小學(xué)四年級第二學(xué)期語文老師工作計劃

2020小學(xué)四年級第二學(xué)期語文老師工作計劃

（一）識字與寫字

1.對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。

3.會使用字典、詞典，有初步的識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛

筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能—上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情

達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意

義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步—作品中生動的形象和優(yōu)美

的語言，與他人交流自己的閱讀—-

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒

號、引號的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中

獲得的語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50

篇（段）。

10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱

讀總量不少于40萬字。

（三）習(xí)作

1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、—和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇

有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人習(xí)作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感

的詞句。

6.根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點，并能

就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同—與人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的和想法。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達

自己的觀察所得。

3.能在老師的指導(dǎo)下—有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語

文，學(xué)會合作。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單

問題。

我們4.3班共有學(xué)生40人，其中男生25人，女生15人。本班存

在的問題：學(xué)習(xí)成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多，

（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們

的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。

本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心—，力求質(zhì)量為

先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，并與各科

老師攜手共同提高學(xué)生的成績，以促使學(xué)生全面發(fā)展。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材

后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自

然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事

長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還

安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的

導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其

中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)

題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀

課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料

袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”

“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”

“展示臺”或“故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各

安排兩次。

1.認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正

楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)

述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人

說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并

說出自己的—和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較

具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，

開展討論，解決生活中的簡單問題。

1.再識字300—500個，會寫字達到150-200個。

2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。

3.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。

5.習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6.習(xí)簡單的記實、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。

7.會修改自己的習(xí)作，會用標(biāo)點符號（如冒號、引號）。

8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時作文及專門書寫

速度訓(xùn)練。

9.簡單的，學(xué)會寫內(nèi)容梗概。

10.書信格式，學(xué)會寫書信

11.用普通話交談;學(xué)會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見

解。

12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

13.會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事。

1.強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的

人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是的知識的掌握，更主要的是

讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)以下良好習(xí)慣的

培養(yǎng)：

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住

重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方

法。通過略讀課文的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)

習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐

富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，看

課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用

語文。

4.輔優(yōu)補差活動

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀

生與后進生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上

一個新臺階。

班級后進生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。

主要措施有：1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、

優(yōu)先解難。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別,請班級里的優(yōu)秀

生為其接對―04、與科任老師、家長經(jīng)常__交流，形成教育合

力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之

以恒，鞏固后進生良好行為習(xí)慣。

5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習(xí)

慣。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情實感的

再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導(dǎo)參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜

書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。

(3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。

六、時間安排

第一單元：12——14課時

第二單元：10--13課時

第三單兀：12--14課時

第四單元：12--15課時

第五單元：10--13課時

第六單元：10--14課時

第七單兀：12--14課時

第八單元：11——13課時

轉(zhuǎn)眼新學(xué)期開始了，我會以上級精神為指導(dǎo)，以不斷提高教育教

學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程—為主

線，以教學(xué)為中心，務(wù)實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素

質(zhì)教育，為打造“——均衡和諧教育”而努力。

本冊教材仍以專題形式—內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課

文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交

際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

1、教材內(nèi)容：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材

后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選

讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自

然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事

長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還

安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

2、教材特點:

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同

的，體現(xiàn)整套教材的一致性。

（一）加強整合，圍繞專題教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材

內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合

性。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的—和整合。單

元學(xué)習(xí)活動貫通和整合）

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。

（綜合性學(xué)習(xí)是課程—的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)

習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或

搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實

驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物

和人們的生活。）

（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。

3、教材結(jié)構(gòu):

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的

導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其

中精讀課文2-3篇，略讀課文「2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，

略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文

的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”

或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”

“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”

“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地

中各安排兩次。

本班學(xué)生共有學(xué)生16人，其中男生7人，女生9人。學(xué)生們比較

自覺遵守課堂紀(jì)律，有良好的課堂記錄習(xí)慣。但是，部分孩子基礎(chǔ)

知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。這部分學(xué)生上課時忙

著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不

放在眼里，特別是由于家庭教育的原因，常常不按時完成家庭作

業(yè)，許多學(xué)生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)

生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文

閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中

年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

1.認字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正

楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)

述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人

說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并

說出自己的和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較

具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，

開展討論，解決生活中的簡單問題。

1.再識字300—500個，會寫字達到150-200個。

2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。

3.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。

5.習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6.習(xí)簡單的記實作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。

7.會修改自己的習(xí)作，會用標(biāo)點符號（如冒號、引號）。

8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時作文及專門書寫

速度訓(xùn)練。

9.簡單的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概。

10.用普通話交談;學(xué)會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見

解。

11.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

12.會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事。

1?習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

2.習(xí)簡單的記實作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。

3.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時作文及專門書寫

速度訓(xùn)練。

4.簡單的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概。

5.用普通話交談;學(xué)會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見

解。

6.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

7.會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事。

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。習(xí)慣靠—培養(yǎng)，培養(yǎng)良好

的習(xí)慣有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。本學(xué)期語文學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)學(xué)生預(yù)

習(xí)習(xí)慣、查閱工具書習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、聽課習(xí)慣、自己修改作文的

習(xí)慣。

2、通過多種激勵方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。比如老師在課堂上

實施微笑教學(xué);通過充分的認可學(xué)生，多表揚，再提一點建議的方法

讓學(xué)生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向;常與學(xué)生溝通帶他們

去玩;把自己的讀書體會與他們等，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂。

3、注重對學(xué)生進行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書

時間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫，對于簡單的課文

更是要精講多練，省出時間讓學(xué)生讀書、思考。

4、加強學(xué)生的鋼筆字練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字，利用每天下午

課前10分鐘練習(xí)鋼筆字。

5、重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼

續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

習(xí)觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法;在閱讀指導(dǎo)時滲透作

文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導(dǎo)。

6、加強對學(xué)生的課外讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的

習(xí)慣，堅持每天半小時讀書。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

8、開展豐富多彩的活動，如：書法比賽、朗讀比賽、作文競賽、

講故事……

本班共有學(xué)生45人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，全班學(xué)生基本養(yǎng)成

了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，特別是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)

成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習(xí)慣等。因此，本學(xué)期需加大對

幾名后進生的—力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進度，使之成為思

想進步，成績合格的學(xué)生。

從整體看，大部分同學(xué)要求上進，能在課堂上認真聽講，發(fā)言面

較廣，課堂氣氛不較廣。但約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接

受能力較慢。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠

豐富，知識面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,

力求改善。

a類學(xué)生：

這幾個同學(xué)勤學(xué)好問，活潑好動，喜歡動腦思考，表現(xiàn)欲較強，

對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，成績優(yōu)秀，他們上課能夠積極動腦思

考，敢于創(chuàng)新，積極發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)特別突出。上課能專心

聽講，敢于提出問題，合作意識較強，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認真，有了一

定的自學(xué)能力。他們不僅自己學(xué)習(xí)好，而且樂于幫助學(xué)習(xí)有困難的

同學(xué)，起到了小老師的作用，他們的思維敏捷，對問題有獨到的見

解。

b類學(xué)生：

這一部分學(xué)生智力因素中等，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成

績良好，但學(xué)習(xí)興趣偏差，注意力不持久，參與學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，成績

起伏較大，如果他們能克服缺點，那他們的學(xué)習(xí)潛力還是比較大

的。

c類學(xué)生:

這幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)時處于消極接受，被動理解的狀態(tài)，或接受能

力差，或反應(yīng)緩慢，難以融入課堂，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，他們不

善于觀察、分析、思考問題，久而久之對學(xué)習(xí)失去信心與興趣，造

成成績偏差，成為學(xué)習(xí)困難生。

針對上述情況，本學(xué)期應(yīng)加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，并抓注學(xué)生

的個性特點，因材施教，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生

轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，抓兩頭帶中間，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有不同程

度的提高，從而做到大—提高教育教學(xué)質(zhì)量。

a類學(xué)生：在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的o培養(yǎng)學(xué)生自

學(xué)的能力，在寫作上要加強用詞指導(dǎo)，內(nèi)容的節(jié)選及說話寫作的連

貫性和條理性。培養(yǎng)各方能力、學(xué)會常用工具書。訓(xùn)練他們能在小

組合作中起到領(lǐng)頭羊的作用。訓(xùn)練處理的能力。加強課外

書閱讀，并能寫好較詳細的。

b類學(xué)生：加強篇章句段的理解，掌握學(xué)習(xí)閱讀方法一一默讀，

養(yǎng)成不懂就問，不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。在課堂中要及時閃現(xiàn)他

們的獨特的―-在寫作上要加強用詞指導(dǎo)，朗讀指導(dǎo)，日記、小

練筆指導(dǎo)。培養(yǎng)各方能力、學(xué)會常用工具書。培養(yǎng)他們持之以恒的

習(xí)慣。增強合作意識，也能起到輔助小組長共同幫助需要幫助的同

學(xué)。加強課外書閱讀，并能寫好較具體的讀后感。

C類學(xué)生：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正寫作業(yè)的態(tài)度，指導(dǎo)日

記、作文以語句通順為主，多參照作文范例，樹立寫作的信心。扎

實抓好他們的基礎(chǔ)知識—，加強朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)語感，為閱讀理

解作基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會常用工具書。多看一些簡單的課外

書，也能簡單的寫一寫讀后感。

1、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材

后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自

然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事

長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還

安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的

導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其

中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)

題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀

課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料

袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”

“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”

“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地

中各安排兩次。

2、教材的主要特點

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同

的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。

（一）加強整合，圍繞專題教材

1.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

在本冊8個單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明專題，布置學(xué)習(xí)任

務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語言敘述上,

體現(xiàn)文學(xué)色彩，強調(diào)感染力。

2.精讀與略讀課文的和整合。

為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的—。本冊在

精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，

內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，

體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。

3.單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)

活動上。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合，力求設(shè)計的各

項活動貫通、嚴(yán)密。全面推進語文各項能力的訓(xùn)練。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘

述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀

課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培

養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文

材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會”。

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)

生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀

教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達到中

年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：

1.認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。（a類、b

類、c類）

2.會使用字典、詞典，有識字的能力。（a類、b類、c類）

能用鋼筆熟練書寫正楷字，（a類、b類）用毛筆臨摹字帖（c

類）。

3.能用普通話正確、流利（c類）、有感情地朗讀課文（a類、b

類）o

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用（a類、b類）。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，（a類、b類、c類）體會文章表達

的思想感情（a類、b類）。能復(fù)述敘事性課文的大意（a類、b類）。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。（a類、b

類、c類）

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。（a

類、b類、c類）聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。（a類、

b類、c類）能清楚明白地講述見聞，并說出自己的—和想法（a

類、b類、）。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。（a類、b類、c類）

能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。（a類、b類、c類）會寫簡短

的書信便條。（a類、b類、c類）能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句（a

類、b類、c類）。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，（a類、b類）提出不

懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題（a類、b類、c類）。

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo);

2、扎實進行語言訓(xùn)練；

3、落實各單元訓(xùn)練重點；

4、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

新學(xué)期開始了，我對自己新學(xué)期也有一個新的打算：

自身以及學(xué)生情況：

一學(xué)期下來，目前對小學(xué)語文課堂教學(xué)的思路和本冊教材已經(jīng)比

較熟悉，而且對學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣也已經(jīng)有所了解。上

學(xué)期期末語文成績檢測，班里90%以上學(xué)生成績優(yōu)異。學(xué)習(xí)習(xí)慣紀(jì)

律也有了很大進步。

但是也存在一些問題，比如，仍有幾個學(xué)生語文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)

慣不好，對學(xué)習(xí)不感興趣，目前還沒有很有效的辦法進行轉(zhuǎn)化。三

個問題最突出：一是別人在發(fā)言時不聽不會聽，聽后沒有反饋。二

是讀書不思考，合作時不參與，做學(xué)習(xí)的旁觀者。三是上課紀(jì)律不

好，愛說話不集中精力聽講。自己的教學(xué)研究的還不夠，精品課還

不多，鍛煉還不夠。

教材簡析：

本冊教材是在四年級上冊的基礎(chǔ)上編寫的',教材的結(jié)構(gòu)及思路是

共同的，體現(xiàn)了整套教材的一致性。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)

練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一項訓(xùn)練按由易到難、由淺

入深的原則安排訓(xùn)練點;從橫向看，按橫向—、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，

把這些訓(xùn)練點組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

全冊共分8個單元和選學(xué)課文。每個單元包括導(dǎo)語、課例、語文

園地三大部分，把總目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點，按照難易程度和學(xué)

生身心發(fā)展的水平進行合理安排。

8個專題依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)

爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第

三單元和第六單元還安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與

形式更加豐富多彩。

指導(dǎo)思想:

以國家的教育方針政策為基本工作指針，以學(xué)生全面發(fā)展為主要

教育任務(wù)，以落實課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)為主要內(nèi)容，扎實學(xué)生語文基

礎(chǔ)知識提高聽說讀寫的能力，培養(yǎng)對語文的濃厚興趣和學(xué)習(xí)的端正

態(tài)度，培養(yǎng)對祖國語言文字的感情。注重學(xué)習(xí)過程的研究和學(xué)習(xí)方

法的指導(dǎo)，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在超前預(yù)習(xí)字詞讀通課文，

自主學(xué)習(xí)閱讀—，自主質(zhì)疑合作探究，小練筆和拓展閱讀等語文

學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能動性，享受交流合作的成果和成功的快

樂。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣，豐富學(xué)生的

情感升華人格情操。在學(xué)習(xí)語文中用語文，在用語文中在生活中學(xué)

習(xí)語文。

工作目標(biāo)：

1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典，有一識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正

楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)

述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人

說話能把握主題內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并

說出自己的—與想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較

具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，

開展討論，解決生活中的簡單問題。

主要工作：

1、研究教材并充分備課。及時認真反思教學(xué)及時調(diào)整教學(xué)思路方

法。

2、研究提高預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容和方式，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，主

要解決自主識字和初步閱讀課文理解文章大意的問題。

3、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法，養(yǎng)成讀書思考的好習(xí)慣。

4、為學(xué)生合理分組并制定小組合作探究學(xué)習(xí)的規(guī)則要求。

5、指導(dǎo)學(xué)生各種閱讀的方法，明確不同閱讀方法的不同目的。

6、指導(dǎo)學(xué)生提高口頭表達的能力。

7、抓好學(xué)生練字和書寫習(xí)慣培養(yǎng)。

8、安排8次大習(xí)作和幾次小練筆。

9、—幾次語文實踐活動和小單元知識的匯總階段檢查。

10、激發(fā)個別不愛學(xué)習(xí)學(xué)生的興趣和積極性，做好后進生的語文

—工作。

11、借助課題研究嘗試和總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

教學(xué)措施:

（一）加強整合，圍繞專題—教材

1、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容2、精讀與略讀課文相和整合

3、單元學(xué)習(xí)活動的貫通與整合

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面、準(zhǔn)確地落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出

的目標(biāo)

1、通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做。

2、在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心。3、采用多

種形式，充分展示交流。

（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊仍然采用“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。

同時，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主

動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加

了深度和廣度。止匕外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點推

薦《一千零一夜》、《伊索寓言》和中國的民間故事，為學(xué)生豐富

學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。

具體內(nèi)容

（一）識字、寫字：

中年級具有一定的——識字能力，在識字方式上可作調(diào)整。

1、精讀和略讀課文中的生字都有注音，可以自學(xué)完成，教師則有

重點對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或容易混淆的生字指導(dǎo)。

2、對于要寫的生字，精讀課文中出現(xiàn)的新詞，引導(dǎo)隨時抄寫，及

時檢測。

3、書寫過程中，及時指導(dǎo)和訓(xùn)練，糾正出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)書

寫興趣和愛好。

（二）閱讀方面:

1、注重朗讀、默讀。給學(xué)生充分的讀書時間，多讀少講。默讀則

要邊讀邊思考，讀后要有自己的—，并對課文中不理解的地方提

出問題。

2、精讀詞句，積累語言。著重體會句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和

想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字

的能力。

3、精讀內(nèi)容，體會思想感情。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，—

生活實際體會課文要表達的思想感情。

4、對于略讀課文，一般是“初知文章大意”，運用在精讀課文中

獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。

1、激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

2、交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。

3、面向全體，訓(xùn)練到位。

4、把口語交際訓(xùn)練延伸到日?；顒又?。

5、引導(dǎo)評價，提高語言能力。

（四）習(xí)作方面：

1、拓寬題材范圍，為學(xué)生的習(xí)作開辟選擇的空間，使學(xué)生有內(nèi)容

可寫，能自由地表達自己的所想、所感。

2、啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對寫作充滿興趣，并養(yǎng)成良好

的習(xí)作習(xí)慣。

3、重視習(xí)作后的交流和評改，重在鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿信

心，始終能以樂觀和愉悅的心情來寫作文。

第一、二周2.16——3.1第一單元

第五、六周3.16——3.29第四單元、期中復(fù)習(xí)

第七、八周3.30——4.12期中復(fù)習(xí)、第五單元

第九、十周4.13---4.26第六單兀

第H^一、十二周4.27——5.10第七單元

第十三、十四周5.11——5.24第八單元

第十五、十六周5.25——6.7期末復(fù)習(xí)、測評

第十七、十八周6.8——6.21期末復(fù)習(xí)、測評

第一、一周6.22——7.5期末復(fù)習(xí)、迎考

在過去的一個學(xué)期里，我?guī)У陌嗉壢〉昧肆己玫某煽儯瑢W(xué)們都

愉快的度過了一個快樂的寒假，在春節(jié)期間肯定玩的很愉快。不過

新的學(xué)期開始了，該收起心好好學(xué)習(xí)了。

嚴(yán)寒冬日已經(jīng)過去，轉(zhuǎn)眼已是春風(fēng)滿面的季節(jié)。本期我接受了學(xué)

校交給的繁重工作一一四年級的語文和四年級的班主任工作。新的

學(xué)期，新的開始，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機勃勃的新面貌。

這樣的環(huán)境和現(xiàn)實怎么不令我感到開心，我想新的學(xué)期只要我更

加努力的工作，把教師工作和班主任工作做好，那么我就會迎來學(xué)

生們精神，學(xué)習(xí)和健康的成長。為了搞好本期工作，茲制定教學(xué)工

作計劃：

四年級六班共有學(xué)生61人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，全班學(xué)生基

本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，特別是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生

基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習(xí)慣等。班級班風(fēng)正，學(xué)

風(fēng)濃，學(xué)生整體情況還算比較理想。但是，不容忽視的是班內(nèi)有

四、五名基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)成一直不理想，這幾名學(xué)生除了學(xué)

習(xí)基礎(chǔ)較差外，家庭教育也相對薄弱，其中幾位家長的文化素質(zhì)不

高，教育孩子的方法欠妥當(dāng)。因此，本學(xué)期需加大對幾名后進生的

力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進度，使之成為思想進步，成績合

格的學(xué)生。

另外，本班學(xué)生之間的語文素養(yǎng)存在著較大的差距，包括學(xué)習(xí)態(tài)

度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，特別是書寫，差距很大，有一些同學(xué)的執(zhí)筆姿勢

也需糾正。從整體看，大部分同學(xué)要求上進，能在課堂上認真聽

講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力較慢。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好

習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。另外，本班學(xué)生比較好動，

靜不下心。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改

善。

本冊教材在立足于便教利學(xué)，運用“減法思維”，簡化頭緒剪枝

強干的原則基礎(chǔ)上，保持了以下特點：

突出學(xué)科特點“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特

點。”本冊教材與上冊教材一樣，還是習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練

習(xí)4大塊。本學(xué)期，小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇”安排了“堅持

寫日記”和“愛護圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習(xí)慣，也有勤

于動筆的要求，著眼學(xué)生終身發(fā)展，立足打好素質(zhì)基礎(chǔ)，蘊含著豐

富的人文，洋溢著濃厚的時代氣息，為學(xué)生提供了極其豐富的語言

和精神“礦藏”?！傲?xí)作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷，還“習(xí)

作”以應(yīng)有的地位，編寫專門的“習(xí)作課文”置于“練習(xí)”之前，

其設(shè)計中的“三多一少”（即：多一些童貞和童趣;多一些體驗和生

活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。）折射出“課標(biāo)”倡導(dǎo)的

讓學(xué)生“自—作、樂于表達”的理念，“兩個結(jié)合”（長短結(jié)合一

一一方面致力于積累，不急于求成，另一方面也因“課”制

宜，搞一些遷移性小練筆?！伴L線”貫穿始終，“短線”相機滲透;

既有專門的習(xí)作訓(xùn)練，也有隨課文安排的片段練習(xí)。）體現(xiàn)了對讀寫

結(jié)合規(guī)律的尊重?！熬毩?xí)”中一般設(shè)置“處處留心”、“讀讀背

背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容，

一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的

陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝

備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓

語文教學(xué)成為有根的教育。

立足夯實基礎(chǔ)語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩

世界。根據(jù)語文豐厚——的人文因素都蘊含在語言文字之中的特

點，教材堅持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學(xué)

生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學(xué)的主干內(nèi)容，來構(gòu)建教材的主

體框架。在注重為學(xué)生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時，人文教

育因素蘊含其中：識字，運用多種方式，展示漢字魅力，使學(xué)生對

漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶;寫字，在寫好字的過程中讓學(xué)生形

成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情;讀書背誦，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累、讀書

明理都大有裨益；習(xí)作，鼓勵學(xué)生說真話、抒真情，既是歷練語言，

更是學(xué)習(xí)做人;習(xí)慣，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，在使學(xué)生終身受益的

養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此，本冊教材一如既往地抓

住語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ)，放眼長遠，突出了朗讀課

文，背誦課文和復(fù)述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語

言積累、運用或?qū)嵺`活動，不求花樣翻新，務(wù)求實在管用，幫助學(xué)

生打好扎扎實實的語文基礎(chǔ)。

強調(diào)根本手段語文是最重要的交際工具，是用于人類自身思維、

表達思想、交流感情的特殊工具。人自身就具備學(xué)習(xí)、發(fā)展語言的

得天獨厚、無可替代的基本條件。語文教學(xué)首要的一條就是借助人

自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件，強調(diào)用好朗讀、默讀、

復(fù)述、背誦等基本手段。當(dāng)然，并不排除在教學(xué)中采用各類必要的

輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學(xué)的“牛

鼻子”。

語言是民族的根，所以“標(biāo)準(zhǔn)”把“培植熱愛祖國語言文字的情

感”作為目標(biāo)提了出來。文章的精華在詞句之中，詞句中有情感、

有氣韻、有抱負，而這一切不會自動顯露，需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)

學(xué)生用心靈去擁抱語言、—語言、體味語言。

蘇教版小語教材非常重視讀書感悟、背誦積累、遷移運用，繼續(xù)

把正確、流利、有感情地朗讀課文作為各課教學(xué)的首項要求，其目

的就是想方設(shè)法讓孩子與語言“親密接觸”，讓語言首先在孩子嘴

上活起來，繼而在他們腦海中活起來，然后在他們心中活起來，最

終嵌入他們生命歷程。

本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字，獲得基本

的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊課文

篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交

際等訓(xùn)練。