié)的人；②它們代表著外祖父對(duì)祖國深深的眷戀費(fèi)

說著他永遠(yuǎn)不變的思念。課文的題目“梅花魂”有什么深刻含義?“梅花魂”指梅花的精神，

也就是那種“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，丞

肯低頭折節(jié)”的精神。教“我”詩詞斥“我”污梅無法回國——痛哭流涕

贈(zèng)“我”梅圖隨“我”登船理解外珍藏墨梅圖心向祖國祖父

保留紅梅絹?板書設(shè)計(jì)想起外祖父海外游子心系祖國故鄉(xiāng)梅花開冷艷又幽芳回憶外祖父借梅思鄉(xiāng)睹物思人梅花魂課堂小結(jié)本文以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅花的

摯愛，表達(dá)了身在異國的華僑眷戀祖國

的思想感情?？谡Z交際：走進(jìn)他們的童年歲月本次口語交際，讓我們走進(jìn)身邊人的童年歲月，如祖父母、父母、鄰居……了

解他們小時(shí)候的故事。交際內(nèi)容1.

選定交際對(duì)象。我們可以選取一個(gè)自己比較熟悉的人，或者與自己比較談得來

的人，這樣有利于將采訪活動(dòng)進(jìn)行下去。交際指導(dǎo)2.

列出問題清單。選定對(duì)象后，我們要根據(jù)所選定對(duì)象的特點(diǎn)提出問題。在問之

前，先列一個(gè)提綱，把自己所要提的問

題用表格的形式列舉出來。3.

認(rèn)真采訪，做好記錄。在采訪過程中，要注意禮貌用語，認(rèn)真并有耐心地聽別人講

話，

一邊聽一邊做簡單的記錄，不要隨意

打斷別人。不明白的地方或感興趣的內(nèi)容

可以適當(dāng)追問?？梢詮牟煌矫嫣釂?，也可以圍繞一個(gè)話題提出多個(gè)問題。

4.

整理記錄，相互交流。采訪完畢后，將你所做的記錄進(jìn)行整理，和同學(xué)交流自

己了解到的情況和自己的感受。交際尿范媽媽，您記憶最深刻的一篇課文是什

么?為什么會(huì)對(duì)這篇

課文記憶最深?我記憶最深刻的一篇課文是《種魚》。因

為我覺得文中的小貓非

?？蓯郏阳~種在地里

的這個(gè)想法雖好笑，但

卻透露著童真、童趣。爸爸，你最喜歡上的是哪一門課?為什么?育課。因?yàn)槲覀兪悄泻⒆友?，?dāng)然喜歡跑呀，喜歡跳呀。每次上體育課，我們比過年還高興。我最喜歡上的是體我爸爸小時(shí)候生活在海邊的一個(gè)小村莊。有一天，爸爸和堂哥來到海灘上，同往常一

樣抓魚、撈蝦、捉螃蟹。當(dāng)爸爸把手伸進(jìn)一

個(gè)小洞穴里時(shí)，這回意外情況發(fā)生了，他的訪|記錄爸爸的童年故事手指被洞里一只大螃蟹的大鉗子夾住了。爸爸就把手往外拉，誰知越往外拉，蟹鉗就夾

得越緊，也就越疼痛。怎么辦呢?爸爸想了

很久，也沒有好辦法，只好強(qiáng)忍著痛，硬著頭皮，連著螃蟹一起，把手拉出了洞外。這時(shí)，

螃蟹知道自己會(huì)被捉住，就把大鉗子一

松，拼命逃跑。爸爸吃盡了這只螃蟹的苦

頭，豈能讓它逃走，身體奮力往前一撲，牢

牢地把螃蟹抓在手里，放進(jìn)籮筐內(nèi)。那天，爸爸滿載而歸，餐桌上都是魚、蝦、蟹。我的感受隨著爸爸娓娓的敘述，這件看似很小的卻很有童趣的事，像一幅畫展現(xiàn)在我的

面前，讓我感到爸爸充滿了童真的童年生

活是那樣的美好。下課啦0217/8g習(xí)作：那一刻，我長大了翻閱影集、日記、成長手冊(cè)……回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個(gè)瞬間、某一件事情

讓你突然覺得自己長大了?這次習(xí)作，請(qǐng)寫一件

成長過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到觸動(dòng)、感到自己長大了的那個(gè)瞬間寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

約作內(nèi)容過程中印象最深的事情，要把事情經(jīng)過寫清楚，把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來。第二步：立意

“長大”不僅指身體長高長壯，更是指受到了教育，明白了道理。

去指導(dǎo)第一步：審題本次習(xí)作是寫一件成長讓你明白道理的事讓你學(xué)會(huì)本領(lǐng)的事讓你懂得感恩的事讓你改正缺點(diǎn)的事第三步：思維導(dǎo)圖寫什么交代事情的起因(略寫)寫清楚事情的經(jīng)過和自己的感受(

詳

寫

)寫出事情的結(jié)果(略寫)開頭開門見山，回憶往事，點(diǎn)明主題總結(jié)出自己明白的道理，并點(diǎn)題怎么寫

中

間結(jié)尾第四步：方法

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，如語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等，配合

修辭手法，把自己受到觸動(dòng)、感到長大的那

個(gè)瞬間寫具體，真實(shí)地抒寫自己的感受。佳作引路我和爸爸的另類“郊游”李紳的《憫農(nóng)》,我很小就會(huì)背誦了，但對(duì)詩句的體會(huì)并不深。直到有一

天，爸爸帶我去挖了一次花生，我才深

刻體會(huì)到了這首詩的含義。

①①開頭以李紳的《憫農(nóng)》入筆，以倒敘的方法引入正文。

那是一個(gè)晴朗的周末，出發(fā)時(shí)，爸爸準(zhǔn)備了面包和飲料，這簡直就是

一次郊游啊，我高興地想。深秋，路邊的樹葉都變黃了，風(fēng)一吹就像蝴蝶一樣徐徐飄落下來。遠(yuǎn)

處的山一塊黃，

一塊綠，

一塊紅，好

看極了。天空又高又遠(yuǎn)，湛藍(lán)湛藍(lán)的，

如同剛剛被水洗過似的，真漂亮!爸

爸打趣說：“這就是大自然的美，比

你整天待在電腦前好吧!”②②運(yùn)用比喻的修辭

手法描寫了

深秋的樹葉、遠(yuǎn)山、天空，畫面優(yōu)美，令人向往

來，他拿鋤頭，給了我一把小鏟子。這是一片已經(jīng)收割過的花生地，爸爸說機(jī)器收割過的地里還有“漏網(wǎng)之魚”,我們的任務(wù)就是“顆粒歸倉”。爸爸告訴我，看到一叢叢枯枝狀的地方就挖，那下面就有花生，要把花生2021/718到了目的地，爸爸把工具拿了出從根上一顆顆摘下來放到袋子里?？窗职质痉逗?，我就挖了起來。剛

開始挖的時(shí)候覺得很有意思，可沒

過一會(huì)兒就覺得無聊了，挖花生時(shí)

會(huì)揚(yáng)起很多土，很嗆人，而且把花

生摘下來也并不容易，拽得手上都是土，還很疼。

32021718③詳細(xì)描寫挖花生

的方法及困

難，體現(xiàn)了

勞動(dòng)的不易。挖了很長時(shí)間后，我又餓又累，可老爸說必須挖滿一口袋花生才可以

休息。我越挖越慢，越挖越累，手腳

又酸又疼?？粗约簼M身的塵土，我

心想：這可真是另類“郊游”啊!回去的路上涼風(fēng)習(xí)習(xí)，景色依然很美，但我卻沒精神欣賞。到了

家，我一屁股坐進(jìn)沙發(fā)就再也不想

動(dòng)了。而勞累了一天的爸爸卻沒有

歇著，把花生洗干凈煮了。

④④寫“我”沒有精神欣賞美景，從側(cè)面反映了勞動(dòng)的辛苦。乎也隨之煙消云散了。這次另類“郊游”,出意義，讓我理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”

寫出明白

的含義，也明白了享受自己的勞動(dòng)成果，

的道理。

有是最快樂和最滿足的?；ㄉ笫旌螅职纸形疫^去吃。我一嘗，好香，比我以前吃過的所有花生都好

吃。我一顆接一顆地吃著，

一身的疲憊似⑤結(jié)尾段總結(jié)小作者詳細(xì)敘述這次另類“郊游”,

將

環(huán)境描寫、心理描寫融入敘事中，重點(diǎn)突出，語

言優(yōu)美。文末以理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛

苦”作結(jié)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，彰顯主旨。總評(píng)：語文園地一

交流|平臺(tái)

*交流指導(dǎo)這次交流平臺(tái)的主題是關(guān)于如何體會(huì)課文表達(dá)的思想感情的。體會(huì)課文表達(dá)的

思想感情，

一般有如下方法：1.可以把自己想象成文中的主人公來體會(huì)情感。如，讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，

可以把自己想象成文中的主人公，體會(huì)

作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。2.通過有感情地朗讀來體會(huì)情感。如，《梅花魂》這一課，有感情地朗讀，讀出

外祖父對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)的思念，這樣能加

深對(duì)課文思想感情的體會(huì)。3.可以抓住文中的關(guān)鍵句來體會(huì)情感。如，

讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，抓住“我的小月

亮，

我永遠(yuǎn)忘不掉你”這句話，體會(huì)作者對(duì)

故鄉(xiāng)深深的懷念之情。4.抓住對(duì)事物的描寫來體會(huì)情感。作者對(duì)事物的描寫是充滿感情的，如，讀《祖父的園子》時(shí)，從課文對(duì)園子里的花朵、鳥兒、

蟲子等事物的描述中，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含著的作者對(duì)祖父和園子深深的愛與懷念。再選一種情景仿照著說一說?！籼柟饷⑺纳洌恋檬谷吮牪婚_眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

讀下面的例句，想象句中描寫的情景，詞句段運(yùn)用八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，

蟬熱得不知如何是好?？?/p>

暗我發(fā)現(xiàn)：這兩段話都是先概括出事物的特點(diǎn)，再具

體寫出事物的特點(diǎn)?？即鸢福?/p>

慢：

他動(dòng)作真慢。我喊了半天，他才慢慢地轉(zhuǎn)過身來，臉上的笑容逐漸展開，慢條

斯理地說：

“你有什么事嗎?”冷：

寒冬臘月，天真冷。草坪凍得披上了銀裝，公雞凍得縮進(jìn)了雞窩，大樹凍得抖落了所有的樹葉。

吵：

菜市場(chǎng)真吵，叫賣聲，吆喝聲，討價(jià)還價(jià)聲都混雜在一起，形成一曲奇特

的菜市場(chǎng)交響樂。靜：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。快：

燕子真快呀!它斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田

上，

一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊。暗：

屋子里真暗啊，

一片漆黑，我伸出手都看不見自己的五指。下面的語句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?想

一想，選擇其中一句，照樣子寫一寫。在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我

都看到過月亮。

……對(duì)比之下，我感到這

些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我

那心愛的小月亮。這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘

……真的，

一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，

——也不再看到那夜似

的好戲了。我發(fā)現(xiàn)：這些句子都運(yùn)用了對(duì)比的寫法，把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照

比較，使形象更鮮明，給讀者的感

受更強(qiáng)烈。我會(huì)寫：這里的月亮再圓，也比不上家鄉(xiāng)樹梢上的

月亮

。游子吟【唐】孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。日積月累孟郊(751—814),唐代詩人，早年隱居嵩山。其詩感傷遭遇，多寒苦之音。

他與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。代表

作有《孟東野詩集》?！咀髡吆喗椤颗聝鹤踊貋淼猛硪路茡p。有誰敢說子女那像小草一樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了

像春天的陽光般的慈母恩情呢?慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，【古詩大意】

我的拓展思母與恭霜?dú)屘J花淚濕衣，白頭無復(fù)倚柴扉。

去年五月黃梅雨，

曾典袈裟條米歸。5

草船借箭夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫

學(xué)須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！T葛亮《誡子書》作者簡介羅貫中(約1330—約1400)名本，字貫中，號(hào)湖海散人，元末明初小說家。是中國章回小說的鼻祖。主要作品：

小說《三國演義》

《三遂平妖傳》,雜劇《風(fēng)云會(huì)》等。

初讀課文

讀課文，疏通生字詞，理清課文敘事的思路。順序進(jìn)行敘述。課文的主要人物有：周瑜、諸葛亮、魯肅和曹操課文以借

為線索，按照事情發(fā)展的妒忌魯肅

弓弩都督遮住

插滿曹操水寨

丞相周瑜幔子

吶喊委托擂鼓我

會(huì)

讀識(shí)字劃船督

幔擂

二

內(nèi)瑜>林林暑假去首都

(

dū

)

北京旅游，給每個(gè)好朋友都

(

dōu)

帶了禮物。多音字都

J首都都要dōu插我

會(huì)

寫

重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)

zhē

遮結(jié)構(gòu)：

半包圍部首：

之書寫指導(dǎo)：“”四點(diǎn)要協(xié)調(diào)，兩邊大，中間?。弧爸鞭嗌煺?。

詞語解釋●口頭指派或命令；囑咐?！?/p>

大聲喊叫助威。●請(qǐng)人或機(jī)構(gòu)代辦。●虛和實(shí)，泛指實(shí)際情況或內(nèi)部情況。(A)(

D

)

(

C

)(

B

)A.

吩咐

B.

虛實(shí)

C.

委托

D.

吶喊再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)層次，說一說：文章可以分成哪幾個(gè)部分?

課文講解第

一

部分(1～2):

寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)計(jì)陷害諸葛亮。這是草船借箭的起因。第二部分(3～5):

寫諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，做好了草船借箭的準(zhǔn)備。第三部分(6～9):

寫諸葛亮巧妙安排，周密計(jì)劃，終于借箭成功。這

是草船借箭的過程。第

四

部

分(

1

0):

寫諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。這是草船借箭的結(jié)果。

讀第1自然段，說說第1自然段在文中的作用是什么?字孔明，號(hào)臥龍，三國時(shí)期蜀漢丞相周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。字公瑾，東漢末年吳國名將開門見山，點(diǎn)明原因分角色朗讀第2自然段，說一說周瑜是

怎么為難諸葛亮的?周瑜：

我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好?諸葛亮：

用弓箭最好。明知故問

設(shè)下圈套周瑜：對(duì)，先生跟我想的一樣。現(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十方支。這是公事，希望先生不要推卻。諸葛亮：都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時(shí)候用?假借公事，逼人就范不動(dòng)聲色，靜觀其變周瑜：十天造得好嗎?

諸葛亮：既然就要交戰(zhàn)，

十天造好，

必然誤沉著應(yīng)對(duì)周瑜：先生預(yù)計(jì)幾天可以造好?諸葛亮：只要三天。

步步緊逼

周瑜：

軍情緊急，可不能開玩笑。諸葛亮：怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。了大事。周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。暗自竊喜，以為計(jì)謀達(dá)成

，可以治諸葛亮的罪。周瑜：氣量狹窄嫉賢妒能諸葛亮：足智多謀

寬宏大量讀了這兩個(gè)自然段，你認(rèn)為周瑜和諸葛亮分別是怎樣的人?快速讀3～5自然段，思考問題：1.

周瑜還給諸葛亮出了哪些難題?2.

諸葛亮為什么會(huì)找魯肅幫忙?為什么又不讓魯肅告訴周瑜呢?周瑜說·“具他自己說的

我可沒逼他。我

小

造

簽

材

料我

得

吩

們酸意退筵，造箭用的材料，不給他準(zhǔn)備養(yǎng)金。到時(shí)候造不成，定他

的罪，他就沒話可說了。你去探昕探昕，看他怎么打算，

國來報(bào)皆我

?！?/p>

瑜還給諸葛亮出了哪些難題?吩咐軍匠遲延派人監(jiān)督所以請(qǐng)他幫忙做好借箭的準(zhǔn)備。諸葛亮還知道周瑜雖聰明過人，卻心胸狹窄，想借

造箭的任務(wù)來陷害自己，如果周瑜知道自

己的借箭計(jì)劃，必然會(huì)設(shè)法破壞，所以不

讓魯肅向周瑜提借船之事。諸葛亮為什么會(huì)找魯肅幫忙?為什么又

不讓魯肅告訴周瑜呢?諸葛亮知道魯肅顧全大局，忠厚守信，讀6～9自然段，草船借箭成功的原因有哪些?通曉天文

善于謀劃

了解人心仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；

直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。情勢(shì)如此危急，但諸葛亮卻表現(xiàn)得特別冷靜沉著，說明他早料到第三天四更時(shí)會(huì)大霧漫天”,適合借箭。

通曉天文第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；

第二天，

善于謀劃

便于統(tǒng)一行動(dòng)，不留空當(dāng)，使受箭面積最大。天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，

一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，

一邊大聲吶喊。虛張聲勢(shì)、制造進(jìn)攻的假象，引曹軍射箭，也為了讓曹軍明確射箭的目標(biāo)和方向。諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了

就回去?！辈懿俾牭焦穆暫蛥群奥?，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射管，不讓他們近前?！彼銣?zhǔn)了曹操多疑不敢出兵了解人心讀最后一自然段，說一說：周瑜在聽說草船借箭的經(jīng)過后，發(fā)出了怎樣的

感嘆?畫出文中相關(guān)句子。指驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃。形容有預(yù)見性，善于根據(jù)客觀形勢(shì)決定策略。周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!”在哪些方面?諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在：①他布局巧妙，計(jì)劃周密，包括他如何將計(jì)就計(jì)，借箭

的準(zhǔn)備，受箭的方法，叫魯肅一起去取箭等。

②他知人心，他知道魯肅忠厚守信，又顧全

大局，可以信賴，所以向他借船；曹操謹(jǐn)恰回顧全文，說說諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)多疑，定不會(huì)貿(mào)然出兵；周瑜取箭后必會(huì)生疑，但絕不會(huì)直接問原因，所以請(qǐng)魯肅

同船，回去后好向周瑜解釋。③他識(shí)天氣，

取箭時(shí)的大霧漫天和回來時(shí)的順風(fēng)順?biāo)?/p>

以證明這一點(diǎn)。起因——妒人才干——借機(jī)陷害魯肅相助、等待霧天——知人識(shí)天經(jīng)過《

一起取箭、大途聲勢(shì)

曹操中計(jì)、借箭成功結(jié)果——自嘆不如——心服口服神機(jī)妙算才智過人板書設(shè)計(jì)草船借箭計(jì)劃周密本文記敘了(周瑜)由于妒忌(諸葛亮)的才干，要諸葛亮在(十天)之內(nèi)造好(十萬)支箭，以此來陷害他。諸葛亮用妙計(jì)向(曹操)

“借箭”,挫敗了周瑜的陰謀，表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算、才智過人。;課掌小結(jié)《三國演義》中有著名的情節(jié)“諸葛亮三氣周瑜”。同學(xué)們想知

道諸葛亮是怎么氣周瑜的嗎?又把

周瑜氣到什么程度呢?課后自讀《三國演義》,找到相關(guān)章節(jié)，

一睹為快吧!課后作業(yè)6

景

陽

岡你最喜歡《水滸傳》中哪一位人物呢?作家名片：

施耐庵，元末明初小說家。元代進(jìn)士，后因

與當(dāng)?shù)罊?quán)貴不合，棄官歸家，

閉門著書。主要作品：

《水滸傳》。:

者

簡

介默讀課文，疏通生字詞，說說課文的主要內(nèi)容。本文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店吃了十八碗酒后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打

死老虎的故事。

讀課文倚靠手杖拖著著名申請(qǐng)熟悉綽起擒拿腰胯饑渴榜文請(qǐng)勿碟子兼職肋旁

我會(huì)讀

詞學(xué)習(xí)霹靂

墜落

胸膛

兩截咆哮

鐵錘

血泊

景

陽岡俺

呵

踉踉蹌蹌碟

俺

綽勿肋

踉

賠

霹

靂錘

泊著

擒

呵

嘯倚

枝

蹌咆我會(huì)寫書寫指導(dǎo)：“土”上橫短，下橫長；“佳”的橫間距均勻。

結(jié)構(gòu)：

半包圍部首：

佳重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。狡詐的計(jì)策。凡是。肢體軟弱無力。連一連詭計(jì)但凡酥軟咆哮霹靂(猛獸)怒吼。云和地面之間發(fā)生的一結(jié)構(gòu)層次，說一說：文章可以分成哪幾個(gè)部分?再讀課文，理清文章課文解讀第

一

部分(1～4):

寫武松在酒店吃酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。第二部分

(5～7):

寫武松武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但仍決定繼續(xù)上

岡。寫武松和老虎搏斗，終于打死了老虎。寫武松打死老虎后一步步挨下

岡來。第三部分(8～12):第

四

部

分

(

1

0

)

:上岡

(5～7)打虎

(8～12)吃酒

(1～4)下岡

(13)正是晌午時(shí)候，武松走得肚中饑渴，望見前面

有一家酒店，門前挑著一

面旗，上頭寫著五個(gè)字“三碗不過岡”。②點(diǎn)明這家酒店的特點(diǎn)，為下文的情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。③道出店家只給武松篩

三碗酒的原因，前后照應(yīng)?！叭氩贿^岡”在文中起什么作用?①“三碗不過岡”讓人產(chǎn)生疑問，給人留下懸念，能引起讀者的閱讀興趣。默讀2～4自然段，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)，并說說你是從哪里看出來的，畫

出文中相關(guān)句子。豪爽、倔強(qiáng)、酒量驚人、膽量過人。武松走進(jìn)店里坐下，把哨棒靠在一邊，(叫道：

“主人家，快拿酒來吃?！薄斑@酒真有氣力!”“好酒!”語言描寫動(dòng)作描寫豪爽三碗，如何不醉?”“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”

倔強(qiáng)“原來這樣。我吃了語言描寫但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山

岡去，因此叫“三碗不過岡”。滿滿篩了一碗酒。再篩一碗酒。又篩了一碗。只好又給武松篩酒。正面描寫酒量驚人側(cè)面描

寫十八碗“你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕?！盡M

M膽量過人說說這部分內(nèi)容在文中起什么作用?◆塑造人物形象(勇敢無畏、渾身是膽

)

。◆

為下文“打虎”作鋪墊。吃酒

(1～4)打虎

(8～12)上岡

(5～7)下岡

(13)默讀6～7自然段，思考：當(dāng)武松走上岡看到廟門上貼的榜文時(shí)有什么想法?找出描

寫武松語言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這

些地方可以看出武松怎樣的性格特點(diǎn)?武松想：

“轉(zhuǎn)身回酒店吧，

一定會(huì)叫店

家恥笑，算不得好漢，不能回去。”●

細(xì)想了一回，說道：

“怕什么,只管上

去，看看怎么樣?！薄?/p>

武松自言自語道：

“哪兒有什么大蟲!

是人自己害怕了，不敢上山?！比涡睦砘顒?dòng)這兩個(gè)自然段中描寫了武松的三次心理活動(dòng)。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，

決定不回去。第二次：怕什么,只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這

些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。

打虎

(8～12)上岡

(5～7)吃酒

(1～4)下岡

(13)讀第8自然段，在描寫武松初遇猛虎時(shí)，作者頻繁用到一個(gè)詞，請(qǐng)你幫忙定位一下，

說說你從這個(gè)詞中感受到了什么?說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，

一

閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪

搭在地下，把腰胯一掀。武松一

閃，又閃在一

邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似

的虎尾倒豎起來一剪。武松一

閃，又閃在一邊。武功高強(qiáng)、勇敢機(jī)智

撲閃掀剪閃

閃機(jī)警敏捷兇猛殘暴老虎武松原來大蟲抓人，只是一撲，

一掀，

一剪，三般都抓

不著，

勁兒先就泄了一半。>大蟲為什么“勁兒先就泄了一半”?武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”,消耗了大蟲的體力，挫傷了它的銳氣。大蟲無招可使，所以“勁兒先就泄了一半”,從這

里可以體現(xiàn)出武松的機(jī)智靈敏，有勇有謀“掄、劈”兩個(gè)表示動(dòng)作的詞，用得十分準(zhǔn)確，體現(xiàn)了武

松急于求成的心理。哨棒折斷，只

能徒手和老虎搏斗，令

讀者膽戰(zhàn)心驚?；貋?，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，

從半空劈下來……把

那條哨棒折做兩截，

只拿著一半在手里。武松見大蟲翻身仔細(xì)閱讀第11自然段，找出武松打虎的關(guān)鍵詞語，品味作者是怎樣生動(dòng)地

寫出武松打虎的精彩場(chǎng)面的?武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就

勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，接下地去。

武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松把那只大蟲一直接下黃泥坑里去。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，

提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生

氣力只顧打。武松赤手空拳打猛虎，靠的全是拳腳功夫。作者抓住“揪”“按”“踢”“提”“打”等動(dòng)作，進(jìn)行了細(xì)致的描寫，字字千鈞，虎虎生

風(fēng)，把武松打虎的場(chǎng)面寫得有聲有色，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。上岡

(5～7)吃酒

(1～4)打虎

(8～12)下岡

(13)>

把“挨”換成“走”好不好，為什么?不好。

“挨”字貼切生動(dòng)，形象地寫出了武松在與猛虎搏斗后，手腳酥軟、精

疲力竭的狀態(tài)——不能大步走，只能慢慢

挪?！白摺弊謩t不能表現(xiàn)不出這種狀態(tài)。武松在石頭邊找到了氈笠兒，轉(zhuǎn)過亂

樹林邊，

一步步挨下岡去。本文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店吃了十八碗酒后，趁著酒興上了景陽

岡，赤手空拳打死老虎的故事，表現(xiàn)了

武松倔強(qiáng)豪爽、無所畏懼和勇敢機(jī)敏的

性格特點(diǎn)。

堂小結(jié)喝酒——連喝十八碗——倔強(qiáng)豪爽上岡——偏向虎山行——英勇無畏打虎——空拳打虎——有勇有謀下岡——精疲力竭，挨下岡來

書設(shè)計(jì)

景陽岡豪邁氣概勇猛無畏課后閱讀《武松醉打蔣門神》的故事，用

100字左右概括這個(gè)故

事的主要內(nèi)容。

后作業(yè)7*猴王出世知識(shí)備查《西游記》:中國古典四大名著之一，是明代小說家吳承恩所著

的中國古代第一部浪漫主義長篇神

魔小說。作品運(yùn)用了浪漫主義的創(chuàng)

作手法，想象豐富，情節(jié)曲折，語

言生動(dòng)詼諧，別具風(fēng)格。森者簡介作家名片：吳承恩(約1500—約1582),字汝忠，號(hào)射陽山人，

明代小說家。江蘇漣水人，后徙淮

安山陽(今江蘇淮安)。主要作品：

《西游記》《禹鼎志》。初讀課文默讀課文，疏通生字詞，在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)，讀完說一說：課文講

了一件什么事?本文寫花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這只石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)

跳進(jìn)水簾洞，被_群猴拜為猴王的故事。拖

男挈女

暝目

石竅

楷書

耶鐫刻

抓耳撓腮

頑劣

呵學(xué)詞學(xué)習(xí)芝蘭

遂有迸裂

澗泉

獐鹿

獼猿摘

桃

子自從。地方。自然形成又合乎理想。已久。明顯；清晰。名字叫作。

名

曰蓋

自既久天造地設(shè)明明朗朗所在連一連裸文解讀根據(jù)文章內(nèi)容，劃分段落，概括小標(biāo)題。石猴出世(1)石猴探洞(2)石猴稱王(3、4)那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。>

石猴是怎么出世的呢?花果山上有一塊仙石，這塊石頭自從盤古開辟天地時(shí)就有了，日久天

長，有了靈氣，內(nèi)育仙胞，有一天迸

裂，產(chǎn)一石卵，后來化作一個(gè)石猴。石猴與其他眾猴不同，他是由一塊吸收日月精華的仙石瞬間迸裂而生的。文章開頭寫出了石猴的神異出眾，為后文寫

石猴的神通廣大埋下了伏筆。>開頭寫石猴出世的經(jīng)過有什么作用?>石猴出世后的生活是怎樣的?表現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)?

飲食

那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹

為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下

朝游峰洞之中。

交友

排比

起居逍遙自在、親和友善、頑皮可愛、機(jī)靈勇敢是如讀課文第2何發(fā)現(xiàn)水簾自然洞的段，。說說石猴忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”他瞑瞑蹲鱒，將身一縱，

經(jīng)跳入曝

布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊

卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。>描寫石猴動(dòng)作的詞語有哪些?表現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)?

機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢

眾猴把他圍住，問道：

“里面怎么樣?水有多深?”石猴道：

“沒水!沒

水!原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座

天造地設(shè)的家當(dāng)。

”>石猴為什么不說發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“水簾洞”,

而說是一個(gè)“家當(dāng)”?一來，說明石猴看到那個(gè)洞，就想到了這是大家的

一個(gè)絕好的容身之處；二來，

這樣說比直接說尋了一個(gè)洞，

對(duì)眾猴更有說服力。讀第4自然段說說進(jìn)入水簾洞后，石猴和眾猴的表現(xiàn)如何?從中你看出

了石猴的什么特點(diǎn)?占灶爭(zhēng)床，搬過來，

……只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：

“列位呵，

‘人而無信，

……何

不拜我為王?”拱伏無違

石猴稱王比劣

聰明對(duì)跳過橋頭，

一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，眾猴石猴頑再讀課文，歸納總結(jié)：石猴是怎樣成為美猴王的呢?石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁。群猴約定誰能鉆進(jìn)去尋個(gè)源

頭出來，且不傷身體，就拜他為王。石

猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，發(fā)現(xiàn)了水簾洞，并

把群猴帶了進(jìn)去。這石猴因穿越水簾洞

的壯舉贏得群猴的敬仰、崇拜，最終被

擁戴為王?！?/p>

—

一

塊仙石迸裂產(chǎn)石猴—

—

避暑尋水源探洞得洞天—

—

群猴進(jìn)福地拱伏拜猴王石猴出世石猴探洞石猴稱王活

敢

為板書設(shè)計(jì)猴王出世潑可愛本文寫花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這只石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)

跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王的故事。表現(xiàn)

了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。希課堂小結(jié)>

閱讀《西游記》中孫悟空大鬧天空、孫悟空三

打白骨精和真假美猴王

的故事。>

選取其中一個(gè)故事，寫100字左右的故事簡介。課后作業(yè)8*紅樓春趣像蝴蝶，像飛鳥，乘著風(fēng)兒天空飄。

一根線兒拴住它，

無風(fēng)一栽往下掉。謎

底

(風(fēng)箏

)猜

一猜作者簡介曹雪芹

(約1715—約1763),名露，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃，清代小說家。自由朗讀課文，疏通生字詞，在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)，讀完說一說：課文主要講了一件什么事?課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園內(nèi)放風(fēng)箏的故事。初讀課文恰好

窗屜子

姹

紫嫣紅忌諱晦氣

橋

墩

寶釵

寬敞

襲

人詞學(xué)習(xí)我會(huì)讀放風(fēng)箏墩◆臉朝上，眼睛斜著?！魫圩脚?；刁鉆?！?/p>

不吉利；倒霉。也指人倒

霉或生病時(shí)難看的氣色。一連促狹晦氣荒郊仰面脧眼荒涼的郊外。

課文解讀再讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，說一說：課文可以分

成哪幾個(gè)部分?第二部分(3～6):描述了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)景。梢上斷了線的風(fēng)箏，黛玉提議放風(fēng)箏。經(jīng)過和結(jié)果第一部分(1～2):寫眾人看到掛在竹起因結(jié)果讀1～2自然段，思考：大觀園內(nèi)眾人放風(fēng)箏的起因是什么?一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似

窗屜子倒了一般，眾人

嚇了一跳。文章開頭的第一句話在文中起到什么作用?開頭的一聲響引起了大家的注意，為下文眾人出去查看聲響的來源做鋪

墊，引出下文。咱們也放晦氣?！惫适碌钠鹨颍罕娙藢?duì)這“大蝴蝶風(fēng)箏”是否送還主人的議論，引出了黛玉提議拿出大家的風(fēng)箏放晦氣一說。

黛玉笑道：

“可是呢，知道是誰放晦氣的，快掉出去罷。把咱們的拿出來，“放晦氣”是我國古代的一種習(xí)俗。人們?cè)陲L(fēng)箏上寫上自己的名字，然后放到天上

去

，又故意剪斷風(fēng)箏線，讓風(fēng)箏飛走，認(rèn)為

這樣就可以放走“晦氣”,交上好運(yùn)。而且別人放掉的風(fēng)箏，不能拾來重放，否則會(huì)染

“晦氣”。

為什么黛玉說放風(fēng)箏是“放晦氣”呢?結(jié)果讀3～6自然段，在放風(fēng)箏的情景中，感受眾人放風(fēng)箏歡樂的氣氛。也有撥簍子的。場(chǎng)景忙亂中透露出一股歡快勁兒。

這里小丫頭們聽見放風(fēng)箏，巴不得一聲兒，七手八腳，都忙著拿出個(gè)美人風(fēng)箏

來，也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，大家十分迫切、興奮。排比那風(fēng)箏飄飄飄飄，只管往后退了去。

一時(shí)只有雞蛋大小，展眼只剩了一點(diǎn)黑星，再展眼便不見了。風(fēng)箏隨風(fēng)飄去后很快消失。風(fēng)箏在天空中飄飛的姿態(tài)美。風(fēng)箏越飛越高。>談?wù)勀銓?duì)上面兩句話的體會(huì)?這兩句話寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛遠(yuǎn)直到消失的過程，抓住了風(fēng)箏的姿

態(tài)和形狀，表達(dá)了眾人放風(fēng)箏時(shí)異常歡

快的心情和對(duì)自由快樂生活的向往。探春正要剪自己的鳳凰，見天上也有一個(gè)鳳凰，因道：

“這也不知是誰家的?！薄?/p>

人笑道：

“這一個(gè)也來絞了。且別收，讓他三

個(gè)絞在一處倒有趣呢?！?gt;這段話主要描寫了什么?你感受到了什么樣的氣氛?

這段話是對(duì)探春準(zhǔn)備剪風(fēng)箏時(shí)的情景描寫，主要通

過對(duì)空中三只風(fēng)箏糾纏在一

起的情形和眾人的語言來描

述的，

讓人倍感歡樂。言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，分析文中主要人物寶玉和黛玉的形象。在放風(fēng)箏的經(jīng)過中，抓住人物的語寶玉又興頭起來，也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去，說：

“把昨兒賴大娘送我

的那個(gè)大魚取來。”……寶玉細(xì)看了

一回，只見這美人做的十分精致，心

中歡喜，便命叫放起來。寶玉從寶玉與眾人的相處中，你覺得寶玉是一個(gè)怎樣的人?從寶玉的言行可以看出寶玉與眾人相處融洽，不拿主人架子，說明他是一

個(gè)善良、有情有義的人。>這句話用了什么描寫人物的方法，刻畫了人物怎樣的形象?寶玉恨的擲在地下，指著風(fēng)箏道：

“若不是個(gè)美人，我一頓腳跺個(gè)稀爛?！闭Z言描寫刻畫出賈寶玉放不起“美人風(fēng)箏”,一時(shí)情急

發(fā)狠的可愛公子哥的形象，

也反映了寶玉和這些丫頭

們相處的融洽，

不拿主人

架子。在有人煙處，被小孩子得了還好；若落在荒郊野外無人煙處，我替他寂寞。想起來把我這個(gè)

也放去，教他兩個(gè)作伴兒罷?！庇谑且灿眉糇?/p>

剪斷，照先放了。寶玉道：

“可惜不知落在那里去了。若落體會(huì)這段話中描寫人物的方法和作用。這是對(duì)寶玉的語言、動(dòng)作描寫，他讓兩個(gè)風(fēng)箏“作伴兒”,表現(xiàn)了他對(duì)未

來生活的期待，也體現(xiàn)了他是一個(gè)重情

重義的人。黛玉笑道：

“那是頂線不好，拿出去另使人打了頂線就好了?！摈煊裉鎸氂窠鈬?，把所有的不是都推到頂線上，可見黛玉的細(xì)心、貼心。黛玉黛玉笑道：

“這一放雖有趣，只是不忍。

”>黛玉為什么會(huì)不忍?體現(xiàn)出她怎樣的性格特征?黛玉的身世如同斷線的風(fēng)箏一樣飄搖無根。她母親死后，她被父親送到賈

府寄養(yǎng)，寄人籬下的自己不就是那斷線

的風(fēng)箏嗎?她不忍心讓風(fēng)箏跟她一樣寂

寞、無依無靠。從中可以看出林黛玉多

愁善感的性格特點(diǎn)。結(jié)果黛玉說：

“我的風(fēng)箏也放了，我也乏了，我也要歇歇去了?！睂氣O說：

“且等

我們放了去，大家好散。”說著，看姊妹

都放去了，大家方散。交代了大家放風(fēng)箏的結(jié)局。在寶玉、黛玉、寶釵、探春等眾多人物中，說說你對(duì)課文中哪個(gè)人物印象最深?我印象最深的是寶玉。在整個(gè)放風(fēng)箏的過程中，寶玉頑皮、歡樂，

一點(diǎn)也沒有

公子哥兒的架子。自己從未放一遭兒的大

魚風(fēng)箏被晴雯放走也不氣惱?？匆娒廊孙L(fēng)箏做得十分精致，心中歡喜，便叫“放起來”。說丫頭們不會(huì)放，自己放了半

天，只起房高便落下來了，急得頭上出

汗。眾人大笑，他氣得把風(fēng)箏擲在地下。

從寶玉的言行舉止中我們可以看出他的率直、純真。黛玉提議放風(fēng)箏眾人一起放風(fēng)箏剪斷引線寄托愿望書設(shè)計(jì)向往自由渴望幸福紅樓春趣旨概括這篇課文節(jié)選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的第七十回，略有改動(dòng)。文

章描述了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖?/p>

觀園中放風(fēng)箏的歡樂情景，表達(dá)了他們

對(duì)自由生活的熱愛和向往。課后閱讀《紅樓夢(mèng)》中《香菱學(xué)詩》的故事。課后作業(yè)口語交際：怎么表演課本劇小小的舞臺(tái)，能讓我們展示大千世界中性格迥異的人物和多姿多彩的風(fēng)景。本次口語交

際，讓我們從所學(xué)的精彩故事中，選取一個(gè)你

最感興趣的故事，在舞臺(tái)上將其呈現(xiàn)出來。米交際內(nèi)容1.選定故事。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們讀到了很多精彩而有趣的故事，如“草

船借箭”“武松打虎”“猴王出世”,從

其中選取一個(gè)你最喜歡、最感興趣的故事

進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。深交際指導(dǎo)2.設(shè)計(jì)改編。選定故事后，先結(jié)合故事內(nèi)容、故事發(fā)展的情節(jié)，再根據(jù)故

事中人物的性格特點(diǎn)，為其設(shè)計(jì)合適的

臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。3.排練修改。對(duì)故事的改編設(shè)計(jì)完成后，再以小組為單位進(jìn)行生動(dòng)的表演，