1/1如何提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好是最好的老師。古人亦云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。教未見(jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)。學(xué)習(xí)愛(ài)好是學(xué)習(xí)樂(lè)觀性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是直接推動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是喜愛(ài)學(xué)習(xí)、產(chǎn)生劇烈求知欲的基礎(chǔ)。只有當(dāng)同學(xué)自身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，才能使整個(gè)熟悉活動(dòng)興奮起來(lái)，促使他們?nèi)プ非髮W(xué)問(wèn)，提高力量。因此，在教學(xué)中，要想取得好的效果，就要講究教學(xué)藝術(shù)、手段和方法，千方百計(jì)地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。那么詳細(xì)在中學(xué)地理教學(xué)中，如何提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好呢？

一、真摯師生情感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

有關(guān)資料表明，情感是師生心理關(guān)系是一個(gè)重要部分，它對(duì)教育教學(xué)效果有著重大的影響。正所謂親其師信其道，教學(xué)過(guò)程并不是一個(gè)機(jī)械地把學(xué)問(wèn)從一個(gè)頭腦移植到另一個(gè)頭腦中去的過(guò)程，而是一個(gè)師生之間心靈的接觸與交往的過(guò)程。因此，融洽的師生關(guān)系可以促使師生間縮短空間、心理的距離，產(chǎn)生友好、共鳴、親近、信任的效應(yīng)。真摯的師生情感，是教學(xué)中的一種催化劑，能有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，激勵(lì)同學(xué)的自信念和上進(jìn)心，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有助于教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展和教學(xué)效果的提高。

通過(guò)我?guī)啄甑慕虒W(xué)閱歷，使我深深體會(huì)到，師生在友好、和諧、輕松、互助合作的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就好；在緊急、對(duì)抗的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就差。這說(shuō)明師生之間情感相互交融、相互激勵(lì)、相互促進(jìn)對(duì)提高教學(xué)效果有很大的作用。因此，在地理教學(xué)中，老師肯定要在同學(xué)中樹(shù)立良好的形象，縮短師生之間的距離，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高教學(xué)效果。

二、深化挖掘地理教材的趣味因素

依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)，深化挖掘教材的趣味因素，通過(guò)富有情趣的引導(dǎo)作用，使地理課堂一開(kāi)頭便形成一種活躍開(kāi)心的氛圍，使同學(xué)產(chǎn)生把握新學(xué)問(wèn)的劇烈欲望，達(dá)到激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的目的。問(wèn)題引入方法在地理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用非常廣泛，但在運(yùn)用問(wèn)題引入方法時(shí)要充分留意到學(xué)校階段同學(xué)的年齡特征、心理特征，照看到同學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，充分體現(xiàn)同學(xué)互動(dòng)、同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人這種新的教學(xué)理念。有疑才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)熟悉上的沖突，激發(fā)劇烈的求知欲望，點(diǎn)燃思維的火花。在地理課堂教學(xué)的開(kāi)頭展現(xiàn)問(wèn)題，讓同學(xué)帶著問(wèn)題進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中去，既能激起同學(xué)的愛(ài)好，又可啟迪同學(xué)思維，使其主體作用得以充分發(fā)揮。地理課堂教學(xué)的根本任務(wù)就是讓同學(xué)把握教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。因此，只有充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，使其思維的缺點(diǎn)分散在教材的重難點(diǎn)上，才能收到事半功倍的效果。

三、利用鄉(xiāng)土地理資源提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

新課標(biāo)認(rèn)為，鄉(xiāng)土地理是地理學(xué)科的重要內(nèi)容之一，是地理教學(xué)共性化、特色化重要體現(xiàn)。鄉(xiāng)土地理關(guān)心同學(xué)熟悉學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)以致用，培育同學(xué)實(shí)踐力量，樹(shù)立可持續(xù)進(jìn)展的觀念，增加愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。老師要結(jié)合同學(xué)身邊生動(dòng)好玩的地理事物和地理現(xiàn)象，去滲透鄉(xiāng)土地理學(xué)問(wèn)，既能讓地理貼近同學(xué)，又能拓展同學(xué)的視野，深化所學(xué)理論學(xué)問(wèn)。如講到我國(guó)的氣候的分布時(shí)，老師先介紹本地本土的氣候及分布特征，以便關(guān)心同學(xué)理解抽象的地理學(xué)問(wèn)；講到地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義時(shí)要求同學(xué)思索我們這兒的春、夏、秋、冬四季就說(shuō)明這種地理現(xiàn)象等等，通過(guò)利用鄉(xiāng)土地理現(xiàn)象將課本抽象的學(xué)問(wèn)生活化，讓同學(xué)更簡(jiǎn)單理解；老師在平常的教學(xué)中多穿插有關(guān)反映本地地理景觀、地理現(xiàn)象的圖片資料，可以讓同學(xué)對(duì)祖國(guó)有深切的感受，有助于同學(xué)萌發(fā)喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)祖國(guó)的情感，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)各種感官激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好

隨著科技的進(jìn)展和多媒體在教育教學(xué)中的普及，地理課程被注入了新的活力。多媒體可以多視角、多層次地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。由于這種教學(xué)手段可以把抽象的內(nèi)容形象化、把簡(jiǎn)單的問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，將學(xué)問(wèn)生動(dòng)而好玩地展現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)在身臨其境中感受到地理的趣味，從而提高教學(xué)的效果。并另外，多媒體技術(shù)還可在地理課堂上打造出無(wú)可比擬效果，比如對(duì)于一些簡(jiǎn)單的地理現(xiàn)象的形成、變化過(guò)程，老師僅憑口授是很難達(dá)到預(yù)期效果的，同學(xué)也不簡(jiǎn)單接受。而多媒體就可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，將簡(jiǎn)單的過(guò)程形象、生動(dòng)、好玩地呈現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)在多種感官的刺激下進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到完善的學(xué)習(xí)效果。所以，地理老師不僅要懂得地理學(xué)問(wèn)，還要精通多媒體教學(xué)手段，學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段全方位地提高地理教學(xué)效果。

五、從新課導(dǎo)入入手，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

課堂導(dǎo)入是地理課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，老師地理課堂導(dǎo)入是否勝利，直接影響到了整堂課程的教學(xué)效率。假如老師在教學(xué)中，可以恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入地理學(xué)問(wèn)，就能夠有效的吸引同學(xué)的目光，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓同學(xué)將留意力集中在課堂學(xué)習(xí)上，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的順當(dāng)開(kāi)展。因此，地理老師要做好課堂導(dǎo)入工作，把握多種課堂導(dǎo)入方法。通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入可以讓同學(xué)將以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)鞏固，喚醒同學(xué)對(duì)舊學(xué)問(wèn)的思索；通過(guò)時(shí)事導(dǎo)入，將社會(huì)中的熱點(diǎn)新聞導(dǎo)入，可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)以致用，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱；利用多媒體導(dǎo)入，可以將抽象的學(xué)問(wèn)詳細(xì)化，通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)、圖片等形式，讓同學(xué)對(duì)難以看到的畫(huà)面和地理現(xiàn)象熟悉更加的詳細(xì)，刺激同學(xué)的感官，讓同學(xué)聽(tīng)過(guò)眼看、耳聽(tīng)等感官活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)多元化智力的進(jìn)展。

六、注意多種教學(xué)方法的使用

隨著社會(huì)的進(jìn)展和時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)意同學(xué)對(duì)教學(xué)的需求，因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意對(duì)教學(xué)方法的敏捷運(yùn)用。一方面，老師可以把多媒體教學(xué)引入數(shù)學(xué)課堂。老師在備課之前，就要把有關(guān)該課題名師講解的視頻下載下來(lái)，讓同學(xué)通過(guò)對(duì)視頻的觀看，可以削減老師的板書(shū)時(shí)間，有效的利用課堂時(shí)間，提高課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，采納這種新奇的教學(xué)方式，可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)樂(lè)觀的參加到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。另一方面，老師在教學(xué)的過(guò)程中，還可以才用情景式教學(xué)，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

七、充分利用激勵(lì)和表?yè)P(yáng)激發(fā)并保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

對(duì)于同學(xué)的每一點(diǎn)進(jìn)步，提出的每一個(gè)問(wèn)題、每種見(jiàn)解都不要輕視否定，應(yīng)科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，給同學(xué)多制造一些機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到勝利的歡樂(lè)，這樣會(huì)保證他們地理學(xué)習(xí)愛(ài)好的長(zhǎng)久保持。需要留意的是，表?yè)P(yáng)、鼓舞作為教育激勵(lì)同學(xué)的一種手段，并非一用就靈，凡用皆靈。表?yè)P(yáng)要因人而異，要講究方式，要讓同學(xué)感到即使是老師的微笑、點(diǎn)頭贊許也是一種崇高的精神獎(jiǎng)賞。對(duì)于學(xué)困生更需要老師適時(shí)地賜予鼓舞，增加他們的自信念。另外對(duì)同學(xué)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)要適而有度，獎(jiǎng)賞要與同學(xué)的實(shí)際付出相全都，使他們感到自己無(wú)愧于接受這個(gè)獎(jiǎng)賞而不是廉價(jià)的。

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好作為一種教學(xué)手段，不僅能使同學(xué)樂(lè)觀地、能動(dòng)地、自覺(jué)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且起到開(kāi)發(fā)同學(xué)潛能的作用，正如法國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在于教授本事，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞。教有學(xué)法，但無(wú)定法。地理老師必需利用各種各樣的方法不斷地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，保持旺盛的求知欲。