第頁(yè)2024年《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思1

《小貓釣魚(yú)》這節(jié)課是0的相識(shí)與書(shū)寫(xiě)。要求學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)的情境，體會(huì)從有到無(wú)的改變過(guò)程，理解0的意義，知道0和1，2，3一樣，也是一個(gè)數(shù)；會(huì)正解書(shū)寫(xiě)0；知道生活中0所表示的幾種常見(jiàn)的意義。

課上，我讓小摯友以講故事的形式導(dǎo)入，孩子興趣盎然，故事編得很精彩，故事最終還能很風(fēng)趣地說(shuō)到：小貓一條魚(yú)也沒(méi)釣著，他真悲觀呀。我順勢(shì)一問(wèn)：一條魚(yú)沒(méi)釣著，表示什么意思？生：什么也沒(méi)有。師：那用哪個(gè)數(shù)表示呢？（我有意把數(shù)說(shuō)重一點(diǎn)，突出0也是一個(gè)數(shù)）就這樣引出了課題。于是我板書(shū)，用田字格書(shū)寫(xiě)0并說(shuō)：表示一個(gè)也沒(méi)有，用哪個(gè)數(shù)表示（生齊答0）再次強(qiáng)調(diào)0也是一個(gè)數(shù)。那是一個(gè)多大的'數(shù)呢？

接著我引導(dǎo)：我們之前學(xué)過(guò)1，2，3，4，5，那0假如要把它與這些學(xué)過(guò)的數(shù)排在一起，應(yīng)當(dāng)排哪兒呢？生躍躍欲試，在學(xué)生回答后，我把0板書(shū)在1前面，學(xué)生一眼看出0比1，2，3，4，5都小。最終讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)0。

上完后，我發(fā)覺(jué)課堂前半部分，學(xué)生對(duì)于一個(gè)也沒(méi)有，還是習(xí)慣用什么也沒(méi)有來(lái)表達(dá)，但后半部分就習(xí)慣用0來(lái)表示了。他們已經(jīng)從已有的相識(shí)基礎(chǔ)（一個(gè)也沒(méi)有）向新知（數(shù)字0）轉(zhuǎn)變了。0是一個(gè)比1小的數(shù)也深深印在孩子心里話，教學(xué)效果不錯(cuò)。

《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思2

《小貓釣魚(yú)》是一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元的內(nèi)容，主要在實(shí)踐中體會(huì)從有到無(wú)的改變過(guò)程，知道生活中“0”表示的幾種含義，能正確書(shū)寫(xiě)“0”。我始終認(rèn)為培育孩子講數(shù)學(xué)故事的實(shí)力是特別重要。一起先上課，在導(dǎo)入部分我想讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)圖意，讓他們用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中的故事。學(xué)生一聽(tīng)這個(gè)要求都懵了，不懂得如何下手，因此我抓緊變更方法，開(kāi)頭由老師講，學(xué)生接著講，師生協(xié)作著講。很快學(xué)生就把圖意給說(shuō)得很完整了，緊接著我也就引出了“沒(méi)有”可以用數(shù)字“0”來(lái)表示。為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“0”的這一含義的.理解程度，我讓學(xué)生舉一些生活實(shí)例。一起先學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，我就舉了“老師有一個(gè)蘋(píng)果，吃掉了就沒(méi)有蘋(píng)果了可以用數(shù)字0來(lái)表示”，學(xué)生很簡(jiǎn)單就理解了，說(shuō)的例子就更加多樣、精確了。

但是在講到“0”的另外一個(gè)含義“起點(diǎn)”時(shí)遇到了不小的困難。因?yàn)橥队皟x和電腦出現(xiàn)故障，沒(méi)方法讓孩子們更加直觀地理解這一含義，只能讓他們自己從書(shū)上來(lái)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。由于學(xué)生缺乏生活閱歷，也沒(méi)有仔細(xì)視察圖，沒(méi)有突破這一難點(diǎn)。因此我布置了一個(gè)課后作業(yè)，讓他們課后去收集生活中的“0”。在下一次的課堂中多給與他們視察圖的時(shí)間，加上他們已有了一些生活閱歷，自然這一難點(diǎn)就突破了。

《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思3

課題名稱：

《小貓釣魚(yú)》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)音樂(lè)教材（湖北科學(xué)技術(shù)出版社）第八冊(cè)第五單元?jiǎng)游飿?lè)園中的一首歌曲。

教材分析：

《小貓釣魚(yú)》是依據(jù)同名兒童寓言故事《小貓釣魚(yú)》改編的一首幽默風(fēng)趣的敘事歌曲。歌曲曲調(diào)輕松、活潑、形象逼真可愛(ài)，充溢了兒童情趣，孩子們易學(xué)愛(ài)唱，又易于表演。通過(guò)歌曲演唱和音樂(lè)創(chuàng)編表演，學(xué)生在開(kāi)心的學(xué)習(xí)過(guò)程中受到深刻的教化，懂得做任何事情都不能三心二意，否則一事無(wú)成。

學(xué)情分析:本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地駕馭了一些最基本的音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，例如：他們已經(jīng)基本相識(shí)了音的凹凸、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)了許多內(nèi)容健康、美麗、好聽(tīng)的兒童歌曲，感受了音樂(lè)的美，具備了肯定的編創(chuàng)實(shí)力。本節(jié)課歌曲把音樂(lè)與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂(lè)中學(xué)”，讓生活走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)世界。提倡學(xué)生自主參加，溝通合作，探究發(fā)覺(jué)，來(lái)駕馭這首歌曲，并結(jié)合不同的情節(jié)進(jìn)行歌曲創(chuàng)編表演，幫助學(xué)生更深刻地理解音樂(lè)，來(lái)獲得更多的音樂(lè)學(xué)問(wèn)，加深對(duì)音樂(lè)的了解。

授課年級(jí)：四年級(jí)

授課學(xué)時(shí)：一課時(shí)

課型：綜合課教學(xué)目標(biāo)：

1、感受歌曲歡愉快潑的心情，用富有彈性的聲音演唱歌曲。

2、指導(dǎo)學(xué)生以輕松，詼諧的歌聲表現(xiàn)小貓釣魚(yú)的好玩情景，并使他們懂得做任何事情都不能三心二意，一心一意才能勝利。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)歌詞創(chuàng)編，為歌曲編故事，并表演，發(fā)展學(xué)生特性，培育學(xué)生自信、大膽的心理素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)建實(shí)力培育。

2、在故事表演中體驗(yàn)歌曲的心情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，唱準(zhǔn)力度記號(hào)p、mp、f和休止符。

教學(xué)打算：

電子琴，多媒體，頭飾。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

唱師生問(wèn)好歌

二、動(dòng)畫(huà)情趣，導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？好，今日老師給大家?guī)?lái)一段音樂(lè)動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊聽(tīng)。（播放《小貓釣魚(yú)》音樂(lè)動(dòng)畫(huà)）。

2、師：怎么樣，剛才的`動(dòng)畫(huà)片好看嗎？它告知我們是一個(gè)什么故事呢？

3、師：同學(xué)們回答的特別好，小貓釣魚(yú)這個(gè)故事，我們特別熟識(shí)，之前啊，我們都是講故事，今日呢，咱們用歌曲來(lái)表現(xiàn)故事，來(lái)，同學(xué)們，你們想不想用歌聲表現(xiàn)故事呢？那今日咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《小貓釣魚(yú)》（引出課題）

三、傾聽(tīng)歌曲范唱《小貓釣魚(yú)》

1、師：首先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一遍這首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲的心情、速度、節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（完整的播放歌曲范唱）

2、師：剛才同學(xué)們聽(tīng)的都特別仔細(xì)，誰(shuí)能告知我這首歌曲心情是什么樣子的？（歡快，風(fēng)趣）

3、師：說(shuō)完心情后，那這首歌曲的速度給你什么樣的感覺(jué)？（不快不慢，中速）

4、師，嗯，那么這首歌曲的節(jié)奏，感覺(jué)怎么樣？（跳動(dòng)，停頓）

5、師：這首歌曲是我們特別熟識(shí)的小貓釣魚(yú)的故事，它是一首敘事性的歌曲，它刻畫(huà)誰(shuí)的形象？（小貓）一只什么樣的小貓（馬虎，淘氣）。今日啊，我們就根據(jù)小貓釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。

四、新歌教學(xué)

1、學(xué)習(xí)歌曲第一部分第1小段:

（1）老師范唱，師：首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師演唱第1小段，然后告知我你們聽(tīng)到了什么？（小貓去釣魚(yú)，只顧著去捉蜻蜓，沒(méi)有用心釣魚(yú)）

（2）學(xué)生跟老師學(xué)成樂(lè)譜，然后老師唱譜學(xué)生填詞演唱。

p

m

p

f

（3）你覺(jué)得哪一句最困難唱？（“它丟，它丟，它丟下魚(yú)竿把蜻蜓找”，留意“它丟”要用由弱到強(qiáng)的語(yǔ)氣演唱，體會(huì)小貓遲疑的心情）

（4）這一段的歌曲心情給你感覺(jué)怎么樣，小貓去釣魚(yú)興奮嗎?（留意休止符的演唱，唱出小貓的活潑，頑皮）

2、學(xué)習(xí)歌曲第一部分第2小段：

（1）老師范唱師：淘氣的小貓來(lái)釣魚(yú)，卻丟下魚(yú)竿和蜻蜓玩去了，那接下來(lái)發(fā)生什么事情了呢？（三心二意的小貓，沒(méi)有釣到魚(yú)）

（2）跟老師學(xué)唱第2小段。

（3）師：歌曲中的“唉”，怎么唱呢？淘氣的小貓沒(méi)有釣到魚(yú)，心情怎么樣？（悲觀，難過(guò)）所以“唉”要怎么唱？（嘆氣）

用正確的心情完整的演唱歌曲第一部分。

3、學(xué)習(xí)歌曲其次部分第3小段：

（1）聽(tīng)歌曲范唱學(xué)習(xí)歌曲第三小段，感受歌曲心情師：三心二意的小貓一條小魚(yú)也沒(méi)有釣到，這可怎么辦呢？（小貓改正缺點(diǎn)，不再貪玩，仔細(xì)釣魚(yú)）

（2）師彈旋律，全班一起演唱師：這一次小貓釣魚(yú)表現(xiàn)的怎么樣？（仔細(xì)，自信）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著我的琴聲唱出小貓的自信和仔細(xì)。（體會(huì)“小貓，小貓，小貓”一句的力度改變）

4、學(xué)習(xí)歌曲其次部分第4小段：

（1）師范唱歌曲師：我們的小貓這次在很仔細(xì)的釣魚(yú)，那么它最終釣到魚(yú)了嗎？好在小貓知錯(cuò)就改，功夫不負(fù)有心人，用心的小貓最終釣到一條大魚(yú)，它此時(shí)的心情怎么樣？（興奮，喜悅，洋洋得意）

（2）跟范唱學(xué)習(xí)歌曲第4小段，體會(huì)小貓興奮，洋洋得意的心情

（3）用正確心情完整的演唱歌曲其次部分師：讓我們一起用歌聲贊美小貓吧！

5、跟歌曲伴奏完整的演唱《小貓釣魚(yú)》，留意每一部分的心情改變。

五、歌曲創(chuàng)編表演

1、學(xué)生自由探討，設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，自己創(chuàng)建角色，老師打算道具

師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們把歌也學(xué)會(huì)了，動(dòng)畫(huà)片也看了，這首歌呢，它有情節(jié)，也有人文描寫(xiě)，像小貓，蝴蝶，蜻蜓，表現(xiàn)的都特別形象，那么在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能不能自己當(dāng)小演員，把這首歌曲編故事，演一演呢？

2、分組表演。播放《小貓釣魚(yú)》

師：不表演的同學(xué)，咱們就當(dāng)小花小草，拍手為他們伴奏

3、表演后，學(xué)生自評(píng)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路，相互學(xué)習(xí)

六、拓展延長(zhǎng)，深化主題

1、師：表演了小貓釣魚(yú)后，你懂得了什么道理呢？（做事要一心一意，不能三心二意）

2、小結(jié)：通過(guò)創(chuàng)編表演，大家明白了做任何事情都要一心一意，不要三心二意的道理，這樣才會(huì)取得勝利。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成做事用心的好習(xí)慣！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《小貓釣魚(yú)》

歌曲的心情：歡快，風(fēng)趣歌曲的速度：中速

樂(lè)

段

小

貓

第一大段

三心二意

唉

沒(méi)釣到魚(yú)其次大段

一心一意

嘿

釣到一條大魚(yú)小貓的心情改變：

閑情逸致——沒(méi)精打采——驕傲喜悅

《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思4

《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思小貓釣魚(yú)是一篇童話故事，通過(guò)這則小故事，告知我們做事不要三心二意，只有一心一意去做，才能把事情做好，為了把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度，特對(duì)此課進(jìn)行如下教學(xué)反思。

一、勝利之處

在本課教學(xué)中，我把更多的時(shí)間和空間留給孩子，變更了以往的一言堂教學(xué)，首先我設(shè)計(jì)了自讀課文，提出下列要求：

1、把每個(gè)字的字音讀精確，不相識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、留意帶有一得詞中一的聲調(diào)改變，留意多音字著的讀音。

3、標(biāo)出自由段。

4、找出文章中除了小貓，老貓和魚(yú)之外的小動(dòng)物，在字的下邊點(diǎn)上小圓點(diǎn)。

5、畫(huà)出老貓對(duì)小貓說(shuō)的話。

學(xué)生自己讀要求，然后逐一解決。在檢驗(yàn)成果中，第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主識(shí)記本課的生字。通過(guò)多種形式學(xué)生很快便登記了這些生字。特殊是生字刻的教學(xué)，我采納熟字孩來(lái)識(shí)字，我將做成課件，學(xué)生一目了然。條和放中反文和折文的區(qū)分，使學(xué)生愛(ài)好昂揚(yáng)。

然后我從老貓對(duì)小貓說(shuō)的話入手，從哪里看出小貓的三心二意，讓學(xué)生自己讀文，自己感悟。給學(xué)生自己感悟文本的的機(jī)會(huì)。深刻體會(huì)三心二意什么也做不好。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)性很高。把更多的時(shí)間留給了學(xué)生。學(xué)生明白了其中的道理。老師在適時(shí)的引領(lǐng)，假如小貓和老貓?jiān)俅蝸?lái)到河邊，小貓又會(huì)如何去做。孩子們和自己的同學(xué)探討得特別熱情，在匯報(bào)時(shí)孩子們的語(yǔ)言幾近完備，讓我折服，我深切地體會(huì)到了孩子們真正走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，和情景對(duì)話，孩子們的思維大門被打開(kāi)，他們有話說(shuō)，想說(shuō)，愿說(shuō)。課堂上變更了一堂冷的場(chǎng)面。愛(ài)好是最好的老師，孩子們只有對(duì)他們感愛(ài)好的東西才情愿去學(xué)，而且他們個(gè)個(gè)學(xué)的特別仔細(xì)，孩子們?cè)谛稳菪∝垱](méi)釣到魚(yú)的心情時(shí)難過(guò)、難受、懊悔等詞語(yǔ)疊出不窮。讓我們感到思想的火花，而且全文的重點(diǎn)、難點(diǎn)都不攻自破，真的是事半功倍。要將這種學(xué)習(xí)氛圍發(fā)揚(yáng)下去。

二、存在的不足

在給字組詞并說(shuō)話的環(huán)節(jié)，有個(gè)學(xué)生給著組詞著火，并造句我家著火了。當(dāng)時(shí)由于時(shí)間緊，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行防火學(xué)問(wèn)的教化是一個(gè)疏忽。老師會(huì)在今后的'教學(xué)中吸取教訓(xùn)，語(yǔ)文本身就存在人文性，必需對(duì)其進(jìn)行人文教化。更何況如此好的機(jī)會(huì)比單開(kāi)一次防火會(huì)議更深化孩子們的心。

三、學(xué)生創(chuàng)新

在本節(jié)的課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生們體現(xiàn)了樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，就連班里最不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子也參加其中，忙得不亦樂(lè)乎，如此的課堂、如此的時(shí)機(jī)，怎能不叫人欣慰。孩子們對(duì)小貓接受老貓指責(zé)后，形容小貓心情時(shí)，更能恰如其分，甚至說(shuō)了懊悔，老師適時(shí)贊許，對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，今后會(huì)更加樂(lè)于參加其中，是對(duì)其價(jià)值的確定。

一節(jié)課下來(lái)，靜心深思。讓我從中相識(shí)了自我，以便在今后的教學(xué)中更能揚(yáng)長(zhǎng)避短，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。

《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思5

《小貓釣魚(yú)》是一首敘述性的童話歌曲，曲調(diào)詼諧幽默，心情活潑歡快，童趣盎然。生動(dòng)顯明的音樂(lè)形象，講解并描述了一個(gè)富有教益的故事，使他們?cè)谝魳?lè)聲中受到潛移默化的教化。

在設(shè)計(jì)時(shí)，我抓住音樂(lè)形象和音樂(lè)心情作為教學(xué)的突破點(diǎn)，由主子公“小貓貓”和“貓媽媽”、摯友、小摯友的不同角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象、仿照音樂(lè)心情，從而創(chuàng)建音樂(lè)形象。因此我這樣設(shè)計(jì)了本課：由《小貓釣魚(yú)》的故事引出本課課題，再由想知道用音樂(lè)演、唱的《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？快速地引入音樂(lè)的傾聽(tīng)和感受，再由歌曲中有幾種心情的改變？帶學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲、理解歌曲，為表現(xiàn)歌曲打好基礎(chǔ)。

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我在設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)的先后，進(jìn)行了不同的'調(diào)整和嘗試。在一班，我從起先就焦急引導(dǎo)學(xué)生邊傾聽(tīng)學(xué)習(xí)歌曲，邊感受歌曲心情改變。有些忽視了“小貓貓”心情、表演，在初次合作時(shí)“小貓貓”顯得不知所措，或是動(dòng)作單一，或是結(jié)合歌詞內(nèi)容做的簡(jiǎn)潔、機(jī)械缺乏想象。在2班時(shí)我讓學(xué)生從不同角度想象和表現(xiàn)甚至創(chuàng)新，再結(jié)合音樂(lè)形象來(lái)挖掘語(yǔ)言和創(chuàng)設(shè)情景“小河邊”。到表演時(shí)，學(xué)生有了明顯好轉(zhuǎn)，甚至有的學(xué)生表演很突出，引起了大家的贊揚(yáng)。

課程結(jié)束后，我覺(jué)得在音樂(lè)的課堂上有幾點(diǎn)比較重要：一、要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受水平，設(shè)計(jì)有效可行的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。二、在實(shí)際教學(xué)中，還要依據(jù)學(xué)生的須要?jiǎng)偤谜{(diào)整教學(xué)。三、要有剛好到位的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，培育審美實(shí)力。

《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思6

在教學(xué)《小貓釣魚(yú)》這一課時(shí)，我以數(shù)學(xué)故事作為課設(shè)常規(guī)，讓學(xué)生通過(guò)講教學(xué)故事，明確數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化，并滲透加減法的教學(xué)逐步培育學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)力。

探究新知時(shí)，我又以謎語(yǔ)故事引入，借助一個(gè)充溢趣味的謎語(yǔ)引入教學(xué)，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

在探究新知，我又通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，由于學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生看到4條金色的魚(yú)，6條紅色的魚(yú)，4加6等于10，5條吹泡泡的魚(yú)，5條沒(méi)吹泡泡的魚(yú)5加5等于10等問(wèn)題，只要學(xué)生說(shuō)出的有道理老師都給以確定。當(dāng)學(xué)生未能發(fā)覺(jué)減法算式時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥，猜一猜小貓可以釣到幾條魚(yú)？展示不同學(xué)生的不同猜想，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，而不拘泥于教材。

先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，保證每一位學(xué)生至少能找到一種策略，發(fā)、再讓小組溝通分法，實(shí)現(xiàn)資源共享，信息共享

利用學(xué)生對(duì)嬉戲極大的愛(ài)好，通過(guò)小組的溝通合作，既讓學(xué)生強(qiáng)化10的加減法，又學(xué)會(huì)如何與人交往，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的實(shí)力?；顒?dòng)中放手讓小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，既可以增加課堂的'學(xué)問(wèn)容量，又可以讓學(xué)有余力的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，漸漸縮小學(xué)生的個(gè)體差異。

針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)（不能完整地?cái)⑹觯?，及學(xué)生入學(xué)不久的狀況，讓學(xué)生一點(diǎn)一滴地回顧，逐步養(yǎng)成懂得梳理學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思7

《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思

《小貓釣魚(yú)》是湘版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第八課的教材。本課以《小貓釣魚(yú)》這個(gè)兒童耳熟能詳?shù)脑⒀怨适聻榍榫持黝}，支配了音樂(lè)童話劇表演。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》在其基本理念中明確指出：“音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合?！币魳?lè)童話劇表演是依據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》新拓展的內(nèi)容。這一教學(xué)內(nèi)容有別于依據(jù)歌詞編動(dòng)作而進(jìn)行歌表演的形式，它有情節(jié)、心情的對(duì)比與改變，又有不同角色之間的情感溝通。它是以音樂(lè)為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，有助于學(xué)生更深刻地理解音樂(lè)。

本課我的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生能夠用活潑歡快的聲音學(xué)會(huì)演唱《小貓釣魚(yú)》；主動(dòng)參加音樂(lè)童話劇表演活動(dòng)并從中得到樂(lè)趣和教益；個(gè)別小組能富有創(chuàng)意地自編劇情，進(jìn)行創(chuàng)建性的表演。

在學(xué)完《小貓釣魚(yú)》這首敘事歌曲后，我向同學(xué)們建議：“我們來(lái)排個(gè)音樂(lè)童話劇吧！我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小演員，演演可愛(ài)的小花貓和美麗的蝴蝶，怎么樣？”我的提議得到了全班同學(xué)的一樣通過(guò)。于是我簡(jiǎn)潔地向他們介紹了完成一部音樂(lè)劇的幾個(gè)重要因素，讓各個(gè)劇組明白，首先主編設(shè)計(jì)劇情及臺(tái)詞，將演員進(jìn)行角色的安排，導(dǎo)演組織演員進(jìn)行排練，還要制作、完成相應(yīng)的道具及場(chǎng)景。在排練過(guò)程中，有幾個(gè)淘氣搗蛋的學(xué)生到處亂跑，嚴(yán)峻影響了本組及其他組的排練。到了匯報(bào)表演的時(shí)候了，全班的四個(gè)劇組輪番上臺(tái)表演，可他們都如出一轍：劇組的表演沒(méi)有任何臺(tái)詞，只用《小貓釣魚(yú)》這首歌串下了整個(gè)演出，在演唱的過(guò)程中配上相應(yīng)角色的表演。歌曲《小貓釣魚(yú)》學(xué)完后，我支配同學(xué)們分小組進(jìn)行音樂(lè)童話劇《小貓釣魚(yú)》的排練與表演，同學(xué)們很興奮。在導(dǎo)演的支配下，主編編寫(xiě)劇情和臺(tái)詞，導(dǎo)演根據(jù)小組成員的特點(diǎn)安排角色，有的組不僅有小花貓、貓媽媽等必備角色，還增加了花、草及其他的小動(dòng)物，使整個(gè)舞臺(tái)更活躍、更豐滿。在營(yíng)造寬松、自由氛圍的同時(shí)，我也對(duì)同學(xué)們的活動(dòng)范圍做了規(guī)定，要求肯定不能離開(kāi)本劇組的范圍，以保證各個(gè)劇組排練的順當(dāng)進(jìn)行。起先排練了，我走進(jìn)各個(gè)劇組觀摩，指導(dǎo)他們舞臺(tái)的分布，激勵(lì)他們自編劇情，進(jìn)行創(chuàng)建性表演。各個(gè)劇組的導(dǎo)演都顯現(xiàn)出了不錯(cuò)的組織協(xié)調(diào)實(shí)力，盡量讓各個(gè)成員都能有所表現(xiàn)。同學(xué)們也有著極高的參加熱忱，在活動(dòng)中主動(dòng)協(xié)作導(dǎo)演，和組員團(tuán)結(jié)協(xié)作。匯報(bào)表演時(shí)，各個(gè)劇組都拿出了各自的成果，也都各有特色。第一組的表演中，他們創(chuàng)作了貓媽媽和其他小動(dòng)物教化小花貓的情節(jié)，自創(chuàng)了許多富有教化性的臺(tái)詞。其次組的小花貓表演得特別生動(dòng)，不僅表情惟妙惟肖，動(dòng)作更是滑稽可愛(ài)。第三組的道具做得特別好，不僅做了幾個(gè)小水桶，小貓及蜻蜓、蝴蝶的.頭飾更是形象、美麗。第四組在表演后增加了向同學(xué)們講道理的環(huán)節(jié)，對(duì)這個(gè)音樂(lè)童話劇做了一個(gè)很好的總結(jié)。

主要問(wèn)題：

1、在音樂(lè)劇的排練之前，學(xué)生缺乏對(duì)音樂(lè)劇的感性相識(shí)，沒(méi)能抓住音樂(lè)童話劇的幾個(gè)要素進(jìn)行表現(xiàn)。

2、個(gè)別學(xué)生沒(méi)能參加小組的表演，對(duì)小組活動(dòng)不夠熱心。

改進(jìn)措施：

音樂(lè)劇教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，老師要激勵(lì)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參加，特殊對(duì)于那些學(xué)困生和淘氣的學(xué)生更要多激勵(lì)，使他們能用心、仔細(xì)地參加音樂(lè)劇表演實(shí)踐活動(dòng)，增加自信念，形成良好的人文素養(yǎng)，發(fā)揮表演才能。老師要利用多媒體資料，使學(xué)生通過(guò)觀摩，了解音樂(lè)劇的構(gòu)成。在排練過(guò)程中，讓學(xué)生充分自主地探究、溝通、學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，大膽創(chuàng)建，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、自然、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

這節(jié)課在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓我看到了音樂(lè)童話劇表演實(shí)踐的意義和價(jià)值：

1、在本次的音樂(lè)童話劇表演實(shí)踐中，大部分同學(xué)都主動(dòng)地參加，能在表演中用活潑歡快的聲音演唱《小貓釣魚(yú)》，并在實(shí)踐中得到了樂(lè)趣和教化，個(gè)別小組能進(jìn)行創(chuàng)建性的表演，較好地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、表演音樂(lè)童話劇符合兒童的性格特點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐，培育他們的音樂(lè)愛(ài)好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。兒童具有仿照實(shí)力強(qiáng)、情感外顯、活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)等特點(diǎn)，音樂(lè)童話劇表演比傳統(tǒng)音樂(lè)課賜予了學(xué)生更多的活動(dòng)空間，參加音樂(lè)童話劇表演正符合他們的心理須要，給他們充分展示自身優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

3、表演音樂(lè)童話劇真正實(shí)現(xiàn)了“面對(duì)全體”及“特性化教學(xué)”。音樂(lè)童話劇教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參加，無(wú)論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，都能在音樂(lè)童話劇表演中找到合適自己的位置，并在表演中發(fā)揮自己特性化的特長(zhǎng)，真正做到“特性張揚(yáng)”。

4、表演音樂(lè)劇能充分挖掘師生的創(chuàng)建潛質(zhì)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐實(shí)力。創(chuàng)建是音樂(lè)發(fā)展的根本動(dòng)力，是音樂(lè)教化功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)建因其劇烈而清楚的特性特征而充溢魅力。在音樂(lè)劇的排練過(guò)程中，無(wú)論是劇本的編寫(xiě)還是臺(tái)詞的設(shè)計(jì)，又或者是舞美的制作等等，無(wú)不體現(xiàn)師生，尤其是學(xué)生的創(chuàng)建才智及動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力。

5、表演音樂(lè)童話劇能使學(xué)生充分感受到參與集體活動(dòng)的歡樂(lè)，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己，增加與他人合作的實(shí)力，漸漸形成合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。隨著學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)新時(shí)代的開(kāi)創(chuàng)，我們的國(guó)家須要大批的高素養(yǎng)的具有豐富的人類情感、良好的人生看法、能擅長(zhǎng)與他人合作的一代新人。音樂(lè)童話劇

的教學(xué)中活動(dòng)形式多樣，劇情內(nèi)容豐富多彩，在教學(xué)中化“坐”為“動(dòng)”，在“動(dòng)”中求“學(xué)”，讓學(xué)生在表演中人人參加、個(gè)個(gè)參與，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的健全人格、高尚情操、開(kāi)拓創(chuàng)新、合作精神，使教學(xué)寓教于樂(lè)，學(xué)生知情達(dá)理。

音樂(lè)劇表演是小學(xué)音樂(lè)教化改革中一個(gè)特別可行，具有創(chuàng)新意義的嘗試。而如何讓音樂(lè)劇走進(jìn)課堂，更好地實(shí)施音樂(lè)劇教學(xué)，使音樂(lè)劇表演成為培育學(xué)生多元實(shí)力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的突破口，而須要老師創(chuàng)建寬松、自由的環(huán)境加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和主動(dòng)的激勵(lì)，讓學(xué)生在自導(dǎo)、自編、自演、自評(píng)的學(xué)習(xí)中，不斷提高音樂(lè)、藝術(shù)綜合實(shí)踐實(shí)力，創(chuàng)新、創(chuàng)建實(shí)力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，并為學(xué)生更深化地學(xué)習(xí)音樂(lè)打下良好基礎(chǔ)。

《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思8

設(shè)計(jì)思路：

枯燥的計(jì)算活動(dòng)不能使幼兒輕松接受，為了熬煉小班幼兒爬的動(dòng)作，將體育嬉戲和計(jì)算嬉戲融為一體，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容滲透在嬉戲活動(dòng)中，使幼兒主動(dòng)、歡樂(lè)地參加，真正做到在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。把幼兒置身于全方位、立體化的真實(shí)數(shù)學(xué)情境中，使幼兒從小就體會(huì)到數(shù)學(xué)的有用和好玩。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、活動(dòng)身體，鞏固1—4數(shù)數(shù)，懂得顏色對(duì)應(yīng)。

2．激發(fā)幼兒共同學(xué)習(xí)的愿望。

3．培育幼兒比較和推斷的實(shí)力。

4．引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5．發(fā)展幼兒邏輯思維實(shí)力。

閱歷打算：

1、有爬的技能，了解貓的一些特性。

2、對(duì)4以內(nèi)的數(shù)數(shù)有肯定基礎(chǔ)，區(qū)分三種顏色。

材料打算：

小貓胸飾若干，貓媽媽胸飾一個(gè)，小魚(yú)若干多于幼兒人數(shù)的兩倍，小貓音樂(lè)竹籃三個(gè)裝魚(yú)的小籃每人一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分。

1、律動(dòng)：小貓起床。

2、今日媽媽和寶寶一起學(xué)本事。

媽媽教過(guò)你們什么本事？

二、嬉戲《小貓捉魚(yú)》：（反復(fù)2——3次）

1、小貓跟著貓媽媽學(xué)爬。（激勵(lì)幼兒向不同方向爬）

2、小貓捉魚(yú)：視察貓媽媽籃中的魚(yú)，知道有很多魚(yú)和多種顏色。

3、貓媽媽把小魚(yú)朝一個(gè)方向拋，小貓朝這個(gè)方向爬著去捉魚(yú)。（第一次要求把魚(yú)捉完為止；其次次要求捉各種顏色的魚(yú)）

要點(diǎn)：必需是爬著過(guò)去捉魚(yú)。

4、小貓裝魚(yú)：分顏色按要求裝到相應(yīng)的竹簍中。

三、律動(dòng)：小貓回家

回家貓媽媽帶著小貓聽(tīng)著音樂(lè)高興奮興地回家，把小魚(yú)送到娃娃家。

活動(dòng)反思：

對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),活動(dòng)中好玩的故事情節(jié)，嬉戲化的情境激發(fā)了他們的愛(ài)好和留意力以及活動(dòng)的主動(dòng)性。運(yùn)用嬉戲的'形式開(kāi)展活動(dòng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒身心健康的角度動(dòng)身，在幼兒感愛(ài)好的嬉戲和活動(dòng)中滲透粗淺的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的嬉戲性、活動(dòng)性、操作性和趣味性，在幼兒獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)獲得滿意感，整個(gè)活動(dòng)孩子始終沉醉在嬉戲中，愛(ài)好極高。

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為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情境，以多媒體為教學(xué)手段，采納動(dòng)手實(shí)踐等方式，完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)好玩的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好

利用多媒體創(chuàng)設(shè)小貓釣魚(yú)的故事情境，以趣導(dǎo)入，設(shè)懸引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍學(xué)生的思維。全部學(xué)生都被好玩的故事所吸引，全身心地投入到故事情節(jié)和老師的問(wèn)題中去，0的相識(shí)自然引出。故事講完了，孩子們還沉醉在故事里，開(kāi)動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想方法解決困難，解答問(wèn)題。小故事?tīng)I(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

2、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作溝通

在相識(shí)0的含義時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在直尺上找到0的位置，然后再在小組內(nèi)相互探討、溝通，體會(huì)0還可以表示起先。

3、親密聯(lián)系學(xué)生生活

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)之上。因此在揭示完0的第一個(gè)含義（表示什么也沒(méi)有）后讓學(xué)生舉出一些在生活中0表示什么也沒(méi)有的例子和生活中在哪些地方見(jiàn)到過(guò)0。發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)于0的相識(shí)是很豐富的，學(xué)生們說(shuō)出了在許多地方看到過(guò)0，比如在車牌、手機(jī)上、電視里等等地方看到過(guò)0，這足以說(shuō)明我們的學(xué)生平常是很關(guān)注生活中的'數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上老師要能剛好確定他們?cè)谏钪猩瞄L(zhǎng)視察的好習(xí)慣，培育學(xué)生有一雙用數(shù)學(xué)視角視察世界的眼睛。

4、評(píng)價(jià)方式多樣化

教學(xué)中我為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，采納了多種評(píng)價(jià)方式，如師評(píng)，學(xué)生互評(píng)，掌聲，小獎(jiǎng)品等多種形式表?yè)P(yáng)或提示學(xué)生，限制課堂教學(xué)，收到了較好的效果。

《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思10

小貓釣魚(yú)，是一個(gè)特別不錯(cuò)的語(yǔ)言活動(dòng)，我們大班的孩子都很喜愛(ài)這個(gè)故事，也很喜愛(ài)這個(gè)活動(dòng)，更重要的是，小貓釣魚(yú)是一個(gè)很好的教材，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，主題突出，形象生動(dòng)，可以讓孩子們從小貓的經(jīng)驗(yàn)中看到自己的影子，懂得做事要一心一意的道理，并激發(fā)幼兒提高自控實(shí)力的意識(shí)。

在活動(dòng)剛起先的時(shí)候，我把事先打算好的ppt讓孩子觀看，顏色艷麗，生動(dòng)的小貓形象吸引了孩子的愛(ài)好。先讓幼兒探討從圖片中看到了些什么，再讓幼兒用簡(jiǎn)潔連貫的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)。孩子們爭(zhēng)先恐后的舉手回答，調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性，使幼兒能全身心的投入到活動(dòng)中來(lái)。接下來(lái)我完整的講解并描述故事，讓幼兒詳細(xì)了解故事內(nèi)容，從自己所聽(tīng)到來(lái)回答故事中所講的.內(nèi)容。讓幼兒從看到聽(tīng)再到講，更能使幼兒深刻的理解故事內(nèi)容。

在這次教學(xué)中，孩子們的閱讀習(xí)慣很好，能夠?qū)庫(kù)o的聽(tīng)完故事，并能用較為豐富的語(yǔ)言看圖講故事，更重要的是懂得了做事要一心一意的道理，激發(fā)了幼兒提高自控實(shí)力的意識(shí)。我還特意在講故事的過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)了“三心二意”和“一心一意”的成語(yǔ)，幫助幼兒在聽(tīng)故事懂道理的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了這兩個(gè)成語(yǔ)。并激勵(lì)幼兒多將學(xué)到的詞語(yǔ)用到實(shí)際生活中去。

《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思11

《小貓釣魚(yú)》是長(zhǎng)江藝術(shù)版第五冊(cè)第三單元的內(nèi)容。這是一首敘述性的童話歌曲，曲調(diào)詼諧幽默，心情活潑歡快，童趣盎然。生動(dòng)顯明的音樂(lè)形象，講解并描述了一個(gè)富有教益的故事，使他們?cè)谝魳?lè)聲中受到潛移默化的教化。歌曲為大調(diào)式，混合拍子，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段的節(jié)奏輕快，采納倚音，以及六度的大跳，描繪出一個(gè)活潑可愛(ài)的小貓形象。其次樂(lè)段將節(jié)奏拉開(kāi)，與第一樂(lè)段形成對(duì)比。結(jié)束音的下滑音更為歌曲畫(huà)龍點(diǎn)睛，唱后身臨其境、耐人尋味。

在設(shè)計(jì)時(shí)，我抓住音樂(lè)形象和音樂(lè)心情作為教學(xué)的突破點(diǎn)，由主子公“小貓貓”和“貓媽媽”、摯友、小摯友的不同角度，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象、仿照音樂(lè)心情，從而創(chuàng)建音樂(lè)形象。因此，我這樣來(lái)設(shè)計(jì)了本課：首先，創(chuàng)設(shè)情景，播放學(xué)生熟識(shí)的《小貓釣魚(yú)》的故事，用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)引出本課課題，再由“想知道用音樂(lè)演、唱的《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？”快速地引入音樂(lè)的傾聽(tīng)和感受；再由“歌曲中有幾種心情的改變？在什么地方？（或在哪個(gè)樂(lè)句）”一問(wèn)，帶學(xué)生一步步學(xué)習(xí)歌曲、理解歌曲，為表現(xiàn)歌曲（音樂(lè)心情和形象）打好基礎(chǔ)；在表演時(shí)，同樣利用角色，來(lái)想象、表演，呈現(xiàn)音樂(lè)形象和心情。

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我在設(shè)計(jì)的.基礎(chǔ)上，對(duì)不同的班級(jí)，以及依據(jù)教學(xué)的先后，進(jìn)行了不同的調(diào)整和新的嘗試。在最初的（8）班，我從起先就急著引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)學(xué)習(xí)歌曲，有些忽視了主子公“小貓貓”的心情、表演，在初次合作表演時(shí)，主子公“小貓貓”顯得有些不知所措，或是動(dòng)作單一，或者是結(jié)合歌詞內(nèi)容做得簡(jiǎn)潔、機(jī)械，缺乏想象。在其次次課上，我將勝利的地方保留下來(lái)，在初步熟識(shí)歌曲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從觀看主子公“小貓貓”的不同角度想象和表現(xiàn)、甚至創(chuàng)新，再結(jié)合音樂(lè)形象來(lái)挖掘語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言和創(chuàng)設(shè)情景“小河邊”。等再到合作表演時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)有了明顯的好轉(zhuǎn)，甚至有的同學(xué)的表現(xiàn)得很突出，引起了大家的贊揚(yáng)。最終，提高表演技能上，我在激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生，并給以精確簡(jiǎn)短的指導(dǎo)。這樣，在之后的幾個(gè)班的這一課教學(xué)上，同學(xué)們表現(xiàn)得越來(lái)越好。

《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思12

《小貓釣魚(yú)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)8—9頁(yè)的內(nèi)容，本課時(shí)的主要內(nèi)容是0的含義和0的書(shū)寫(xiě)，教材通過(guò)設(shè)計(jì)“小貓釣魚(yú)”的故事情境，呈現(xiàn)從無(wú)到有的改變過(guò)程，讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)到“沒(méi)有”可以用0表示，引出0的相識(shí)，然后進(jìn)行0的書(shū)寫(xiě)教學(xué)，最終要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際探討“0”還可以表示什么。

對(duì)于這節(jié)課，我感覺(jué)在課堂的導(dǎo)入和新授兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的思維還是很活躍的，參加主動(dòng)性比較高，對(duì)此我有如下幾點(diǎn)啟發(fā)。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛(ài)好的生活情境。

記得一位數(shù)學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“喜愛(ài)和新奇心比什么都重要?！睌?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為喜愛(ài)和新奇心的源泉。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校起先學(xué)習(xí)文化學(xué)問(wèn)，還沉醉在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。故事我是這樣設(shè)計(jì)的,教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚(yú)”的故事情境：“一天，多多、樂(lè)樂(lè)、平平和氣氣，四只小花貓一起到河邊去釣魚(yú)，經(jīng)過(guò)一上午的辛勤垂釣，他們各自背著自己的勞動(dòng)成果走在回家的路上，多多很快樂(lè)，樂(lè)樂(lè)也很興奮，平平也覺(jué)得還不錯(cuò)，可是，氣氣卻是滿臉的不興奮，為什么呢?”這樣以趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生被好玩的故事所吸引，全身心地投入到故事情節(jié)和問(wèn)題中去，然后出示四只小貓釣魚(yú)的成果，由同學(xué)們?nèi)?shù)一數(shù)他們釣的魚(yú)的數(shù)量。“0的相識(shí)”自然引出。從講故事開(kāi)頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)來(lái)導(dǎo)入新課。故事講完了，孩子們還沉醉在故事里，開(kāi)動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想方法解決困難，解答問(wèn)題。小故事?tīng)I(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

二、嬉戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生鞏固學(xué)問(wèn)，發(fā)展實(shí)力。

心理學(xué)家艾里康寧關(guān)于兒童主導(dǎo)活動(dòng)發(fā)展階段的理論認(rèn)為，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生正處于嬉戲活動(dòng)類型和學(xué)習(xí)活動(dòng)類型期的轉(zhuǎn)化過(guò)程。嬉戲活動(dòng)具有啟真、啟善、啟美的功能，嬉戲教學(xué)為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦……讓多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，熬煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)力。讓孩子們?cè)阪覒蚝突顒?dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，駕馭和鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了用鉛筆進(jìn)行猜數(shù)的嬉戲環(huán)節(jié)，例如：“老師一共有3支鉛筆，老師面對(duì)學(xué)生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。老師再次將雙手和全部鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝)老師再次將雙手和全部鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。通過(guò)猜數(shù)嬉戲讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0作為一個(gè)數(shù)，表示“沒(méi)有”的意思。嬉戲中所隱藏的拆、分?jǐn)?shù)的行為，為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆。同時(shí)，揣測(cè)激發(fā)了學(xué)生的新奇心，培育了學(xué)生的數(shù)感。依據(jù)課堂教學(xué)的`須要，適當(dāng)運(yùn)用嬉戲和活動(dòng)，有利于培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱忱，符合小學(xué)生新奇、好動(dòng)，留意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能有效地防止課堂教學(xué)后期簡(jiǎn)單產(chǎn)生的留意力分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、聯(lián)系生活，把握學(xué)生的個(gè)人學(xué)問(wèn)與干脆閱歷。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)之上?！币虼嗽诮沂就?的第一個(gè)含義（表示什么也沒(méi)有）后讓學(xué)生舉出一些在生活中0表示什么也沒(méi)有的例子和生活中在哪些地方見(jiàn)到過(guò)0。發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)于0的相識(shí)是很豐富的，學(xué)生們說(shuō)出了在許多地方看到過(guò)0，比如在公交車牌、手機(jī)上、書(shū)本上、電視里等等地方看到過(guò)0，這足以說(shuō)明我們的學(xué)生平常是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上老師要能剛好確定他們?cè)谏钪猩瞄L(zhǎng)視察的好習(xí)慣，培育學(xué)生有一雙“用數(shù)學(xué)視角視察世界的眼睛”。

《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、與同伴溝通，共同探討如何用連環(huán)畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。

2、能夠用自己喜愛(ài)的方法表現(xiàn)主要角色的外形特征和心情改變。

3、主要找尋合作伙伴，共同完成制作活動(dòng)。

4、養(yǎng)成大膽用色、勻稱涂色的良好習(xí)慣。

5、激勵(lì)兒童發(fā)覺(jué)生活中的美，培育幼兒對(duì)美術(shù)的酷愛(ài)之情。

活動(dòng)打算：

1、有制作連環(huán)畫(huà)的閱歷。

2、幼兒聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事，對(duì)故事情節(jié)比較熟識(shí)。

3、繪畫(huà)材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師幫助幼兒回憶已有閱歷。

老師《小貓釣魚(yú)》故事說(shuō)了一件什么事?;故事里有誰(shuí)?它們都是誰(shuí)?

2、引導(dǎo)幼兒思索并探討繪畫(huà)方法。

老師：你認(rèn)為制作一本《小貓釣魚(yú)》的連環(huán)畫(huà)須要幾幅圖?每幅圖上可以畫(huà)些什么?貓媽媽和貓寶寶有什么不一樣?怎么樣才可以讓人分清晰它們?

老師：貓寶寶釣到大魚(yú)后前后的表情一樣嗎?怎么畫(huà)?故事發(fā)生在什么地方?怎么表現(xiàn)?

老師：制作一本連環(huán)畫(huà)，還須要什么?

3、播放故事，幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

老師留意提示幼兒依據(jù)故事內(nèi)容表現(xiàn)主要角色和情節(jié)。

老師：你們小組是怎么合作的?

4、幼兒之間相互溝通，老師評(píng)價(jià)。

老師：看一看，哪一組的連環(huán)畫(huà)做得最美麗、最能表現(xiàn)故事情節(jié)?

教學(xué)反思

語(yǔ)言活動(dòng)形式在傳統(tǒng)的教學(xué)中是比較單一的。單純的集體語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意幼兒語(yǔ)言發(fā)展的須要?！秳傄诽岢變涸诶蠋煹闹笇?dǎo)下主動(dòng)構(gòu)建學(xué)問(wèn)，事實(shí)上就是在幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)幼兒全部感官的參加，將多種教化形式加以整合，使幼兒在活動(dòng)中感到不單調(diào)，不枯燥，喚起學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)習(xí)變成是一種歡樂(lè)的事。因此，老師應(yīng)將語(yǔ)言活動(dòng)與其他領(lǐng)域相互滲透，有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在輕松、開(kāi)心的'氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而獲得最佳發(fā)展。

這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)充分的激發(fā)了幼兒對(duì)語(yǔ)言的愛(ài)好，同時(shí)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、主動(dòng)思索實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力及共享歡樂(lè)的實(shí)力。在活動(dòng)中老師始終是幼兒活動(dòng)的支持者、參加者，并在活動(dòng)的過(guò)程中注意幼兒的個(gè)體差異。通過(guò)故事情節(jié)的表演潛移默化的讓幼兒懂得了一個(gè)道理：做事要一心一意，不要三心二意。運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述，給幼兒供應(yīng)充分溝通和共享的機(jī)會(huì)，達(dá)到了教學(xué)的目的。

《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思14

《小貓釣魚(yú)》是三年級(jí)上冊(cè)第八課的教學(xué)內(nèi)容，這是一個(gè)大家耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，本課以這個(gè)寓言故事為情境主題，支配了音樂(lè)童話劇的表演。

《小貓釣魚(yú)》全曲充溢了兒童情趣，孩子們易學(xué)愛(ài)唱，又宜于表演。學(xué)唱《小貓釣魚(yú)》主要是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)用輕松幽默的心情和活潑歡快的聲音演唱這首歌。在此基礎(chǔ)上，再利用教材中的四幅彩圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)童話劇的表演。通過(guò)歌曲演唱和音樂(lè)童話劇的表演，使學(xué)生在開(kāi)心的學(xué)校過(guò)程中受到深刻的教益：做任何事情都不能三心二意，一心一意才能勝利。

在教授《小貓釣魚(yú)》的過(guò)程中，首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)賞了故事的四個(gè)場(chǎng)景，幫助學(xué)生梳理了故事的發(fā)展并記憶了歌詞。其次讓學(xué)生體會(huì)每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)帶著什么樣的感覺(jué)去演唱，為后面學(xué)生能夠有感情的演唱打下了基礎(chǔ)。在教唱中，我只教學(xué)生唱會(huì)了故事的前兩個(gè)場(chǎng)景，其他的兩個(gè)